Linguistica Aplicada AV2

Prévia do material em texto

1A Linguística Aplicada, como ciência em relação à Linguística, conjuga saberes
diversos, como os aportes da linguística variacionista e do preconceito linguístico,
importantes para se pensar a língua materna em sala de aula. Com base no
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua portuguesa como
língua materna partem de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem.
II- A Linguística Aplicada difere-se da Linguística porque apenas a Linguística
Teórica compreende a língua como prática social inserida em determinado contexto
histórico e sociocultural.
III- O enfoque da Linguística Aplicada requer, para a compreensão dos fenômenos
da linguagem, a interlocução científica interdisciplinar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I e II estão corretas.
2O subjetivismo idealista e o objetivismo abstrato foram as orientações do
pensamento filosófico-linguístico que predominaram no século XX. O Círculo de
Bakhtin, em contrapartida, critica essas orientações apresentando seu ponto de
vista com relação à realidade fundamental da língua. Sobre o círculo bakhtiniano,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Subjetivismo idealista.
II- Objetivismo abstrato.
( ) É criticado por sua concepção de que o texto é visto como simples produto da
codificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte.
( ) É criticado devido à visão de que linguagem é uma representação fiel daquilo
que existe na mente humana.
( ) É criticado por se nortear pelas dicotomias saussurianas, abordando a língua
como um sistema psíquico e arbitrário.
( ) É criticado porque desconsidera o fator social para a enunciação e considera
que o modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de
pensar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - II - I - I.
B
I - I - II - II.
C
II - I - II - I.
D
I - II - I - II.
3A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre
a educação linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que
versam o ensino da língua portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares
Nacionais. Sobre o impacto da teoria enunciativa para o ensino de língua
portuguesa na educação básica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino
de língua, substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas para
adotarmos práticas que relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como fontes
da enunciação.
( ) A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema
linguístico abstrato de formas da língua, o que contribui para o ensino de língua
portuguesa por meio de atividades de classificação gramatical.
( ) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a
partir da composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida
pelo aluno por meio de dicionários e gramáticas.
( ) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua portuguesa
na educação básica a partir de textos concretos que se compõem na vida social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - F - F - V.
C
V - F - V - V.
D
V - F - V - F.
4"Os textos organizam-se sempre dentro de certas restrições de natureza temática,
composicional e estilística, que as caracterizam como pertencentes a este ou àquele
gênero. Desse modo, a noção de gênero, constitutiva do texto, precisa ser tomada
como objeto de ensino" (SIGNORINI, 2008, p. 93). Com base no exposto e nos
Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação à perspectiva da linguística
aplicada, analise as sentenças a seguir:
I- O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos está pautado na concepção de
linguagem como instrumento de comunicação, visto que a aprendizagem da língua
portuguesa na escola precisa se dar de forma linear e descritivamente.
II- A linguagem é produzida em discursos concretos num processo de interação
(quando alguém fala/escreve algo para outro alguém de uma determinada forma,
em um certo contexto).
III- A aplicabilidade pedagógica entre linguagem e participação social é essencial
para a educação linguística na escola, a fim de oportunizar práticas de uso e estudo
da linguagem que tenham significados socialmente situados para os estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SIGNORINI, Inês (org.). [Re]discutir texto, gênero e discurso. São Paulo:
Parábola editorial, 2008.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
5Documentos oficiais acerca do ensino de língua portuguesa na escola, como as
Orientações Curriculares para o Ensino Médio, amparam-se na perspectiva
interacionista da linguagem. Nesse sentido, esse documento entende que devemos
considerar a situação discursiva da produção do texto (oral ou escrito) para o ensino
de língua portuguesa. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, não
precisam levar em consideração a interação real entre as pessoas implicadas no
contexto da interlocução.
II- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo,
envolvem práticas de estudo da situação discursiva, situando histórica e
ideologicamente os sujeitos envolvidos na interação.
III- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo,
contextualizam a produção dos textos estudados porque os veem como enunciados
concretos, produtos da interação humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença II está correta.
6A língua perpassa diferentes abordagens teóricas, as quais influenciam nas
práticas pedagógicas de ensino de língua portuguesa na escola. O estudo do texto,
por exemplo, como unidade real e concreta da comunicação discursiva é central nas
aulas de língua portuguesa. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O texto é lugar de interação, permitindo atribuir papel ativo aos interlocutores
no processo de leitura e escrita.
( ) O texto é um conjunto de léxicos e sentenças depositado no intelecto do aluno
para usar sempre que necessário.
( ) O texto serve de realidade imediata para o estudo do homem social e da sua
linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V.
B
V - V - V.
C
V - V - F.
D
F - V - F.
7Ao considerar a língua materna como objeto de ensino, é preciso levar em conta,
nos planejamentos pedagógicos, a dimensão de como os sujeitos aprendem e de
como os sujeitos desenvolvem sua competência discursiva. Com base no exposto
acerca do ensino de língua materna na perspectiva da linguística aplicada, bem
como no bilhete anexo à questão, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo da composição do conteúdo temático, o estilo e a construção
composicional de um bilhete é irrelevante para a escola, pois é um texto que o aluno
naturalmente lê e escreve fora da escola.
II- Para estudar o gênero bilhete na escola, é preciso situar as práticas de uso da
linguagem, reconhecendo o contexto de produção do bilhete, os interlocutores, a
finalidade do texto, o tipo de linguagem a ser empregada, o suporte do texto.
III- Para um ensino do gênero discursivo na escola, é mais importante solicitar que
os alunos estudem uma descrição, narração, ou dissertação do que um bilhete, já
que a língua padrão não constitui gêneros mais corriqueiros.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 13 abr. 2018.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
8Os estudos da linguística aplicada partem de situações concretas de ensino da
língua para discutir princípios linguísticos que contribuem com tais situações. No
Brasil, dentre as teorias mobilizadas, estão as teorias de gênero em práticas sociais,
especialmente com base no círculo bakhtiniano. Sobre o Círculo de Bakhtin,
assinale a alternativa CORRETA:
A
Círculo de Bakhtin é a expressão cunhada por pesquisadores contemporâneos para
se referirem a um conjunto de pessoas que se reuniram para fundar a primeira
pós-graduação em linguística aplicada no Brasil.
B
Círculo de Bakhtin é a expressão cunhada por pesquisadores contemporâneos para
se referirem a uma teoria formulada por Bakhtin sobre o gênero do discurso ser
cíclico, pois tem início, meio e fim.
C
Círculo de Bakhtin refere-se a um grupo de alunos de Bakhtin que se sentavam em
círculo nas aulas de linguística aplicada para empreender estudos do gênero textual
no Brasil.
D
O Círculo de Bakhtin foi formado por um grupo de intelectuais russos, como Bakhtin,
Volochinov e Medvedev que publicaram importantes obras que hoje servem de
fundamento para o estudo dos gêneros discursivos.
9Bakhtin, filósofo e teórico russo, foi uma das figuras mais importantes para a
reflexão da linguagem humana enquanto prática de interação social, sob um ponto
de vista tanto diacrônico quanto sincrônico. Com relação à contribuição teórica de
Bakhtin para a compreensão da linguagem, analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem é compreendida a partir de uma dimensão sociointeracional, com
foco especial nas teorias da enunciação e dos gêneros discursivos.
II- Os conceitos de dialogismo e da teoria da enunciação contribuem para
compreendermos a língua de forma estrutural e desvinculada da realidade social.
III- O pensamento bakhtiniano concebe a linguagem a partir de uma concepção
como expressão do pensamento, pois apenas o sujeito que pensa se comunica.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I e III estão corretas.
10"Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda..."
Mário Quintana.
Você leu Bilhete, escrito pelo poeta brasileiro Mário de Miranda Quintana.
Reconhecendo as características do texto lido e da teoria de gêneros do discurso,
na vertente bakhtiniana, como tipos relativamente estáveis de enunciados,
classifique V paras as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O poema de Quintana pode ser caracterizado como um gênero primário, pois
bilhetes são comunicações discursivas mais imediatas.
( ) Uma conversa familiar, mensagens de celular ou bilhetes constituem práticas
comunicativas imediatas e cotidianas, sendo consideradas gêneros discursivos
primários.
( ) O poema Bilhete pode ser analisado a partir da concepção de gêneros
secundários, pois conta com formas de comunicação e interação mais complexas,
cuja linguagem tende a ser utilizada dentro de um sistema de regras mais
sistematizadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 26 fev. 2018.
A
F - V - V.
B
V - F - F.
C
F - F - F.
D
V - V - F