Portfólio Individual de Estágio II UNOPAR

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PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRISCILA MARTINIAK ALVES PIZZETTI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
São Mateus do Sul 
2022 
 
 
 
 
 
São Mateus do Sul 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras - UNOPAR como requisito parcial 
para o aproveitamento da disciplina de estágio 
curricular obrigatório em anos inicias do ensino 
fundamental do curso de Pedagogia. 
 
 
PRISCILA MARTINIAK ALVES PIZZETTI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ........................................................................................................... 4 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ............................................................................... 5 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 7 
3 . ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ................................................................... 9 
4 CONHECER A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS 
TRANSVERSAIS DA BNCC. ............................................................................. 11 
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS, CONFORME RESPECTIVO ESTÁGIO. ........................................... 13 
6 PLANO DE AULA .............................................................................................. 15 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 20 
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 21 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
O referido trabalho de relatório foi realizado pela acadêmica Priscila 
Martiniak Alves Pizzetti, como conclusão das pesquisas realizadas referentes ao 
estágio em Pedagogia, ensino fundamental, anos iniciais, matéria regular do 4° 
período do curso de Pedagogia. No decorrer do processo de realização do relatório, 
buscamos compreender o cenário atual do ensino fundamental anos iniciais no 
Brasil em uma escola pública e compreender como se dá esse processo do ensino e 
aprendizagem nessa fase escolar. 
Como a proposta de um estágio online se viu vigente pelo objetivo 
maior de preservação da saúde pública, devido ao enfrentamento do novo vírus 
coronavírus (COVID-19), estando por meio de pesquisa aperfeiçoando as práticas e 
conhecimentos, em conjunto com leituras de artigos e textos, do mesmo modo, em 
busca por outras fontes que trouxessem maior riqueza de conhecimento na área do 
assunto em questão, e nele estão alguns pontos estudados, que são de suma 
importância para nosso futuro, como educadores tendo em mente como será nossa 
pratica do dia a dia como professor em sala de aula. 
Por meio do trabalho agregamos os conhecimentos sobre vários 
aspectos e relações que se aplicam na comunidade escolar assim como para o 
discente, por meio de conhecimento das metodologias ativas que podem ser 
aplicadas como forma de diversificação das aulas. Do mesmo modo quão relevante 
o papel do Projeto Político Pedagógico para uma instituição de ensino, 
comunicando-se com a transversalidade e a aplicação dos TCTS (Temas 
Contemporâneos Transversais) propostos na Base Nacional Comum Curricular, a 
proposta do estágio em questão consiste interdisciplinaridade como movimento 
articulador no processo de conhecimento e de ensino aprendizagem, bem como a 
realização de planos de aula visando uma simulação da pratica escolar. 
 
 
5 
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Vivemos a interdisciplinaridade em nosso cotidianos então mais do 
que habitual ele estar em nossas estrutura educacional igualmente, com o presente 
texto traz como foco discutir a interdisciplinaridade como ação contemporânea 
presente nos aspectos da epistemologia e da pedagogia, sendo crucial para o 
rompimento com uma percepção cartesiana de universo e aprendizagem, e 
simultaneamente apropriando-se de uma visão mais agregadora e dialética 
resultando na formação do saber e da prática pedagógica 
Kramer (2007, p.15) pontua a capacidade da criança, como sujeito 
histórico, pois a mesma vive a infância, mas tem toda possibilidade de Ser e Estar 
ativamente inserida no mundo": 
Reconhecemos o que é especifico da infância: poder de imaginação, a 
fantasia, a criação, a brincadeira como experiencia de cultura. Crianças são 
cidadãs, pessoas detentoras de direitos, que produzem cultura. Esse modo 
de vermos as crianças nos favorece a oportunidade de entende-las, como 
também ver o mundo a partir do ponto de vista das mesmas. A infância, é 
mais que um estágio, é a categoria da história. (KRAMER 2007, p. 15). 
 
 Concentrando-se neste sentido, podemos entende-las como 
sujeitos ativos, sociais e históricos. Dentro desta perspectiva (CHARLOT, 2000), 
indaga que toda criança tem um grande potencial de participar e se envolver 
ativamente no processo das atividades, e isso faz toda a diferença, neste percurso. 
Vem se discutindo o conceito da Interdisciplinaridade nos diferentes 
contextos científicos e na Educação. E segundo (Goldman, 1979), se nos voltar para 
um olhar Interdisciplinar para com a realidade podemos compreender a relação entre 
as partes que a constituem assim como seu todo, de forma que para ele só seria 
conquistada uma maior integração entre as ciências com o modo dialético de se 
pensar. 
Devemos deixar este paradigma ultrapassado, onde pensávamos 
que a criança era como uma folha em branco", isto é um erro crucial em nosso 
planejamento, pois retomamos a uma prática de pedagogia tradicional, não 
desrespeite o senso comum trazido pelo aluno, lembrando sempre que o aluno é um 
ser pensante, que tem ideias críticas e algumas vezes poderá compreender e 
6 
 
elucidar fatos, sem o intermédio do professor, tratando-se de um processo e não um 
produto pronto e acabado. 
Essa conexão aproxima o aluno e a sociedade, juntos esse aluno 
tem a chance de ter muito mais sucesso na formação cívica que a escola também é 
responsável. Na atualidade é a interdisciplinaridade de conteúdo, entre elas 
podemos desenvolver nossos alunos, proporcionar uma aprendizagem de maior 
qualidade por parte do aluno, ensinar os alunos a reverem seus conceitos e 
preconceitos acerca de determinado assunto, entre outros, pois antes dela, na sala 
de aula, as atividades eram tomadas de forma individual, não tendo relações entre 
si, o que na prática, dificulta o aluno a absorver uma maior carga de aprendizagem 
eficaz, principalmente, com temas do dia a dia em que o aluno possa identificar, 
observar e até intervir após uma maior compreensão do mundo a sua volta. Para 
assim, permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas 
temáticas propostas em sala de aula. 
 
 
7 
 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
1.O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
 
 
Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) determinou que todas as instituições de ensino precisam ter um PPP. O PPP 
é uma mecanismo indispensável para uma boa conduta escolar, tendo em mente, 
as recomendações, orientações, e fundamentos propostos pela BNCC (Base 
Nacional Curricular Comum) para implementação no dia a dia. Por ser obrigatório é 
um documento muito difundido e discutido na área da educação, porém mesmo 
muito habitual muitos diretores e gestores educacionais têm dúvidas sobre a forma 
que deve ser elaborado, além da dificuldade em praticar o PPP em diálogo com a 
realidade escolar. 
Na prática o (Projeto Político Pedagógico) determina a identidade e 
analogia da escola e sugere caminhos para um ensinode qualidade. Em realidade 
escolar é um documento que estabelece quais são os objetivos da instituição, com a 
estruturação desse projeto tecemos bases e guias para a comunidade escolar, 
assim para qual, alunos, pais, professores, funcionários e gestores consigam 
transformar sua própria realidade. 
 
 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na 
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a 
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as 
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 
O Projeto Político Pedagógico é norteador das instituições escolares, 
trabalhando ele em conformidade com a BNCC, já as Aprendizagens Essenciais da 
BNCC estão expressas em dez competências gerais que definem a base 
educacional, coordenando as trajetórias pedagógicas, que abrangem habilidades, 
conhecimentos, condutas, valores e princípios que visam a promoção do progresso 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394compilado.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394compilado.htm
https://www.sinonimos.com.br/mecanismo/
https://www.sinonimos.com.br/indispensavel/
https://www.sinonimos.com.br/tendo-em-mente/
https://www.sinonimos.com.br/fundamentos/
https://www.sinonimos.com.br/praticar/
https://www.sinonimos.com.br/analogia/
https://www.sinonimos.com.br/define/
https://www.sinonimos.com.br/principios/
https://www.sinonimos.com.br/progresso/
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e desenvolvimento dos alunos em todos os âmbitos (cultural, intelectual, social, 
físico e emocional). 
As competências gerais são mobilizações de conhecimentos de 
acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que aspiram à formação 
humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é sustentar e reproduzir no ensino 
uma comunicação funcional e integral, a movimentação do conhecimento, condutas, 
valores e competências bem como, capacidade, habilidades para suprir as 
demandas do cotidiano, com o objetivo de assim garantir o pleno crescimento do 
aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho. 
 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos 
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de 
que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 
 
Como os campos enfatizam e avaliam os conceitos, habilidades, 
atitudes, valores e sentimentos que devem ser desenvolvidos por todas crianças. 
Sendo a avaliação uma das etapas da atividade escolar, requer inovações didáticas 
pedagógicas sendo capaz de auxiliar a escola, para que execute com seus objetivos 
de ensino e aprendizagem promovendo um espaço repleto de oportunidades e 
possibilidades, é fundamental que esteja em sintonia com o intuito do processo 
educativo de aprendizado e como oportunidade de observar e pontuar nos 
indivíduos acadêmicos suas fragilidades, seus progressos, e desta forma, intervir no 
processo de apropriação do conhecimento, como consequência do ato escolar. 
Os novos desafios do mundo contemporâneo, a escola apresenta 
uma nova estrutura curricular, onde a prioridade é a criança, centro do processo 
educacional. Papel primordial e de reponsabilidade social a escola deve promover o 
acesso aos conhecimentos, com a finalidade de reproduzir um ato social a fim de 
possibilitar ao aluno condições de emancipação humana. A educação oferecida pela 
escola deve proporcionar, o método dialético de trabalho pedagógico para construir 
discentes autônomos e independente em sua aprendizagem e em seu 
desenvolvimento humano, produtores de conhecimento crítico e considerável, 
conscientes e compromissados com a melhoria do seu meio social.
https://www.sinonimos.com.br/capacidade/
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3 . ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
 
1. ) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a 
serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das 
regulamentações apresentadas na BNCC? 
 
A BNCC é um documento que determina os conhecimentos 
necessários que todos os alunos sem exceção, sejam de rede privada ou públicas 
de ensino na Educação Básica, devem e tem o direito de aprender. Devendo assim, 
passar por uma reavaliação todos os currículos escolares, a se adaptarem ao novo. 
Dentro desta perspectiva, faz-se necessário que cada instituição de ensino, tenham 
um olhar agregativo as determinações da BNCC, porém cada caso deve ser 
trabalhado de forma diferente levando em consideração as características e 
individualidades dos alunos para que possa ser oferecido um ensino de qualidade. A 
BNCC terá impacto nas: avaliações externas PPP's, livros didáticos, formação 
docente, proposta curricular, mas é necessário que esteja claro que toda essa 
mudança, viram para agregar no ensino de qualidade. E a proposta pedagógica 
sugestiva para trabalhar alinhada a BNCC, pontua que estudante ressignifique 
informações de diferentes saberes disciplinares integrando sua transversalidade 
num contexto social mais amplo. No entanto, sugere-se que, trabalhem organizando 
os componentes curriculares, sempre tendo como base as competências a serem 
alcançadas. A BNCC veio para intensificar um novo olhar sobre a Educação Básica, 
a fim de colocar o aluno como protagonista, e inserir a tecnologia como 
metodologias de avaliação, e assim o aluno não sendo mais como mero receptor do 
ensino. O professor precisa estar de acordo com a BNCC para que um bom 
trabalho possa ser feito. 
 
 
10 
 
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar 
o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da 
Proposta Curricular. 
 
Cabe a equipe pedagógica orientar seus professores bem como seu 
corpo docente na realização de seu trabalho e metodologias, uma vez que o 
trabalho escolar seguem políticas educacionais e legislações, com tudo para que 
flua de forma assertiva é preciso primeiramente uma equipe pedagógica bem 
treinada com total domínio das teorias educacionais, para esse suporte a 
professores e colaboradores no trabalho prático do dia a dia, para isso deve ser 
ofertados cursos de capacitações e grupos de estudos contínuos. As escolas 
possuem uma função social muito grande na vida das pessoas em comunidade, é 
responsável por formar cidadãos, uma vez que contribui diretamente para o 
desenvolvimento do sujeito, para tal é necessário que haja proximidade entre os 
profissionais e desses com o aluno, partindo daí envolvimento com a comunidade 
escolar o pedagogo poderá orientar de maneira participativa atendendo as 
exigências das políticas educacionais as demandas que surgirão dentro da 
instituição. 
 
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância 
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos 
educativos no contexto escolar. 
 
Cabe ao diretor não somente coordena as questões administrativas, 
mas também acompanhar questões como: notas, evasão escolar, aprovações e 
reprovações. Assim também como as dificuldades de aprendizagens dos alunos. 
Para que flua com maior facilidade na orientação das ações pedagógicas e dar 
suporte administrativo através de disponibilização de recursos didáticos, é de suma 
importância o desenvolvimento dessa afinidade com a coordenação pedagógica, 
pois, o desenvolvimento e o entrosamento de toda a equipe escolar vão refletir no 
dia a dia escolar consequentemente na do aluno. 
 
 
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4 CONHECER A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS 
TRANSVERSAIS DABNCC. 
 
 
1.Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 
A Transversalidade na educação, pode ser entendido como uma 
forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas 
áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. É um princípio 
que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica. 
 
2.Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 
É de suma importância trabalhar os TCTS na escola, pois a mesma 
está entrelaçada diretamente a inclinação de se aplicar os conteúdos transversais no 
âmbito escolar, fazendo com que este esteja continuadamente relacionada com 
questões de aprendizados essenciais para formação integral dos alunos. Quando 
existe o trabalho condizente dos TCTS na Escola, esse trabalho tende a criar um 
meio facilitador, fomentando e interligando as ações de modo que possa apresentar 
um contexto coerente com que está sendo aplicado, fazendo com que não exista 
uma separação dos conhecimentos possibilitando que o ambiente escolar bem como 
a escola possa contribuir para uma reformulação social. 
 
3.Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu 
curso de graduação? 
Dentro do Campo de Graduação em pedagogia, existem inúmeros 
TCTS que podem ser trabalhados, os temas transversais são assim adjetivados por 
não pertencerem a nenhuma disciplina específica, mas atravessarem todas elas 
como se a todas fossem pertinentes. 
No entanto, vale ressaltar que a Ética e Cidadania é uma excelente 
abordagem a ser tratada nos campos da pedagogia e pode ser aplicado no dia a dia 
escola. Porém, além delas também Economia que é ciência que estuda os 
fenômenos relacionados com a obtenção e a utilização dos recursos materiais 
necessários ao bem-estar de todos, a Saúde que é um tema que também podemos 
12 
 
introduzir no dia a dia escolar dos alunos, o Multiculturalismo onde o mesmo trata de 
toda a diversidade cultural, fala da valorização que a educação pode proporcionar 
nas matrizes históricas e culturais brasileiras e além delas temos a Ciência e 
Tecnologia tema que está diretamente ligada a nossa atualidade e muito presente 
na vida de todos aluno e professores como uma todo. 
 
4.O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, 
baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre 
essa metodologia. 
 
Os quatro pilares do TCTS, são: 
I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem; 
Il-Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; 
III- Integração das habilidades e competências curriculares a solução de problemas; 
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma 
construção coletiva. 
Essa metodologia não se trata de trabalhar paralelamente, mas de trazer para os 
conteúdos e para a metodologia da área a perspectiva dos temas, e colaborar para a 
aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, auxiliando para que 
assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de 
caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e 
ampla da área de atuação escolhida. 
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS, CONFORME RESPECTIVO ESTÁGIO. 
 
A Situação Problema - SP 
 
Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a 
pedagoga convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um 
período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola 
idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de 
evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. 
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam 
interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola 
com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os 
alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares 
em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
R: Os métodos ativos concebem aos alunos uma maior acentuação 
no processo de educação e formação. Saindo do estereótipo de professor como 
ditador e sim como companheiro auxiliador de aprendizagem. Algumas práticas 
podem ser adotadas no dia a dia escolar, bem como a introdução de brincadeiras 
que estimulam a sociabilização e aprendizagem, com uso de instrumentos de jogos 
e dinâmicas, usando o lúdico como metodologias aplicadas nesse contexto. Como a 
realidade de cada escola é diferente uma da outra é muito importante que os 
professores adaptem as práticas com a realidade vivida pelo aluno dentro da sua 
escola, o uso das novas tecnologias se faz necessário para que facilite o processo 
ensino-aprendizado, vale salientar que as tecnologias digitais tem sua excelência, e 
podem personalizar o processo de aprendizagem, para a construção de roteiros 
individuais, onde os alunos podem ter acesso aos conteúdos também fora do âmbito 
escolar, podendo consultar e estudar dentro do seu ritmo. 
 Muitas vezes melhorando a socialização dos alunos com os meios 
digitais, voltando-os para a aprendizagem, na atualidade temos várias ferramentas 
que podem ser inseridas pela escola para que possa vir a ajudar em todo esse 
processo de inclusão digital, pois, as tecnologias digitais hoje são de fácil acesso e 
podem ser utilizadas para prospectar o aprendizado em qualquer lugar, tempo e de 
múltiplas formas. Como proposta do uso das tecnologias no ambiente escolar para o 
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melhor desenvolvimento e para que permitam um aprendizado significativo, 
prazeroso e envolvente podemos propor para as aulas, a inclusão da tecnologia em 
sala de aula adotando várias estratégias, algumas delas podem ser por exemplo de 
elaboração de projetos educativos usando a web, atividades virtuais, trazer os 
smartfones, computadores e tablets para a sala de aula, além disso se for de difícil 
acesso aos alunos, o próprio professor pode introduzir ferramentas tecnológicas de 
formas diferentes aos alunos, sempre com o intuito de usa-los como recurso de 
aprendizagem, e assim, despertando maior interesse desses alunos pelo 
conhecimento, para assim tentar diminuir essa evasão escolar chamando esse aluno 
para ser unidade integrante e participativa em sala de aula. 
 
 
15 
 
6 PLANO DE AULA 
 Plano de Aula 
 Disciplina Ciências 
Identificação Série 4º ano 
 Turma A 
 Período Matutino 
Conteúdo Conhecendo melhor os fungos e bactérias 
Objetivos Objetivo geral 
 
• Reconhecer fungos e bactérias como seres vivos, 
identificando suas principais características. 
 
Objetivos específicos 
 
• Reconhecer fungos e bactérias como seres vivos, 
identificando suas principais características; 
 
• Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo 
de decomposição; 
• Reconhecendo a importância ambiental desse processo. 
 
Metodologia 
1) Inicialmente será realizada uma introdução sobre fungos e 
bactérias por meio de imagens e ilustrações no Data Show. 
2) Serão explicados aos alunos os conceitos básicos e exposto 
alguns alimentos para melhor visualização dos exemplos 
usaremos: cogumelo (champignon), um pão embolorado e uma 
cultura de bactérias em placa de Petri, que o professor já 
confeccionou com antecedência para a aula. 
3) Após as explicações os alunos se reunirão em grupos, cada 
grupo realização de uma atividade de preenchimento de mapa 
conceitual, onde o mapear conceitualmente um texto implica em 
reconhecer as ideias contidas nele e em reorganizá-las de maneira 
clara, facilitando assim a aprendizagem. 
4) Na sequência cada grupo apresentará seu conteúdo aos demais 
colegas. 
5) Ao final será retomado alguns pontos e respondidas eventuais 
dúvidas. 
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Recurso • Quadro; 
• Giz; 
• Data show; 
• Cogumelo(champignon); 
• Pão embolorado; 
• Cultura de bactérias em placa de Petri. 
 
Avaliação • Será avaliada a participação e o interesse dos alunos; 
• A interação e debate com os colegas de grupo; 
• A conclusão da atividade. 
Referências BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum 
Curricular, educação é a base, Brasília, 2017. Disponível em: < 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>Acesso em: 15 de março de 
2022. 
 
 
 
 
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 Plano de Aula 2 
 Disciplina Ciências 
Identificação Série 4º ano 
 Turma A 
 Período Matutino 
Conteúdo Ação decompositora dos fungos e bactérias 
Objetivos Objetivo geral 
 
• Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo 
de decomposição, reconhecendo a importância ambiental 
desse processo. 
 
Objetivos específicos 
 
• Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo 
de decomposição; 
 
• Compreender e explorar a ação decompositora dos fungos e 
bactérias; 
 
• Reconhecendo a importância ambiental desse processo. 
 
Metodologia 
1) Inicialmente será realizada uma introdução onde o professor irá 
perguntar sobre o título aos alunos o da aula e questionar seus 
conhecimentos prévios: O que vocês sabem sobre os fungos? 
E sobre as bactérias? Relembrando com os alunos alguns 
conceitos sobre esses microrganismos apresentados no plano de 
aula passado, fazendo uma repescagem e uma explicação a 
respeitos das perguntas: Alguém já ouviu falar em decomposição? 
O que vocês acham que deve ser decomposição? 
2) Serão apresentados para os alunos um vídeo que mostra a 
transformação que ocorre em frutas e legumes com o passar dos 
dias. O vídeo está disponível em 
https://www.youtube.com/watch?v=ykBFTiYLwnU. Informe aos 
alunos que a produção desse vídeo durou 74 dias, no qual foi 
registrada uma foto a cada 40 minutos e montado o vídeo para 
demonstrar o processo. Depois da primeira execução do vídeo, 
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passamos novamente, mas prestar atenção para a realização da 
atividade 
3) Após as explicações os alunos se reunirão em grupos, iriam criar 
uma mini composteira (É um processo no qual os microrganismos 
decompõem, a matéria orgânica até transformá-la em húmus. Em 
seguida, esse material que é muito rico em nutrientes, pode 
funciona como um ótimo fertilizante para plantações), com a ajuda 
da professora, utilizando 3 copos descartáveis empilhe três copos 
de plástico e deixe a inferior vazia. Faça pequenos furos no fundo 
das duas caixas de cima, e forre com uma mistura de húmus e 
matéria seca (serragem, folhas ou grama seca). Se não conseguir 
húmus, use terra vegetal preta. Na caixa de cima, coloque 
minhocas. Depois, adicione uma mistura de matéria seca e restos 
de comida: frutas, legumes, cascas de ovo, verduras e borra café 
etc. Depois de alguns dias, já é possível abrir a caixa do meio e 
recolher o adubo gerado pela decomposição. 
 
 4) Na sequência cada grupo apresentará um trabalho sobre fungos 
e bactérias bem como é o funcionamento da mini composteira o 
que aprendeu sobre o trabalho desenvolvido bem como a ação dos 
fungos e bactérias. 
5) Ao final será retomado alguns pontos e respondidas eventuais 
dúvidas e observação desses fungos e bactérias por meio de lupa. 
Recurso • Quadro; 
• Giz; 
• Recipiente com terra; 
• Pedaços de frutas, verduras e legumes; 
• Copo descartável, plástico e ou lata; 
• Lupas e luvas descartáveis; 
• Recurso visual para projetar vídeo. 
Avaliação • Será avaliada a participação e o interesse dos alunos; 
• A interação e debate com os colegas de grupo; 
• A conclusão da atividade. 
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Referências BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum 
Curricular, educação é a base, Brasília, 2017. Disponível em: < 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>Acesso em: 15 de março de 
2022. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ykBFTiYLwnU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Ao realizar o trabalho de estágio de Pedagogia para o Ensino 
Fundamental Anos iniciais, pude observar o quão importante é para a preparação do 
futuro professor com teorias e práticas, compreendendo a realidade escolar de 
ensino. Como a proposta de um estágio online se viu vigente pelo objetivo maior de 
preservação da saúde pública, devido ao enfrentamento do novo vírus coronavírus 
(COVID-19), estando por meio de pesquisa aperfeiçoando as práticas e 
conhecimentos. Concluímos que as atividades aqui referidas como propostas no 
plano de trabalho de estágio adaptado na disciplina de Pedagogia, tinham por 
finalidade nos preparar do para o dia a dia escolar em um formato real e prática, 
aliando a teoria com a prática de uma forma vívida. 
Com o decorrer da realização do trabalho de estágio obrigatório, 
pude constatar que a ludicidade pode ter espaço mesmo em classes mais 
avançadas, de forma reformulada para a idade atual do aluno, porém, de uso 
simples e descontraído, o aluno pode ter um aproveitamento mais avançado se 
utilizado métodos educacionais pensando nele, não somente dentro da sala de aula, 
mas também em sua realidade fora do ambiente escolar. Se apropriando da 
Interdisciplinaridade e Metodologias Ativas nos vemos adiante de um projeto muito 
interessante para as crianças e geralmente muito eficaz em seu aprendizado. Além 
disso, acompanhamos alguns temas visto como o planejamento de aula, abordagem 
dos temas contemporâneos transversais da BNCC, planejamento, gestão, bem 
como o PPP as metodologias ativas com uso da tecnologia de suma importância 
para o professor estar sempre atualizado, para tornar o ambiente de sala de aula 
mais acolhedor, buscando uma aprendizagem mais funcional, e menos 
memorizadora do conteúdo sem atribuições, para que atinjam esse conhecimento 
com entendimento para suas vidas. 
 Com a realização do trabalho de estágio, obtivemos grande 
avanços acadêmicos no sentido de assimilar conhecimento com a realização do 
estágio e referência ao professor simulando o cotidiano vivido na instituição escolar, 
todas as etapas do estágio foram enriquecedoras, foi de grande valor, para soma 
dos estudos acadêmicos realizados, ao longo do curso. 
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REFERÊNCIAS 
 
 
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educação é a base, Brasília, 2017. Disponível em: < 
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nove anos: passo a passo do processo de implantação. Ministério da Educação e 
Cultura, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ensinofundamental-de-nove-
anos. Acesso em: 15 de março de 2022.