AOL 1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA TEORIA E PRATICA

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1. Pergunta 1 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“Como consequência, vários problemas surgiram, pois as províncias não dispunham de 
recursos suficientes para prestar auxílio às necessidades locais sem o prejuízo dos 
outros setores que necessitavam de recursos. [...] Essa era a realidade da educação 
brasileira para a população em geral, mas, para o ensino referente às crianças com 
deficiência, percebeu-se a atuação e movimentação dos intelectuais da época que eram 
próximos ao imperador.” 
Fonte: FESTA, P. S. V.; RIBAS, C. C. R. Ação Política na educação especial no Brasil 
Império – 1822 a 1854. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação. 
Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf> 
Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as pessoas com 
deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. D. Pedro II foi o criador do Imperial Instituto para os Meninos Cegos, para a 
educação dos jovens cegos da época. 
II. Na época do Império também foi criado o Hospital das Clínicas de São Paulo. 
III. O Imperial Instituto para os Meninos Cegos foi a primeira instituição criada pelo 
Imperador. 
IV. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos foi criado por D. Pedro I. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II. 
2. 
I e IV. 
3. 
I e III. 
Resposta correta 
4. 
II e III. 
5. 
II e IV. 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf
2. Pergunta 2 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“A criança com baixa visão não necessita de adaptações significativas no currículo, mas 
precisa que os conteúdos sejam tratados de forma que ela possa participar ativamente de 
todas as atividades e tarefas desenvolvidas pelos demais alunos. O ponto de partida para 
o atendimento às necessidades específicas é que o professor saiba sobre as 
possibilidades de funcionamento visual do educando, ou seja: o que pode ver, como, a 
que distância, qual o tamanho das figuras, das letras, qual o tipo de contraste que facilita 
a visualização e discriminação do material.” 
Fonte: BRUNO, M. M. G. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: 
dificuldades de comunicação sinalização: deficiência visual. Brasília: MEC/SEESP, 
2006, p. 53. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf>. Acesso em: 03 jul. 
2020. 
Em relação ao processo educativo do aluno com deficiência visual, o professor deverá 
utilizar estratégias para que esse processo seja efetivo. Considerando essas informações 
e o conteúdo estudado sobre deficiência visual, analise as afirmativas a seguir e assinale 
V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) Para ajudar o aluno com deficiência visual, devemos escrever no quadro com letra 
grande e clara. 
II. ( ) Devemos deixar o aluno com deficiência visual tocar nos suportes de ensino se 
não conseguir visualizá-los. 
III. ( ) O aluno com deficiência visual deve evitar a gravação das aulas para um acesso 
posterior, pois isso pode atrapalhar o professor que passará novos conteúdos. 
IV. ( ) Os alunos com baixa visão poderão se utilizar de letras grandes, lupas iluminação 
apropriada ou suportes de leitura. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V. 
2. 
F, V, V, F. 
3. 
V, F, F, V. 
4. 
V, V, F, V. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf
Resposta correta 
5. 
V, V, F, F. 
3. Pergunta 3 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“As atividades desenvolvidas para superdotados são várias, e um cuidado especial é 
importante, de forma a organizá-las e estruturá-las para atender as necessidades 
individuais dos alunos. O plano de trabalho é uma estratégia que favorece ao professor 
conhecer as expectativas e razões pelas quais deve ser prestada uma determinada 
orientação. É importante que o plano de trabalho se constitua de atividades que melhor 
atendam aos interesses e necessidades do aluno.” 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo 
competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com 
altas habilidades/superdotação. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 106. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashabilidades.pdf>. Acesso em: 04 jul. 
2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as estratégias pedagógicas 
para altas habilidades/superdotação, analise as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
I. O fato de uma criança possuir um raciocínio rápido não diminui o trabalho do 
professor. 
Porque: 
II. Eles precisam de mais estímulos para manter seu interesse pela escola e desenvolver 
ainda mais o seu talento. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
2. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa. 
3. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
4. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashabilidades.pdf
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
Resposta correta 
5. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da 
I. 
4. Pergunta 4 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“Se a escola comum tem como compromisso difundir o saber universal, certamente terá 
de saber lidar com o que há de particular na construção desse conhecimento para 
alcançar o seu objetivo. [...]. Para esse fim, está previsto na Constituição de 1988 o 
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, para o que antes 
era definido como Educação Especial e todas as suas formas de intervenção.” 
Fonte: BATISTA, C. A. M. Educação inclusiva: atendimento educacional especializado 
para a deficiência mental. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 8. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Atendimento Educacional 
Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir: 
I. Todo aluno com deficiência no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino 
Superior, tem direito ao AEE. 
II. O AEE ocorre no mesmo turno do ensino regular. 
III. O AEE é destinado para pessoas que possuem deficiências e altas habilidades ou 
superdotação. 
IV. O objetivo do AEE é ultrapassar os obstáculos que impedem o processo de 
escolarização da pessoa com deficiência. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
III e IV. 
2. 
I, II e III. 
3. 
II e III. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf
4. 
I, III e IV. 
Resposta correta 
5. 
I e II. 
5. Pergunta 5 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“A surdez consiste na perda maior ou menor da percepção normal dos sons. Verifica-se 
a existência de vários tipos de pessoas com surdez, de acordo com os diferentes graus de 
perda da audição. Sob o aspecto da interferência na aquisição da linguagem e da fala, o 
déficit auditivo pode ser definido como perda média em decibéis, na zona 
conversacional (frequência de 500 – 1000 – 2000 hertz) para o melhor ouvido.” 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão - Dificuldades 
de comunicação e sinalização - Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 19. Disponível 
em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf>. Acesso em: 01 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre deficiência auditiva, 
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa 
(s). 
I. ( ) O conceito de surdez é o mesmo que o da deficiência auditiva. 
II. ( ) A perca auditiva pode ser neurossensorial ou causada por condução. 
III. ( ) Os casos de perca auditiva de grauleve são imperceptíveis para as pessoas. 
IV. ( ) A primeira suspeita de alguma alteração auditiva em crianças maiores é a 
ausência da fala. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F. 
2. 
F, V, V, V. 
Resposta correta 
3. 
F, V, F, V. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf
4. 
F, F, V, F. 
5. 
V, F, F, V. 
6. Pergunta 6 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“As pessoas com deficiência física para exercerem esses direitos e fortalecerem sua 
participação como cidadãos, necessitam atingir alguns objetivos, como o direito à 
acessibilidade em edificações de uso público. Assim, a conquista por espaços livres de 
barreiras arquitetônicas implica a possibilidade e a condição de alcance para que 
portadores de deficiência utilizem com segurança e autonomia as edificações, 
mobiliários, os equipamentos urbanos, os transportes e meios de comunicação.” 
Fonte: PAGLIUCA, L. M. F.; ARAGÃO, A. E. A.; ALMEIDA, P. C. Acessibilidade e 
deficiência física: identificação de barreiras arquitetônicas em áreas internas de 
hospitais de Sobral, Ceará. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 41, n. 4, dez. 
2007. Disponível em <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-
62342007000400007> Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as barreiras encontradas 
pela pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) 
verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) A acessibilidade arquitetônica consiste em derrubar as barreiras ambientais físicas 
nas ruas e edifícios. 
II. ( ) A acessibilidade natural permite o acesso à natureza. 
III. ( ) A acessibilidade metodológica permite quebrar as barreiras introduzidas nas 
normas, políticas públicas e regulamentos. 
IV. ( ) A acessibilidade comunicacional permite o acesso à comunicação interpessoal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, F, V. 
2. 
V, V, F, F. 
3. 
V, F, V, F. 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007
4. 
F, F, V, V. 
5. 
V, V, F, V. 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da 
deficiência, que reconhece na lesão, na doença ou na limitação física a causa primeira 
da desigualdade social e das desvantagens vivenciadas pelos deficientes, ignorando o 
papel das estruturas sociais para a sua opressão e marginalização. Entre o modelo social 
e o modelo médico, há diferença na lógica de causalidade da deficiência. Para o modelo 
social, a sua causa está na estrutura social. Para o modelo médico, no indivíduo.” 
Fonte: BAMPI, L. N. S.; GUILHEM, D.; ALVES, E. D. Modelo social: uma nova 
abordagem para o tema deficiência. Rev. Latino-Am. Enfermagem, v. 18, n. 4, jul-ago. 
2010. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf> Acesso em: 
03.jul.2020. 
O texto explana brevemente sobre o modelo social e o modelo médico. Considerando 
essas informações e o conteúdo estudado sobre esses modelos, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. O modelo médico aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas 
da área de saúde. 
II. O modelo médico ainda acredita que a deficiência é fruto de demônios e bruxarias. 
III. O modelo social tem como um de seus objetivos quebrar as barreiras existentes de 
acessibilidade. 
IV. A política de acessibilidade é uma política de assistencialismo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e IV. 
2. 
I e IV. 
3. 
https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf
II e III. 
4. 
I, III e IV. 
5. 
I e III. 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“O princípio básico da Educação Inclusiva é que todos os alunos, independente de suas 
condições socioeconômicas, raciais, culturais ou de desenvolvimento, sejam acolhidos 
nas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades, pois 
estas se constituem como os meios mais capazes para combater as atitudes 
discriminatórias.” 
Fonte: GLAT, Rosana; PLETSCH, Marica Denise; FONTES, Rejane de Souza. 
Educação inclusiva & educação especial: propostas que se complementam no contexto 
da escola aberta à diversidade. Disponível em: 
<https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117241006> Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que a educação 
é inclusiva porque: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
promove a educação para jovens e adultos no Ensino Médio. 
2. 
garante o acesso dos jovens e adultos ao Ensino Superior. 
3. 
é promovido de forma exclusiva para crianças com deficiência ainda na Educação 
Infantil. 
4. 
promove o desenvolvimento e a aprendizagem de todos. 
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117241006
Resposta correta 
5. 
garante o acesso de crianças com deficiência ao Ensino Fundamental. 
9. Pergunta 9 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“As estratégias precisam ser significativas e variadas, contemplando ajustes no 
conteúdo, priorização de objetivos da disciplina, organização de trabalhos em grupo, 
ampliação de tempo para a conclusão de uma atividade e modificações na organização 
didática, possibilitando exemplos concretos, repetição de informações, questões mais 
objetivas e leitura dos exercícios, pois são ajustes que abrangem a flexibilização, a 
adequação e/ou adaptação do currículo.” 
Fonte: ARAÚJO, M. A. Adaptações curriculares para alunos com deficiência 
intelectual: das concepções às práticas pedagógicas. 2019. 259 f. Dissertação (Mestrado 
em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência 
intelectual, pode-se afirmar que o professor deve se utilizar de estratégias porque: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
dessa forma, consegue desenvolver essa pessoa para uma vida mais independente. 
Resposta correta 
2. 
dessa forma, consegue fazer com que esse aluno aprenda mais rápido os conteúdos. 
3. 
dessa forma, consegue desenvolver essa pessoa para a esfera escolar. 
4. 
dessa forma, consegue diminuir a interpretação de conteúdos abstratos. 
5. 
dessa forma, consegue desenvolver essa pessoa para que possa ter capacidade de 
argumentação. 
10. Pergunta 10 
0,1/0,1 
Leia o trecho a seguir: 
“Viver e aprender com os seus pares, na sua comunidade, incluindo a escola do seu 
‘bairro’, é ter acesso a uma Educação inclusiva. Falar de Educação inclusiva é falar em 
equidade, diversidade física, intelectual, étnica, cultural ou religiosa, direitos e também 
deveres, e romper com as barreiras impostas pela utopia de alcançar a homogeneidade, a 
normalização, o ‘homem/o aluno médio’. É viver e aprender com as diferenças e trazer 
para as nossas vidas o esplendor do arco-íris com a sua harmonia, beleza e diversidade 
de cores.” 
Fonte: SANCHES, I. Do ‘aprender para fazer’ ao ‘aprender fazendo’: as práticas de 
Educação Inclusiva na escola. Revista Lusófona de Educação, 2011, v. 19, p. 136. 
Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n19/n19a09.pdf> Acesso em: 04 jul. 
2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Educação Especial e 
Educação Inclusiva, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) 
e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) A base do projeto educacional inclusivo possui cinco pilares. 
II. ( ) As parcerias compreendem a esfera legislativa para oferecer o apoio necessário às 
famílias. 
III. ( ) A gestão escolar compreende o planejamento e o desenvolvimento das atividades 
de direção. 
IV. ( ) As estratégias pedagógicas são excluídas dospilares do projeto educacional 
inclusivo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, V, F. 
2. 
F, F, F, V. 
3. 
F, V, F, V. 
4. 
V, F, V, F. 
Resposta correta 
http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n19/n19a09.pdf
5. 
V, V, F, V.