Estágio Supervisionado II Pedagogia_unidade 04

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UNIDADE IV
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
PEDAGOGIA
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por escrito, do Grupo Ser Educacional.
Edição, revisão e diagramação: 
Equipe de Desenvolvimento de Material Didático EaD 
_____________________________________________________________________
Alves Pessoa, Dayse
Douglas, Anderson
Estágio Supervisionado II - Pedagogia
Recife: Grupo Ser Educacional, 2020.
____________________________________________________________________
Grupo Ser Educacional
Rua Treze de Maio, 254 - Santo Amaro
CEP: 50100-160, Recife - PE
PABX: (81) 3413-4611
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
UNIDADE 3
PARA INÍCIO DE CONVERSA
Olá, querido(a) aluno(a)! Tudo bem?
Estamos concluindo a disciplina de Estágio Supervisionado II – estágio nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. Que bom! Espero que a sua inserção nessas turmas tenha sido muito 
proveitosa para a sua formação.
Durante toda a disciplina fomos lhe propondo reflexões sobre os Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, lhe ajudando a refletir desde as suas experiências como estudante nesse 
lugar, até os dias atuais em que você inverte o papel de aluno para professor e a luz de seus 
novos conhecimentos começa a organizar a sua prática.
Mesmo que muitos de vocês já estejam nas salas de aula, ainda assim as novas aprendizagens 
vão mobilizando novas condutas e formas de exercer a docência.
Assim, você também refletiu ao iniciar as observações que ao mesmo tempo em que você 
observava era observado, logo precisava manter uma postura proativa, comprometida, dinâmica, 
respeitosa e solidária. Nem sempre ser observado é uma situação confortável. Logo, 
chamamos a sua atenção para que a sua inserção na sala de aula seja de forma mais 
parceira possível.
Você deve ter observado que a dinâmica dos Anos Iniciais difere da Educação Infantil. Deve 
ter também notado como os variados componentes curriculares são propostos. Certamente, 
também reparou que no primeiro ciclo dos anos iniciais (1º, 2º e 3º ano) a grande ênfase é 
dada ao processo de alfabetização.
Deve ter também encontrado em algumas escolas turmas dos anos iniciais que já tem 
mais de um professor. O que você achou de todas essas experiências? Que aprendizagens 
leva para a sua formação profissional? Com qual componente mais se identificou? Propôs uma 
prática interdisciplinar? Como você se autoavalia?
Essas questões são pertinentes porque a atividade desta unidade propõe que você produza o 
seu relatório final. É isso mesmo! Chegou a hora de sintetizar e registrar as aprendizagens 
vivenciadas ao longo desse semestre na disciplina, pensando desde o seu primeiro momento 
de conhecer a escola, até a sua última aula. É importante também ao final das regências 
dar um feedback para a escola, comentando com a professora e com a turma sobre as 
impressões.
Lembre-se também da importância de deixar um legado, ou seja, de que forma você contribuiu 
para aquela turma, aquela professora, aquela escola. Como as pessoas que lhe acompanharam 
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durante a vivência do Estágio Supervisionado II irá lembrar-se de você?
Ao final desta disciplina, desejamos que os guias tenham contribuído com a sua formação e a 
sua inserção nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ajudando você a repensar as práticas da 
escola, a necessidade de refletir sobre a ação, o uso de novas metodologias que considerem 
a criança como centro, a construção de práticas mais justas e solidárias e o uso das novas 
tecnologias da informação e da comunicação.
Nessa última unidade organizamos o guia da seguinte forma:
A REGÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – nesse item destacamos 
algumas questões que precisam ainda ser considerados no seu relatório final, tais como a 
relação com os pais dos estudantes, a questão da diversidade e da diferença, a relação entre 
os estudantes e a professora e a garantia de uma educação para todos, quero dizer, uma 
Educação Inclusiva.
SUBSÍDIOS PARA ELABORAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL DA SUA VIVÊNCIA 
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – evidenciamos os aspectos pertinente para 
compor o seu relatório final, destacando a estrutura e apresentando um roteiro.
DOCUMENTOS PARA A ORGANIZAÇÃO DO ESTÁGIO DA SUA VIVÊNCIA NOS ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL – apresentamos novamente os modelos dos documentos que 
serão utilizados ao longo do estágio. Esses documentos também estarão disponíveis no 
ambiente virtual.
PARA CONCLUIR – destacamos os aspectos mais significativos para a conclusão do seu 
relatório final e da disciplina de Estágio Supervisionado II nos anos iniciais do ensino 
Fundamental.
A REGÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Nesse primeiro item onde iremos conversar sobre a sua participação como regente na sala de aula dos anos 
iniciais do Ensino Fundamental, gostaria de destacar ainda algumas questões que são relevantes para pensarmos na 
docência que não estão relacionados propriamente com conteúdos, mas que perpassam as relações entre alunos e 
entre professor e aluno.
Sabendo-se que devemos na escola propiciar o exercício da cidadania e da democracia é importante questionar 
sobre a sua percepção de algumas questões que foram observadas no cotidiano da sala de aula. Assim, 
salientamos algumas reflexões para que você retorne mentalmente à sala de aula observada e resgate algumas 
situações:
Com relação à flexibilidade na aprendizagem: Como a professora lidava com os estudantes mais lentos? Que estratégias 
eram utilizadas? E você, durante as suas aulas, como encarou os diferentes tempos de aprendizagem?
Com relação à acomodação, ou seja, organização do espaço escolar: Ao planejar as atividades o professor considera 
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o direito a aprendizagem das crianças com necessidades educacionais especiais? Organiza o espaço de maneira 
que os estudantes se sintam incluídos ou excluídos? Eles ficam na frente? São incluídos nas tarefas em grupo? A 
professora planeja e executa atividades diferenciadas para as crianças com necessidades educacionais especiais? 
Ele realiza essas atividades juntamente com as crianças ou deixa a professora do apoio assumir essa 
responsabilidade?
No cotidiano, há estratégias pedagógicas que favoreçam a integração das estudantes com necessidades especiais 
com os demais estudantes? E dos mais tímidos? Como os mais ativos são tratados?
Há uma boa comunicação entre professor e aluno? Inclusive daqueles que utilizam a língua brasileira de sinais e o 
sistema braile, caso haja na turma?
Com relação ao bullying
O termo “bullying” é um termo de origem inglesa oriundo do verbo to bully, podendo ser compreendido 
como uma ação consciente, bem como, deliberada de maltratar uma pessoa e colocá-la sobre forte tensão. 
Assim, o verbo é acompanhado da terminação “ing”, que representa a prática de um autor ou intimidador.
Nesse contexto, não podemos compreender o bullying como um fato comum da infância ou da adolescência, nem 
tampouco uma brincadeira de amigos. O bullying pode ser compreendido como um conjunto de comportamentos 
agressivos, intencionais e repetitivos, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), sem motivação evidente, 
causando dor, angústia e sofrimento e executadas dentro de uma relação de poder, tornando possível a 
intimidação da vítima.
Assim reflita: como era a relação entre pares, ou seja, entre os estudantes? Era uma relação respeitosa ou 
agressiva? Você presenciou situações de apelidos ou xingamentos? E de bullying? Em caso positivo, traga a 
situação para o seu relatório. Como a professora e a escola agem nessas situações? Há projetos na escola 
para discutir essas questões?
Com relação ao currículo escolar
O currículo escolar na atualidade precisa conter questões que abordem tanto os conteúdos essenciaispara a 
aprendizagem dos educandos, como aspectos que viabilizem um caráter político e histórico, com o objetivo de criar 
um elo entre a relação social e a produção do conhecimento, sem deixar de lado os aspectos que envolvem as 
relações de poder.
O currículo deve ser visto como algo indispensável que auxilia o professor e amplia as ideias dos alunos de 
maneira produtiva destacando as habilidades que fazem melhor, bem como o que ele nos faz. O currículo da escola 
em que você realizou o estágio articula os conteúdos com a realidade social, cultural, política e econômica que 
vivemos? Exemplifique.
Com relação ao planejamento didático do professor
O planejamento didático do professor é organizado de maneira que as atividades consideram os variados níveis de 
dificuldades e de realização?
Muitas vezes os objetivos de ensino, conteúdos e metodologias são recebidos pelo professor para que ele 
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apenas execute. Nesses casos, você observou se o professor ao receber o planejamento pronto faz adequações 
à realidade dos estudantes?
As metodologias, atividades e procedimentos de ensino propostas pelo professor são organizados e vivenciados 
possibilitando diferentes formas de resolução pelos estudantes? Essas metodologias possibilitam que as atividades 
sejam realizadas de forma individual ou em grupos, de forma cooperativa?
A avaliação é pensada e executada de maneira flexível, considerando os diferentes instrumentos, procedimentos e 
as condições individuais de aprendizagem?
A educação como direito de todos precisa também assegurar que as diferenças sejam visibilizadas. No que se 
refere à discussão étnico-racial, devemos exigir o cumprimento da Lei nº 10.639 de 9 de janeiro de 2003, que 
altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 
para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática «História e Cultura Afro-Brasileira, 
bem como as Diretrizes Curriculares Para a Educação das Relações Étnico-Raciais e Para o Ensino de História e 
Cultura Afro-brasileira e Africana, aprovada pelo Conselho Nacional de Educação, através da Resolução Nº 1, 
de 17 de junho 2004. Ainda destacamos a Lei nº 11.645/08 que também altera a LDB para incluir no currículo a 
obrigatoriedade do estudo da história e cultura dos povos indígenas.
Com relação ao trabalho com as diferenças: são considerados que as crianças têm culturas diferentes? Há 
livros de literatura infantil com personagens negros e/ou indígenas disponíveis para a leitura das crianças? 
Muitos ou poucos? Há projetos que tratam da questão da diversidade ou essas são questões tratadas de forma 
pontual nas datas comemorativas?
GUARDE ESSA IDEIA!
Retome todas essas questões para fazer o registro no seu relatório final também. Para além 
de questões pontuais que foram propostas nos roteiros, certamente questões muito peculiares 
àquela realidade que merecem ser socializadas. Então, comece a pensar para organizar 
seu registro.
SUBSÍDIOS PARA ELABORAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL DA SUA 
VIVÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Vamos começar? Mãos a obra! Primeiro, lembre-se que você irá produzir um relato reflexivo, logo, um texto que 
será organizado na primeira pessoa do singular, sob a sua ótica, ou mesmo na 1º pessoa do plural levando em conta 
que o seu relatório tem a particpação dos autores que você cita e do seu orientador do estágio que corrige o texto 
do seu relatório. Para trazer mais riqueza ao relatório utilize os conhecimentos adquiridos a partir das suas aulas 
de metodologias de cada área do conhecimento. Leia atentamente o roteiro dado. Depois, junte os elementos 
necessários e comece a escrever. Está quase acabando!
Vamos começar considerando que você é um pesquisador em construção, daqui a pouco escreverá seu Trabalho de 
Conclusão de Curso, artigos científicos, entre outras tantas formas de registro neste universo acadêmico. Retomamos 
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com Zabalza (1994) para lhe relembrar da importância do uso do diário como um instrumento reflexivo.
O registro no diário cria uma possibilidade de que o professor após a sua prática reflita sobre as suas ações, 
permite a posterior retomada para o aprimoramento da prática docente. Ele permite um distanciamento que 
possibilita um novo olhar.
Assim, é da sua prática, futuro pedagogo(a) que estamos falando. Retome o seu diário que você registrou 
detalhadamente as suas impressões do observado e vivido. Registre também como você se sentiu nesse lugar 
de observador e de observado. Registre suas angústias, encantamentos, os olhares, o dito e o não dito, da 
professora e dos estudantes.
Nesse sentido, espero que no decorrer do Estágio II, nos anos iniciais, você vá articulando os roteiros, os vídeos 
sugeridos, o observado e vivido com os conhecimentos adquiridos nas outras disciplinas e vá produzindo seus 
relatórios.
Organizamos a seguir uma explicação do que deve conter em cada capítulo do seu relatório final de 
estágio.
1 INTRODUÇÃO 
Coloque neste espaço a mesma Introdução que você escreveu no Relatório Parcial. Lembre-se que o seu 
Relatório é um documento só. Acrescente ainda na Introdução, uma síntese do seu Estágio Supervisionado 
II, o que você viu, ouviu e propôs durante o tempo que passou na escola. 
Relate como foi sua experiência durante as regências. Se desenvolveu alguma proposta de intervenção, 
disserte sobre ela. É importante você buscar autores/as que possam fortalecer a relevância da sua 
intervenção, elucidando porque trabalhar a partir dessa abordagem é significativo para o processo de 
aprendizagem. Explicite ainda as suas motivações que levaram você a desenvolver essa proposta de 
intervenção. 
Aponte as razões que tornaram essa intervenção significativa para a sua formação e para a formação dos 
estudantes da/as turmas que vivenciaram essa proposta. Nesse sentido, escreva sobre: por quê, para 
quê e para quem essa proposta foi pensada e desenvolvida. Explicite também como organizou as partes a 
seguir do seu relatório para que tenhamos um roteiro do que vem nos capítulos posteriores.
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Você deve acrescentar neste tópico, no seu template os mesmos elementos descritos no capítulo 2 do 
seu Relatório Parcial. Podes ainda, explicitar com mais ênfase a partir das regências, se o PPP de fato é 
cumprido na escola, ou seja, se o que está descrito realmente acontece. 
3 DOCUMENTOS ADOTADOS PELA ESCOLA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
Insira neste tópico o que foi explicitado no relatório parcial. Deves ainda informar se utilizaste alguns 
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dos livros didáticos nas tuas regências, deixando claro qual componente foi utilizado e as atividades 
vivenciadas. 
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
Você deve inserir os mesmos Relatórios de Observação do Projeto Parcial. Traga para enriquecer esse 
momento mais algumas partes dos seus registros no diário reflexivo para exemplificar os relatos 
apresentados. Você pode narrar situações observadas por você na relação aluno com aluno ou aluno com 
professor na construção do seu processo de aprendizagem, ou ainda aulas muito interessantes. Registre 
abordagens feitas pelo professor da turma que lhe trouxeram novas aprendizagens.
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE 
Nesse espaço, você descreverá uma síntese de cada uma das seis regências realizadas por você na escola 
campo de estágio. É o momento de sua autoavaliação: relate as suas experiências a cada aula. 
Neste tópico você vai relatar a experiência nas suas regências. Narre as suas impressões sobre os 
estudantes e a postura deles nas suas aulas. Podem ter ocorrido questões que não corresponderam as 
suas expectativas. Isso não é um problema. Registre isso também no seu relatório. Há questões positivas 
e negativas em tudo o que fazemos.
 
Assim, registre o que você fez que foi muito proveitoso e o que você faria de outra maneira. Busque um 
arcabouço teórico que dê suporte para você interpretaras situações vivenciadas durante seu Estágio 
Supervisionado. Você pode utilizar as dicas de leituras, vídeos e sugestões teóricas que estão disponíveis 
nos guias de estudo da disciplina.
ATENÇÃO PARA COMO DEVES REALIZAR A ESCRITA DE CADA REGÊNCIA:
Apresente no primeiro momento seu plano de aula. Você deve deixar claro caro (a) estudante os seguintes 
pontos antes de iniciares a escrita das regências:
Plano de aula (dia 25 de __________ de ____)
Ano escolar: _____________
Turma:___________________
Turno:___________________
Quantitativo de alunos:_____________________
CONTEÚDOS: Esse item responde a seguinte questão: o que pretendo ensinar a meu aluno?
OBJETIVOS: O que você espera que os estudantes aprendam ao final da aula?
METODOLOGIA: registre a organização de cada momento da aula. É preciso detalhar o que será feito e 
como será feito.
RECURSOS: Registre os recursos que serão utilizados ao longo da sua sequência didática. 
AVALIAÇÃO: Toda aula precisa ser avaliada. Registre como será a avaliação da sua aula, ou seja, que 
instrumentos você utilizou para avaliar o desempenho dos estudantes durante a aula.
Referências: Registre de acordo com as normas da ABNT, os autores que utilizaste para fundamentar as 
ideias descritas no relatório. 
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Em seguida, deves dissertar sobre cada regência conforme modelo abaixo:
5.1 REGÊNCIA 1
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA1
Dia 25 de março de 2020
Ano escolar: 2° ano
Turma: A
Turno: manhã 
Conteúdo: Sistemas numéricos
Objetivos: Explorar e reconhecer os números
Metodologia: 
1º – Explicar que os números estão presentes no nosso dia a dia e questiona os estudantes em quais 
situações do dia a dia eles utilizam os números. 
2º – Dividir a sala em dois grupos. Cada criança do grupo receberá uma placa com os números entre 0 e 
10 que deverá colocar no pescoço. 
Em seguida, colocar uma música bem animada e quando a música parar eles deverão se organizar de 
forma que a sequência numérica esteja em ordem crescente dos números. 
Perguntar a cada aluno de cada vez se, levando-se em conta a sequência numérica correta, se ele está no 
lugar certo da fila. Se a resposta for não, ele deve 
mudar de lugar e ir para sua posição certa.
 
Avaliação: 
A avaliação da aprendizagem será por meio da aplicação de várias atividades escritas com relação aos 
números até 10.
Referências:
PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA. Disponível em <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-
numeros-no-cotidiano/>. Acesso em 15 de janeiro de 2020.
Agora, deves iniciar o texto sobre a primeira regência.
Relate as experiências a cada aula. Acrescente quando possível fotos das aulas, pode também expor alguma das 
atividades propostas. Narre as suas impressões das crianças, colocando as suas falas. Lembre-se que os 
registros não podem apresentar os rostos das crianças. 
Podem ter ocorrido questões que não corresponderam as suas expectativas. Isso não é um problema. Registre 
isso também no seu relatório. Há questões positivas e negativas em tudo o que fazemos. Assim, registre o que você 
fez que foi muito proveitoso e o que você faria de outra maneira. O desenvolvimento do seu relatório deve ter entre 
15 a 20 lauda.
O proximo tópico prezado (a) estudante que compõe o relatório é a entrevista com o professor sobre a 
questão da inclusão de alunos com deficiência na sala de aula regular. 
1 Esse plano de aula foi adaptado do site <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/>
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/
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ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO 
Neste tópico você deve escrever de forma contextualizada sobre as respostas dadas pelo 
professor(a) supervisor de estágio, as perguntas descritas abaixo que dizem respeito a 
educação inclusiva de pessoas com deficiência na sala de aula regular.
Perguntas ao professor supervisor de estágio:
Caso o professor (a) tenha alunos com deficiência você deve seguir o roteiro abaixo:
Formação Inicial___________________________________________
Formação Continuada______________________________________
Tempo de experiência na educação___________________________
Turno que trabalha________________________________________
Você possui formação para atender alunos com deficiência? Se sim, qual? 
Você teve em sua graduação alguma disciplina sobre educação inclusiva para pessoas com 
deficiência?
Se sim, como ela foi conduzida?
Em sua sala de aula há alunos com deficiência? Se sim, quantos alunos e quais as deficiências?
Em sua sala de aula você possui um professor auxiliar para ajudar no atendimento aos 
estudantes com deficiência?
Na construção do seu plano de ensino você leva em consideração os alunos com deficiência? 
Quais recursos você utiliza para o ensino de matemática e língua portuguesa para estudantes 
com deficiência? 
Como os recursos supracitados são utilizados? (colocar o nome de cada um dos recursos e 
ao lado como o professor faz uso do mesmo para o aprimoramento do processo de ensino e 
aprendizagem). 
Quais os desafios que você encontra para ensinar os estudantes com deficiência?
________________________________________________________________
Descreva um pouco da sua experiência com estudantes com deficiência e os resultados que 
foram alcançados por você no atendimento a essas pessoas:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Caso o professor (a) supervisor do estágio não tenha alunos com deficiência você deve seguir 
o roteiro de entrevista:
Formação Inicial___________________________________________
Formação Continuada______________________________________
Tempo de experiência na educação___________________________
Turno que trabalha________________________________________
Você possui formação para atender alunos com deficiência? Se sim, qual? 
Você teve em sua graduação alguma disciplina sobre educação inclusiva voltada para pessoas 
com deficiência?
________________________________________________________________
Se sim, como ela foi conduzida?
________________________________________________________________
Quais os desafios que você encontraria para ensinar estudantes com deficiência?
________________________________________________________________
Quais estratégias você utilizaria para atendê-los?
________________________________________________________________
Fique à vontade para construir mais perguntas que desejar realizar ao professor, ressaltamos que as 
respostas dadas por ele deverão ser descritas em forma de um texto dissertativo. Você pode consultar 
várias artigos científicos, periódicos, teses e dissertações para fundamentar a escrita dessa parte do 
texto. 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Redija um texto que apresente considerações sobre a relevância do estágio para a sua formação. 
Registre também aprendizagens que você construiu ao realizar as observações e as regências no Estágio 
Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
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7 REFERÊNCIAS 
Apresente as referências consultadas ao longo do estágio para a produção do relatório final. 
As referências também devem seguir as normas da ABNT: 
espaço simples, alinhamento à esquerda, entre uma referência e outra um espaço simples em branco. 
Começa-se com o último sobrenome do autor em caixa alta, seguido do nome. Título da obra em itálico, 
negrito ou sublinhado. Cidade, editora. Observe-se também a pontuação. 
Ex: 
SILVA, José Armando. Normas para trabalhos de TCC. São Paulo: Ática, 2005.
No caso de citação de artigo ou materialextraído da internet é necessário que haja a referenciação 
correta. Exemplo:
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática do estágio 
supervisionado nas licenciaturas. Disponível em <http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_
n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf>. Acesso em fevereiro de 2018.
ANEXOS 
Acrescente as suas Fichas de Frequência Individual de Estágio Supervisionado de observação e de 
regência. Lembre-se: os documentos devem ser os ORIGINAIS, assinados pelo professor supervisor de 
estágio e carimbados com o carimbo da escola).
9 APÊNDICES
Acrescente tudo que é de sua autoria, ou seja, as atividades, fotos, questionário, etc.
OBSERVAÇÃO QUANTO ÀS NORMAS DA ABNT
Com relação a formatação do texto:
Quantitativo de páginas: no mínimo 20 e no máximo 30.
1. Tipo de fonte Arial ou Times
2. Papel formato A4
3. Margens:
3.1 Superior 3cm;
3.2 Inferior 2cm;
3.3 Esquerda 3cm;
3.4 Direita 2cm.
• Espacejamento: entre linhas e entre parágrafos é de 1,5 cm;
• Parágrafos: justificados;
• Estruturas de parágrafos: iniciar sempre o parágrafo com uma tabulação para indicar de 1,25 cm.
• As citações com mais de 4 linhas; nesse caso, o espaço é simples e a fonte 10 ou 11, com recuo de 
4 cm. 
• Não deixe o parágrafo muito longo, a leitura fica difícil.
• Não deixe parágrafo com menos de 4 linhas. 
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf
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Alguns links que podem ajudar na formatação do texto:
• Normas para referências no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=jaNC18ojQO0
• Normas para citação direta e indireta no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=o-w7TZyHwPs
• Colocar as imagens abaixo nas normas da ABNT:
Normas da ABNT para imagem e tabela e quadro:
https://www.youtube.com/watch?v=T04HuGYAHmI
Não esqueça de organizar também os elementos pré-textuais, a capa e o sumário. Junte tudo em um arquivo único 
e poste no ambiente.
VEJA O VÍDEO!
Quer ainda mais orientações para organizar o seu relatório final? 
Assista a um vídeo bem curtinho (Duração 01:58), intitulado “DICAS 
PARA FAZER UM RELATÓRIO DE ESTÁGIO”. 
https://www.youtube.com/watch?v=W31VZ8OY_ws
Revendo a organização dos documentos iniciais do estágio
Para lhe orientar ainda mais, vamos resgatar a organização dos documentos para que você possa obter êxito e não 
se esquecer de nada. Vamos lá!
1. Escolha da escola pública ou privada que oferta os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano);
2. Entregar na escola o formulário de identificação do estagiário. Ele deve ser devidamente preenchido 
por você e assinado pelo coordenador do polo no qual sua instituição está vinculada, junto a esse 
formulário temos a carta de aceite que se encontra na unidade 1 da disciplina no seu Ambiente 
Virtual;
3. Postagem do formulário de identificação e declaração de aceite da escola no ambiente virtual. Todos os 
dados solicitados no modelo devem ser preenchidos;
4. Com as informações do formulário de identificação do estagiário e da declaração de aceite a instituição 
de Ensino Superior, ou seja, a sua universidade, preencherá o Termo de Compromisso do Estágio e devolverá 
para o polo. Você receberá esse termos das mãos do coordenador presencialemente. 
5. Quando você receber o Termo de Compromisso do Estágio você deverá providenciar as assinatu- ras que são 
solicitadas no documento. Uma via do Termo de Compromisso do Estágio fica com você, outra na escola e a 
outra será devolvida a universidade. Solicite esclarecimentos no fórum de dúvidas ao seu tutor;
6. Após a aceitação da escola que você realize o estágio, entregue a Carta de Agradecimento e orientação 
das atividades do estagiário. Ela ajudará a equipe da escola a compreender as atividades que você irá 
desenvolver e também facilitará o seu acesso a documentos;
https://www.youtube.com/watch?v=jaNC18ojQO0
https://www.youtube.com/watch?v=o-w7TZyHwPs
https://www.youtube.com/watch?v=T04HuGYAHmI
https://www.youtube.com/watch?v=W31VZ8OY_ws
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7. Início das observações tendo como elemento norteador o roteiro dado nos templates;
8. Observar atentamente o cronograma da disciplina para não perder o prazo de envio dos relatórios 
parcial e final.
9. Postagem do relatório das observações no ambiente virtual de acordo com o formato apresentado no template 
e da ficha de frequência individual totalizando 30h/a;
10. Planejamento das regências de acordo com as orientações propostas no Guia III;
11. Início das regências nas turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
12. Entrega do relatório final e da ficha de frequência individual totalizando 60h/a de atividades juntando observação 
e regências.
PALAVRAS DO PROFESSOR
Olá, aluno(a)
Estamos concluindo a disciplina de Estágio Supervisionado II – Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental. Desejando que este estágio tenha sido um momento significativo para a sua 
formação de Pedagogo(a).
Antes de encaminhar o relatório final, lembre-se de:
• Acessar o fórum de dúvidas para qualquer dificuldade encontrada ao longo da 
disciplina;
• Devolver uma via do Termo de Compromisso à Instituição de Ensino Superior com 
as devidas assinaturas solicitadas no documento;
• Observar se todas as documentações estão assinadas e carimbadas pela escola;
• Verificar se o seu relatório apresenta de forma significativa as suas vivências ao longo 
do estágio e reflexões coerentes com as proposições dos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental;
• Averiguar se o relatório final atende as normas da ABNT apresentando o texto com 
fonte do texto
• Times ou Arial; tamanho da fonte do texto – 12; proporções das margens: margem superior 
e esquerda: 3 cm; margem inferior e direita: 2 cm; parágrafo: 1,25 cm a partir da margem 
esquerda de 3 cm; espaçamento entre linhas: 1,5 cm.
• Acrescentar ao texto os elementos pré-textuais (capa e sumário);
• Anexar aos relatórios parcial e final a ficha de frequência;
• Verificar se a carga horária registrada na ficha de frequência individual totaliza 
60h/a.
Sucesso! Boas reflexões!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. 
Porto Alegre: Artmed, 2004.
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