1TENTATIVA TECNOLOGIA INOVACAO

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05/09/2022 15:01 Prova Eletrônica: Tecnologia e Inovação Educacional
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Prova Eletrônica
Entrega 24 set em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 5 set em 0:00 - 24 set em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
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MAIS RECENTE Tentativa 1 17 minutos 27 de 30
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A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
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avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
Uma das grandes contribuições fornecidas pela sociologia da
educação é enriquecer o debate em torno dos usos das tecnologias na
educação. A sociologia analisa as relações que se desenvolvem na
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educação, mediante o uso da Internet, redes sociais e aparelhos
eletrônicos. Mas um dos pontos de questionamento levantados diz
respeito ao acesso e à conectividade, isto porque:
 
a distribuição do acesso e a conectividade não são iguais para todos,
pois eles podem ser limitados e os sujeitos podem não ter aptidão para
fazer uso das redes em benefício próprio.
 
a conectividade está presente apenas nos países mais desenvolvidos,
sobretudo os países europeus. Assim, uma parcela do globo tem
acesso limitado.
 
a conectividade beneficia apenas as elites dos países da América do
Norte em detrimento aos países europeus e asiáticos. Isso ocorre
porque eles detêm o monopólio da produção de conteúdos digitais no
mundo.
 
a conectividade é muito benéfica para a sociedade, porém os
professores precisam sempre reformular suas aulas de modo que não
seja necessário o aluno vir até a escola.
 
a conectividade em rede não é algo valorizado na sociedade
contemporânea, preferindo-se sempre o desenvolvimento de uma
cultura presencial.
0 / 3 ptsPergunta 2IncorretaIncorreta
Tanto os estudiosos quanto os especuladores sobre a área da
educação têm opiniões diversas sobre o uso das TICs nas escolas.
Um dos grupos é aquele que considera que o problema da
aprendizagem reside na expressividade e na diversificação dos
códigos utilizados para representar a informação nos meios de ensino.
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Para este grupo, quais elementos resolveriam os problemas de
motivação e rendimento dos alunos? 
 
A facilidade de adaptação das TICs às diferentes perspectivas sobre o
ensino e a aprendizagem.
 
A troca e a cooperação, o enfrentamento de riscos, a elaboração de
hipóteses.
 
O contraste, a argumentação, o reconhecimento do outro e a aceitação
da diversidade.
 
A facilidade de integrar textos, gráficos e linguagem audiovisual e
pictórica proporcionada pelos sistemas multimídia.
 
O estudo, a experimentação e a exploração da informação, em
qualquer área do currículo escolar.
3 / 3 ptsPergunta 3
Com o advento da Internet e de novas tecnologias, passou-se a
difundir a ideia de que o professor deve estar atento a essas
mudanças e, sempre que possível, incorporar tais tecnologias no
contexto de suas aulas. Nesse sentido, propõe-se que:
 
O professor elabore aulas totalmente pautadas no uso das novas
tecnologias, embora não se preocupe tanto com o rigor científico dos
conteúdos a serem ensinados. Delega-se, assim, a autonomia aos
alunos.
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O professor elabore, no contexto de suas aulas, situações que
estimulem os alunos a realizarem pesquisas, vídeos, blogs, textos para
a Internet, de modo que isso fique acessível a todos e passível de ser
compartilhado na rede.
 
O professor utilize o menos possível as novas tecnologias em sala,
mas que permita aos alunos realizarem pesquisas em suas casas.
 
O professor elabore, necessariamente, suas aulas utilizando tablets e
smartphones, visto que isso o mostra como alguém moderno e
antenado às novidades da era digital.
 
O professor não utilize mais livros didáticos e direcione toda leitura,
pesquisa e conteúdos no contexto da Internet. Desse modo, o
professor fugirá do tradicional e delegará ao aluno a função de buscar
pelo conhecimento.
3 / 3 ptsPergunta 4
 As visões cognitivas da aprendizagem e do ensino, que
transformaram o computador em metáfora explicativa do cérebro
humano, o veem como uma ferramenta que transforma o que toca.
Pensando nas capacidades cognitivas e metacognitivas, quais ações
humanas o computador é capaz de substituir? 
 Calcular, tomar decisões, sentir. 
 Planejamento, organização de tarefas e aprendizado. 
 Resolução de problemas, aprender e ensinar. 
 Calcular, correr e tomar decisões. 
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 Resolução de problemas, calcular e ensinar. 
3 / 3 ptsPergunta 5
A ação do docente na EaD deve levar em consideração em sua
atividade a observação, o estímulo, a mediação, a criação de pontes, o
seu papel de orientador e a reflexão sobre o saber para que se
constitua(m): 
 
A aprendizagem significativa dos discentes a partir da interconexão de
saberes.
 
Tempos e ritmos padronizados entre os discentes, uma vez que essa é
a premissa do trabalho colaborativo.
 As comunidades virtuais focadas em trocas de exercícios. 
 
A garantia de que os prazos para a entrega das atividades serão
cumpridos.
 O direcionamento do caminho de aprendizagem. 
3 / 3 ptsPergunta 6
As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs)
tornaram-se uma realidade nas relações sociais contemporâneas e
contribuem para a maior integração das pessoas neste início do século
XXI. Sobre as alterações nas práticas culturais decorrentes dessas
novas tecnologias informacionais, é CORRETO afirmar:
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As pessoas deixaram de contatar as redes sociais já consolidadas e as
substituíram por encontros presenciais realizados por meio da rede
mundial de computadores.
 
As NTICs têm sido utilizadas nas ações coletivas de pessoas
envolvidas com as demandas dos movimentos sociais.
 
A educação e a religião estão apartadas do processo de utilização de
mídias eletrônicas, e isso causou o afastamento das pessoas das lutas
por causas sociais mais amplas.
 
As dinâmicas das culturas vinculadas à virtualidade dos meios de
comunicação consolidam a cultura popular em detrimento da cultura de
massa e da indústria cultural.
 
A violência urbana impede que sejam ampliadas as redes e grupos
sociais tradicionalmente vinculados ao capitalismo, o que intensifica o
uso convencional dos serviços dos correios.
3 / 3 ptsPergunta 7
A maioria das pessoas que vive no mundo tecnologicamente
desenvolvido tem um acesso sem precedentes à informação; isso não
significa que disponha da habilidade e do saber necessários para
convertê-los em conhecimento. A produção de bens e riquezas
aumentou exponencialmente; mas sua distribuição entre a população
mantém e agrava as desigualdades socioculturais. As TICs
contribuíram fortemente para o desenvolvimento da indústria
armamentista; muitas razões de caráter social para o desenvolvimento
da tecnologia não passaram das boas intenções. Todo este preâmbulo
sustentadois argumentos básicos. Quais são eles? 
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Apesar da existência de programas específicos de introdução do
computador nas aulas, na maioria dos países sua presença costuma
ser insuficiente ou anedótica. 2. Algo precisaria mudar na política
educacional e nas escolas para que professores e alunos pudessem
beneficiar-se das contribuições destas tecnologias.
 
As tecnologias da informação e comunicação estão aí e ficarão por
muito tempo, estão transformando o mundo e deve-se considerá-las no
terreno da educação. 2. As tecnologias da informação e comunicação
não são neutras.
 
Criar, desenvolver e avaliar um ambiente de ensino e aprendizagem
virtual. 2. Propiciar um papel protagonista à comunidade educativa
como agente da mudança e melhoria da escola.
 
Ater-se à estrutura de interesses, o que tem consequências
importantes na avaliação quanto ao que se considera prioritário ou
obsoleto, e também à configuração das relações de poder. 2. Muda-se
o caráter dos símbolos. As novas tecnologias da informação ampliaram
também os sistemas de armazenamento, gestão e acesso à
informação, impulsionando um desenvolvimento sem precedentes do
conhecimento público.
 
Criação de ambientes múltiplos de aprendizagem e materiais
inovadores que pudessem apoiar e administrar processos educativos e
interações sociais entre os estudantes, os professores e a comunidade
escolar. 2. Criação de uma aprendizagem de atividades cognitivas de
ordem superior orientada a fomentar a autonomia, a criatividade, a
resolução de problemas e o trabalho em grupo.
3 / 3 ptsPergunta 8
Em relação à educação, a informática chega ao contexto escolar com
o objetivo de:
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Tornar a aprendizagem dos estudantes mais significativa e prazerosa. 
 Facilitar os alunos a decorarem os conteúdos. 
 Tornar os alunos cientistas. 
 Mecanizar o ensino. 
 Trabalhar mais rapidamente com os alunos. 
3 / 3 ptsPergunta 9
O tempo contemporâneo pode ser considerado a era das incertezas.
Como a educação pode ser trabalhada em tempos de incertezas?
 
O papel da educação é consumir o que é produzido pela ciência, nada
mais que isso.
 
A educação pode trabalhar com educação pela pesquisa, que auxilia a
memorizar mais conhecimento
 A educação pode trabalhar em laboratórios como os cientistas. 
 
A educação pode utilizar o educar pela pesquisa, que auxilia a
trabalhar criativamente as questões do cotidiano, gerando perguntas
inteligentes e não somente pensando soluções.
 Com conteúdos da internet, que são os mais confiáveis e atuais. 
3 / 3 ptsPergunta 10
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(https://portal.rybena.com.br)
Gamificação pode ser conceituada como o uso de elementos de jogos
em contextos que não sejam jogos. Embora o conceito possa parecer
simples, alguns de seus aspectos podem ser discutidos. 
Sobre esse conceito, assinale a alternativa correta:
 
Na proposta conceitual da gamificação, a fronteira que diferencia o que
é um jogo e o que é um sistema gamificado quase sempre é muito
clara, dependendo dos elementos que a compõem.
 
Embora o termo gamificação seja recente, pode-se dizer que ideias
similares de manipulação de comportamento e motivação foram
propostas antes, mesmo que sem o mesmo foco nos jogos.
 
Sistemas gamificados podem ser diferenciados de jogos porque, na
teoria, sistemas gamificados são digitais apenas, enquanto jogos
podem ser analógicos.
 
De maneira geral, pode-se dizer que o principal objetivo dos sistemas
gamificados é fazer com que as diversas atividades humanas sejam
mais divertidas, melhorando a qualidade de vida das pessoas.
 
Sistemas gamificados utilizam conceitos teóricos e práticos de sistema
e jogabilidade de jogos, mas não a metodologia de design de jogos,
que é usada em outros tipos de proposta.
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