PROVA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

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Por que é necessário entender a instituição alvo do trabalho da Psicopedagogia Institucional?  (Ref.: 202205953512)
	
	
	
	
	Porque as pessoas apresentam problemas diferentes a partir de suas visões e demandas
	
	
	Não é necessário entender a instituição alvo em especial. O embasamento teórico é suficiente para uma boa atuação profissional
	
	
	Porque o desenvolvimento de um bom currículo é a base para a atuação institucional
	
	
	Porque a história mostra que instituições mudam a partir da evolução
	
	
	Porque estudando a instituição podemos compreender suas questões e dificuldades
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Analise as afirmativas abaixo e assinale a opção que apresenta as alternativas corretas. (adaptado de Questões fundamentais do Estatuto do Idoso, Lei 10.741/2003) 
I. É obrigação exclusiva da sociedade assegurar à pessoa idosa a liberdade, o respeito e a dignidade, como pessoa humana e sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais, garantidos na Constituição e nas leis. 
II. É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária. 
III. O direito à liberdade compreende exclusivamente a faculdade de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários; opinião e expressão; prática de esportes e de diversões e participação na vida familiar e comunitária. 
IV. A assistência integral na modalidade de entidade de longa permanência será prestada quando verificada inexistência de grupo familiar, casa-lar, abandono ou carência de recursos financeiros próprios ou da família.  (Ref.: 202206006210)
	
	
	
	
	II e III
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	II e IV
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Nos hospitais que dispõem de brinquedotecas o profissional de psicopedagogia:  (Ref.: 202205953544)
	
	
	
	
	Tem a seu dispor um espaço especialmente desenvolvido para utilização pelo público infantil somente
	
	
	Está autorizado a promover uma intervenção
	
	
	Não está autorizado a promover uma intervenção
	
	
	Encontra recursos como brinquedos e jogos para oferecer somente às crianças um ambiente agradável, alegre e colorido
	
	
	Pode divertir-se nos horários de folga utilizando alguns dos brinquedos a disposição com cuidado para não danificá-los
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Sobre o papel do profissional de psicopedagogia nas reuniões de pais, podemos afirmar que: (Ref.: 202205953532)
	
	
	
	
	O psicopedagogo participa das reuniões de pais somente se algum aluno estiver apresentando problemas de aprendizagem.
	
	
	O psicopedagogo ouve os pais e pode dar informações sobre o processo pedagógico, fundamentais para incentivar e manter o interesse da família na aprendizagem
	
	
	O psicopedagogo só participa das reuniões de pais como ouvinte também
	
	
	O psicopedagogo não participa das reuniões de pais.
	
	
	O psicopedagogo não poderá apresentar resultados pedagógicos ou de atividades pedagógicas para os pais
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		São considerados aspectos da aprendizagem:  (Ref.: 202205953505)
	
	
	
	
	Político, econômico e financeiro
	
	
	Estratégico, tático e operacional
	
	
	Linguístico, existencial e angular
	
	
	Simples, médio e complexo
	
	
	Afetivo, social e cognitivo
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Os casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra idoso serão obrigatoriamente comunicados pelos profissionais de saúde a quaisquer dos seguintes órgãos, exceto:  (Ref.: 202206006213)
	
	
	
	
	Entidades de atendimento
	
	
	Autoridade policial
	
	
	Conselho Estadual do Idoso
	
	
	Ministério Público
	
	
	Conselho Municipal do Idoso
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		(CFP, 2013) Psicopedagogia e saúde: reflexões sobre a atuação psicopedagógica no contexto hospitalar O presente artigo tem o objetivo de sistematizar a experiência de planejamento e intervenção psicopedagógica, elaborada pela supervisora e por alunas do curso de Psicopedagogia da PUC-SP, no setor de Pediatria do Hospital Servidor Público Estadual (HSPE), no período de março do ano de 2004 a dezembro do ano de 2006. Para tanto, é introduzida a história da classe hospitalar nos âmbitos internacional e nacional, bem como a formação do profissional (professor) que atua nesse contexto, procurando situar o leitor em relação ao local e ao sujeito da pesquisa. Em seguida, é retratada a história da classe hospitalar do HSPE, bem como o percurso que a Psicopedagogia da PUC-SP tem seguido na instituição, a partir da verificação de uma grande lacuna existente entre a formação inicial das professoras de classe hospitalar e a demanda apresentada no seu dia a dia, fato que sinaliza um espaço de atuação para o psicopedagogo na instituição.¿ (Noffs, N. D. A., & Rachman, V. C. (2007). Psicopedagogia e saúde: reflexões sobre a atuação psicopedagógica no contexto hospitalar. Revista Psicopedagogia, 24(74), 160-168) A experiência relatada no artigo cujo resumo foi apresentado sinaliza que:
 I. A psicopedagogia clínica é necessária e adequada no contexto hospitalar.
 II. crianças e adolescentes hospitalizados podem ser considerados indivíduos com necessidades educacionais especiais e podem se beneficiar com a psicopedagogia. 
III. a psicopedagogia institucional vem se expandindo, inserindo-se em contextos pouco explorados por psicólogos especialistas em psicopedagogia até recentemente. Está correto o que se afirma em:  (Ref.: 202206044850)
	
	
	
	
	somente II e III.
	
	
	todas.
	
	
	somente III.
	
	
	somente II.
	
	
	somente I.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Sobre a intervenção da Psicopedagogia Institucional podemos dizer que: (Ref.: 202205953517)
	
	
	
	
	Deve ser sempre de acordo com as melhores práticas pré-definidas seja qual for a instituição em foco
	
	
	Muda em função do tipo de instituição e a partir do diagnóstico inicial realizado pelo profissional de psicopedagogia institucional
	
	
	Muda em função da remuneração percebida pelo profissional de psicopedagogia como recompensa pela sua atuação
	
	
	As vezes é padrão e as vezes muda em função de quanto o profissional é incentivado pela instituição.
	
	
	Deve sempre observar a execução em fases bem determinadas e delimitadas por objetivos definidos e negociados previamente
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Sobre o papel do profissional de psicopedagogia no desenvolvimento de currículo e plano de pedagógico podemos afirmar EXCETO: (Ref.: 202205953531)
	
	
	
	
	O plano pedagógico trata das estratégias de aplicação do currículo.
	
	
	Currículo é a proposta pedagógica que espelha conceitos de educação, sociedade, política e cultura que a escola pretende entregar como o produto final de seus serviços à sociedade.
	
	
	Quando discutimos o currículo o psicopedagogo não interfere na decisão de quais disciplinas serão contempladas e quais não serão além de qual peso será dado a cada área de conhecimento.
	
	
	O currículo envolve toda e qualquer experiência que o corpo docente irá proporcionar com a prática pedagógica.
	
	
	O psicopedagogo contribuirá no contexto do currículo com questões relativas a relações entre os conteúdos das disciplinas.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Quando da oportunidade de um levantamento de informações de uma instituição um psicopedagogo deve considerar diversos aspectos. Qual das alternativas a seguir representa A MELHOR afirmação sobre esta questão? (Ref.: 202205953539)
	
	
	
	
	O local em que a instituição está situada, o meio de transporte que os profissionais e usuários ou clientes utilizam para chegar e recursos como lojas ou serviços nas imediações
	
	
	Como a atividade da instituição é custeada, o tipo de contrato de trabalho que os colaboradores mantêm com a instituiçãoe a forma como os clientes remuneram a instituição
	
	
	A data de fundação da instituição, a história de evolução da instituição e o organograma que demonstra a hierarquia de poder
	
	
	O tamanho do prédio em que a instituição funciona, o número de pessoas que trabalham na instituição e o número de clientes ou usuários da instituição
	
	
	Qualquer característica ou aspecto poderá ser relevante de acordo com o tipo de instituição em análise e o tipo de problema apresentado