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25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 1/8 Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022 Iniciado em quinta, 25 ago 2022, 17:30 Estado Finalizada Concluída em quinta, 25 ago 2022, 17:46 Tempo empregado 15 minutos 19 segundos Notas 10,00/10,00 Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00 Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Assinale a alternativa correta. a. Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e inferiorizam a pessoa com de�ciência. b. Os termos “portador de de�ciência auditiva”, “surdo-mudo” e “de�ciente auditivo” são adequados para se referir às pessoas com de�ciência auditiva. c. “Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-se utilizar “surdo-mudo” e “portador de de�ciência auditiva.” d. “Sujeito surdo” ou “surdo” e “de�ciente auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com de�ciência. Muito bem, você acertou! “Sujeito surdo”, “surdo” e “de�ciente auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com de�ciência. “Surdinho”, embora possa parecer afetuoso, também pode ser entendido como inferiorização da pessoa com de�ciência e, assim como “defeituoso”, é um termo pejorativo. “Portador de de�ciência auditiva” e “surdo-mudo” são termos equivocados, pois a de�ciência auditiva não é algo que possa ser “pego” e depois “devolvido”; além disso, a pessoa que não ouve tem o aparelho fonador intacto, caso não tenha sofrido nenhum dano. https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/ https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225 25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 2/8 Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais. Imagem 1 Imagem 2 25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 3/8 Imagem 3 Crédito: EducacaoSP, disponível em https://www.�ickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/. Acesso em 18 abr. 2022 a. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio de múltiplas combinações; e a https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/ 25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 4/8 Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 imagem 3, ao estágio das primeiras combinações. b. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações. c. A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio de múltiplas combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras combinações. Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o momento em que as crianças já pegam e movem objetos, característica do estágio de um sinal. A imagem 2 refere-se ao momento em que a criança faz uso do vocabulário que já conhece e cada vez mais se apropria de novos termos, que corresponde ao estágio de múltiplas combinações. A imagem 3 exempli�ca o momento em que as crianças podem dizer nomes e construir sentenças simples, isto é, o estágio das primeiras combinações. d. A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações. “[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o português perde seu aspecto central, ganham terreno o corpo, a oralidade, a sinalidade e o visual. Volta-se ao referente – ao objeto –, à situação propriamente dita. Porém, isso não signi�ca abrir mão do território simbólico.” Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: buscando padrões de escrita em vídeo-registros-acadêmicos. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 2018. Considere as seguintes a�rmações sobre o trecho: I. O pouco conhecimento sobre como usar a linguagem visual como suporte para textos escritos causa di�culdade nas produções didáticas. II. O português escrito perde o aspecto central quando é inferiorizado pelo recurso visual, não servindo mais para seu propósito. III. O português escrito deixa de ser o principal e passa a ser o coadjuvante quando se trata de imagens para contextualização de situações. É verdadeiro o que se a�rma em: a. I e II. b. II e III. c. I e III. Muito bem, você acertou! As a�rmações verdadeiras são I e III. Os educadores têm di�culdade para organizar materiais bem mais ilustrativos, e nota-se que as produções didáticas pautam-se, com frequência, pela cultura oral e “ouvintista”, ou seja, há privilégio da palavra sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com propósito bem de�nido e que contenham todas as informações necessárias para assimilar a informação não torna a imagem inferior ou superior à palavra oral ou escrita: ambas são coadjuvantes e importantes para o(a) estudante assimilar o conteúdo. Por isso, a a�rmação II é falsa. d. II, somente. 25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 5/8 Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Os _____________ são formas representadas pelas con�gurações manuais (mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam como __________ detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um __________ para você, docente, usar em suas aulas. Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são: a. alfabetos manuais, classi�cadores, desenho. b. alfabetos manuais, descritivos, recurso. c. classi�cadores, desenhos, recurso. d. classi�cadores, descritivos, recurso. Você acertou, muito bem! Os classi�cadores são formas representadas pelas con�gurações manuais (mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam como descritivos detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um recurso para você usar nas suas aulas. Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda. “Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modi�cá-lo a �m de torná-lo acessível e habitável, ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a de�nição das identidades surdas e das ‘almas’ das comunidades surdas. Isto signi�ca que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos de povo surdo.” Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20- %20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. Acesso: 7 abr. 2022. Fazem parte da cultura surda: a. língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola. b. língua de sinais, visualidade, identidade e comunidade surda. Muito bem, você acertou! A língua de sinais, natural dos surdos, permite que eles interajam entre si e com ouvintes que a conhecem. A visualidade, isto é, a informação transmitida de forma visuoespacial, diz respeito à forma como os signos são percebidos: os olhos captam, por meio de expressões faciais e corporais, o que os ouvidos silenciam. A cultura surda, costumes e características que forjam a identidade das pessoas surdas, é construída pelas pessoas surdas e pelos ouvintes com que convivem e interagem no dia a dia. c. língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis. d. língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis. https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=125/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 6/8 Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Observe as a�rmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da Libras e as práticas do(a) educador(a). I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 diferentes letras (considerando também a letra “Ç”). II. Pode ser utilizado como estratégia de aprendizado da língua escrita e separação silábica, ampliação de vocabulário e outros. III. Não é necessário apoio visual quando há uso do alfabeto manual. IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas, ou lugares, siglas, ou palavras que ainda não possuem sinais correspondentes. Quais dessas a�rmações estão corretas? a. II, III e IV. b. I, II e IV. Muito bem, você acertou! O alfabeto manual é composto de 27 letras com a “Ç”. Pode ser utilizado como estratégia didática pelo(a) docente na produção de seus materiais e em suas aulas, porém é mais usado na soletração de nomes de pessoas, lugares, siglas ou palavras que ainda não possuem sinais. c. I, II e III. d. I, II, III e IV. Observe a questão: “Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e não sei Libras. Como vou ensiná-los?” Qual das respostas a seguir é a mais adequada? a. “Mesmo que você fosse �uente em Libras, seria impossível ministrar as aulas nas duas modalidades, Libras e Português.” b. “A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para interpretar suas explicações. Já que você não sabe a língua, deixe tudo com ela. Prepare um material diferenciado para os estudantes surdos e procure algumas adaptações.” c. “Você vai preparar as aulas considerando estratégias pedagógicas apropriadas para estudantes surdos, além de contar com o apoio da pessoa intérprete/interlocutora de Libras.” Você acertou, muito bem! Não é dever dos docentes conhecer Libras, já que não são obrigados pelos órgãos de nenhuma esfera a frequentar um curso de Libras. A pessoa intérprete, interlocutora de Libras, não é regente da turma, de modo que a responsabilidade é integralmente do(a) docente. Cabe a você pesquisar estratégias para que todos possam desfrutar as mesmas oportunidades de ensino com igualdade e equidade. d. “Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há outra opção. Esse é o primeiro passo para lidar com o estudante, pois ele precisa se comunicar com você.” 25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 7/8 Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, �lho de pais ouvintes, que sabe escrever corretamente frases curtas, mas não interpreta o que escreve. Pode-se a�rmar que esse estudante: a. não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a criticidade. b. apropriou-se do sistema alfabético. Muito bem, você acertou! Nessa situação, o estudante apropriou-se do sistema alfabético, mas não demonstra a criticidade, isto é, a re�exão e o pensamento crítico sobre o que está sendo lido e escrito. c. conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade. d. desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema alfabético. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. Existem muitos fatores que in�uenciam a aquisição e o desenvolvimento da linguagem pela criança surda. Além do ambiente, o __________ in�uencia o processo. a. período de inserção no ambiente escolar. b. período de desenvolvimento da puberdade. c. período de aprendizagem da L2. d. período de descoberta da de�ciência auditiva. Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez é diagnosticada afeta o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Muitas vezes, pais, familiares e/ou pessoas ouvintes que convivem diariamente com a criança procuram ajuda clínica quando percebem que ela não está falando ou que tem di�culdade para demonstrar que percebeu os sons. 25/08/22, 17:46 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3495202&cmid=10339 8/8 Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza" Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400 Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Leia a seguinte a�rmação: “A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa aprender a língua portuguesa, já que um meio de comunicação é su�ciente para viver na sociedade.” A a�rmação é: a. Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua portuguesa. b. Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há obrigação formal de atender às necessidades dessa população. c. Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito linguístico do surdo. d. Falsa, pois a Libras é reconhecida como L1 das pessoas surdas e a língua portuguesa escrita como L2, sendo a L1 e a L2 um direito delas. Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002 reconhece a Libras como L1 do surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como L2, sem a sobreposição de uma à outra. É direito dos de�cientes visuais aprenderem ambas e se comunicarem com sua língua materna, isto é, a Libras. Questionário Avaliativo - o…❮ Seguir para... Referências Bibliográ�cas ❯ http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/ https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10338&forceview=1 https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10340&forceview=1
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