A 1- METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO DE MATEMATICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Nome: Maíra Gomes de Andrade
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade 1
Não se pode afirmar que a matemática desenvolve o raciocínio, mas é possível dizer que contribui para o desenvolvimento do raciocínio dedutivo. Piaget (1981) afirma que é a constituição das operações que permite a construção do número, do espaço, do tempo e da velocidade, que transforma a pré-lógica intuitiva e egocêntrica do sensório-motor em coordenação racional, ao mesmo tempo dedutiva e experimental. 
Fonte: NOGUEIRA, C. M. I.; BELLINI, L. M.; PAVANELLO, R.M. O ensino de matemática e das ciências naturais nos anos iniciais na perspectiva da epistemologia genética. Curitiba: CRV, 2013. 
Observe a figura abaixo: 
 
Descreva, levando-se em conta o conhecimento físico, lógico matemático e o senso comum, pelo menos uma visão da figura que pode ser identificada em cada um dos pontos de vista citados (físico, lógico matemático e senso comum).?
Na visão do conhecimento físico, a imagem representa dois triângulos um em cima do outro de lados opostos. Essa identificação é feita através da observação.
Na visão logico matemático, que também é feita através da observação dos detalhes, pode-se ver um hexágono rodeado por seis triângulos pequenos. Essa visão acontece de forma individual.
Já no senso comum, a visão que se tem da figura é uma estrela fácil de ser desenhada, podendo facilmente ser associada a um símbolo religioso ou a bandeira de Israel. Essa visão é adquirida através da vivencia, acontece naturalmente.