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Gestão Escolar

A disciplina de Gestão Escolar tem como objetivo capacitar profissionais para gerenciar instituições de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre planejamento estratégico, gestão de recursos humanos, financeiros e materiais, além de políticas educacionais e legislação. A disciplina é importante para diretores, coordenadores pedagógicos e demais profissionais que atuam na gestão de escolas, pois permite a compreensão dos processos administrativos e pedagógicos, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino oferecido.

Exam

Text

avaliação administração de intutições escolares

RESTRICTED

EE Professor Maria Helena Cordeiro

Ciências Sociais

Gestão

High School

Marla Silva

Outros

Other

Paro (2010) afirma que é essencial a equipe gestora ser comprometida com os princípios democráticos e estar disposta a superar princípios e métodos...

Paro (2010) afirma que é essencial a equipe gestora ser comprometida com os princípios democráticos e estar disposta a superar princípios e métodos. Nesse sentido, é um equívoco a administração escolar ser vista apenas como:
Assinale a alternativa que diz respeito ao princípio da autonomia na gestão escolar.
a. mediação de recursos, estratégias e técnicas para a realização de determinados fins.
b. coletiva, pois a comunidade educativa tem vez e voz nas tomadas de decisão, tendo em vista o direito à aprendizagem.
c. reflexiva, na qual a comunidade educativa é estimulada a discutir e consolidar o direito à educação.
d. participativa, na qual os sujeitos da aprendizagem são ouvidos e considerados em todas as decisões.
e. dialógica, pois há interação entre a equipe gestora e toda a comunidade educativa.

Graduate

General Studies

Desvendando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar na compreensão e aprimoramento de conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos desvendar essas questões desafiadoras e aprimorar nossos conhecimentos!

Desvendando com Questões

Em relação à consolidação de uma avaliação institucional participativa, assinale a alternativa correta.
a ) A escola que fundamenta suas ações em p...

Em relação à consolidação de uma avaliação institucional participativa, assinale a alternativa correta.
a ) A escola que fundamenta suas ações em princípios democráticos reconhece que os estudantes do ensino fundamental e médio são capazes de buscar soluções para os problemas do cotidiano escolar. A exceção é as crianças da educação infantil, que são muito pequenas.
b ) A escola que fundamenta suas ações em princípios democráticos reconhece que os estudantes são capazes de opinar, criar, reinventar, sugerir e elaborar soluções para a escola que frequentam. Nesse sentido, todos os segmentos da comunidade educativa precisam participar da avaliação institucional.
c ) A escola que fundamenta suas ações em princípios democráticos reconhece que o diretor é o único capaz de administrar a instituição, visto que, se eleito democraticamente, não necessita que os demais membros da comunidade educativa contribuam com a gestão escolar.
d ) A escola que fundamenta suas ações em princípios democráticos reconhece que a avaliação institucional possibilita aos diferentes segmentos da comunidade educativa apontar os problemas da escola. Quando as dificuldades são vistas por todos, não é necessário plano de ação.
e ) A escola que fundamenta suas ações em princípios democráticos reconhece que os estudantes são capazes de criar estratégias e de buscar soluções para os problemas. Desse modo, os estudantes podem gerir sozinhos a escola, isto é, sem a presença de adultos mediadores.

Testando o Conhecimento: Compartilhando questões para testar o conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos testar nossos conhecimentos e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Testando o Conhecimento

Sobre a avaliação 360º no contexto escolar, assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso, os enunciados a seguir.
( ) A avaliação 360º - também de...

Sobre a avaliação 360º no contexto escolar, assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso, os enunciados a seguir.
( ) A avaliação 360º - também denominada de modo circular - pode ser implementada sem reflexões sobre a natureza da educação escolar.
( ) Se a escola for pautada em uma gestão democrática, não haverá subordinados, mas diferentes segmentos e funções da comunidade educativa, diferentemente da avaliação 360º.
( ) O diretor comprometido com a consolidação da gestão democrática organizará todo o processo de implementação da avaliação 360º.
( ) O currículo, o planejamento e a avaliação são base para o desenvolvimento da avaliação 360º.
( ) Para implementar a avaliação 360º na escola, a equipe gestora se fundamenta nos princípios da gestão democrática.
a. V, F, F, V, V
b. F, V, F, V, F
c. V, V, F, F, F
d. F, V, F, F, F
e. F, F, V, V, V

Em relação aos instrumentos de trabalho da gestão escolar, assinale V para verdadeiro ou F para falso.
( ) O PPP é um instrumento teórico-metodológ...

Em relação aos instrumentos de trabalho da gestão escolar, assinale V para verdadeiro ou F para falso.
( ) O PPP é um instrumento teórico-metodológico para as equipes gestoras, que fundamentam seu trabalho nos princípios da gestão democrática.
( ) O plano de ação é instrumento da gestão, organizado com base no PPP e nos diagnósticos relacionados às necessidades da comunidade educativa.
( ) A avaliação institucional, quando fundamentada em uma perspectiva diagnóstica, possibilita à equipe gestora superar o planejamento educacional.
( ) Na documentação pedagógica, registra-se o que cada um percebe como mais importante na escola.
( ) Órgãos colegiados permitem à equipe gestora descentralizar o poder.
( ) O regimento escolar estrutura, define e normatiza as ações da escola.
a. V, V, F, F, V, V
b. F, V, F, V, F, F
c. V, F, F, V, V, F
d. V, V, V, V, F, V
e. F, F, V, F, V, V

Assinale a alternativa relacionada à elaboração do plano de ação anual da escola.
a. O plano de ação decorre de diagnósticos, estruturados com base...

Assinale a alternativa relacionada à elaboração do plano de ação anual da escola.
a. O plano de ação decorre de diagnósticos, estruturados com base no plano de aula do professor, pois, com esses, há condições de discorrer sobre as atividades diferenciadas e diversificas a serem ensinadas em sala de aula.
b. O plano de ação decorre da imprevisibilidade do cotidiano escolar. Assim, o PPP é organizado coletivamente e o plano de ação é organizado pela equipe de técnicos da secretaria de educação, sem participação da comunidade.
c. O plano de ação decorre do PPP da escola, das avaliações institucionais e dos diagnósticos realizados anualmente e, ainda, sistematiza propostas a serem consolidadas durante o ano letivo.
d. O plano de ação decorre no planejamento de ensino do professor, pois ele prevê conteúdos, objetivos, metodologias, recursos e o modo como ocorrerá a avaliação da aprendizagem durante um trimestre.
e. O plano de ação é um documento independente, produzido pelo Conselho de Escola, com previsão de um ano, que, necessariamente, não precisa estar articulado ao PPP da escola.

Quanto à organização das reuniões pedagógicas, complete com F se a sentença for falsa e V se for verdadeira.
( ) As reuniões pedagógicas devem ter ...

Quanto à organização das reuniões pedagógicas, complete com F se a sentença for falsa e V se for verdadeira.
( ) As reuniões pedagógicas devem ter como foco as reflexões sobre a organização do trabalho pedagógico, as quais objetivam avanços no trabalho educativo realizado na escola.
( ) O desenvolvimento profissional é um processo consolidado na vida de um profissional que adentra no magistério, não sendo necessário que os profissionais continuem estudando ao longo da carreira.
( ) A equipe gestora organiza pautas, nas quais o foco é a formação continuada dos profissionais, o que reverbere em qualidade de ensino.
( ) A equipe gestora, comprometida com a melhoria contínua dos processos de ensino e aprendizagem, organiza diagnósticos sobre as necessidades formativas dos profissionais.
( ) Diagnósticos sobre necessidades formativas revelam dificuldades e potencialidades dos professores.
a. F, F, V, F, V
b. F, V, V, V, V
c. V, F, V, V, V
d. V, V, F, F, F
e. V, F, F, V, F

Assinale com V ou F os enunciados referentes à organização administrativa da escola e à importância da equipe gestora:
( ) Quando um gestor escolar...

Assinale com V ou F os enunciados referentes à organização administrativa da escola e à importância da equipe gestora:
( ) Quando um gestor escolar é comprometido com a consolidação da gestão democrática, ele realiza um planejamento estratégico e o coloca em prática, necessitando remeter-se ao taylorismo para executar as propostas.
( ) Uma equipe gestora necessita conhecer e refletir sobre a estrutura administrativa da escola, procurando não se distanciar do propósito da escola, relacionado ao direito à aprendizagem.
( ) Para gerir uma escola é necessário conhecer os métodos administrativos, fundamentados nas teorias administrativas, e aplicá-los, preocupando-se principalmente com a manutenção predial.
( ) Quando existe gestão democrática, não é necessário reconhecer e refletir sobre estrutura administrativa da escola, pois o mais importante para a equipe gestora é a valorização dos relacionamentos interpessoais.
( ) A escola é uma instituição que influencia a sociedade, mas não é por ela influenciada, por isso, a equipe gestora precisa direcionar o trabalho para as mudanças que deseja.
( ) Muitas vezes, há um clima de harmonia na escola, mas não há, de fato, gestão democrática. Uma gestão escolar comprometida com a participação coletiva mobiliza a comunidade educativa a discutir e tomar decisões na escola.
a. V, F, V, F, V, V
b. F, V, F, V, V, V
c. F, V, F, F, F, V
d. F, F, V, V, V, F
e. V, V, F, F, F, F

Assinale a alternativa que diz respeito ao princípio da autonomia na gestão escolar.
a. Para exercer o princípio da autonomia - que significa ausên...

Assinale a alternativa que diz respeito ao princípio da autonomia na gestão escolar.
a. Para exercer o princípio da autonomia - que significa ausência da necessidade de prestação de contas à sociedade -, a equipe gestora da escola realiza ações que melhor se adequam às suas necessidades.
b. Para exercer o princípio da autonomia - que significa ausência de legislação ou de regras -, todos os sujeitos pertencentes à comunidade escolar podem elaborar as regras que mais lhe agradam.
c. Para exercer o princípio da autonomia - que significa desordem regulada -, há necessidade de todos os estudantes terem a liberdade de expressar seus sentimentos em relação ao espaço da escola, reelaborando regras.
d. Para exercer o princípio da autonomia - que significa autorregulação, autogoverno e capacidade de tomar decisão -, é necessário que a escola fundamente suas ações na legislação vigente e no PPP.
e. Para exercer o princípio da autonomia - que significa regulação por meio do autoritarismo -, a equipe gestora da escola faz a comunidade cumprir o que está posto no regimento escolar, sem reflexão sobre as normas.

Assinale com V ou F os enunciados que são concernentes à função da equipe gestora na análise e melhoria dos processos educativos na escola.
( ) A e...

Assinale com V ou F os enunciados que são concernentes à função da equipe gestora na análise e melhoria dos processos educativos na escola.
( ) A equipe gestora comprometida com um currículo emancipador implementará estratégias de participação do coletivo da escola no PPP.
( ) O currículo formal e o currículo em ação buscam articular os conhecimentos científicos à vida em sociedade.
( ) A equipe gestora consolida estratégias de comunicação entre os membros da comunidade, os professores, a equipe pedagógica e os demais funcionários.
( ) A equipe gestora não precisa ter qualificação técnica adequada, pois, no cotidiano da escola, aprimorará suas estratégias de planejamento e intervenção na escola.
( ) É também tarefa da equipe gestora encaminhar estratégias e ações que estejam voltadas à qualidade do ensino, como o monitoramento e a solução dos problemas de aprendizagem.
a. V, V, F, V, F.
b. F, F, F, F, V.
c. V, V, V, F, V.
d. F, V, V, F, V.
e. V, F, V, V, F.

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