DESTRAVARED 2022 - ebook

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CAETANO MONDADORI
DestravaRed
Conheça o DestravaRed
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Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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Caetano Mondadori é professor
de redação para Enem e
vestibulares. Fundador da
Mondadori Escola de Redação,
criador do método de estudos
RED, autor de livro didático e
editor de publicações educa-
cionais voltadas para o ensino
de produção de texto, o
professor também fundou uma
editora. 
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Seus cursos de redação em sua
plataforma virtual estão
hospedados no site de domínio
caetanomondadori.com.br e já
atenderam mais de 30 mil
estudantes de todos os estados
do Brasil. Atualmente ele divide
seu tempo entre a direção de
seus cursos de redação e
treinamentos para professores
e corretores de redação.
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
DestravaRed
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Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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Esse é Book foi feito para quem
quer aprender de forma
definitiva sobre a redação do
Enem. Para isso, muito mais do
que dicas esparsas sobre
repertórios, temas possíveis, ou
qualquer outra coisa que um
aluno que não tem consciência
gostaria de ler, aqui você vai
encontrar a verdade que quase
ninguém quer te dizer sobre a
redação do Enem. 
Em um tempo em que as
pessoas querem ouvir aquilo
que elas acreditam ser verdade,
bater a real e mostrar o que é
necessário para alguém atingir
um objetivo pode ser arriscado.
Afinal, nesse e-book estou
fazendo uma aposta. Estou
apostando que você tem
maturidade o suficiente para
entender o caminho correto
para atingir 900+. 
Estou apostando também que
você faz parte de um grupo de
5% de alunos que não acredita
mais em soluções milagrosas,
mas confia no milagre de um
caminho sólido.
Se você faz parte dessa minoria
que acredita que o caminho até
o 900+ pode ser fácil, mas não
necessariamente curto, então
as próximas páginas vão te
mostrar exatamente o que você
deve fazer para atingir o
resultado que você quer.
Caso você esteja procurando
fórmulas mágicas, dicas
supostamente infalíveis e
ridículas, talvez seja melhor
você não ler as próximas
páginas e continuar na corda
bamba da adivinhação de
temas que, inevitavelmente, vai
fazer você cair.
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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A grande maioria dos alunos
acredita que quando estamos
falando de redação Enem a
coisa mais importante para
aprender é a escrita em si. Até
faz sentido. No entanto, de
nada adianta a gente saber
fazer essa redação ideal ou
quase perfeita e não estarmos
de olho no tempo. 
Por isso, muito mais
fundamental do que aprender
técnicas incríveis de parágrafos
ou decorar repertórios
incomuns e profundos, seria
estudar técnicas que possam
ser absorvidas e dominadas de
maneira rápida. 
Se a redação perfeita que você
aprender leva tempo demais
para ser criada na hora da
prova, essa redação pode até
ter uma excelente nota, mas
essa mesma nota incrível, vai
fazer o seu resultado geral cair
em outras matérias.
Em média, temos uma hora
para fazer a nossa redação do
Enem no dia da prova. O
restante do tempo de prova,
deveríamos gastar para
responder questões objetivas.
Temos 3 minutos para cada
questão do Enem. Assim, a
cada 10 minutos a mais na
redação, estamos perdendo o
tempo de 3 questões. Isso
significa que se você levar 1
hora e 30 minutos para fazer
sua redação, estará perdendo
10 questões da prova objetiva e
essa diferença não compensa a
diferença de nota que a
redação vai te dar.
Por isso, você precisa, desde o
início de seus estudos, se
concentrar no tempo com que
a redação é feita e não na
tentativa de criar uma redação
perfeita.
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
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Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Não fazer suas redações em partes 
Não é correto ler o tema em um dia, fazer o rascunho
em outro dia, revisar e passar a limpo depois. 
Faça sua redação em um momento só
Mantenha o mesmo dia e horário para ter uma rotina
Use um cronômetro para acompanhar seu tempo
Anote o tempo de rascunho, de pessar a limpo e o tempo total
Tenha como objetivo conseguir o tempo de 1 hora para tudo
Preferencialmente na parte da tarde, que é quando fazemos o Enem. 
O ideal é comprar um cronômetro em um camelô.
Usar o celular pode te distrair.
Essa anotação pode ficar na redação, mas o ideal é uma tabela comparativa
Destravando a redação do Enem
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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Se você não tem o hábito de
escrever com constância para
treinar a sua redação do Enem,
provavelmente a sua letra é
maior do que você pensa.
Muitos estudantes, quando
olham redações digitadas dos
meus alunos dizem, sem
nenhum tipo de vergonha, que
essas redações não caberiam
em uma folha do Enem.
Já recebi mensagens me
chamando de burro em redes
sociais por, supostamente ser
um professor que ensina
redação do Enem, sem sequer
saber o quanto de conteúdo
que caberia em uma folha.
O que eu penso quando eu
recebo esse tipo de mensagem
grosseira? Não penso nada,
porque a ofensa de alguém que
não sabe, simplesmente não
deve ser levada em
consideração.
Quando um aluno não treina,
ele não tem um parâmetro do
quão pequena a sua letra deve
ser para conseguir apresentar
todas as características exigidas
pelo Enem. Por isso, a primeira
coisa que fazemos no meu
curso DESTRAVARED é pedir
que os alunos copiem duas
redações ideais que eu ditei
durante uma aula. Assim,
garantimos que o aluno já
comece o curso tendo um
choque de realidade sobre o
tamanho ideal que sua
caligrafia deveria ter.
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Letra grande
folha de redação pequena
Destravando a redação do Enem
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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As competências da redação do
Enem nada mais são do que os
critérios usados para que um
corretor possa corrigir a
redação de um candidato de
forma objetiva. Afinal, com
milhões de redações para
serem avaliadas, seria
inadequado que cada corretor
desse uma nota a partir das
suas impressões pessoais sobre
o que é um texto bom ou um
texto ruim. Você consegue
imaginar a confusão que isso
daria?
Por isso, o Enem exige que seus
corretores avaliem as redações
dos candidatos a partir de uma
tabela. Eu costumo dizer em
minhas aulas que o bom
corretor de redação é aquele
que não corrige redação
nenhuma. O bom corretor é
aquele que apenas aplica a
tabela ao texto, deixando de
lado suas impressões pessoais
sobre a redação. Mas para
aplicar a tabela ao texto, o
corretor precisa conhecer as
competências dessa tabela.
Do mesmo modo, para que um
aluno entenda uma correção da
sua redação, tanto no Enem,
quanto na escola, ele deve
entender essas competências.
Tenho percebido que muitos
alunos que chegam no meu
curso, reclamam das correções
que recebem em suas escolas
ou mesmo de seus professores,
simplesmente porque muitos
profissionais não dedicam um
tempo de aula para explicar a
tabela de correção do Enem e
mostrar as competências. Bem,
se eu não entender os critérios
de avaliação, provavelmente
vou me sentir injustiçado
quando receber uma nota
baixa em um texto que
entreguei ao meu professor.
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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Essa sensação de injustiça
quando recebemos uma nota
baixa não é injustificada. Apesar
de haver uma tabela clara para
corrigirmos uma redação,
muitos professores e escolas
corrigem textos no que eu
chamaria de "olhometro".
O professor lê a redação, faz
correções gramaticais e dá uma
nota pelo todo. Geralmente
essa nota pelo todo avalia mais
a questão gramatical ea
organização estética do texto.
Embora uma redação seja um
resultado do todo, existem
diferentes habilidades que
contribuem para a qualidade
de um texto. Avaliar a
qualidade dessas diferentes
habilidades é importante para
reconhecer em quais pontos
um aluno apresenta domínio
textual e em quais pontos ele
precisa melhorar. Uma nota
feita pelo todo da redação, não
contribui com o desenvol-
vimento do aluno, pois não
mostra para esse estudante
quais são as habilidades em
que ele precisa dedicar mais
atenção para se desenvolver.
Justamente por isso, as compe-
tências do Enem ajudaram
milhões de alunos a entender
quais são seus pontos fracos e
fortes em redação e, assim,
poder se dedicar ao que ainda
não é seu domínio.
A nota da redação do Enem
varia de Zero até 1.000. Essa
nota máxima é dividida em
cinco áreas ou competências. O
corretor lê uma redação
avaliando cada uma dessas
competências e não o todo da
redação. Para cada compe-
tência, o corretor pode dar uma
nota que varia de zero a 200
pontos. Essa informação é
importante: todas as
competências do Enem tem a
mesma nota. Isso significa que
todas elas tem a mesma
importância e peso. O Enem
não é como o seu professor de
ensino médio que dá mais
atenção a um pequeno erro
gramatical, mas simplesmente
não pune falta de argu-
mentação, por exemplo. Mas
afinal, que competências são
essas?
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
-19-
É muito importante que você
se lembre das cinco compe-
tências e saiba o que vai ser
avaliado em cada uma delas.
Abaixo, destaco cada uma:
A descrição da competência II
diz que nessa área o corretor de
redação deve avaliar a capaci-
dade do aluno de "com-
preender a proposta de reda-
ção e aplicar conceitos de várias
áreas do conhecimento para
desenvolver o tema dentro dos
limites do texto dissertativo".
Bem, resumindo muito, o
corretor aqui está avaliando se
a sua dissertação é, de fato,
uma dissertação e se você
consegue usar repertórios, ou
seja, conhecimentos de mundo
que possam ser adicionados ao
texto de forma a aprofundar
sua redação.
Para você trazer repertórios
para o seu texto, você precisa
de duas coisas: dominar a
estrutura da redação e
conhecer conteúdos que
realmente façam sentido no
seu texto. Sabendo dessas
necessidades, no meu pacote
de cursos do DESTRAVARED,
inclui tanto aulas de estrutura
textual quanto as aulas do
curso ARGUMENTO PRA TUDO
com mais de 100 exemplos de
parágrafos com citações que
cabem em qualquer tema.
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
20% da sua nota do Enem
depende da sua capacidade de
escrever dentro da norma culta
da língua portuguesa. Em geral,
quando estudamos redação,
não nos concentramos nessa
área, porque cada aluno
apresenta alguma dificuldade
específica no domínio da
norma culta. Assim, o ideal é a
gente estudar a estrutura da
redação e, a partir das conside-
rações do corretor de redação
do curso que fazemos, obser-
varmos quais são as defi-
ciências gramaticais que deve-
mos estudar.
Alguns alunos apresentam
dificuldade gramatical com
concordância, outros apresen-
tam dificuldade com a orto-
grafia. Só um corretor de
redação preparado pode te
dizer onde concentrar seus
estudos nessa área.
A descrição da competência IV
diz que o corretor avaliará a
capacidade do concorrente de
"demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos neces-
sários para a argumentação".
Mas que mecanismos são
esses? Bem, se um texto
precisa de sentido, de
coerência, de lógica, essa lógica
precisa ter elementos que
façam com que as idéias se
liguem. Caso contrário, um
texto que fosse feito só de
ideias, sem nenhuma ligação
entre elas, poderia ser subs-
tituído por uma lista.
Para ligar essas ideias, usamos
elementos como "no entanto",
"dessa forma", "nesse sentido".
Esses termos são o que
chamamos de "elementos
coesivos". Mas tem uma coisa
que nenhum professor te
contou. Não basta colocar esses
elementos no começo de cada
frase. A competência IV diz que
esses elementos são avaliados
pela capacidade de contribuir
com a argumentação da
redação. Por isso, passo muito
tempo das aulas falando a
respeito e no DESTRAVARED
temos aulas sobre esse ponto.
-20-
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
A descrição que o Guia do
Participante Enem faz da
Competência III diz que nesse
critério o corretor observa a
capacidade do candidato de
"selecionar, relacionar, orga-
nizar e interpretar informações,
fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de
vista". Aqui, você deve se
concentrar na seguinte ideia:
você está sendo avaliado em
sua capacidade de organizar
ideias para defender seu ponto
de vista.
Quando não temos o hábito de
escrever, acreditamos que boas
ideias, por si só, são capazes de
fazer uma redação ter uma boa
nota. No entanto, as ideias
podem ser excelentes, mas o
que conta é a capacidade de
organizar essas ideias em um
bom projeto, para que elas
contribuam com o todo. A
maioria dos alunos acredita que
fazer projeto de texto é perda
de tempo e a maioria dos
alunos também não tira 900+.
Por isso, no meu curso
DESTRAVARED há muitas aulas
sobre esse ponto.
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Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
A grande maioria de nós
entende que a competência V
está falando do parágrafo de
conclusão, mas isso não é bem
verdade. É realmente mais fácil
fazer a intervenção no pará-
grafo de conclusão, mas isso
não é uma regra. De todo
modo, na proposta de interven-
ção, precisamos resolver o pro-
blema apresentado no começo
da nossa redação. É nessa hora
que os alunos que fazem
redação copiando ficam perdi-
dos. Será que ao copiar aquela
redação que começa sempre
do mesmo jeito, você conse-
guiu colocar um problema que
está sendo debatido ao longo
da redação?
Nas aulas do DESTRAVARED eu
deixo essa questão da proble-
mática inicial bem clara desde
o primeiro módulo para que
isso não seja um problema na
hora em que o aluno tiver que 
 fazer a sua intervenção.
Dito isso, podemos pensar em
como resolver um problema.
Na questão da intervenção,
vemos novamente a preo-
cupação do Enem em não ser
vago. Se esse Exame falasse
apenas para resolver um
problema, cada aluno apresen-
taria uma solução de um modo.
Como o Enem poderia avaliar a
qualidade de uma solução e, ao
mesmo tempo, dizer que uma
outra solução não é boa? Bem,
isso só possível com um critério
objetivo. Para o Enem, uma
proposta de solução ou inter-
venção precisa apresentar 5
características para ser com-
pleta. São elas:
A proposta precisa dizer quem
vai fazer aquilo que se propõe.
A proposta diz como o agente
fará aquilo.
A proposta diz qual a ação principal
para solucionar o problema
A proposta diz o que se espera com
essa ação
A proposta detalha ações para a realização
do projeto ligando essas ações aos
assuntos do parágrafo 2 e 3
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
-23-
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
"O Enem acabou". Ou pelo
menos "O Enem acabou pra
mim". Foi essa a frase que
muitos alunos disseram quan-
do saiu o resultado das notas de
redação do Enem 2021. Nunca
houve um resultado tão rígido
na avaliação das provas de
redação desse exame como no
último ano.
Alunos acostumados a ter
resultados acima dos 900
pontos, tiveram que amargar
notas que, com dificuldade,
atingiram algo acima de 800.
Muitos outros alunos reclama-
ram em rede sociais do espanto
em receber notas abaixo de
800 pontos. Mas de onde veio
essa rigidez?
A grande verdade é que o
Enem não é uma prova está-
tica. Embora a tabela de
correção com as cinco compe-
tências se mantenha a mesma,
todos os anos reuniões peda-
gógicas acontecem para que o
exame possa ser remodelado e
erros e obstáculos possam ser
corrigidos.
No que diz respeito a correção
de redação, em 2020 a banca
ouviu os milhares de corretores
contratados para tentar enten-
der as dificuldades desses
profissionais.
Mas o que esses profissionais
relataram? A maior reclamação
dos corretores do Enem dizia
respeito a redações que visivel-
mente eramcopiadas de
modelos prontos.
Observação importante: não
existe nada de errado em
termos um modelo estrutural
para construir os nossos textos.
No entanto, o que vinha
acontecendo no Enem nos
últimos anos nada tinha a ver
com estruturações prévias, mas
sim com cópias descaradas de
redações. 
Destravando a redação do Enem
-24-
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
A grande verdade é que alunos
que copiam redações, fazem
essas cópias por apresentarem
dificuldade de produção de
texto e provavelmente, tam-
bém, alguma deficiência de
leitura.
Esses alunos, para tentar
solucionar sua dificuldade na
hora do Enem, copiavam
redações modelo e adaptavam
esses modelos ao tema do
Enem daquele ano. Faziam e
fazem isso incentivados por
professores "influencers" que
não tem nenhuma responsa-
bilidade pedagógica com os
estudantes.
O maior problema dessa prática
de cópia é que justamente por
ter dificuldade em escrita e
leitura, esse aluno que copia
não consegue perceber quando
essa "adaptação" da redação
modelo não ficava tão boa
assim.
No entanto, o corretor prepa-
rado consegue perceber uma
lacuna entre o conteúdo que
era colocado na redação e o
debate do tema em si. Havia,
desse modo, uma distância
entre o texto e o tema.
Por isso, os profissionais que
corrigiam as redações do Enem
relataram para a banca uma
certa frustração em perceber
essas cópias de redações
modelo e não terem nenhum
instrumento na tabela de
correção que pudesse punir
esse comportamento. Como a
tabela do Enem não pode ser
alterada, uma vez que ela é um
documento oficial do governo,
a banca decidiu por alterar a
interpretação dessa tabela. 
Assim, a tabela continua a
mesma e também seus
critérios, mas a interpretação
dessa tabela foi alterada e
ampliada na competência III.
Como você viu acima, a
competência III é aquela que
avalia o projeto de texto da
redação, ou seja, a coerência 
 desse texto, seu sentido e a
solidez de sua lógica.
A partir de 2021, o corretor
conta com o instrumento da
identificação de lacunas. Assim,
quando ele percebe que uma
ideia está distante do tema ou
do assunto do parágrafo, ele
está identificando uma lacuna
na redação e pode punir a nota
em até 120 pontos. Essa
alteração mudou a nota e o
destino de muita gente que,
agora, está no cursinho
novamente e não na faculdade.
Destravando a redação do Enem
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
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Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Muitos alunos novos que
começam a assistir as minhas
aulas ao vivo pelo YouTube,
sempre as terças-feiras às
16h00, se assustam quando eu
começo a falar das lacunas
textuais e de como elas serão
responsáveis pela frustração de
muitos estudantes no Enem.
Esses alunos até perceberam
que vários estudantes recla-
maram das notas de redação
do último Enem. No entanto, a
partir do relato deles, percebo
que são poucos os professores
que estão falando sobre esse
assunto das lacunas textuais.
Essa é a maior mudança feita
na correção do Enem desde sua
nacionalização, mas a grande
maioria dos professores parece
simplesmente querer ignorar
essa mudança apenas por ser
mais fácil vender a ilusão de
que copiando modelos de
redação o aluno vai conseguir o
resultado que ele quer.
Como eu disse no começo
desse eBook: é mais fácil dizer
para alguém aquilo que a
pessoa já está disposta a ouvir.
Falar a verdade não está na
moda e desagradar alunos é o
mesmo que perder clientes.
Como você não é meu cliente e
chegou até essa página do
eBook, também acredito que
você seja alguém maduro o
suficiente para compreender a
gravidade dessa situação: a
última prova do Enem acabou
com a era das redações
modelo.
Volto a repetir: isso não significa
que não possamos ter modelos
estruturais para organizar o
nosso estudo de redação.
Porém, os modelos estruturais
são instrumentos pedagógicos
que nós usamos para organizar
nossa redação em um processo
inicial. Após termos o domínio
da estrutura do texto,
precisamos dominar a autoria e
isso significa ir além da cópia.
Mas como fazer isso?
Destravando a redação do Enem
-27-
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Alguns alunos acreditam que
não é possível aprender
redação em pouco tempo.
Precisamos ser realistas: para
dominar um conteúdo o ideal é
que tenhamos tempo e
possamos exercitar os
conhecimentos teóricos que
nos ensinam. No entanto, nem
sempre temos as condições
ideais e precisamos trabalhar
com aquilo que é real.
Sendo bem realista, posso dizer
que temos inúmeros alunos
que conseguiram excelente
resultado em nossos cursos de
segundo semestre. A questão
não é o tempo que se dedica,
mas a qualidade desse tempo.
Para que o nosso estudo de
redação tenha a qualidade
suficiente para garantir o nosso
resultado, mesmo que
tenhamos pouco tempo, vamos
precisar de algumas coisas,
entre elas, destaco o seguinte:
Destravando a redação do Enem
1 - MÉTODO
2 -ESTRUTURA
3 -REPERTÓRIOS
Sem um método de estudos,
você vai gastar tempo demais
tentando achar um caminho. É
por isso que eu criei o método
RED [Reflexões Estruturais
Dissertativas] que possibilita a
qualquer estudante com-
preender a organização da
redação de forma rápida e
intuitiva.
Aulas de redação só fazem
sentido se discutem a estrutura
do texto e explicam como fazer
algo e como evitar erros. Por
isso, nas aulas dos meus cursos
explico linha por linha da
redação.
Sem repertórios não adianta
saber estrutura. Por isso, faço
questão de explicar repertórios
que possibilitem o enten-
dimento do aluno e a aplicação
em vários temas como nos 10
argumentos do curso Argu-
mento pra tudo que conta com
100 parágrafos de desenvolvi-
mento de todos os tipos de
temas.
28-
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
4 -PRÁTICA
5 -CORREÇÃO DE QUALIDADE
Você encontrou um professor
com método, que ensina
estrutura da redação e oferece
centenas de exemplos de uso
de repertórios. Nada disso, no
entanto, auxilia você na hora do
Enem, pois você precisa
praticar. No meu curso
DESTRAVARED, desde o
momento que o aluno entrou
na plataforma, ele já tem
redação para entregar na área
de atividades. Como o
DESTRAVARED é um curso
para iniciantes, nosso pacote
oferece quatro propostas de
redação. É isso mesmo. Você
tem que fazer quatro redações.
E não é a hora que o aluno
quiser. É uma redação por
semana desde o momento que
você contrata o curso. Fazemos
isso para garantir que você
esteja atento a tudo e
mantenha o foco.
Do que adianta a gente fazer
redação para treinar se
ninguém vai corrigir? E do que
adianta alguém corrigir se essa
correção não tem qualidade?
A nossa correção de redação é
feita parágrafo por parágrafo. O
nosso corretor de redação faz
observações em cada parágrafo
e responde a um checklist
estrutural da redação. Só depois
é que a gente coloca a nota da
redação a partir da tabela de
redação do Enem. Ao final de
tudo, o corretor ainda faz
considerações gerais sobre os
pontos que o aluno precisa
melhorar. Você nunca viu uma
correção assim:
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
-30-
Caetano Mondadori
@caetano.mondadori
Destravando a redação do Enem
1 página de correção
dedica ao 2º parágrafo da redação
1 página de correção
dedica ao 3º parágrafo da redação
1 página de correção
dedica ao 4º parágrafo da redação
2 páginas de correção
dedicas a tabela de correção Enem
1 página de correção
dedica a comentários gerais
e instruções de estudos feitas
pelo corretor
1 página de correção
dedica ao 1º parágrafo da redação
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
co
rr
eç
ão
Exemplo de correção
aluno mentorado
6) Os dois assuntos escolhidos são coerentes ao projeto?
7) Os dois assuntos escolhidos estão contextualizados?
Questões Específicas
Parágrafo 1 - Introdução
Imagem do texto abaixo
1) O parágrafo apresenta repertório inicial?
2) Esse repertório inicial está contextualizado?
sim
3) O parágrafo apresenta tese explícita?
4) Se apresenta essa tese, ela está contextualizada?
sim5) Apresentou os dois assuntos que pretende desenvolver?
sim
sim
sim
Essa palavra não atende aosentido da frase como um total
sim
sim
Prefira usar o ponto final para
separar sequências longas.
em um que objetiva
Prefira usar o ponto final para
separar sequências longas.
Parágrafo 2 - Desenvolvimento 1
Imagem do texto abaixo
sim
sim
sim
não
não
1) Apresenta elemento coesivo inicial evidente?
2) A exposição inicial que evidencie o projeto de texto?
3) Apresenta frase argumentativa clara?
4) O argumento é coerente ao proposto na exposição?
5) Apresenta repertório sociocultural?
6) O repertório é coerente em relação ao parágrafo?
7) Consegue ser produtivo em relação ao repertório?
Questões Específicas
juntamente com a influência
não
sim
em que se naturalizaou
tenham
ponto final
 ao defender que 
 , já que, dessa maneira, percebe-se uma necessidade
Parágrafo 3 - Desenvolvimento 2
Imagem do texto abaixo
sim
sim
sim
sim
não
não
1) Apresenta elemento coesivo inicial evidente?
2) A exposição inicial que evidencie o projeto de texto?
3) Apresenta frase argumentativa clara?
4) O argumento é coerente ao proposto na exposição?
5) Apresenta repertório sociocultural?
6) O repertório é coerente em relação ao parágrafo?
7) Consegue ser produtivo em relação ao repertório?
Questões Específicas
certa parcela da população
sim
com seus próprios interesses
são
tendências
evitar a primeira pessoa
quando afirmou que
Questões Específicas
Parágrafo 4 - Intervenção
Imagem do texto abaixo
sim
sim
não
1) Apresenta elemento coesivo inicial evidente?
2) Apresenta o resgate do tema e da tese?
3) Apresenta os quatro elementos válidos?
4) Apresenta detalhamento para o desenvolvimento 1?
5) Apresenta detalhamento para o desenvolvimento 2?
6) Apresenta resgate do repertório inicial?
Modo de Ação
Ação Principal
Finalidade
Resgate da Tese
Resgate do Tema
Agente
Detalhamento 1/ Referente ao Assunto do parágrafo 2
não
sim
sim
Detalhamento 2/ Referente ao Assunto do parágrafo 3
palestras que queiram ensinar só pessoas conservadoras
parecem uma perseguição ideológica e não poderiam ser
aplicadas
Nota Geral - Critérios Enem
Verifique na tabela os critérios gerais correspondentes
1) Competência I - Norma Padrão
Demonstrar domínio da modalidade padrão da Língua Portuguesa. 
Observação: ao assistir as aulas do curso REDAÇÃO PRONTA você verá muitas correções feitas pelo
professor Caetano e observará inúmeras correções de desvios gramaticais recorrentes em redação
200
160
VI- Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro. Desvios
gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem
reincidência
IV- Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
V- Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. Pode haver poucos desvios gramaticais de menor gravidade,
tais quais pontuação, ortografia e acentuação. Raramente, desde que não haja regularidade, pode haver alguns
desvios relacionados à falta de concordância verbal ou nominal.
120
III-Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, com muitos desvios
gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
80
II- Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, de forma sistemática, com
diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
0
40
I- Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.
2) Competência II - Repertórios
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das áreas de conhecimento
dentro dos limites do texto dissertativo-argumentativo.
Observação: O uso de repertórios é uma consequência de um texto bem estruturado. No curso RED, você
encontra esse debate a partir da AULA 10
I- Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. 0
II- Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo,
com traços constantes de outros tipos textuais.
40
III- Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio
insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e
conclusão.
80
IV- Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-
argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão
120
V- Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-
argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
160
VI- Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e
apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
200
3) Competência III - Projeto de Texto/Coerência
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista.
Observação: A compreensão do projeto de texto se inicia desde a AULA x do curso RED. Para
compreender a coerência de seu texto é fundamental dominar o conceito de projeto.
160
VI- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
V- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em
defesa de um ponto de vista.
IV- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e
pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
120
200
III- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos
argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. 80
II Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de
vista.
40
I- Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista. 0
4) Competência IV - Elementos Coesivos
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Observação: Todas as frases da sua redação precisam começar com elementos coesivos evidentes e,
preferencialmente, você não deve repetir o mesmo elemento em nenhum ponto da redação. Esse debate está
presente ao longo de todo o curso RED.
VI- Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos 200
V- Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. 160
IV- Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações e apresenta repertório pouco diversificado de
recursos coesivos.
120
III- Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de
recursos coesivos.
80
II- Articula as partes do texto de forma precária. 40
I- O participante apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. 0
5) Competência V - Intervenção
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Observação: A estrutura ideal para a proposta de intervenção Enem está presente nas aulas 8 e 9 do curso
RED. É importante que você domine essa estrutura ao tentar fazer sua redação.
I- Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. 0
II- Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto 40
III- Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema ou não articulada
com a discussão desenvolvida no texto.
80
IV- Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à
discussão desenvolvidano texto.
120
V- Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 160
VI- Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à
discussão desenvolvida no texto.
200
6) Nota Final - Somatória das Competências
A nota geral do Enem em redação será um valor atribuído de 0 até 1000.
Observação: Embora nossa cultura educacional seja muito apegada ao resultado final de um trabalho
escolar, para um estudante de redação é mais importante verificar suas notas por competência, porque é
nas competências que está a resposta sobre as áreas que o seu texto precisa melhorar
680
Observações Gerais
Nome do aluno,
Por favor, observe as seguintes questões do seu texto:
USO INADEQUADO DE REPERTÓRIOS
- Preferir repertórios com citações indiretas
teorias
leis gerais
- Gramática
concordância - evite frases muitos longas
Ficar atenta ao uso de locuções verbais
Sugestões de Estudos no curso Argumento Pra Tudo
Mito da caverna
Modernidade liquida
instituições fantasmas do Bauman
sociedade do cansaço
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
DestravaRed
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