AV ED, FISICA MATEMATICA ARTE PPE4 LETRAMENTO CRECHES

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ARTES
	1a Questão (Ref.: 201405220692)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O papel do educador no processo de ensino-aprendizado da Arte é fundamental para a adequada mediação do processo de construção de conhecimento e o desenvolvimento do processo de criação artística do aluno. Discuta como deve ser orientada a mediação do educador para facilitar a produção artística e a construção de conhecimento em arte e pela arte.
		
	
Resposta: o educador deve trazer para suas aulas tipos diversos de materiais e levar os educandos para áreas externas ( fora da sala de aula) para assim proporcionar oportunidades e meios para que o educando desenvolva sua capacidade criadora e estimule sua imaginação.
	
Gabarito: O educador poderá propor desafios estéticos a partir de experiências lúdicas, cognitivas e sensíveis que envolvam a produção, fruição e o conhecimento no campo específico da Arte e em outras áreas de conhecimento; viabilizar o acesso ao conhecimento da Arte e da experiência sensível da criação artística que possam contribuir para despertar e estimular a formação de um olhar mais inteligente, crítico e sensível sobre a realidade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405220687)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Ao longo da história do ensino da arte no Brasil, observamos transformações significativas em relação ao trabalho com a linguagem da Dança no contexto escolar. Apresente os principais fundamentos teóricos e metodológicos que diferenciam a abordagem tradicional da Dança em relação à abordagem contemporânea, que procura articular o fazer, o pensar e o conhecer a Dança como produção cultural.
		
	
Resposta: ao longo do tempo o ser humano tem usado a dança como uma forma de comunicação e expressão. Para se comunicar com os seres mistícos de sua crença , para curar seus enfermos e também como uma expressão de seus sentimentos.
	
Gabarito: A proposta tradicional de ensino da Dança não valoriza nem explora os movimentos próprios criados pelos alunos. O objetivo central é o domínio da técnica através da repetição dos movimentos. A ênfase está na cópia dos movimentos reproduzidos pelo professor, procurando encaixar seu corpo e movimento de acordo com o modelo apresentado e codificado por ele. Uma proposta pedagógica de dança, baseada na Abordagem Triangular de Ensino da Arte, deve ser construída a partir da observação das características dos alunos, de seu desenvolvimento motor e suas habilidades pessoais. Deve estimular a pesquisa consciente a fim de ampliar o repertório gestual, capacitar o corpo para o movimento, dar sentido e organização às suas potencialidades. Uma proposta metodológica de ensino da dança no contexto escolar deve procurar articular a criação artística, com a compreensão da dança como manifestação coletiva e produto cultural, e o exercício da apreciação artística dessa linguagem
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405411830)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
		
	
	Um campo de expressão e comunicação.
	 
	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação.
	
	Um campo de conhecimento.
	
	Um campo de ação e pesquisa.
	
	Um campo de representação simbólica e significação do mundo.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405198733)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
		
	
	A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
	 
	Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
	
	A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
	
	A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
	
	A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405198730)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
		
	
	Somente na Educação Infantil
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	
	No Ensino Médio
	 
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	No Ensino Superior
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405198755)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?
		
	 
	Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
	
	Não participa da brincadeira.
	
	Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento para realizar alguns registros.
	
	Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor, nesse tipo de atividade.
	
	Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-conta.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405390056)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Após assistir a um vídeo sobre artistas brasileiros da Geração 80, um aluno do 3º ano do ensino fundamental analisa questões formais de composição da obra e faz o seguinte comentério: - "Depois dos anos 60, de repressão política no Brasil, os jovens queriam viver com liberdade e não queriam mais ser hippies, queriam produzir" (IAVELBERG, 2003, p.30). A partir dessa situação de sala de aula, podemos afirmar que o aluno:
		
	
	concentra seu comentário nas questões formais de composição da obra.
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo mas estabelece relações com a história do Brasil.
	 
	traduz as informações trazidas pelo vídeo e as relaçãoes que ele mesmo estabelece com seu conhecimetno anterior sobre a história do Brasil dos anos 60.
	
	não consegue estabelecer relações com as informações do vídeo e não demonstra realmente conhecer a história do Brasil.
	
	apenas traduz as informações trazidas pelo vídeo de forma livre sem articular com os conhecimentos contextualizados historicamente.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405780768)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A animação tem sido explorada em projetos de arte/educação. Assinale a UNICA afirmativa que NÃO está correta sobre essa linguagem:
		
	 
	A animação é uma linguagem que depende do domínio do desenho realista.
	
	A animação é produzida a partir da imagem em movimento.
	
	A animação explora recursos das novas tecnologias.
	
	A animação articula a relação entre som e imagem.
	
	A animação é uma linguagem que desenvolve a criatividade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405197136)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O teatro na escola tem a característica de envolver a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletivo. Marque a resposta FALSA sobre essas características:
		
	
	Transforma a visão de mundo do educando.
	
	Incentiva a socialização dos educandos.
	 
	Estimula apenas o desenvolvimento individual do educando.
	
	Permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo.
	
	Exercita a cidadania
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405733728)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Numaescola inclusiva, o trabalho nas aulas de Artes Visuais é organizado de forma a atender às necessidades do grupo heterogêneo de alunos. Ao pensarmos sobre as mediações adequadas que o educador deve oferecer para mediar o proceso de ensino e aprendizado, assimanale a unica opção que não está de acordo com a proposta inclusiva de educação:
		
	 
	o professor deve separar o aluno com deficiência do grupo e oferecer propostas diferentes do trabalho feito com a turma.
	
	o professor deve explorar diferentes propostas e tempos de envolvimento nas propostas.
	
	o professor deve trabalhar conhecimentos que os alunos trazem sobre a história da arte e vivências culturais.
	
	o professor deve oferecer a possibilidade de manuseio de instrumentos e materiais diversos para toda a turma.
	
	o professor deve adaptar as propostas de acordo com as necessidades dos alunos incluídos.
CRECHES
	1a Questão (Ref.: 201405214938)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O educador deve planejar atividades variadas que favoreçam ao lúdico de diferentes formas. Exemplifique 3 atividades que podemos oferecer na escola para alcançar esse objetivo.
		
	
Resposta: pinturas, contação de histórias, diferentes texturas para manuseios, esconder objetos pela sala e fazer um caça ao tesouro, quebra-cabeças
	
Gabarito: brincadeiras tradicionais, tais como: amarelinha, roda, pique. Jogos de tabuleiro: dominó, memória. Dramatização: com fantasias e adereços que permitam recontar uma história.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405221105)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Descreva 3 aspectos importantes que devem ser considerados na organização do ambiente de uma turma de educação infantil?
		
	
Resposta: arejado,com mobiliários adequados a faixa etária e com objetos que favoreçam o lúdico nas atividades
	
Gabarito: tamanho dos móveis - devem ser de acordo com a faixa etária das crianças, altura dos murais - devem estar ao alcance das crianças e disponibilidade do material - devem permitir acessibilidade.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405203901)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Complete a frase abaixo:
Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a configuração da ________________________.
		
	
	Avó
	
	Adolescente
	 
	Família
	
	Escola
	
	Paternidade
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405250249)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Assinale a alternativa que indique o paradoxo que não corresponda à realidade da infância, da educação infantil e da criança na sociedade brasileira.
		
	 
	As Diretrizes Curriculares Nacionais instituem os princípios éticos, estéticos e cognitivos e orientam as propostas pedagógicas das instituições exigindo que estas se reformulem em cumprimento à lei, mas que mantenham práticas de educação assistencialista.
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelece a criança como protagonista, sujeito de direitos, mas ainda assim as crianças no Brasil sofrem maus-tratos, abuso e violência.
	
	A educação infantil, com a LDB 9394/96, passa a constituir a educação básica; entretanto, nas escolas, ainda vemos uma separação nítida, tanto em relação aos currículos, quanto em relação ao tratamento de seus profissionais.
	 
	Na LDB 9394/96, a educação infantil é incorporada à educação básica; entretanto, parte das creches, em especial aquelas que servem às classes populares, ainda trabalham numa perspectiva assistencial.
	
	A Constituição Federal de 1988 coloca a educação infantil como dever do Estado, direito da criança e opção da família; entretanto, convive-se hoje no país com alto índice de crianças sem acesso à educação infantil por falta de oferta.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405250678)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Analise o texto a seguir, e baseando-se nele, indique com (V) se verdadeira e com (F) se falsa, as afirmativas abaixo: Conforme as Diretrizes Nacionais, as instituições de Educação Infantil, ao definirem suas propostas pedagógicas, devem reconhecer a importância da identidade pessoal das crianças, de suas famílias, dos educadores, de outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários contextos. Assim as instituições de Educação Infantil devem:
(  ) Promover praticas de educação e cuidado que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
(   ) Reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente articulado.
(   ) Planejar ações e registros que formalizem o conhecimento que as crianças adquiriram no seu processo de escolarização a fim de promover seu acesso para as fases posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
(  ) Organizar estratégias de avaliação, por meio de acompanhamento e de registro de percursos alcançados em relação ao cuidado e a educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
		
	
	F-V-V-F
	
	V-F-V-V
	
	V-F-V-F
	
	V-V-F-F
	 
	V-V-F-V
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405334903)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em relação ao perfil do educador que irá trabalhar com crianças, existem algumas condições estruturais que irão refletir na qualidade do trabalho que será oferecido para as crianças. Abaixo estão citadas algumas delas EXCETO:
		
	
	formação continuada
	
	observações sistemáticas do trabalho pedagógico
	 
	planejamento rígido
	
	supervisão pedagógica
	
	reuniões de equipe
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405203921)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:
		
	
	5 a 7 anos
	
	5 a 6 anos
	 
	0 a 3 anos
	
	4 a 5 anos
	
	3 a 6 anos
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405252994)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que:
		
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição.
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
	 
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405780354)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com relação ao tempo e o espaço na educação infantil, é importante destacar que o planejamento, o desenho do espaço e posteriormente a intervenção que o educador e toda a equipe farão sobre o ambiente devem responder a critérios que estão na base dos objetivos do projeto politico pedagógico da instituição e entre eles podemos citar:
		
	
	o ensino da leitura e escrita formal.
	 
	evitar que o cotidiano se torne uma corrida contra o tempo em prol de deixar as crianças limpas,arrumadas e alimentadas.
	
	a preparação sistemática para a entrada da criança no ensino fundamental.
	
	disciplinar as crianças para sempre obedecer as ordens dos adultos.
	
	restringir a ida das crianças aos espaços externos, pois eles podem ser inseguros.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405860408)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A partir de que lei a existência do Projeto Político Pedagógico foi obrigatório nas escolas?
		
	 
	LDB de 1996 (lei de diretrizes e bases)
	
	Referenciais Nacionais Curriculares de 1998
	
	Novas Diretrizes Nacionais Curriculares de 2010
	
	ECA de 1990 (estatuto da criança e do adolescente)
	
	Constituição Federal de 1988
ALFABETIZAÇÃO
	1a Questão (Ref.: 201405222624)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Você foi contratado para avaliar as cartilhas que poderão ser adotadas em sua secretaria municipal de educação. Recebeu alguns livros diferentes e precisou escrever um relatório enfatizando aspectos positivos e negativos de cada cartilha, dando ao final um parecer sobre a possibilidade de cada uma ser utilizada pela secretaria de educação. Especialmente, sobre a cartilha: Sou amigo do ABC em que consta a atividade descrita abaixo em uma de suas unidades:
a) Escreva a letra A nas formas manuscritas e bastão 10 vezes cada.
b)Copie as palavras que começam com A: avião, ave, abelha e adorno.
c)Complete as palavras com as letras A ou E: _ vião, _ lefante, _ doro, _marelo, _levador.
d)Separe as sílabas das palavras abaixo: ave, amo, avestruz, adorno
Agora responda: 1) É uma cartilha sintética ou analítica? Por quê? 2) As atividades pertencem à qual concepção de conhecimento? Empirista ou Construtivista? 3)Há prevalência de qual metodologia: mecanicista ou construtivista? Exemplifique sua resposta.
		
	
Resposta: 1)sintética- porque parte da letra para a sílaba e da sílaba ele vai juntando e formando novas palavras 2)Empirista 3)mecanicista
	
Gabarito: É uma cartilha sintética porque trabalha com as estruturas menores da língua (vogais) para depois chegar ao texto que é a parte que possui inteligibilidade. É uma cartilha , material didático respaldado na perspectiva empirista porque as atividades privilegiam o ensino da leitura e da escrita através de práticas mecanicistas. E por fim, não há uma relação significativa entre as palavras utilizadas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Ex: amor, ave, adorno ¿ sem contextualização, sem significado, sem sentido,muitas vezes, para o aluno Há prevalência de qual metodologia: mecanicista ou construtivista? Exemplifique sua resposta.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405233740)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Sabemos que no modelo dialógico, a leitura é um diálogo que acontece com o texto e com o autor do texto e neste, o leitor trabalha com informações visuais e informações não visuais sobre o texto. Faça a distinção de informação visual e informação não visual e exemplifique.
		
	
Resposta: visual é o que o leitor ler de acordo com o que o autor está passando através de suas palavras e não visual é o que a leitura propicia ao leitor, porque lendo ele vai acrescentando suas prórprias ideias.
	
Gabarito: Informações visuais seriam as palavras e as ilustrações. Informações não visuais seriam: a prosódia, os elementos subentendidos do texto e as mensagens que estão implícitas no texto e que combinadas a nossa subjetividade, geram uma interpretação singular.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405207481)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de conhecimento que fundamenta a alfabetização?
		
	
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	
	A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se mantém sozinho na tarefa da interpretação.
	
	O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto.
	
	Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado.
	 
	Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405232896)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico.
		
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405232889)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quando Paulo Freire proferiu em sua palestra de abertura do Congresso Brasileiro de Leitura em 1981 que:  "a leitura do mundo precede a leitura da palavra... O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim". Ele se refere a qual modelo de leitura e por quê?
		
	
	Se refere ao modelo mecanicista por este estar atendendo aos interesses das classes dominadoras de formar leitores críticos e criativos, autores de suas palavras e de sua história.
	
	Se refere ao modelo dialógico uma vez que ele sempre vai ler o mundo após ler as palavras, como fez em seu método ao trabalhar a silabação.
	 
	Se refere ao modelo mecanicista ao fazer uma crítica sobre a atuação docente que primeiro ensina a decodificar para depois ensinar a ler o mundo.
	
	Se refere ao modelo mecanicista por este ser mais correto já que assume uma posição ética de usar a leitura como instrumento para pensar e transformar a realidade.
	 
	Se refere ao modelo dialógico, pois ler é estabelecer um diálogo consigo próprio e não com o mundo e a minha atividade no mundo.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405205614)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo:
		
	
	Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica.
	
	Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora.
	 
	Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber construído.
	
	Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno.
	
	Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405211025)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é:
		
	
	uma forma de materializar o pensamento.
	 
	desenvolvida a partir de práticas repetitivas
	
	relacionao sujeito à realidade que o cerca.
	
	responsável pela interação e, por isso, é social.
	
	sem ela não haveria pensamento
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405205104)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento um indivíduo se encontra. Através das nomenclaturas utilizadas, é INCORRETO afirmar que um indivíduo que apresente nível de alfabetismo rudimentar é capaz de:
		
	
	escrever um pequeno bilhete para transmitir uma informação.
	 
	leitura e compreensão de textos com média extensão e de fazer pequenas inferências.
	
	realizar operações simples de matemática como o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de comprimento usando a fita métrica.
	
	localizar informação explícita em textos curtos e familiares (como um anúncio ou pequena carta).
	
	realizar a leitura e escrita de números simples.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405247678)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Ana, da Educação Infantil, prepara uma rotina de aulas em que há sempre espaço para leitura de contos interessantes para sua turma. Há também o projeto "Leva e traz", em que um livro é levado para casa e apresentado para a turma, uma vez por semana. Os títulos dos livros apresentados são listados em um quadro. A prática da Ana é condizente com uma proposta que:
I. prioriza a apreensão dos constituintes do sistema alfabético.
II. procura unir os processos de aprendizagem do sistema de escrita (alfabetização) aos processos de re-conhecimento da cultura letrada.
III. compreende as atividades de escrita como alheias aos processos de letramento.
IV leva em conta as funções sociais da leitura e da escrita.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	I e II
	
	II, III e IV
	
	III e IV
	
	II e III
	 
	II e IV
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405205599)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Umberto Eco escreveu: "Eu definiria o efeito poético como a capacidade que um texto oferece de continuar a gerar diferentes leituras, sem nunca se consumir de todo". O autor apresenta uma posição sobre a leitura que está relacionada com a concepção de alfabetização como um processo discursivo que confere à seguinte característica à leitura:
		
	
	Ao ler um texto, o leitor, pode encontrar uma sucessão de significados, mas apenas um é real e significa o que o autor quis dizer ao produzir a obra.
	
	A leitura de textos literários precisa ser precedida da aprendizagem de um rico vocabulário ensinada pela leitura de dicionários, pois caso contrário, o leitor nunca terá a exata noção do que o autor quer dizer com a sua obra.
	 
	Os textos são capazes de apresentar múltiplos sentidos para as palavras que são escritas, dependendo do autor e do seu momento de vida.
	
	Os textos são estruturas materiais que sobrevivem à diferentes épocas guardando os mesmos sentidos por toda a humanidade.
	 
	Leitor e leitura são totalmente dissociáveis como o criador que nunca se assemelha a sua criatura.
MATEMÁTICA
	1a Questão (Ref.: 201405254976)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A professora do 3º. ano propôs uma atividade em grupos aos seus alunos: cada grupo deveria escolher um sólido geométrico daqueles que estavam na mesa da professora sem que os demais grupos soubessem qual foi essa escolha . Depois da escolha feita, cada grupo envia uma mensagem ao outro grupo com características desse sólido escolhido para que descubra qual foi o sólido escolhido. Com esta atividade a professora tem um objetivo muito claro em relação à exploração dos sólidos geométricos. Identifique esse objetivo.
		
	
Resposta: Para que os alunos conseguissem identificar o sólido geomético através de suas características
	
Gabarito: O reconhecimento das propriedades dos sólidos pelos alunos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405737630)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Quando nos referimos ao Livro didático podemos tomar como referência que "um livro é um livro; por isso mesmo, é mais que um livro, é uma desejada biblioteca verde, uma porta aberta para o mundo da escrita, para a "Cidade das Letras"..." (PNLD, 2007, p.12). Assim, o livro didático de matemática é um instrumento de ensino e aprendizagem que, além de nortear o trabalho do professor, proporciona aos alunos novos conhecimentos. No entanto, o que dá a um livro o seu caráter e qualidade didático pedagógica?
		
	
Resposta: Além de Ter que estar adequado a realidade do aluno e com execícios que estimulem seu raciocínio , tem que passar pela avaliação do mec e está de acordo com os PCNs
	
Gabarito: É o tipo de uso que se faz desse livro.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405253095)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.
		
	 
	Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
	 
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405252931)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por João.
		
	
	1 figura
	
	4 figuras
	
	5 figuras
	 
	3 figuras
	
	2 figuras
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405252933)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O professor, ao trabalhar o campo do espaço e forma nos anos inicias, necessita reconhecer a relevância de práticas pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que cerca a criança para, então, fazer uso de conhecimentos geométricos. Assinale a alternativa que melhor apresenta como o professor concretiza a exploração do ambiente que cerca a criança.
		
	
	Apresentando todas as formas geométricas que o professor conhece e seus respectivos nomes para serem memorizados
	
	Trazendo desenhos variados das formas geométricas para que a criança aprenda a identificá-las na natureza
	 
	Propondo exercícios variados com imagens de formas geométricas que aparecem nos mais variados lugares
	
	Enfocando os saberes presentes apenas nos livros didáticos e no conteúdo trazido para a sala de aula pelo professor
	 
	Enfatizando e problematizando os saberes trazidos pelas crianças de suas práticas sociais e que envolvem noções geométricas
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405253122)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
		
	
	5/100
	
	1/20
	 
	5/10
	
	5%
	
	R$0,05
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405253151)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
		
	
	Cálculo das áreas em diferentes figuras
	
	Utilização de muitos instrumentos de medida
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Reconhecimento de muitas unidades de medida
	
	Realização de cálculos com números decimais
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405253247)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para que um aluno possa identificar esses dados da tabela é necessário que a professora oriente quanto ao procedimento que ele deve realizar. Marque a alternativaque apresenta o tipo de procedimento apropriado para identificar os dados na tabela:
		
	
	calcular separadamente o valor do aumento de cada produto, independente do ano;
	 
	analisar a primeira coluna em relação às outras três que apresentam os preços nos vários anos;
	
	realizar os cálculos que favoreçam o reconhecimento do aumento dos preços;
	
	verificar o valor de cada coluna na tabela identificando a variação que ocorreu;
	 
	verificar cada linha da tabela que contém o valor de cada um dos produtos;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405249973)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática.
		
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades
	 
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o utilizam
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405757722)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As discussões em torno do ensino de Matemática e o papel da resolução de problema têm apontado diferentes concepções. Assinale a alternativa que identifica o que sugerem os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental:
		
	
	resolver problemas como justificativa para o ensino de Matemática.
	 
	ensinar Matemática através da resolução de problemas; nesta abordagem, a resolução de problemas assume o papel de meio e não de um fim no ensino de Matemática.
	
	ensinar a resolver problemas como uma das habilidades a ser adquirida pelo estudante.
	
	ensinar Matemática para resolver problemas, isto é, resolver problemas deve ser tratado como uma finalidade do ensino de Matemática.
	 
	resolver problemas para motivar e reforçar habilidades e conceitos matemáticos.
PPE IV
	1a Questão (Ref.: 201405253268)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Jonh Dewey (1989 apud SANTOMÉ, 1998) diz que a excessiva compartimentalização da cultura em matérias, temas e lições corresponde a uma sobrecarga de pedaços desconectados entre si e impostos mediante a repetição e a imposição. Quando se usa apud o que o autor está fazendo, use o exemplo para responder:
		
	
Resposta: Jonh dewey leu as ideias em santomé
	
Gabarito: Leu em Santomé sobre as idéias de Dewey
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405390900)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	A pesquisa científica não é neutra, mas intencional, por ser datada historicamente e por atender a determinadas necessidades construídas por grupos ou classes sociais em um contexto específico. Escreva se a sentença acima é VERDADEIRA ou FALSA e JUSTIFIQUE sua resposta.
		
	
Resposta: verdadeira
	
Gabarito: A sentença acima é verdadeira porque a pesquisa decorre de uma prática humana e, por isso, tem seu caráter histórico-social, como também, político-ideológico. Em outras palavras, os resultados de uma pesquisa e a demonstração dos mesmos obedecem a critérios definidos pela própria razão e expressam uma determinada forma de compreensão da relação do homem com a natureza, consigo mesmo e com os demais seres humanos. Assim, toda pesquisa está alicerçada em uma determinada visão de mundo, de homem e de sociedade, portanto não há neutralidade possível.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405251283)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação o professor Paulo solicitou a um grupo de alunos (as) que dialogassem com cinco professores sobre a finalidade da pesquisa na formação do (a) pedagogo (a). Qual dos relatos abaixo expressa a concepção de pesquisa em nosso curso?
		
	 
	Possibilitar um olhar investigador sobre a prática pedagógica, para que possa reorientar a mesma e construir possibilidades de superação dos problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem (profa. Merces).
	
	Possibilitar uma formação científica no cumprimento das orientações decorrentes das diretrizes para o curso de Pedagogia determinada pelo MEC (Profa. Almerinda).
	
	Possibilitar uma formação de base científica para que o (a) mesmo (a) possa se dedicar ao desenvolvimento da pesquisa em laboratórios (Prof. Lipe).
	
	Possibilitar um olhar investigativo acerca do fenômeno educativo como parte da realização pessoal em um curso de nível superior (Prof. Juca).
	
	Possibilitar a formação de novos cientistas para que se determine o conteúdo e a forma da prática pedagógica pelos profissionais da educação (Profa. Irma).
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405388668)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A filosofia surgiu por volta do séc.VI a.C (500 a.C), oferecendo uma nova forma de pensar e buscar respostas aos questionamentos humanos. Antes do pensamento filosófico (racional e intelectual) os gregos e outros povos buscavam suas respostas no conhecimento mitológico e religioso. Dentre as opções abaixo marque a que influenciou para o surgimento da filosofia:
		
	
	O desenvolvimento das universidades criadas pela igreja católica na Idade Média.
	
	O desenvolvimento das primeiras indústrias devido ao uso do carvão nas ferrovias.
	
	O desenvolvimento das obras de São Tomás de Aquino e a prova da existência de Deus.
	 
	O desenvolvimento da pólis (cidade), da política, da democracia e do comércio.
	 
	O desenvolvimento dos pensamentos de Sócrates, Platão e Aristóteles.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405429636)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O educador brasileiro __________ em sua obra "A importância do ato de ler" faz uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Tal análise aponta para a compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna.
		
	 
	Paulo Freire
	
	Jean Piaget
	
	Henry Giroux
	
	Michael Apple
	
	Peter McLaren
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405389912)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É uma citação que se relaciona com o tema do trabalho, ou seja, é um primeiro convite à reflexão sobre a temática que será apresentada. Situa-se geralmente no canto inferior da página e consiste em uma frase de caráter reflexivo. Além disso, deve-se citar o último nome do autor da frase, o ano da publicação e a página da citação. O parágrafo acima se refere a (ao):
		
	
	Resumo
	
	Folha de rosto
	
	Capa
	 
	Epígrafe
	
	Dedicatória
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405251318)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	No texto Produção Acadêmica, Leal e Feuerschütte (2003) afirmam que a técnica do fichamento é:
I - Importante para a assimilação e produção do conhecimento por parte do aluno, do professor e do pesquisador por permitir a manipulação de uma quantidade considerável de material bibliográfico para a produção de um texto acadêmico, como também, da elaboração da monografia de conclusão de curso, da dissertação de mestrado ou do relatório de pesquisa do pesquisador.
II - Útil para otimizar a leitura dos conteúdos das diversas disciplinas que integram o currículo acadêmico, na Universidade.
III - Um meio estudo para se preparar para as avaliações do conteúdo de uma disciplina não tendo utilidade para a produção de trabalhos de caráter acadêmico e científico.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas o enunciado II está correto
	 
	Apenas os enunciados I e III estão corretos
	 
	Apenas os enunciados I e II estão corretos
	
	Apenas o enunciado III está correto
	
	Apenas o enunciado I estácorreto
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405412584)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Duas são as abordagens teórico-metodológicas que perpassam o desenvolvimento da pesquisa e do conhecimento na área das ciências humanas e sociais. São elas: 1a) Perspectiva Quantitativa e 2a) Perspectiva Qualitativa. Assinale a resposta que caracteriza a PESQUISA QUALITATIVA:
		
	
	É atemporal, isenta de valores e se propõe a conduzir o rumo da humanidade.
	 
	Decorre de uma perspectiva crítica e emancipatória que procura compreender o objeto de estudo e/ou análise a partir das condições concretas da realidade.
	
	Tem suas bases firmadas nas ciências naturais e foi transposta para o campo das ciências humanas e sociais no século XIX através da matriz filosófica do positivismo de Augusto Comte.
	
	Espera prever e determinar as ações humanas e procura pretensa neutralidade.
	
	Utiliza regras da lógica e atributos mensuráveis da experiência humana, conhecida como ciência "hard" (dura e severa).
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405401749)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Comte assume a defesa teórica contrária à explicação das causas dos fenômenos sociais e entende que estes devem ser compreendidos por suas leis. As afirmativas abaixo estão relacionadas ao positivismo, EXCETO:
		
	
	Para Comte o homem deve buscar o conhecimento positivo (real) para conhecer a ordem da natureza e nela interferir em seu benefício.
	
	Comte adota a observação, a experimentação, a comparação e a classificação como métodos para o conhecimento da realidade social.
	
	Segundo os positivistas a pesquisa social é uma atividade neutra e o pesquisador não deve avaliar ou fazer julgamentos que influenciam o processo de pesquisa.
	 
	Os positivistas sempre levaram em conta os sentimentos, as crenças e a subjetividade dos sujeitos da pesquisa.
	
	Para Comte cabe ao cientista social observar e descrever o fenômeno social tal como ele se apresenta sem qualquer tipo de interferência e/ou interpretação.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405416741)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O primeiro passo para desenvolver uma investigação científica é a elaboração de um projeto, ou seja, de um planejamento rigoroso que orienta o caminho a ser percorrido pelo pesquisador. Diante da afirmativa acima verifique as sentenças verdadeiras: I - No projeto de pesquisa o pesquisador precisa apontar os referencias teóricos e metodológicos da abordagem adotada; II - No projeto de pesquisa o pesquisador precisa definir o objeto da pesquisa; III - No projeto de pesquisa o pesquisador precisa organizar a distribuição do tempo em relação as diferentes fases da pesquisa; IV - No projeto de pesquisa o pesquisador precisa deixar claro os objetivos da pesquisa e; V - No projeto de pesquisa o pesquisador deve esclarecer a relevância social de seu estudo.
		
	
	As alternativas II, III, IV e V são verdadeiras.
	
	As alternativas I, II, III e IV são verdadeiras.
	 
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	
	As alternativas II, III e IV são verdadeiras.
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
EDUCAÇÔA FÌSICA
	1a Questão (Ref.: 201405246293)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que significa dizer que a Educação Física deve ser de corpo inteiro, onde mente e corpo não podem ser pensados separadamente.
		
	
Resposta: A mente e o corpo devem ser trabalhados como um todo, além de trabalhar o corpo como atuante em sua construção histórica e cultural a ed. física deve propiciar a formação de pessoas críticas, autônomas e conscientes.
	
Gabarito: R: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405251072)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Em nossas aulas descobrimos que os conteúdos sobre prática de atividade física, trabalho, recreação e lazer são indispensáveis a um processo pedagógico que tenha por pretensão educar o ser humano para alcançar uma consciência criativa, emancipada e humanizada. Hoje, encontramos na mídia um forte apelo para o conhecimento e a vivência de práticas esportivas, influenciando diretamente a forma de estarmos no mundo.Qual a possível relação entre conteúdos esportivos veiculados pela televisão, a formação crítica do discente e a atuação do professor de Educação Física?
		
	
Resposta: O processo de não identificação do trabalhador com o produto de seu trabalho, gera alienação, ocultando nas relações sociais que estruturam a sociedade. O professor de educação física deve contribuir como colaborador no processo de transformação da sociedade.
	
Gabarito: O professor deve tomar conhecimento dos conteúdos televisivos acessíveis aos seus alunos e atuar como mediador, analisando-os e discutindo com seus alunos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405761018)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmativas III e IV
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405250157)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
		
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	a mídia é a única modeladora de corpos.
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	
	apenas a mídia e não relações interpessoais "moldam" os corpos.
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405249996)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	Ser consciente de si e dos outros
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações6a Questão (Ref.: 201405731218)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?
		
	 
	Tecnicismo.
	
	Pedagogicismo.
	
	Saúde plena.
	
	Misticismo.
	 
	Higienismo.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405393106)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em se tratando da Educação Física, no âmbito formal, SOARES et al (1992) assinala que se refere ao conhecimento de uma área denominada:
		
	
	Cultura Escolar.
	
	Cultura Esportiva
	
	Cultura Física.
	 
	Cultura Corporal.
	
	Cultura Popular.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405250022)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considerando as reflexões sobre ética e cidadania e objetivo da reflexão filosófica, podemos afirmar que para que o professor de Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser atingida com as aulas de Educação Física na escola será:
		
	
	Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo
	
	Desenvolver no participante o entendimento do papel da atividade física na melhoria da saúde
	
	Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo
	
	Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas
	 
	Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405760932)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em nossas aulas descobrimos que os conteúdos sobre prática de atividade física, trabalho, recreação e lazer são indispensáveis a um processo pedagógico que tenha por pretensão educar o ser humano para alcançar uma consciência criativa, emancipada e humanizada. Hoje, encontramos na mídia um forte apelo para o conhecimento e a vivência de práticas esportivas, influenciando diretamente a forma de estarmos no mundo.
 Quanto à possível relação entre conteúdos esportivos veiculados pela televisão, a formação crítica do discente e a atuação do professor de Educação Física, é CORRETO afirmar que:
		
	
	A ideologia da produção capitalista constitui-se de imagens e idéias que levam os indivíduos a compreenderem a essência das relações sociais de produção.
	
	É no mercado que a exploração do trabalhador torna-se explícita, favorecendo a formação de indivíduos mais críticos.
	
	Os conteúdos televisivos devem ser totalmente banidos da programação de Educação Física porque representam o senso comum e não a correta visão educativa sobre corpo e movimento.
	 
	O processo de não identificação do trabalhador com o produto de seu trabalho gera a alienação, ocultando as relações sociais que estruturam a sociedade.
	
	As mercadorias e o valor a elas designado apresentam-se de forma a explicar as relações de classe e o vínculo entre o trabalhador e o produto realizado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405373333)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que:
		
	
	Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar
	 
	O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece como tal
	
	A escola precisa valorizar as práticas corporais
	
	A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem
	
	Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento cognitivo