02-08_avaliacao_escolar

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Avaliação
pedagogiaparaconcurso
fabiana_firmino_
Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB), 
e com vasta experiência na área educacional, também sou 
especialista em Gestão/Orientação Educacional e Docência 
no Ensino Superior. Já fui aprovada nos concursos para 
Pedagoga Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da 
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho 
na SEEDF e sou professora de cursos presenciais e virtuais. 
E é uma grande alegria poder compartilhar um momento tão 
importante na vida de vocês.
Vamos juntos rumo ao serviço público!
Conceito
Legislação
Autores
Tipos de funções
Questões 2022
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CONCEITO
Avaliação Escolar
É um componente do processo de 
ensino e aprendizagem que busca 
comparar o que foi adquirido com o 
que se pretende alcançar.
AVALIAÇÃO
Entre outras palavras, a Avaliação é o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, 
como ele mudou seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas.
Resumindo:
AVALIAÇÃO
Avaliação: uma reflexão sobre a prática
Avaliação e expectativa do estudante!
AVALIAÇÃO
Seja pontual ou contínua, a avaliação só faz sentido 
quando leva ao desenvolvimento do educando", 
afirma Luckesi (2002). 
AVALIAÇÃO
LDB Art. 24 a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de 
eventuais provas finais;
LDB Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: 
 
I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; 
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e 
aprendizagem da criança. 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
- construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem 
em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência 
para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
SEGUINDO A LEGISLAÇÃO: 
LDB
LDB
BNCC
AVALIAÇÃO
Banca: UNA Concursos Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: UNA Concursos - Prefeitura de 
Flores da Cunha - RS - Professor Ensino Fundamental - Artes
Sobre relatórios da avaliação leia as seguintes afirmações:
I – Relatórios de avaliação devem expressar avanços, conquistas, descobertas dos alunos bem como 
relatar o processo vivido em sua evolução, em seu desenvolvimento. II – Os elementos que enriquecem os 
relatórios de avaliação são os exemplos vivos do processo vivido por cada aluno, acompanhados pelo 
professor através de anotações permanentes, registros diários e contínuos. III – Registros de avaliação 
exigem exercício do professor. Exercício de prestar atenção nas manifestações dos alunos, exercício de 
descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestações, e de permanecer nas constatações não sendo 
preciso partir para encaminhamentos.
De acordo com Hoffmann, quais afirmações estão corretas?
A - Apenas I e III.
B - Apenas II e III.
C - Apenas I e II.
D - Todas.
LETRA C
AVALIAÇÃO
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho 
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou 
classificação, garantindo:
★ A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no 
cotidiano;
★ Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, 
álbuns etc.);
★ A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas 
aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação 
Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição 
pré-escola/Ensino Fundamental);
★ Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às 
crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
★ A não retenção das crianças na Educação Infantil.
DCNEI
AVALIAÇÃO
FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO TRADICIONAL: É exercida de forma classificatória com memorização e reprodução através de provas e 
exercícios.
 
AVALIAÇÃO - ESCOLA NOVA: Há a valorização dos aspectos afetivos. A auto avaliação está presente priorizando o desenvolvimento 
individual do aluno.
 
AVALIAÇÃO - TECNICISTA: É analisada através do comportamento desejado. Há o apego aos livros didáticos, a produtividade do 
aluno com exercícios programados.
 
AVALIAÇÃO - LIBERTÁRIA: Não há uma avaliação dos conteúdos.
 
AVALIAÇÃO - LIBERTADORA: Busca a emancipação do grupo.
 
AVALIAÇÃO - HISTÓRICO-CRÍTICA: Existe a tomada de decisão para a transformação da sociedade. Função diagnóstica.
AVALIAÇÃO
VISÃO DE DIFERENTES AUTORES:
(LUCKESI, 2002, p. 81)
"A avaliação é um julgamento 
de valor sobre manifestações 
relevantes da realidade tendo 
em vista uma tomada de 
decisão." 
(BLOOM, HASTNGS, 
MADAUS, 1983, p.175) "A 
avaliação visa mostrar ao 
professor e ao aluno o seu 
desempenho na aprendizagem 
bem como no decorrer das 
atividades escolares, 
oportunizando localizar as 
dificuldades encontradas no 
processo de assimilação e 
produção do conhecimento, 
possibilitando ao professor 
correção e recuperação”.
 (HOFFMANN, 1992, p. 18) 
"A avaliação é a reflexão 
transformada em ação. Ação, 
essa, que nos impulsiona a 
novas reflexões. Reflexão 
permanente do educador sobre 
sua realidade, e 
acompanhamento, passo a 
passo, do educador, na sua 
trajetória de construção na 
qual educandos e educadores 
aprendem sobre si mesmos e 
sobre a realidade escolar no 
ato próprio da avaliação."
AVALIAÇÃO
VISÃO DE DIFERENTES AUTORES:
De acordo com Sant’Anna 
avaliação é:
Um processo pelo qual se 
procura identificar, aferir, 
investigar e analisar as 
modificações do 
comportamento e rendimento 
do aluno, do educador, do 
sistema, confirmando se a 
construção do conhecimento 
se processou, seja este 
teórico (mental) ou prático. 
(SANT’ANNA, 1998, p.29, 30). 
A avaliação é uma tarefa 
complexa que não se resume a 
realização de provas e 
atribuição de notas. A 
mensuração apenas 
proporciona dados que devem 
ser submetidos a uma 
apreciação qualitativa. A 
avaliação, assim, cumpre 
funções pedagógico-didáticas, 
de diagnostico e de controle em 
relação as quais se recorrem a 
instrumentos de verificação do 
rendimento escolar. 
(LIBÂNEO, 1994, p. 195).
Para Vasconcellos 
(1998), 
a avaliação é um processo 
abrangente da existência 
humana que implica 
reflexão sobre a prática, no 
sentido de diagnosticar 
seus avanços e 
dificuldades e, a partir dos 
resultados, planejar 
tomadas de decisão sobre 
as atividades didáticas 
posteriores.
AVALIAÇÃO
TIPOS E FUNÇÕES 
AVALIAÇÃO
Veja um exemplo de avaliação formativa de autoavaliação escrita que pode ser feita pelos alunos:
FONTE: https://educacao.imaginie.com.br/exemplo-de-avaliacao-formativa/
AVALIAÇÃO
★ Observação
★ Entrevista
★ Avaliação Formal
★ Avaliação Informal
FATORES QUE ENVOLVEM A AVALIAÇÃO ESCOLAR:
AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO FORMAL E AVALIAÇÃO INFORMAL
BANCA: CESPE ÓRGÃO: SEDU-PROVA: PROFESSOR P — PEDAGOGO
Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.
 
Provas orais ou escritas, questionários e redações são instrumentos da avaliação 
formal. Os juízos de valor emitidos pelo professor sobre as competências dos 
alunos fazem parte do plano da avaliação informal. 
AVALIAÇÃO
Avaliação Mediadora, de acordo com Jussara Hoffmann (2009), exige prestar muita 
atenção no aluno, conhecê-lo, ouvir seus argumentos, propor-lhe questões novas e 
desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à autonomia moral e intelectual, pois 
estamos vivendo um momento caracterizado por uma infinidade de fontes de informação.
 
Para a autora,o sistema de avaliação classificatória é, na realidade, vago porque não é 
capaz de apontar as falhas no processo de aprendizado dos alunos e nas práticas de 
ensino do professor.
 
AVALIAÇÃO MEDIADORA
AVALIAÇÃO
TRÊS PASSOS PARA SE AVALIAR DE ACORDO COM LUCKESI:
Comparar essa 
informação com aquilo 
que é necessário 
ensinar no processo 
educativo (qualificação).
Saber o ní vel atual 
de desempenho do 
aluno (diagnóstico).
Tomar as decisões que possibilitem atingir 
os resultados esperados (planejar 
atividades, sequências didáticas ou projetos 
de ensino, com os respectivos instrumentos 
avaliativos para cada etapa).
XX
Vamos analisar como as 
bancas estão cobrando esse 
assunto em 2022?
Aproveite para treinar e fixar as 
informações:
pedagogiaparaconcurso
AVALIAÇÃO
01 - Ano: 2022 Banca: Nosso Rumo Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: Professor 
de Educação Básica I - PEB I
No que concerne à avaliação na aprendizagem, é correto afirmar que os critérios de avaliação 
escolar 
A - não devem estabelecer expectativas de aprendizagem dos alunos a partir do ensino. 
B - devem ser tomados pelo educador como objetivos, o que aumenta a realização de 
aprendizagem. 
C - sempre expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ciclo. 
D - explicitam expectativas de aprendizagem, desconsiderando os objetivos de cada ciclo. 
E - apontam as experiências educativas às quais os alunos devem ter acesso.
AVALIAÇÃO
02 - Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: Pedagogo
A avaliação escolar tem como objetivo diagnosticar como a escola e o professor estão contribuindo para o 
desenvolvimento da aprendizagem dos seus alunos. Nesse sentido, ela pode ser vista de dois tipos:
Avaliação _______________: que se refere a uma avaliação contínua. Avaliação _______________: é a avaliação 
que se preocupa com os resultados.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A - intrínseca – extrínseca
B - subjetiva – objetiva
C - intangível – tangível
D - psicossocial – classificatória
E - processual – pontual
AVALIAÇÃO
03 - Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: Pedagogo
Observar, anotar, replanejar, envolver todos os alunos nas atividades de classe, fazer uma avaliação precisa e 
abrangente. E agora, o que fazer com os resultados? Segundo os especialistas, a avaliação interessa a quatro 
públicos. Assinale a alternativa que NÃO faz parte desse perfil de público.
A - Ao aluno, que tem o direito de conhecer o próprio processo de aprendizagem para se empenhar na 
superação das necessidades. 
B - Aos pais, corresponsáveis pela educação dos filhos e por parte significativa dos estímulos que eles 
recebem.
C - Ao professor, que precisa constantemente avaliar a própria prática de sala de aula.
D - Ao Estado, que por sua vez, precisa dessas informações para verificar quais alunos estão aptos para 
avançar para as instituições de ensino superior federais.
E - À equipe docente, que deve garantir continuidade e coerência no percurso escolar de todos os Estudantes.
AVALIAÇÃO
04 - Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa
Pesquisas sobre o processo de ensino aprendizagem mostram que o fato de o professor avaliar os alunos frequentemente e por meio de 
estratégias variadas favorece o aprendizado. Ressaltam o valor de se aplicar instrumentos de avaliação com regularidade, inclusive em forma 
de tarefas, brincadeiras, pois eles têm o potencial de estimular o aprendizado dos alunos na medida em que exige deles um esforço. Há 
também evidências de que quando o professor fornece feedbacks frequentes e específicos relacionados aos objetivos de aprendizagem, 
indicando aos alunos o que devem fazer para melhorar, influencia positivamente no desempenho dos estudantes.
Logo, a função básica da avaliação é 
A - aferir o conhecimento de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais por meio de instrumentos como provas, tarefas, trabalhos etc. 
B - decidir sobre aprovação e reprovação do aluno com base no desempenho obtido nos instrumentos de avaliação, definindo assim a sua 
progressão vertical. 
C - impulsionar a aprendizagem do aluno na medida em que tem o potencial de propiciar a autocompreensão, motivar o crescimento e 
aprofundar a aprendizagem. 
D - verificar os níveis de motivação, interesse, iniciativa e atitudes do aluno com relação às tarefas, trabalhos e provas e às situações de 
feedback promovidas pelo professor. 
E - fazer um diagnóstico, a partir da aplicação de instrumentos de avaliação, sobre as possibilidades de o aluno progredir ou não na disciplina.
AVALIAÇÃO
05 - Ano: 2022 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: Pedagogo
Segundo Luckesi (2011), a avaliação da aprendizagem é um recurso pedagógico necessário e deve estar à disposição do educador como 
ferramenta de auxílio ao educando na construção de sua autoconstrução, assim como não pode ser tirana e nem ameaçar com um 
poder discricionário.
Conforme o enunciado acima, marque a alternativa verdadeira defendida pelo autor.
A - Avaliar a aprendizagem na escola configura-se como um ato isolado de investigação da qualidade do desempenho dos educandos, 
tendo por base dados fúteis, decorrentes de sua aprendizagem, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação. 
B - A avaliação da aprendizagem na escola configura-se como um ato de investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo 
por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação.
C - O ato de avaliar configura-se como um recurso pedagógico necessário aos educandos para redirecionar o processo de ensino e 
aprendizagem, numa perspectiva discricionária de poder.
D - A avaliação da aprendizagem na escola configura-se como um ato de investigar a qualidade e o desempenho do educador, tendo por 
base dados dos educandos, a fim de corrigir os rumos da ação. 
E - O ato de avaliar configura-se como um recurso pedagógico necessário aos educandos para redirecionar o processo de ensino e 
aprendizagem, a partir de uma visão pedagógica segmentada e com uma perspectiva única discricionária de poder.
AVALIAÇÃO
06 - Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua 
Portuguesa
Uma prática pedagógica que cria oportunidades para o desenvolvimento do protagonismo juvenil em sala de aula é 
A - o trabalho em grupo com papéis previamente definidos, como relator ou organizador da discussão, para evitar que 
alguém fique sem ter o que fazer. 
B - o uso de tecnologias com liberdade, como, por exemplo, poder optar por recursos como powerpoint ou vídeos em 
apresentação de seminários. 
C - a votação, no início das aulas, com todos os alunos da classe, para decidir que estratégias didáticas serão adotadas 
durante o dia de aula. 
D - o trabalho por projetos nos quais os alunos participam da definição do tema, desenvolvimento e avaliação dos 
produtos e processos. 
E - a participação na limpeza da sala de aula ao término das aulas para deixar a classe em ordem para a turma que 
assistirá aula no próximo turno.
AVALIAÇÃO
07 - Ano: 2022 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Lajedo - PE Prova: Professor de Ensino Fundamental II - Ciências
Analise as afirmativas a seguir:
I. A avaliação diagnóstica permite ao educador verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto da aula, bem como identificar 
possíveis dificuldades de aprendizagem.
II. A avaliação somativa permite verificar o nível de aprendizado que o aluno alcançou, por meio da atribuição de notas, o que favorece a 
comparação de resultados obtidos entre os alunos, permitindo fazer uma classificação dos alunos por notas.
III. A avaliação da aprendizagem deve ser um momento de reflexão e, por isso, não deve ser estática nem ter caráter classificatório. Ela é, 
fundamentalmente, o acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimentoe, nesse sentido, o 
professor precisa desauxiliar o educando durante todo o caminho da aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA
A - Nenhuma afirmativa está correta. 
B - Apenas uma afirmativa está correta. 
C - Apenas duas afirmativas estão corretas. 
D - Todas as afirmativas estão corretas.
AVALIAÇÃO
08 - Ano: 2022 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Lajedo - PE Prova: Professor de Ensino Fundamental II - Ciências
Analise as afirmativas a seguir:
I. A avaliação formativa pode acontecer periodicamente e serve para analisar o processo de aprendizagem de cada aluno, identificando 
possíveis dificuldades, e, a partir daí, orientar o aluno sobre o que ele aprendeu e o que ainda precisa aprender sobre determinado conteúdo.
II. A avaliação faz parte do processo de ensino-aprendizagem, mas não necessariamente deve ser realizada somente ao final de cada unidade 
de ensino, senão ao longo de todo o processo, através de diferentes atividades. Ela deve contemplar o aluno e o curso como um todo. Ou seja, 
o processo de avaliação não deve estar concentrado apenas no aluno, mas deve se estender ao sistema como um todo. 
III. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar e, por isso, contribui em todo o percurso da ação planificada no ambiente escolar. Ela 
se faz presente apenas na identificação da perspectiva político-social, não tendo relação com a execução do projeto político-pedagógico da 
instituição, tendo em vista a sua construção. A avaliação é, portanto, uma ferramenta da qual o ser humano não se livra, pois ela faz parte de 
seu modo de agir, sendo necessário que seja usada da melhor forma possível.
Marque a alternativa CORRETA:
A - Nenhuma afirmativa está correta
B - Apenas uma afirmativa está correta.
C - Apenas duas afirmativas estão corretas. 
D - Todas as afirmativas estão corretas.
AVALIAÇÃO
09 - Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Timóteo - MG Prova: Professor I
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a importância da avaliação diagnóstica inicial no processo de ensino, com base em 
Ballester (2003).
( ) Deve ser realizada por meio de atividades com o apoio de instrumentos que servem de registro do processo e geram informações do conhecimento 
consolidado.
( ) Revela o interesse pedagógico do educando numa estrutura de acolhida, quando se intenciona saber os conhecimentos prévios do aluno.
( ) Marca o início do processo de ensino em que o estudante, diante de suas habilidades adquiridas, comprova saberes ou não.
( ) Promove a ação e a adequação do currículo para a planificação dos professores às necessidade e às dificuldade dos alunos.
( ) Serve para que os educandos se conscientizem do seu ponto de partida e organizem sua prática de estudos, pois a aprendizagem envolve ação.
( ) Orienta que a estrutura de disciplinas científicas deve ser seguida como pretendida pelo educador, pois estas são construídas unicamente na 
escola.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A - V, F, V, V, V, F.
B - F, V, V, F, F, V.
C - V, V, F, F, F, V.
D - F, F, F, V, V, F
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E E D C B D C C A
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ACOMPANHE-NOS NAS REDES SOCIAIS
PEDAGOGIAPARACONCURSO.COM.BR
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