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A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: Tereza Cristina Marçal Gallo
Tutor externo: Simone Regina Gomes Pereira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED3987) – Estágio Obrigatório I – Educação Infantil
24/11/2021
RESUMO 
Esta pesquisa busca salientar A Importância do Brincar na Educação Infantil, como objetivo O brincar . Os benefícios que a criança tem ao brincar e se desenvolver enquanto brinca. O Desafio de brincar é deixar a criança fruir possibilitando explorar e desenvolver seu lado emocional, psicológico e físico. Com sua imaginação ela trabalha de forma lúdica suas múltiplas linguagens. Vygostysk nos lembra sobre a importância de seguir regras, Frobel nos permite perceber a base que a primeira infância nos jardins, consequentemente na educação infantil. Os jogos e as brincadeiras se apresentam coloridas, atrativas e desafiadoras. Com suas regras, formas, tamanhos e texturas diferenciadas, permite que a criança se interesse e se expresse de forma natural e espontânea ao brincar. A pesquisa fundamentou-se através de consultas a livros em PDF, sites de conteúdos que contemplam o tema pesquisado. Para que pudesse elaborar o E-book, com base no projeto de extensão Prática pedagógica na educação básica em tempos de ensino á distância. 
 
Palavras-chave: Criança. Brincadeira. Educação Infantil.
 1 INTRODUÇÃO 
 
 Com a brincadeira e os jogos a criança aprende a conviver com demais crianças e pessoas, desenvolve sua autonomia, criatividade, aprende a ter noção espacial, constrói seu senso crítico e reflexivo, tornando-se um sujeito ativo na sociedade e afins, possibilitando a fundamentação na aprendizagem, excepcionalmente na educação infantil.
Froebel acredita que a criança ao ingressar no jardim de infância e ou educação infantil estará no auge do desenvolvimento sensorial e “recomenda que a criança apalpe, veja, observe, escute, trabalhe com as mãos, exercite o próprio corpo” (FIQUEMONT, 1963, p.83).
 A primeira infância, que é considerada o período de 0 a 6 anos de idade, é também a primeira etapa da educação básica, ou seja, da educação Infantil. Esta deve ser desenvolvida de forma muito especial, pois é nesse período que a criança inicia o seu desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social. Desde que nasce a criança se movimenta e a partir desses movimentos diferentes manifestações de linguagens vão surgindo. Conforme RCNEI (Vol 3, 1998, p. 14) ―O ato motor faz-se presente em suas funções expressivas instrumental ou de sustentação a posturas e aos gestos. 
 Como toda pesquisa realizada para construção deste trabalho, por meio dos conceitos trazidos pelos autores referenciados, constando que a ludicidade é sim uma forma de aprendizagem eficaz, pois ela faz com que a criança aprenda de maneira prazerosa mesmo com certas regras a serem seguidas. E ainda se certificar que nesta aprendizagem o educador assumir uma postura de incentivador e mediador os resultados serão ainda mais gratificantes, pois como se sabe, e Vygotsky não nos deixa esquecer, conforme o incentivo ou estímulo a criança alcança o seu desenvolvimento potencial.
Este projeto tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento da construção do paper, através do tema pesquisado. Compreender o quão importante a brincadeira e/os jogos são pertinentes enquanto desenvolvimento na vida da criança, explorar e apresentar meios que com a brincadeira se tornam significativos na aprendizagem.
A metodologia de pesquisa usada na construção do paper baseou- se em livros em PDF, consultas em sites que contemplassem a compreensão dos assuntos tratados e dos teóricos citados. Os dados da entrevista e observação foram coletados via whatsapp com a parte administrativa e da gestão da unidade concedente.
2 BRINCAR E APRENDER 
.A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a Educação Infantil para que a criança possa se desenvolver através de atividades lúdicas.
Segundo Brasil (2001, p.22), “brincar é uma das atividades fundamentais para autonomia”. É no brincar que a criança investiga e constrói conhecimentos sobre si e sobre o mundo.
 Por Cremonini, o desenvolvimento da aprendizagem da criança ocorre conforme as oportunidades oferecidas a ela, e para que esta aprendizagem aconteça de maneira prazerosa e divertida o educador, que tem o papel de mediador e incentivador, pode adotar uma forma lúdica de ensinar, ou seja, utilizando as brincadeiras os jogos e o faz-de-conta no dia a dia da criança. 
 A brincadeira possibilita que a criança perceba e passe a desenvolver suas habilidades através da interação, assim reproduzindo acontecimentos. Na escola, na interação com seus amiguinhos, em casa imitando tudo que vivencia com seus familiares. Essa interação ao faz de conta, traz amadurecimento social e emocional, físico e intelectual. Nesta fase da primeira infância a criança entra nesse mundo de representar o meio em que vive através do seu faz de conta. Quando a criança brinca de faz de conta ela interage com sua vivência, ela assume papéis, desenrola enredos e constrói seu próprio mundo. 
A importância da criação é citada em: 
A criação de uma situação imaginária não é algo fortuito na vida da criança; pelo contrário, é a primeira manifestação da emancipação da criança em relação às restrições situacionais. O primeiro paradoxo contido no brinquedo é que a criança opera com um significado alienado numa situação real. O segundo é que, no brinquedo, a criança segue o caminho do menor esforço – ela faz o que mais gosta de fazer, porque o brinquedo está unido ao prazer – e ao mesmo tempo, aprende a seguir os caminhos mais difíceis, subordinando-se a regras e, por conseguinte renunciando ao que ela quer, uma vez que a sujeição a regras e a renúncia á ação impulsiva constitui o caminho para o prazer do brinquedo. (VYGOTSKY, 1998, p. 130) 
 Vygotsky nos diz que “O jogo da criança não é uma recordação simples do vivido, mas sim a transformação criadora das impressões para a formação de uma nova realidade que responda às exigências e inclinações dela mesma”.
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
Este tema foi fundamentado com base no Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, sendo o NEIM Morro do Mocotó como referência, para o desenvolvimento da aplicação virtual do estágio, foi realizado com base em pesquisa de campo em pequena escala e bibliográfica, consulta do PPP do NEIM, através de informações fornecidas via WhatsApp com a diretora da creche.
O projeto de estágio foi embasado com o objetivo na área de concentração as metodologias de ensino direcionado para O brincar na Educação Infantil. Sendo realizado a elaboração de um E-book esse que norteia a prática do brincar e sua pertinência na educação infantil, para o desenvolvimento da criança no âmbito educativo no contexto escolar.
As vivencias do estágio basearam-se na produção do produto virtual. A elaboração do projeto do estágio na Educação Infantil vivenciado pela acadêmica teve como área de concentração O brincar. Em consideração a área da Metodologia de Ensino com o campo da experiência espaço, tempo, quantidade e transformações, escuta, fala, pensamento e imaginação. Devido ao enfrentamento da Covid-19, substituiu o estágio prático por uma construção teórica virtual. O tema escolhido com base no projeto de extensão é O brincar na Educação Infantil. 
Ao construir o E-book, levou-se em conta os aspectos do brincar na educação, como método de ensino e aprendizagem, além de possibilitar a relevância e a importância que o brincar tem como base a vida da criança enquanto indivíduo e sujeito ativo na sociedade, embasando a todo momento as áreas que o brincar alcança, indo de encontro ao decorrer da construção de sua respectiva personalidade. Ao dispor das possibilidades de desenvolvimento da estima, concepção de regra, socialização, ludicidade, corpo e movimento, desenvolvimento da atenção e paciência, desenvolvimento sensorial,motor, cognitivo, espacial. Promovendo um processo evolutivo. 
 No roteiro de observação obteve informações importantes a respeito da proposta pedagógica da unidade, da estrutura física e administrativa, além de ser relevante para a formação acadêmica da discente. 
As atividades dos estágios foram realizadas pela acadêmica, na unidade educativa NEIM Morro do Mocotó na cidade de Florianópolis-SC, no bairro José Mendes.
A unidade é composta por seis salas, o Neim atende crianças com idade de 04 meses a 4 anos e 11 meses, distribuídos em grupos G1,G2A,G2B,G3,G3/4, ,G4 totalizando 171 crianças, com horário de atendimento das 7:30min ás 18:30min de segunda a sexta-feira. O NEIM Morro do Mocotó tem um total de 40 funcionários, que inclui direção, administração, coordenação pedagógica, auxiliar de serviços gerais e operacionais, 4 professores auxiliar de ensino, 7 professores regentes, 2 professores de Educação Física, 13 auxiliares de sala. Contando também com os serviços terceirizados de 2 cozinheiras, 3 auxiliares de serviços gerais e 4 vigias.
Este projeto possibilitou a compreensão de que ensinar, aprender e brincar são elementos que estão amplamente juntos na área da educação, consequentemente contemplando as demais áreas da vida. Que ao brincar a criança se beneficia absorvendo conteúdos e conhecimento em sua aprendizagem, através da didática e metodologia aplicada, sendo o professor mediador e facilitador neste processo, buscando meios interativos e alternativos. 
4 CONSIDERAÇÕES E IMPRESSÕES DO ESTÁGIO
 Toda criança que tem a oportunidade de vivenciar experiências lúdicas no decorrer da sua primeira infância adquire conhecimentos em todas as áreas de desenvolvimento humano, ou seja, cognitivo, motor, social e emocional. E que a forma que este conhecimento é apresentado a ela é que faz com que o êxito da aprendizagem ocorra.
Em virtude dos fatos mencionados percebeu-se que as brincadeiras, jogos e afins, são de extrema importância para o desenvolvimento da criança, desde os seus primeiros momentos de vida. O brincar é como uma base para o progresso da criança em muitas áreas, além da educação, como um processo de humanização. Onde elas aprendem a respeitar regras, desenvolvem o cognitivo e o motor, suas emoções, estimula seu convívio familiar, escolar e social, desenvolvendo sua personalidade.
 Na prática em sala de aula o brincar está incluso na aprendizagem da criança, conforme o incentivo do professor, onde ambos aprendem. O professor conduz o aluno para além do lúdico, podendo possibilitar o eu autônomo, o ato de poder resolver conflitos, de poder ser protagonista das suas próprias escolhas e sentir-se importante em suas ações, em espaços que convive com seus colegas, professores e seus familiares.
A respeito do desenvolvimento do estágio, houve algumas questões que causaram incomodo na coleta de dados e informações, referente a instituição escolhida para realizar o estágio por parte da direção da unidade. Em contrapartida, possibilitou o alcance desejado para executar a pesquisa. 
O desenvolvimento do estágio foi de suma importância para formação acadêmica e na aplicação de práticas futuras no contexto educativo, enquanto pedagoga contribuinte na educação. Possibilitando uma gama abrangente de experiência. Expandindo os horizontes em aspectos pedagógicas na execução de atividades dentro e fora de sala.
REFERÊNCIAS 
ARAGUAIA, Mariana. Escola Brasil. A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS SEGUNDO VYGOTSKY. Disponível em: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/comportamento/a-importancia-dos-jogos-segundo-vygotsky.htm. Acesso em: 19/11/21.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Base da Educação Infantil (LDBEN), n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e base da educação nacional. Brasília,Diária Oficial,23 dez.1996,p.83 
CREMONINI, Márcia Warken. Brincadeira De Faz-De-Conta Na Educação Infantil: Reflexões A Partir Da Ação Pedagógica. Chapecó, 2012.
INACIO, Grayce Helena; CLASEN, Maria de Fátima. Brincando de Mímica. São Paulo, 2010. 
FIQUEMONT, Jeanne Evrard. Jardins de infância. 2 ed. São Paulo, SP: Flamboyant, 1963.
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 
ANEXO I
	ANEXO II
Inserir o TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO, preenchido e assinado por você.
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu, Tereza Cristina Marçal Gallo, acadêmico do curso de Licenciatura em Pedagogia matrícula 1037613, CPF 099.868.609-38, da turma PED 3987, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: Práticas Pedagógicas em Tempo de Pandemia, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (48) 3223-4504/ (48) 99611-5801.
Dar o aceite: Tereza Cristina Marçal Gallo .
 Assinatura do acadêmico
Florianópolis, 24 de novembro de 2021.