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Pincel Atômico - 10/09/2022 11:57:32 1/2 Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (20107) Atividade finalizada em 05/09/2022 22:59:36 (319666 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [444676] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6] Turma: Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGorm0A100222 [65403] Aluno(a): 91291447 - LAURIENE PINHEIRO DE SOUSA ALVES - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota [355442_50358] Questão 001 (FGV, 2016) O livro didático é peça importante para o processo de aprendizagem e, por isso mesmo, sua seleção e adoção devem ser cuidadosamente realizadas. Sobre os parâmetros significativos para a seleção do livro didático, analise as afirmativas a seguir: I.Não deve propiciar situações textuais de preconceitos discriminatórios. II.Deve ser coerente do ponto de vista teórico com as matérias apresentadas. III.Deve mostrar caminhos metodológicos comprovadamente eficazes. Está correto o que se afirma em: X I, II e III II e III, apenas I e III, apenas II, apenas I e II, apenas [355442_50356] Questão 002 (Prefeitura Teresina – PI, 2008). Considere que um livro didático mostrasse a figura de uma mulher negra vinculada ao trabalho doméstico em casa de terceiros. Essa situação hipotética exemplificaria, em relação ao currículo, a dimensão: Formal X Crítica Nenhuma Real Oculta [355444_52463] Questão 003 (RBO, 2017) O Professor João chega na sala e informa aos alunos o assunto da aula. Após explanação e trocas entre os alunos, o mesmo propõe uma atividade de aplicação. Ao final da aula, João acolhe as diversas percepções dos alunos, que, empolgados com a descoberta que tiveram, ficam instigados às novas aquisições que poderão adquirir nos próximos encontros. João diz aos colegas que seguiu a tipologia de conteúdos por competências complexas. tradicionais sequenciais. operacionais tangíveis. X conceituais, procedimentais e atitudinais. construtivistas de aplicação. [355443_52464] Questão 004 (RBO, 2017) Leia as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere às “sequências didáticas”. ( ) Referem-se a uma maneira de encadear e articular diferentes atividades ao longo e ao decorrer de uma unidade didática. ( ) Indicam também a função presente em cada uma das atividades presentes na construção do conhecimento. ( ) Podem sinalizar a função da aprendizagem de diferentes conteúdos. ( ) Avaliam se há ou não pertinência em cada uma das atividades. Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta. V / V / F / F V / F / V / V X V / V / V / V. F / F / V / V. F / V / V / F [355442_52460] Questão 005 (FEPESE, 2019) A articulação entre os Componentes Curriculares serve de ancoragem para a apropriação do conhecimento, preparando os estudantes para compreenderem e transformarem a si mesmos e aos outros, na interação social situada na cultura, entendendo esses estudantes como sujeitos íntegros e complexos, que não podem ser compreendidos de forma compartimentada. Sob essa perspectiva, a dialogia entre os Componentes Curriculares é concebida como guia de ação educativa, sob a lógica da articulação entre: erros e acertos. expectativa e realidade. planejar e executar. saberes e fazeres. Pincel Atômico - 10/09/2022 11:57:32 2/2 X teoria e prática. [355442_50359] Questão 006 Antoni Zabala, no livro “A Prática Educativa: como ensinar”, destaca a crítica feita ao livro didático, elaborado conforme um modelo estritamente transmissor. No modelo criticado por Zabala, o livro didático está em conformidade com o modelo curricular: As teorias tradicionais As teorias abordadas por Ralph Tyler X As teorias críticas do currículo As teorias críticas e tradicionais As teorias pós-críticas [355442_50362] Questão 007 (UFAL, 2013) A seguir reproduzimos uma matéria publicada no site do MEC a respeito dos Livros Didáticos para as escolas do campo. Alunos de escolas em meio rural receberão material didático específico 07/03/2013 08:00 – Portal Brasil As obras específicas para a educação no campo serão entregues até o dia 15 de março. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) distribuirá este ano, pela primeira vez, obras selecionadas especificamente para as escolas do campo. Mais de 2 milhões de estudantes, em 63.791 escolas, receberão 4.550.603 exemplares. Todas as obras devem ser entregues às Secretarias Municipais de Educação até 15 de março. Os livros serão usados por estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental — primeiro ao quinto ano — e de turmas multisseriadas, uma realidade comum no campo. Serão contempladas as unidades de ensino que atendam mais de 100 estudantes. A ampliação do PNLD para o campo é uma inovação. Atualmente, mais de três milhões de estudantes estão matriculados em unidade de ensino das áreas rurais do país. Os alunos já recebiam obras antes, mas eram as mesmas coleções destinadas às escolas urbanas. [...]. (Extraído do sítio web: http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2013/03/07/alunosde-escolas-em-meio-rural-receberao-material-didaticoespecifico). Tomando a matéria como referência, considerando a perspectiva da Educação do Campo Contextualizada e as orientações gerais da LDBEN n.º 9394/96 e das Diretrizes Operacionais, no que diz respeito aos livros e materiais didáticos, não está correto o que se afirma em. X A contextualização de materiais e livros didáticos precisa ser compreendida como exercício teórico e prático de ampliação da abordagem pedagógica no processo de ensino e aprendizagem e deve vir acompanhada do mesmo exercício por parte de educadores e educadoras, quer sejam do campo ou da cidade. Os livros e materiais didáticos utilizados nas escolas do campo, de fato, precisavam ser adaptados à realidade das populações campesinas, porque conhecer a realidade local (a história, a geografia, os demais saberes que circulam no campo) tem mais significado para quem vive no campo do que ter acesso aos conhecimentos gerais estudados nas disciplinas escolares. A utilização de materiais e livros didáticos que tomem as realidades campesinas como referência é um dos passos importantes para a construção, pelas novas gerações, de vínculos positivos com o campo Apenas a introdução de livros contextualizados não muda, por si, concepções, princípios, crenças equivocadas em torno do campo, do que o caracteriza. A compreensão mais ampla do campo em sua dinâmica (continuidades e rupturas) precisa orientar essa contextualização e ajudar a identificar com qual projeto de sujeito e de sociedade estamos nos vinculando Os coletivos de educadoras e educadores do campo e os movimentos sociais, que têm acúmulo teórico e prático no que diz respeito à contextualização da educação do campo, têm defendido o uso de materiais e livros contextualizados, mas numa perspectiva de diálogo com realidades mais amplas e não de restrição a um contexto rural pretensamente “puro”, idealizado. [355442_50357] Questão 008 (Adaptada de ENADE, 2011) Os estudos acerca de livro didático e currículo escolar indicam que, diversos currículos são elaborados com base no que os livros didáticos das editoras e que, nesse contexto, diversos profissionais de uma escola acabam deixando de lado fatores determinantes para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem de seus alunos, como fatores sociais, políticos, estruturais dentre outros. Com base no exposto, e considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor .É correto apenas o que se afirma em: I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem comocapacidade de abordá-los de modo contextualizado. II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. II e IV II e III III e IV X I e III I e II
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