Relatório_de_Estágio-_AP1 (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO – INTA-UNINTA GRADUAÇÃO LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Prática Docente – Ensino Médio 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME DO TRABALHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOBRAL - CEARÁ 2021
 
NOME DO TRABALHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Centro Universitário – INTA-UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III: Prática de Docente – Ensino Médio. 
 
 
Orientadora: Profa. Ma. Luciane Azevedo Chaves. 
 
 
 
 
 
 
 
SOBRAL – CEARÁ 
2021 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO 	4 
1 4 
1.1 5 1.2 	5 1.3 	5 1.4 	5 
2 5 
2.1 6 
2.2 6 
2.3 A ESCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA 
.......................................................................................6 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 	10 ANEXOS 	11 
ANEXO A – Nome 	12 
ANEXO B – Nome 	13 
ANEXO C – Nome 	14 
INTRODUÇÃO 
 
 O presente trabalho tem como principal objetivo possibilitar aos acadêmicos de história uma reflexão teórica sobre a prática, visando um futuro promissor para os docentes em formação. Neste sentido, o Estágio Supervisionado da prática Docente I – Ensino Fundamental II é uma ação educativa que aproxima o estagiário de Licenciatura em História da realidade que é convivida em sala de aula. Pois através do conhecimento que adquirir no estágio anterior me fez entender que uma atuação docente de qualidade precisa ser sustentada pelos conhecimentos específicos que envolvem o trabalho do docente e a demonstração desse conhecimento deve ser desenvolvimento através da formação inicial, por meio da ação pedagógica. 
 É válido corroborar que o estágio supervisionado no Ensino Fundamental é um processo essencial na formação do graduando, onde ocorre a transição de aluno e professor. Sabe-se que prática docente é um momento viver experiências na área de atuação e formação. Sendo assim, o estágio é a parte que mais deve ser valorizado por um estagiário, uma vez que, o mesmo proporciona ao graduando a oportunidade de ter o contato com as práticas pedagógicas podendo assim ampliar o nosso desenvolvimento profissional. Pimenta e Lima (2004, 2004; 6), nos ajuda a entender isso quando diz: que enquanto campo de conhecimento, o estágio se produz interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas, possibilitando uma reflexão crítica no ato de ensinar.
 A organização deste trabalho foi da seguinte forma: observação e identificação da unidade escolar, que se deu através de uma pesquisa; histórico da escola, que obtive informações da necessidade de construção da instituição escolar na comunidade; Aspectos físicos da Escola e Estruturais, como encontra-se a estrutura da escola nos dias atuais; sujeitos da escola a qual se destaca o corpo discente, corpo docente e os demais funcionários, seguindo com a organização pedagógica e suas respectivas formações, o planejamento de ensino; a prática e observação docente, a onde foi destacado a metodologia de ensino do professor regente e a prática do professor estagiário em sala de aula e por fim as considerações finais. 
 OBSERVAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 
 
1.1 	IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 
 
 A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Retiro Grande está localizada no Bairro Centro da PA 154 (Dalcídio Jurandir) Localidade de Retiro Grande, CEP: 68840-000. Cachoeira do Arari – Marajó – Pará CNPJ: 01.944.985/0001-76, pertence a esfera administrativa pública e com administração Estadual. O entorno do edifício é composto pela via pavimentada que passa por trás do mesmo, e a frente do colégio fica para rua sem pavimentação, a referida escola recebe alunos de 25 comunidades circunvizinhas, sendo elas: Retiro Grande, Jabuti, Jará, Soledade, Bacuri, Jauacá, Sé, Aranaí, Graça, Anuerá, Mata Fome, Urubuquara, Rio da Sé, Santo Antônio do Campo, Santo Antônio do Mato, Japuira, Chipaiá, Marajateua, Bom Jesus, Piquiar, Chalé, Cuieiras, Japum, Guajará, Bela Vista. Que tem acesso a escola por meio de estradas de terra e pelas entradas pavimentadas, os mesmos têm acesso ao transporte escolar, mesmo assim fica difícil o deslocamento das comunidades ribeirinhas no período das chuvas, pois ainda precisam de mais um transporte via marítima para chegar aos ramais.
 A instituição funciona em três turnos (manhã, tarde e noite), com o ensino fundamental maior 6º ao 9º (manhã e tarde), ensino de jovens e adultos 3ª e 4ª etapas (noite), ensino médio regular em 2 turnos (manhã e tarde, ensino médio EJA, a partir dos 18 anos 1ª e 2ª etapa (noite), saberes da EJA médio (noite), SOME, que funciona na comunidade de Chipaiá (manhã e tarde). 
 
1.2 	HISTÓRICO DA ESCOLA: 
 
 A escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Retiro Grande foi inaugurada em 16 de agosto de 1965, no governo do Tenente Coronel Alacid da Silva Nunes e na gestão do prefeito local, Exm: Sr. Magno da Silva Bahia; e o fundador foi o vereador Sr. Ocir Gonçalves de Brito, foi doado 1 hectare de terra nesta localidade para a construção desta escola, terras que pertenciam ao Sr. José da Silva Vidal, mas conhecido como Cazuzinha. 
 A origem do nome da escola de Retiro Grande foi em homenagem a localização ser uma extensão bem grande de terras.
 No início de sua trajetória pedagógica a escola funcionava somente 1ª a 4ª série, por não haver professores qualificados, com o passar dos anos foi surgindo a necessidade de implantar o fundamental maior de 5ª a 8ª Série no ano 1990, pelo sistema regular e EJA Fundamental (Ensino de jovens e adultos). Em 2005 foi implantado o ensino Médio (1º, 2º e 3º) regular, em 2015 implantação do Projeto Mundiá, seguindo em 2018 com a implantação da modalidade saberes da Eja médio, em 2019 o SOME foi atrelado a escola, funcionando na comunidade de Chipaiá. 
 Sua trajetória funciona até hoje somente com portarias de implantação.
 
1.3 	ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA 
 
Quanto à estrutura física atual da escola Retiro Grande encontra-se distribuída forma: diretoria, secretaria, sala de professores, cozinha, cantina, 9 salas de aulas, 4 banheiros (sendo 1 feminino, 1 masculino, 1 de colaboradores e 1 de PcDs), 1 sala de leitura 1 quadra poliesportiva descoberta, almoxarifado.
 A secretaria é composta por três mesas de escritórios, dois trios de cadeira, três poltronas, uma central de ar, dois armários, três computadores com mesas estabilizadores (falta manutenção em todos os computadores), 04 impressoras (duas quebradas).
 Na cozinha contem: uma Câmara frigorífica, um fogão de 6 bocas com forno, um freezer, uma pia de aço, três panelas de pressão de 10 litros cada, um liquidificador industrial, 1 bebedouro.
 Na sala de leitura: cinco estantes de aço, dois armários de aço, 1 DVD, um aparelho de ar e três caixas amplificadas, mesas e cadeiras, porém falta manutenção em todos os computadores. 
 
 Sala dos professores: três mesas, 2 longarinas, dois armários. 
 As salas de aula têm em média 40 cadeiras, uma mesa e uma cadeira de professor, um quadro branco, 02 centrais de ar.
 A escola ainda tem em suas dependências uma antena de internet (educação conectado), um telefone rural, (não está funcionando) uma câmera fotográfica e um microfone sem fio.
 Todas as partes do prédio possuem iluminação, ventilação, limpeza, e organização adequada, contém lixeiras em todas as salas, porém o teto do corredor entre as salas não é totalmente coberto, quando chove a água cai diretamente no corredor dificultando o deslocamento dos professores e alunos de uma sala para a outra, da mesma forma que a quadra precisa de uma reparação ou uma reforma. Fora isso, a escola está em ótimas condições. 
 
 
1.4 	ASPECTOS ESTRUTURAIS 
 
Atualmente o quadro de alunos matriculados é de 608 alunos, em virtude da Pandemia, no de 2020 não houve reprovação de alunos, todos foram aprovados. Hoje a escola funcionaem três turnos (manhã, tarde e noite) oferecendo: 
· Ensino Fundamental maior 6º ao 9º em dois turnos (manhã e tarde)
· Ensino de jovens e Adultos 3ª e 4ª etapas (noite);
· Ensino Médio regular em dois turnos (manhã e tarde);
· Ensino Médio EJA, a partir de 18 anos 1ª e 2ª etapas (noite)
· Saberes da EJA Médio (noite);
· SOME, que funciona na comunidade de Chipaiá. (Manhã e tarde)
 Levando-se em consideração que foi visto nos tópicos apresentados, a referida escola possui 21 turmas, na escola tem somente um professor que dá aula de Filosofia e Sociologia, os demais professores cada um atua nas suas respectivas formações. O quadro técnico e administrativo e docente encontra-se composta por 01 diretor, 16 professores, 14 colaboradores (apoio administrativo e auxiliares de serviços gerais), totalizando 31 funcionários. E a modalidade de ensino ofertada no atual momento, por razão da pandemia, está sendo as aulas remotas/híbridos.
 
COMUNIDADE ESCOLAR 
 
2.1 	SUJEITOS DA ESCOLA 
 
Corpo discente: Os alunos da Escola Retiro Grande são da zona Rural, as faixas etárias dos alunos são em média de 11 a 13 anos para frente, o quadro de alunos matriculados é de 608, a escola possui 21 turmas que atua em três turnos (manhã, tarde e noite). E as séries que a Instituição oferece são: O ensino Fundamental maior 6º ao 9º ano em dois turnos manhã e tarde, ensino de jovens e adultos 3ª e 4ª etapa (noite), ensino médio regular em dois turnos (manhã e tarde), Ensino Médio EJA, a partir de 18 anos, 1ª e 2ª etapa (noite), Saberes da EJA médio (noite) e SOME, que funciona na comunidade de Chipaiá (manhã e tarde). A educação de jovens e adultos, na modalidade supletivo para maiores de 15 anos que não tiveram acesso ou continuidade de estudo, assim também o ensino médio Eja e teste classificatório para aqueles alunos que perderam documentos. Além disso, também funciona o Projeto Mundiá que atende os alunos com distorção idade/série. 
 Corpo docente: Na escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Retiro Grande, são 16 Professores, sendo que: 02 L. Inglesa, 03 matemática, 01 Física, 01 E. Física, 01 História, 02 L. Portuguesa, 01 Geografia, 01 Filosofia e Sociologia, 01 Estudos Amazônicos, 01 Química, 01 Arte e 01 de Biologia e (CFB). Na escola tem só 01 professor que dá aula de Filosofia e Sociologia, os demais professores cada um atua nas suas respectivas formações. O professor substituto afetivo ou temporário tem os mesmos direitos em relação ao tempo de licença por exemplo: no período de licença a maternidade cada docente tem o direito há seis meses de afastamento e quando é por motivo de doença os professores podem ter até dois meses de licença, dependendo do estado da doença. A Instituição ainda possui outros funcionários sendo 01 Diretor, 01 Secretário, 03 agentes administrativo, 02 agentes de portaria, 02 serviços gerais, 02 vigias, 03 merendeiras, e 01 servente, totalizando 31 funcionários. Levando-se em consideração o que foi observado todos os funcionários são essenciais para que o funcionamento da Instituição seja desenvolvido.
 
2.2 	ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
 Corpo discente: Os alunos da Escola Retiro Grande são da zona Rural, as faixas etárias dos alunos são em média de 11 a 13 anos para frente, o quadro de alunos matriculados é de 608, a escola possui 21 turmas que atua em três turnos (manhã, tarde e noite). E as séries que a Instituição oferece são: O ensino Fundamental maior 6º ao 9º ano em dois turnos manhã e tarde, ensino de jovens e adultos 3ª e 4ª etapa (noite), ensino médio regular em dois turnos (manhã e tarde), Ensino Médio EJA, a partir de 18 anos, 1ª e 2ª etapa (noite), Saberes da EJA médio (noite) e SOME, que funciona na comunidade de Chipaiá (manhã e tarde). A educação de jovens e adultos, na modalidade supletivo para maiores de 15 anos que não tiveram acesso ou continuidade de estudo, assim também o ensino médio Eja e teste classificatório para aqueles alunos que perderam documentos. Além disso, também funciona o Projeto Mundiá que atende os alunos com distorção idade/série. 
 Corpo docente: Na escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Retiro Grande, são 16 Professores, sendo que: 02 L. Inglesa, 03 matemática, 01 Física, 01 E. Física, 01 História, 02 L. Portuguesa, 01 Geografia, 01 Filosofia e Sociologia, 01 Estudos Amazônicos, 01 Química, 01 Arte e 01 de Biologia e (CFB). Na escola tem só 01 professor que dá aula de Filosofia e Sociologia, os demais professores cada um atua nas suas respectivas formações. O professor substituto afetivo ou temporário tem os mesmos direitos em relação ao tempo de licença por exemplo: no período de licença a maternidade cada docente tem o direito há seis meses de afastamento e quando é por motivo de doença os professores podem ter até dois meses de licença, dependendo do estado da doença. A Instituição ainda possui outros funcionários sendo 01 Diretor, 01 Secretário, 03 agentes administrativo, 02 agentes de portaria, 02 serviços gerais, 02 vigias, 03 merendeiras, e 01 servente, totalizando 31 funcionários. Levando-se em consideração o que foi observado todos os funcionários são essenciais para que o funcionamento da Instituição seja desenvolvido.
2.3 A ESCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA 
 
Com esse cenário, muitos gestores escolares tiveram que buscar saídas emergenciais para continuar as atividades. Principalmente, com auxílio de suporte remoto de ensino com a introdução de novas tecnologias. Diante disso, pode-se afirmar que a educação teve grandes mudanças, pois todos os que trabalham com a educação estão se reinventando nesse período de pandemia, buscando novas formas de executar seu trabalho e manter seus propósitos. 
 Após a primeira onda de mudanças emergenciais, entramos em um “novo normal” no processo de ensino/aprendizagem, uma vez que, precisamos lidar diretamente com as tecnologias e os desafios de um novo método de ensino. Sabe-se que os docentes assim como os discentes tiveram que se adequar com uma nova realidade, é um momento de perplexidade, e, ao mesmo tempo de buscar inovações nos modelos educativos que pelo menos aproxime os alunos dos conhecimentos necessários.
 As aulas na escola de Retiro Grande estão sendo de forma remota/híbrido com atividades através de apostila e as aulas também já voltaram presencialmente que estão ocorrendo da seguinte forma: cada semana vai 50% da turma e 50% na outra semana. Em todas as turmas está acontecendo assim, e da forma facultativa também, pois não são todos os alunos que voltaram as aulas presenciais, mesmo com 50% das turmas indo à instituição em uma semana e os outros 50% na outra, teve alunos que que optaram por permanecer em atividades remotas. Mas a instituição continua com os grupos no WhatsApp para que os alunos possam tirar algumas dúvidas. Para os alunos que permaneceram com as aulas remotas aos pais e responsáveis são disponibilizados transporte tanto terrestre quanto marítima para a busca das atividades e entrega das mesmas, é feita a conciliação dos horários de cada para que não haja aglomerações transporte na escola. Na Instituição os professores fazem a correção das atividades e logo após estarem corrigidas são entregues a direção da escola e os mesmos fazem as entrega dos exercícios aos alunos, pais ou responsáveis. 
 O que se pode perceber é que provavelmente as aulas de poderão voltar de forma presencial integralmente ainda nesse ano letivo, por razão dos aumentos dos casos da Covid-19. Diante dessa problemática o mundo inteiro precisou se adaptar a novos costumes para se prevenir contra o vírus. Nota-se que na escola que estagiei a direção da Instituição tomou medidas protetivas como: colocar na entrada do colégio um agente de portaria com máscara, álcool em gel e com medidor de temperatura, além dos gestores da escola tomarem a iniciativa de montar um sistema de instalação de pias e torneiras na entrada do colégio e sabão para higienizar as mãos quando as pessoas adentrarem na escola.
 Pude fazer uma análise comas serventes, merendeiras e serviços gerais, todos estão cumprindo seus devidos horários higienizando as salas, banheiros, diretoria, secretaria, a escola em geral, foi possível observar durante estágio que a escola contém avisos de prevenção em painéis e cartazes de como tomar os devidos cuidados para evitar a propagação da Covid-19.
 
 Apesar de esperarmos ansiosamente que todo atual cenário do mundo seja revertido imediatamente para tudo voltar ao normal, a Instituição Escolar deve pensar em como comportar-se no pós-pandemia e se adaptar em um novo normal, pois será importante e necessário continuar com as medidas protetivas, logo, a escola deve continuar com os cuidados com uso de máscaras pelos alunos e por todos, álcool em gel, higienização das mãos com sabão líquido e criar um esquema para o distanciamento social entre os alunos, pois isso é bastante difícil em um âmbito escolar, porém tudo deve ser devidamente adaptado ao novo cenário pós-pandemia para a segurança de todos, então vale frisar que mesmo com o término da pandemia escola continuaruará com os cuidados ao retornar as aulas presenciais.
 De acordo com a situação em que o mundo todo encontra-se, faz-se necessário que, assim como as pessoas devem adotar medidas protetivas individualmente, as Instituições também devem adotar tais medidas pensando no coletivo, e diante desse cenário critico de pandemia a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Retiro Grande, local onde foi realizado o Estágio, a instituição já retornou com as aulas presenciais e permanece com as aulas remota/híbrido também , assim como outras instituição da rede pública de ensino, visando a proteção de todos que compõe o corpo escolar.
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Com esse cenário, muitos gestores escolares tiveram que buscar saídas emergenciais para continuar as atividades. Principalmente, com auxílio de suporte remoto de ensino com a introdução de novas tecnologias. Diante disso, pode-se afirmar que a educação teve grandes mudanças, pois todos os que trabalham com a educação estão se reinventando nesse período de pandemia, buscando novas formas de executar seu trabalho e manter seus propósitos. 
 Após a primeira onda de mudanças emergenciais, entramos em um “novo normal” no processo de ensino/aprendizagem, uma vez que, precisamos lidar diretamente com as tecnologias e os desafios de um novo método de ensino. Sabe-se que os docentes assim como os discentes tiveram que se adequar com uma nova realidade, é um momento de perplexidade, e, ao mesmo tempo de buscar inovações nos modelos educativos que pelo menos aproxime os alunos dos conhecimentos necessários.
 As aulas na escola de Retiro Grande estão sendo de forma remota/híbrido com atividades através de apostila e as aulas também já voltaram presencialmente que estão ocorrendo da seguinte forma: cada semana vai 50% da turma e 50% na outra semana. Em todas as turmas está acontecendo assim, e da forma facultativa também, pois não são todos os alunos que voltaram as aulas presenciais, mesmo com 50% das turmas indo à instituição em uma semana e os outros 50% na outra, teve alunos que que optaram por permanecer em atividades remotas. Mas a instituição continua com os grupos no WhatsApp para que os alunos possam tirar algumas dúvidas. Para os alunos que permaneceram com as aulas remotas aos pais e responsáveis são disponibilizados transporte tanto terrestre quanto marítima para a busca das atividades e entrega das mesmas, é feita a conciliação dos horários de cada para que não haja aglomerações transporte na escola. Na Instituição os professores fazem a correção das atividades e logo após estarem corrigidas são entregues a direção da escola e os mesmos fazem as entrega dos exercícios aos alunos, pais ou responsáveis. 
 O que se pode perceber é que provavelmente as aulas de poderão voltar de forma presencial integralmente ainda nesse ano letivo, por razão dos aumentos dos casos da Covid-19. Diante dessa problemática o mundo inteiro precisou se adaptar a novos costumes para se prevenir contra o vírus. Nota-se que na escola que estagiei a direção da Instituição tomou medidas protetivas como: colocar na entrada do colégio um agente de portaria com máscara, álcool em gel e com medidor de temperatura, além dos gestores da escola tomarem a iniciativa de montar um sistema de instalação de pias e torneiras na entrada do colégio e sabão para higienizar as mãos quando as pessoas adentrarem na escola.
 Pude fazer uma análise com as serventes, merendeiras e serviços gerais, todos estão cumprindo seus devidos horários higienizando as salas, banheiros, diretoria, secretaria, a escola em geral, foi possível observar durante estágio que a escola contém avisos de prevenção em painéis e cartazes de como tomar os devidos cuidados para evitar a propagação da Covid-19.
 
 Apesar de esperarmos ansiosamente que todo atual cenário do mundo seja revertido imediatamente para tudo voltar ao normal, a Instituição Escolar deve pensar em como comportar-se no pós-pandemia e se adaptar em um novo normal, pois será importante e necessário continuar com as medidas protetivas, logo, a escola deve continuar com os cuidados com uso de máscaras pelos alunos e por todos, álcool em gel, higienização das mãos com sabão líquido e criar um esquema para o distanciamento social entre os alunos, pois isso é bastante difícil em um âmbito escolar, porém tudo deve ser devidamente adaptado ao novo cenário pós-pandemia para a segurança de todos, então vale frisar que mesmo com o término da pandemia escola continuaruará com os cuidados ao retornar as aulas presenciais.
 De acordo com a situação em que o mundo todo encontra-se, faz-se necessário que, assim como as pessoas devem adotar medidas protetivas individualmente, as Instituições também devem adotar tais medidas pensando no coletivo, e diante desse cenário critico de pandemia a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Retiro Grande, local onde foi realizado o Estágio, a instituição já retornou com as aulas presenciais e permanece com as aulas remota/híbrido também , assim como outras instituição da rede pública de ensino, visando a proteção de todos que compõe o corpo escolar.
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
2 
 
2 
 
9 
 
ANEXO A – Nome 
10 
 
ANEXO B – Nome 
11 
 
ANEXO C – Nome