CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO IV

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Pincel Atômico - 10/09/2022 11:57:27 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (20106)
Atividade finalizada em 05/09/2022 22:38:32 (319665 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [444676] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGorm0A100222 [65403]
Aluno(a):
91291447 - LAURIENE PINHEIRO DE SOUSA ALVES - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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52]
Questão
001
(FUNRIO, 2016) A organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas
de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas. Para Zabala (1998),
“podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade,
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade”. Para este autor, a interdisciplinaridade é:
o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global
dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o
objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.
um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos,
sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho
que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.
X
a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação
de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do
conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa
a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias
independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto
simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações
que podem existir entre elas.
a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser
trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet, o currículo experimental
de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.
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53]
Questão
002
(IBADE, 2018) Ao rompimento intencional da divisão que existe entre as disciplinas
curriculares, como estratégia de ensino, dá-se o nome de:
Interatividade.
X Interdisciplinaridade.
Multidisciplinaridade.
Integralidade.
Transdisciplinaridade.
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56]
Questão
003
(QUADRIX, 2019) Elementos essenciais ao planejamento de ensino, os objetivos são
divididos em
científicos e comportamentais.
propedêuticos e científicos.
X educacionais e instrucionais.
atitudinais e comportamentais.
gerais e específicos.
Pincel Atômico - 10/09/2022 11:57:27 2/3
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54]
Questão
004
(QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o
conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um
determinado objetivo didático.
Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos
princípios que regem as sequências didáticas.
Atividades homogêneas para turmas homogêneas.
Ênfase no individualismo.
Ensino centrado no conteúdo.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
X Problematização na resolução de problemas.
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43]
Questão
005
Ao realizar uma comparação entre os modelos curriculares transdisciplinar e
multidisciplinar, Pires (1998) e Almeida Filho (1997) argumentam sobre as diferenças
conceituais entre eles e explicitam a necessidade de se pensar a respeito da ideia de
integração e de totalidade que, aparentemente, perpassa os conceitos que os
definem. A esse respeito, está errado o que se afirma em:
O modelo multidisciplinar parece esgotar-se nas tentativas de realização de um
trabalho docente conjunto
X
No modelo transdisciplinar o caminho epistemológico valoriza a materialidade histórica
da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo
ensino
No modelo transdisciplinar, parece haver uma espécie de vale tudo, em que são
realizadas tentativas de busca de novos paradigmas
Na multidisciplinaridade as pessoas estudam perto, porém não agregadas
No modelo multidisciplinar os professores tratam de temas comuns sob sua própria
perspectiva
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55]
Questão
006
(QUADRIX, 2019) Sendo uma atividade intencional e planejada, o trabalho docente
requer estruturação e organização para que os objetivos do ensino sejam alcançados.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta os passos didáticos de uma aula.
Preparação da matéria, socialização dos conhecimentos e análise dos centros de
interesse.
Exposição da matéria, adequação curricular, apreensão, apropriação do
conhecimento e avaliação.
introdução da matéria, treino, verificação da aprendizagem e avaliação da
aprendizagem.
preparação, aula expositiva, aprimoramento dos conhecimentos, compartilhamento e
avaliação.
X
introdução da matéria, tratamento didático do conteúdo novo e aprimoramento de
conhecimentos e habilidades.
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54]
Questão
007
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2010), no
que diz respeito à Interdisciplinaridade e Contextualização, é correto o que se afirma
na opção:
Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar
as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas quais
disciplinas venham a ser agrupadas.
Pincel Atômico - 10/09/2022 11:57:27 3/3
Quando juntas, a interdisciplinaridade e a contextualização se comparam a um
trançado cujos fios estão dados, mas cujo resultado final terá padrões determinados e
poucas alternativas finais
Abrigam uma visão do conhecimento e das formas de tratá-lo para ensinar apenas
X Todas as alternativas estão corretas
Formam o eixo organizador da doutrina curricular expressa na Constituição Federal.
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59]
Questão
008
(FUNDATEC, 2019) Zabalza (2007) menciona que o currículo da Escola Infantil
envolve alguns desafios concretos, quais sejam:
I. o planejamento.
II. a multidimensionalidade formativa.
III. a continuidade.
Quais estão corretas?
Apenas I.
Apenas I e II.
X I, II e III.
Apenas I e III.
Apenas II e III.