Avaliação I - Ensino da Literatura Visual_UNIASSELVI

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Avaliação I - Ensino da Literatura Visual
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1) A narração de histórias em sinais consiste no aspecto significativo para a cultura surda, que precisa ser preservado e praticado nas escolas bilíngues. Assim, o processo de ensino e aprendizagem necessita considerar essa prática no cotidiano da sala de aula no ensino de Libras como L1. De acordo com o processo de ensino e aprendizagem das narrativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentar às crianças surdas as histórias surdas, inclusive em encontros na Associação de Surdos, ou convidar surdos mais velhos para que contem histórias para a turma.
( ) O professor deve contar histórias de obras literárias, precisa evitar a criação de histórias que não foram publicadas.
( ) O professor precisa motivar os alunos para que analisem as histórias contadas, que identifiquem quem são os personagens, onde acontece a história, em qual tempo, evidenciar a sequência dos fatos e como ocorre o desfecho.
( ) Complementar o texto narrativo com elementos que tragam informações do texto em sinais, como localizar geograficamente e historicamente, estabelecendo relações de tempo e espaço para uma história que ocorreu em outro lugar ou época.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - V.
B) F - F - V - F
C) V - F - V - V.
D) V - V - V - F.
2) Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua da comunidade surda brasileira, ela continua em situação de risco. Quadros e Silva (2017, p. 143) destacam a importância da sua preservação ao dizerem que é preciso "reconhecer o valor e a riqueza de suas particularidades linguísticas e das perspectivas culturais nelas imbuídas". Conforme os autores, sobre como auxiliar na preservação da Libras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; SILVA, D. S. das. As comunidades surdas brasileiras. In: ZAMBRANO, R. C.; PEDROSA, C. E. F. (Orgs.). Comunidades surdas na américa latina. Florianópolis: Editora Bookess, 2017. p. 135-152.
A) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua de Sinais Brasileira (LSB).
B) Por meio da criação do Inventário Internacional da Língua de Sinais Brasileira (ILSB).
C) Por meio da criação do Inventário da Língua Portuguesa e língua de Sinais Brasileira (LPSB).
D) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua Francesa de Sinais Brasileira (LFSB).
3) Os pesquisadores em estudos da Língua Brasileira de Sinais - Libras - conhecem ou já ouviram falar sobre o material de Flausino da Gama. Esse material representa o primeiro esforço de criar um dicionário para língua de sinais no país. Nele, valorizam-se dois aspectos: o seu pioneirismo - por ter sido desenhado na década de 1800 - e o fato de Flausino ser surdo. A respeito do material de Flausino da Gama, analise as sentenças a seguir:
I- Um material totalmente dedicado à comunidade ouvinte brasileira. 
II- Flausino da Gama foi conhecido como o repetidor.
III- Propôs empregar os sinais franceses como se fossem brasileiros.
IV- Sua obra faz parte de um dos primeiros registros de literatura visual/surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) As sentenças I e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
4) Sobre a escrita de literatura surda, a maioria do autores surdos dialogam que, por ser um material especificamente visual e que tem o uso de libras, não poderia ter a inclusão da língua portuguesa. Sobre essa temática, Militão e Mendonça (2017, p. 5) mostram que "Expressões polissêmicas são resultados de processos de processos de extensão de significados que só podem ser explicados dentro de um contexto [...]. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Isso ocorre porque a gramática e a tradução da Língua Portuguesa (LP) não condiz com os pensamentos das Línguas de Sinais (LS).
II- Um exemplo são os sinais polissêmicos que, ao serem traduzidos da LP para LS, sua tradução pode ficar incompleta e quase infiel.
III- Diferente das línguas orais, a polissemia não existe em línguas de sinais, pois não há necessidade de explicar os sinais.
IV- A polissemia na LP se dá com relação às palavras de significantes iguais, mas com significados distintos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MILITÃO, T.; MENDONÇA, M. D. Pares polissêmicos em Libras. Revista do ISAT, n. 10, p. 45-57, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3gpJIwr. Acesso em: 19 nov. 2019.
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças III e IV estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
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5) A língua de sinais majoritária do povo Surdo possui parâmetros baseado em uma modalidade gestual visual, assim, todas as suas produções, sejam elas escritas ou sinalizadas, precisam estar dentro dessa modalidade. Sobre a produção de literatura Surda, Mourão (2011) destaca que a historicidade da literatura Surda se dá por meio da experiência "visual-literária", pela constituição e empoderamento do povo surdo. Sobre essa experiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O povo surdo compartilha a sua língua de sinais e artefatos culturais dentro da sociedade ouvinte que usa a língua majoritária (língua portuguesa).
( ) Há o receio como já destacado do desaparecimento ou até mesmo a falta do controle da língua de sinais por parte da comunidade surda.
( ) A comunidade ouvinte tem o controle sobre a língua de sinais, visto que a comunidade surda não conseguem articular ações para tal.
( ) Aqui no Brasil é bem comum encontrarmos produções literárias em Libras, com os desenhos dos sinais e de pessoas sinalizantes sem movimentos, utilizando glosa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOURÃO, C. H. N. Literatura surda: produções culturais de surdos em Língua de Sinais. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011. Disponível em: https://bit.ly/2BYkiXQ. Acesso em: 20 nov. 2019.
A) V - V - F - V.
B) V - F - F - F.
C) F - F - V - F.
D) F - V - F - V.
6) Em geral, os surdos são ótimos contadores de história, por isso, um dos aspectos mais significativos da cultura surda, e que precisa ser estimulado e preservado, em qualquer momento da escolarização, são as narrativas de histórias em sinais. Para isso, aconselha-se metodologias especificas, conforme Basso, Strobel e Masutti (2009). De acordo com a metodologia dessas autoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estimular as narrativas a partir de livros de literatura com imagens (sem texto escrito).
( ) Ao utilizar as histórias em sinais, enfatizar os aspectos visuais dos textos.
( ) Criar histórias sobre fatos vividos, experiências, histórias engraçadas etc.
( ) Explorar somente situações e histórias que tragam personagens que não existem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BASSO, I. M. de S.; STROBEL, K. L.; MASUTTI, M. Metodologia de ensino de Libras - L1. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: https://bit.ly/2XlHHcY. Acesso em: 20 nov. 2019.
A) F - F - F - V.
B) V - V - V - F.
C) F - V - F - V.
D) V - F - V - V.
7) Para aprender a se comunicar, o ser humano precisa interagir de vários modos dentro daquela comunidade específica, seja na família e/ou sociedade. E isso acontece quando naturalmente compartilhamos experiências, conseguimos entender os sentimentos alheios e manifestar nossos sentimentos, com diferentes línguas e culturas. Sobre a comunicação e o ser humano, assinale a alternativa CORRETA:
A) Todos os seres humanos sem exceção foram criados para se comunicarem, tanto verbalmente como por sinais.
B) A comunicação é uma característica inerente a todos os seres humanos, seja ela verbal ou não verbal.
C) A comunicação funciona apenas quando os sereshumanos trocam experiências de forma verbal.
D) A comunicação não é uma característica de todos os seres humanos, apenas alguns conseguem se comunicar.
8) A figura do professor como mediador do conhecimento se torna de suma importância para o aluno. Conforme Lopes-Rossi (2005, p. 80-81), "cabe ao professor, portanto, criar condições para que os alunos possam apropriar-se de características discursivas e linguísticas de gêneros diversos, em situação de comunicação real". Assim, o que é preciso para o aluno criar um texto? 
FONTE: LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. In: KARWOAKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (Orgs.). Gênero textual: reflexão e ensino. Palmas e União da Vitória: Kaygangue, 2005.
A) Fazendo uma ligação coesiva entre a escrita das língua orais, somente assim a comunidade surda pode produzir um texto corretamente.
B) Uma reunião de características gramaticais importantes, para fazermos uma ligação coesiva entre elas, e, por fim, produzir um texto.
C) Fazer uma ligação coesiva entre a escrita das língua de sinais, assim é possível produzir um texto que a comunidade ouvinte entenda.
D) Uma reunião de características gramaticais somente de uma segunda língua, para qualquer comunidade produzir um texto de qualidade.
9) As modalidades das línguas modificam segundo sua gramática, seu povo, sua cultura. No caso da comunidade ouvinte, ao longo de suas vidas, quando ouvem, aprendem a falar e a escrever em sua própria língua, podendo expor seus pensamentos, ideias, opiniões e trocar informações. Assim, a comunicação dos ouvintes é baseada na modalidade comunicativa oral-auditiva, mas isso não quer dizer que não podem se comunicar por outros meios. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A) Se utilizam somente de características cinematográficas, quando não precisam ou não querem verbalizar.
B) Os ouvintes se utilizam somente de verbos no infinitivo para se comunicarem quando não querem verbalizar.
C) Sabem que não precisam aprender a verbalizar, utilizam-se somente de expressões cinematográficas.
D) Também se utilizam de expressões corporais e faciais, quando não precisam ou não querem verbalizar.
10) Existem diferentes produções de gêneros textuais que são produzidos pelos autores surdos e não surdos. Entretanto, há uma diferença na produção, ritmo, ideologia e pensamento nos escritores surdos e não surdos. Sobre o profissional tradutor/autor, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Esse profissional retrata a singularidade e gramaticalização das línguas de sinais vinculadas à literatura visual/surda em qualquer cenário ou diversos gêneros textuais.
PORQUE
II- O conceito de tradutores/autores surgiu a partir das interpretações dos surdos fluentes em sua própria língua.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D) As asserções I e II são proposições falsas.
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