Avaliação I - Individual Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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20/06/2022 17:49 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:740262)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 48723911
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Os conteúdos para as crianças de quatro a seis anos estão organizados em blocos que visam a oferecer 
visibilidade às especificidades dos conhecimentos trabalhados, embora as crianças vivenciem esses 
conteúdos de maneira integrada.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Sistemas de medidas, espaço e forma, numerais.
B Número e sistema de numerações, grandezas e medidas, espaço e forma.
C Numerais, espaço e tempo, grandezas.
D Numerais, quantidades e formas.
O jogo pedagógico é um excelente recurso, desde que utilizado com critérios, no momento certo, com 
planejamento e objetivos voltados à aprendizagem. Os jogos ou brinquedos pedagógicos são desenvolvidos 
com a intenção explícita de provocar uma aprendizagem significativa, estimular a construção de um novo 
conhecimento e, principalmente, despertar o desenvolvimento de uma habilidade operatória.
A respeito dos fatores que condicionam a aplicação dos jogos, assinale a alternativa CORRETA:
A Condições ambientais: jogos extremamente “fáceis” ou cuja solução se coloque acima da capacidade
de solução por parte do aluno causam seu desinteresse.
B
Condições psicológicas favoráveis: o jogo jamais deve surgir como “trabalho” ou estar associado a
alguma forma de sansão. Os jogos devem ser cuidadosamente introduzidos, e a posição dos alunos,
claramente definida.
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A+ Alterar modo de visualização
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C
Fundamentos técnicos: a conveniência do ambiente é fundamental para o sucesso no uso dos jogos. O
espaço necessário à manipulação das peças é sempre imprescindível, assim como sua cuidadosa
embalagem e organização.
D Capacidade de se constituir em um fator de autoestima do aluno: um jogo jamais deve ser interrompido
e, sempre que possível, o aluno deve ser estimulado a buscar seus próprios caminhos.
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica. Ela possui dois eixos estruturantes 
denominados interações e brincadeiras. A partir desses dois eixos, a BNCC estabelece seis direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. São
eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Além dos eixos estruturantes e dos 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências para a 
Educação Infantil.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os cinco campos de experiência da Educação Infantil:
A
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos. 
Traços, sons, cores e cálculos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
B
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos. 
Traços, sons, cores e formas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
C
O eu, o outro e o nós.
Corpo, cores e movimentos. 
Traços, sons, cores e formas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, pesos e transformações.
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D
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos. 
Traços, sons, cores e formas.
Escuta, canto, pensamento e imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Com base nas ideias do alemão Felix Klein, Euclides Roxo, diretor do Colégio Pedro II, propõe a criação 
da disciplina de Matemática (até então, aritmética, álgebra e geometria eram ministradas separadamente).
Em que ano isso aconteceu?
A 1929.
B 1824.
C 1920.
D 1856.
É o ciclo da Matemática no ensino fundamental que constrói o significado do número racional e de suas 
representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social. Interpreta e 
produz escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para 
a representação dos números racionais na forma decimal.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA: 
A Quarto ciclo do ensino fundamental.
B Terceiro ciclo do ensino fundamental.
C Segundo ciclo do ensino fundamental. 
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D Primeiro ciclo do ensino fundamental.
A Matemática está presente na vida do homem desde a pré-história, quando ele sentiu necessidade de 
contar. De lá para cá, ela foi sendo estudada
e aprofundada, passando por diferentes fases e descobertas. Em educação, ela passou da Matemática 
tradicional à Matemática que temos hoje.
Sobre o ensino tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
A Surgiu como um movimento internacional na década de 1960.
B Suas estratégias de ensino são aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos copiando e
fazendo exercícios para a fixação.
C
A partir dos anos 1920, atingiu sobretudo as séries iniciais. Foi colocada em prática principalmente em
escolas particulares, com o aluno no centro do
processo de aprendizagem.
D Surgiu no Brasil em 1975, com os trabalhos de Ubiratan D’Ambrosio.
O ensino da Matemática passou por importantes reformas curriculares nos últimos anos em todos os países, 
inclusive no Brasil. Antigamente, a matemática tradicional foi trazida ao Brasil pelos portugueses. Sobre a 
matemática tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A matemática tradicional foi veiculada especialmente pelos livros didáticos e grande influência.
( ) O professor era o detentor do saber, ensinava as técnicas matemáticas de resolução baseando-se em 
livros.
( ) A partir das explicações do professores, os alunos resolviam muitos problemas.
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( ) Levava os alunos a compreenderem a importância do uso da tecnologia e a acompanharem sua 
permanente renovação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - V - F.
É a inteligência que se expressa no orador, no escritor, no poeta ou compositor, que lidam criativamente e 
constroem imagens com palavras e com a linguagem de maneira geral.
Que inteligência é essa?
A Musical.
B Naturalista.
C Espacial.
D Linguística.
As habilidades operatórias são consideradas importantes na educação infantil.
Considerando essas habilidades, assinale a alternativa INCORRETA:
A Habilidade de reconhecer números.
B Habilidade de conhecer.
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Habilidade de conhecer.
C Habilidade de observar.
D Habilidade de compreender.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o currículo de Matemática não deve fechar-se em si 
mesmo, com seus conteúdos prontos e acabados. Pelo contrário, deve abrir-se a outras áreas do 
conhecimento, estabelecendo conexões. Um exemplo disso é a relação pretendida nos PCNs com os 
Temas Transversais.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a melhor proposta para realizar essa conexão:
A Por aulas específicas de cada área do conhecimento.
B Por meio de estudo de caso.
C Por meio de atividades individuais.
D Por meio de projetos pedagógicos.
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