3 DESAFIO ARTE pós-moderna

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Faculdade Multivix Serra 
Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, 
publicada no D.O.U. Nº 119, Seção 1, página 18 em 
23/06/2017. 
 
Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172 | 27 30417070 | 
multivix.edu.br 
 
 
Nome do(a) Aluno(a) 
 
Matrícula 
 
 
JUNIOR DE OLIVEIRA MARTINS 2230800 
 
 
Nível 
 
Habilitação 
 
Curso 
 
Cód. Curso 
 
Turno 
 
 
Pós-Graduação Especialização Lato Sensu História da Arte PGEAD-101 EAD 
 
 
Cód. Disciplina 
 
Disciplina 
 
Professor(a) Responsável 
 
 
PGEAD-HDA022 
Arte Moderna, Arte Contemporânea e 
Pós-moderna 
Caroline de Queiroz Costa Vitorino 
 
 DESAFIO 
 
A arte pós-moderna surgiu acompanhada pela teoria da morte da arte, afinal a ruptura com 
as dinâmicas do campo da arte redimensionou a maneira de compreender os processos artísticos 
e as relações entre o artista e a sociedade. Toda arte moderna entrou em crise com o surgimento 
da pop art, do minimalismo e, posteriormente, da arte conceitual, que apresentaram processos 
mecânicos para a produção da arte e a exploração de materiais fora de qualquer convenção. Os 
artistas não precisavam sequer confeccionar seus objetos artísticos. Um dos conceitos utilizados 
para debater sobre a nova constituição artística refere-se à arte pós-histórica. 
Com base nisso, considere a seguinte situação: 
 
 
Faculdade Multivix Serra 
Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, 
publicada no D.O.U. Nº 119, Seção 1, página 18 em 
23/06/2017. 
 
Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172 | 27 30417070 | 
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Se você fosse propor uma atividade de experimentação artística para essa turma, como você 
faria? Proponha uma atividade prática que contemple o conceito de arte pós-histórica e melhore o 
entendimento dos alunos sobre o assunto. 
Uma possibilidade de atividade prática poderia resultar do debate sobre as obras do artista Vik Muniz 
que tratam do lixo. O artista reconstruiu diversas imagens de obras de arte consagradas utilizando lixo, 
açúcar, chocolate, sal e geleia como suporte. Dentre suas montagens, é possível encontrar referências a 
obras renascentistas, barrocas, realistas e de outros movimentos artísticos. Como desdobramento prático, 
você poderia propor que os alunos guardassem o lixo que produzirem por um mês para reproduzir uma obra 
de qualquer período da arte. Como esse tipo de produção é efêmera, seria necessária a produção de 
fotografias, que serviriam como registro e poderiam ser expostas no colégio. 
Outra possibilidade seria a utilização, como referência, das fotografias de Cindy Sherman, em que a 
artista produz autorretratos simulando personagens de obras famosas da história da arte. Os alunos 
poderiam ser organizados em grupos para produzirem imagens fotográficas simulando obras de arte 
conhecidas.