1 ano ciencias frutas e legumes

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OBJETIVOS: 
- Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos; 
-Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de 
uma alimentação variada; 
- Identificar, cores, texturas, formas, quantidades; 
- Ampliar o vocabulário. 
ÁREAS: 
Matemática, Artes, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade 
PROCEDIMENTOS E ATIVIDADES: 
- Memória de frutas e legumes: pintar e recortar – brincar 
- Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar 
- Recortar e montar as metades – simetria 
Linguagem Oral e Escrita 
-Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas, 
legumes, verduras e alimentos lácteos para a saúde, a necessidade de 
higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saúde quando 
ingerido em excesso, etc. 
- Contos: Que Festa! – O garoto que queria comer de cabeça para baixo 
-Poema - A laranjeira 
-Histórias: Coleção Frutolândia – diferentes histórias de frutas, 
legumes e verduras. A planta e o vento. Plantas 
-Adivinhas: laranja, abacaxi,etc 
- Parlendas: Um dois feijão com arroz e marcar as figuras que aparecem 
na Parlenda no texto 
. 
-Músicas em CD: Vitamina de Tuti Fruti, Saladinha, A dança dos 40 
limões, Sopa, Sobremesa, Bolacha água e sal, meu limoeiro, etc 
Música em Texto Oh! Quanta comida. 
-Brincadeiras 
Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar 
Olfativa :Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato 
Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga. 
Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece; Jogar o dado e ir tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes  que saiu no dado, também se é fruta de árvore ou terra.
 Teatro de fantoches das frutas e legumes 
-MATEMÁTICA 
Ligue números e veja o que aparece 
Jogo de dado de frutas- Jogar dado e ir marcando a quantidade no  gráfico conforme a fruta tirada. 
Ligar o número a quantidade de frutas e alimentos mostrados no desenho. 
Contagem de quantas frutas recebemos de casa, quantas iguais, quantas 
da mesma cor, etc 
Experiências: 
Com cenoura- cortar a ponta e deixar em água 
Secar cascas de laranja 
Observação da transformação dos alimentos em outros- suco de frutas 
-Artes 
Fazer maçã de garrafa pet- pintura com guache 
Pintar boneco articulado de batata 
Desenhos com interferência e sem. 
Pintar rolos de papel higenico para se transformar em tronco da árvore 
Fazer um sorvete com papel amassado 
Alinhavo 
Massinha ou argila para modelar alimentos 
Murais- 
Arvore com frutas e frutas na terra – legumes 
Vários legumes e frutas de diferentes tamanhos para classificar 
Saquinhos classificatórios com nomes : massa – legumes- frutas – 
verduras- crianças colocam de acordo com a classificação 
Quebra cabeças 
Culinária: 
Salada de frutas – e legumes 
Trabalho com os pais 
Participar mandando frutas e legumes 
Brincadeiras com o corpo- Batata quente- Dançar conforme o ritmo das músicas 
Já pensou em algumas brincadeiras com alimentos? Que tal pedir para seus alunos adivinharem qual fruta estão comendo de olhos vendados? É uma boa oportunidade para seus alunos conhecerem novas frutas.
Observe se os alunos apontam como alimentação saudável as frutas. Em seguida, pergunte:
· Na sua casa costuma-se comer frutas? Quais?
· Que fruta vocês mais gostam?
· Se alguém não come frutas, conte para nós qual é o motivo.
· De que maneira você consome as frutas: cruas; na forma de sucos, de doces, de geléias; em bolos; pães?
· Com que frequência você come frutas: todos os dias, uma vez por semana...?
· Por que é importante comermos frutas?
· Quem sabe quais são as frutas da região onde moramos? Aliás, em que região moramos? Ela fica em que Estado? Qual é mesmo o país que moramos?
Ouça as respostas e vá acrescentando outras perguntas que contemplem os argumentos apresentados pela turma. Logo após, incentive os alunos a pensarem sobre a importância de um estudo mais aprofundado (Projeto de Pesquisa) sobre frutas e frutos na alimentação. Esta definição poderá ser feita durante alguns dias, porém, diariamente retome a questão. Quando os alunos estiverem seguros sobre o que você propôs, defina com eles, um título para o Projeto  a ser trabalhado. Por isso, mobilize a turma a propor algumas sugestões de Títulos e faça a escolha, seja por votação, ou mesmo por um momento de diálogo. Em seguida, registre este momento no caderno de Projeto. Você poderá orientar os alunos, que façam esse registro utilizando o tablet e ou o laptop Classmate, uma vez concluído imprima-o para os alunos colarem no caderno. Faça um relatório coletivo contendo os passos seguidos até a definição do título. Para finalizar o texto peça que os alunos escrevam suas opiniões sobre esta escolha.
Após a aceitação das propostas, faça levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, pedindo que registrem o que já sabem sobre o tema. Isto deverá ser feito no caderno de Projeto. Se em sua sala de aula tiver alunos que ainda não realizam a escrita convencional, tanto você como os alunos que já escrevem com autonomia poderão atuar como escribas, fazendo o registro das ideias.  Ao final da escrita, recolha os cadernos e faça, em momento apropriado, podendo ser após o término da aula, uma análise do que os alunos já sabem para que possam definir a problemática da Pesquisa. Digite estas informações, exclua os dados que poderão estar repetidos. Faça uma cópia e leve para sala de aula para socializá-las.(Caso não seja possível digitalizá-las faça um painel contendo todas estas informações.).
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Definidos a temática e o título do Projeto é o momento da turma fazer a Justificativa para o estudo. Nesta etapa, os alunos deverão expor os motivos pelos quais optaram pela temática escolhida, bem como o porquê é importante e necessário o seu estudo.  Produza um texto coletivo desta atividade e o registre na lousa, os alunos vão expondo as ideias e você vai complementando-as. Ao final, faça a revisão e solicite aos alunos que copiem o texto no caderno de Projeto. Solicite que os alunos façam uma ilustração.