Caderno Prova_Brasil_Portugues

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Material de divulgação da Editora Moderna
TRADIÇÃO E PIONEIRISMO QUE VOCÊ CONHECEOtimizar seu tempo é o nosso compromisso!
Itens inéditos para diagnóstico 
da sua turma!
DE QUESTÕES
CADERNO
PROVA BRASIL
LÍNGUA PORTUGUESA
 
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A Editora Moderna acredita que a educação 
pode construir trajetórias inspiradoras. 
Por isso, estamos com você a favor de um aprendizado que 
estimule os alunos a descobrirem seus próprios talentos, 
desenvolvendo competências para a vida em sociedade.
Vem com a gente construir uma educação 
que faça mais sentido para você e seus alunos.
estratégias para combater a evasão 
e alcançar melhores resultados:
Interpretação de 
texto em todas 
as disciplinas
Conteúdo
atual e motivador
Inclusão social
e protagonismo
Pensamento 
crítico e resolução 
de problemas
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Este material faz parte dos Cadernos de questões Prova Brasil, 
com questões oficiais e inéditas identificadas por nível de 
dificuldade e por habilidades da matriz de referência do Saeb.
Nosso objetivo é oferecer um material flexível 
para otimizar seu tempo, a partir de:
• Tarefas extraclasse: um recurso extra para 
potencializar o trabalho realizado em sala de aula 
e estimular a autonomia dos alunos.
• Reforço escolar: você poderá selecionar itens específicos para 
fazer correções de percurso da aprendizagem, possibilitando maior 
personalização do ensino para diferentes grupos de alunos.
• Simulado: você recebe diagnósticos da aprendizagem, 
podendo fazer intervenções mais rápidas e assertivas 
antes da avaliação oficial da Prova Brasil.
CARO PROFESSOR,
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Este caderno é parte integrante do 
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Prova Brasil Língua Portuguesa
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O que é? Para que serve?
A Prova Brasil é uma avaliação externa, desenvolvida pelo Ministério da Educação (MEC/Inep) com o 
objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelas escolas através da aplicação de testes de Língua 
Portuguesa (leitura), Matemática e, desde 2013, de Ciências da Natureza e Ciências Humanas (estas 
duas últimas apenas para alunos do 9ºano). A avaliação é aplicada em larga escala a cada dois anos.
Os dados coletados por essa avaliação permitem ao Ministério e às secretarias de educação dos estados 
e dos municípios um diagnóstico sobre a necessidade de medidas de intervenção políticas e pedagógicas 
voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país. 
Além disso, como as informações da Prova Brasil são públicas, 
toda a sociedade brasileira pode acompanhar a eficácia das 
políticas implementadas, a efetividade dos investimentos públicos, 
ou, ainda, consultar o desempenho de determinada escola que 
participou do processo, principalmente por meio do Ideb.
O que é o Ideb?
Os resultados da Prova Brasil também auxiliam no cálculo do Índice 
de Desenvolvimento da Educação Básica, o Ideb, que reúne dois 
conceitos igualmente relevantes para a garantia da qualidade da 
educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. 
A síntese desses dois fatores em um único número agrega ao enfoque 
pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala a possibilidade 
de um acompanhamento contínuo e de estipulação de objetivos para 
os resultados ao longo dos anos de aplicação da Prova – por exemplo, 
o Plano de Desenvolvimento da Educação estabelece que, até 2022, o 
Ideb do Brasil seja 6, média que corresponde a um sistema educacional 
de qualidade comparável a dos países considerados desenvolvidos.
O que é avaliado?
As questões da Prova Brasil são elaboradas a partir das habilidades e 
conhecimentos descritos em documentos conhecidos como Matrizes de 
Referência, elaborados para cada área do conhecimento aferida: Língua 
Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.
As matrizes de referência para avaliação normalmente são desenvolvidas 
a partir do trabalho conjunto de especialistas de todas as disciplinas, 
que consultam os Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas 
curriculares de municípios e estados na busca por parâmetros comuns, 
os professores das redes de ensino pública e privada, assim como o 
conteúdo presente nos principais livros didáticos adotados no país. 
BR 40% 23%
AC 43% 23%
AL 18% 10%
AM 33% 19%
AP 18% 13%
BA 20% 13%
CE 39% 23%
DF 55% 27%
ES 45% 27%
GO 48% 29%
MA 15% 11%
MG 55% 34%
MS 44% 28%
MT 38% 19%
PA 18% 14%
PB 24% 13%
PE 24% 16%
PI 21% 16%
PR 55% 27%
RJ 44% 26%
RN 23% 16%
RO 40% 21%
RR 30% 14%
RS 49% 30%
SC 56% 27%
SE 17% 13%
SP 52% 27%
TO 34% 20%
5º EF* 9º EF**
Resultados Prova Brasil 2013:
Percentual de alunos com aprendizagem 
adequada – Língua Portuguesa
* proficiência maior que 200 na escala Saeb
** proficiência maior que 275 na escala Saeb
 Fonte : OEdu - Prova Brasil 2013
PROVA BRASIL
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As matrizes, portanto, representam um recorte bem definido daquilo que se espera ter sido 
aprendido pelos alunos do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e, ainda, seja passível de ser 
avaliado por meio da aplicação de testes padronizados. Bem por isso, é importante não confundir 
as matrizes de referência para avaliação com o currículo educacional, afinal, esse último 
possui um foco muito mais amplo, ao orientar todo o trabalho pedagógico e de gestão escolar 
a partir de parâmetros que ultrapassam o poder de análise de uma avaliação objetiva.
Como é a avaliação de Ciências da Natureza e Ciências Humanas?
Em 2013, o MEC/Inep publicou matrizes‑piloto das áreas de 
Ciências da Natureza e Ciências Humanas com o objetivo de 
estudá‑las e testá‑las apenas no 9º ano do Ensino Fundamental, 
para então, em breve, ser capaz de avaliar também o 5º ano. 
A inclusão dessas áreas na Prova Brasil revela uma preocupação 
do país em obter um diagnóstico sobre o nível de domínio do 
conhecimento científico pelos alunos da educação básica, 
isto é, sua capacidade de observar, analisar, compreender e 
interpretar contextos científicos, históricos e sociais, além 
da capacidade de aplicação de novas tecnologias. 
Como as avaliações nessas áreas do conhecimento ainda são muito 
novas, os dados obtidos não comporão, por enquanto, o cálculo do Ideb.
Quem participa da Prova Brasil?
São avaliados alunos do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, das 
redes públicas municipais, estaduais e federais. Além desses, 
professores e diretores também são convidados a participar da 
avaliação respondendo questionários contextuais que solicitam 
informações relacionadas à formação profissional, práticas 
pedagógicas, processos de gestão, infraestrutura da escola, entre 
outros fatores externos à sala de aula, mas que exercem importante 
influência sobre a qualidade da aprendizagem dos alunos.
Como os resultados são apresentados?
A Prova Brasil calcula a nota das escolas por meio da metodologia da 
Teoria de Resposta ao Item (TRI), um conjunto de modelos matemáticos 
que garante a comparabilidade dos resultados obtidos em diferentes 
anos de aplicação, informação fundamental para o acompanhamento 
da evolução dos resultados educacionais ao longo do tempo.
Resultados Prova Brasil 2013:
Percentual de alunoscom aprendizagem 
adequada – Matemática
* proficiência maior que 225 na escala Saeb
** proficiência maior que 300 na escala Saeb
 Fonte : OEdu - Prova Brasil 2013
BR 35% 11%
AC 34% 8%
AL 15% 3%
AM 25% 8%
AP 11% 3%
BA 16% 5%
CE 30% 10%
DF 47% 13%
ES 39% 16%
GO 41% 14%
MA 9% 3%
MG 51% 20%
MS 37% 13%
MT 32% 8%
PA 12% 4%
PB 20% 4%
PE 20% 6%
PI 16% 6%
PR 52% 13%
RJ 37% 13%
RN 17% 7%
RO 35% 10%
RR 26% 6%
RS 44% 14%
SC 51% 14%
SE 15% 5%
SP 49% 13%
TO 28% 9%
5º EF* 9º EF**
PNLD 2017
Prova Brasil Língua Portuguesa
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PNLD 2017
O desempenho das escolas é apresentado por meio de uma escala pedagogicamente interpretada dividida em 
níveis, que descrevem as competências e as habilidades que os alunos demonstraram ter desenvolvido. Hoje, há 
uma escala para Língua Portuguesa (leitura) e outra para Matemática. Essas escalas funcionam como uma reta 
numérica em que os alunos são posicionados de acordo com as habilidades que demonstraram possuir. Quanto 
maior a quantidade de alunos nos níveis mais avançados da escala, mais eficiente é considerada a escola. 
A escala também permite que os professores, uma vez munidos das descrições das habilidades que 
caracterizam cada um dos níveis, possam compreender mais profundamente o que seus alunos 
demonstraram conhecer, como também pontos de atenção que precisam ser mais aprofundados.
Como um professor pode preparar seus alunos para a Prova Brasil?
A realização da Prova Brasil não deve alterar o trabalho normal da escola, afinal, o cuidado 
para que o aluno tenha um processo de aprendizagem adequado a partir do desenvolvimento 
de competências e habilidades acontece em todos os momentos dentro da sala de aula e isso 
já é o suficiente para garantir um bom desempenho em qualquer avaliação educacional. 
De forma complementar, é possível fazer uso de exemplos de questões semelhantes às da 
Prova para que os alunos se acostumem a responder itens de múltipla escolha, a preencher 
a folha de respostas, a lidar com a pressão do tempo durante o processo e a conhecer a 
abordagem contextualizada dos conteúdos que é favorecida na Prova Brasil.
Onde minha escola pode acessar os resultados?
No portal Qedu (www.qedu.org), é possível ter acesso a informações sobre os resultados da Prova 
Brasil, individualizados por Estado, município, rede e até mesmo cada instituição, além de análises 
comparativas do desempenho de sua escola em relação às outras do município e do Brasil.
Qual é o grande diferencial de fazer simulados?
Professores que aplicam simulados periódicos ou exploram questões com os mesmos 
moldes da Prova Brasil conseguem receber um diagnóstico de cada aluno para, 
assim, realizar intervenções mais assertivas antes das avaliações oficiais.
Este ano, a Editora Moderna, em parceria com a Avalia Educacional, oferece um conjunto 
de simulados gratuitos, com questões inéditas para você, professor, receber um primeiro 
diagnóstico de suas turmas do Ensino Fundamental II. Esta é uma forma de firmar uma parceria 
de destaque, para otimizar o seu tempo e ajudá‑lo a garantir melhores resultados.
Bibliografia consultada:
Matrizes de referência. Disponível em:
http://portal.inep.gov.br/web/saeb/matrizes‑de‑referencia‑professor
Acesso em: 20 jan. 2015. Texto elaborado em parceria com
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Matriz de referência Prova Brasil | Língua Portuguesa
DE
SC
RI
TO
RE
S
Tópico I. Procedimentos de Leitura
D1 Localizar informações explícitas em um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 Inferir uma informação implícita em um texto
D6 Identificar o tema de um texto
D11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Tópico II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou Enunciador na Compreensão do Texto
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)
D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
Tópico III. Relação entre Textos
D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido 
Tópico IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto
D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc
Tópico V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
Tópico VI. Variação Linguística
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
Prova Brasil Língua Portuguesa
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Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 1
O mercadO da beleza em 2015: crescimentO e investimentO das empresas
As empresas que oferecem produtos de beleza, higiene pessoal e tudo o que se relacione à 
saúde e ao bem-estar podem se animar, porque estão indo na contramão da economia brasileira. 
Enquanto outros setores apresentam queda, a indústria da beleza cresce em média 10% a 15% ao 
ano. O investimento em beleza nos próximos anos tende a dobrar, graças aos números positivos, 
ao aumento de oportunidades do mercado e ao crescimento de consumo. Mas com isso a concor-
rência também cresce, tornando a disputa desse mercado mais acirrada.
Disponível em: <www.hairbrasil.com/noticias/noticia_3299.html>. Acesso em: 15 fev. 2016.
A partir das informações apresentadas no texto, constata-se que a indústria da beleza
A) variou seu leque de produtos e serviços para superar a crise.
B) dobrou o investimento em beleza para oferecer melhores produtos.
C) encontrou um crescimento da concorrência na disputa pelo mercado.
D) redirecionou suas vendas para seguir na contramão da economia brasileira.
Questão 2
A ativista Elisa Quadros Pinto Sanzi, a Sininho, uma das 23 pessoas acusadas de formação de 
quadrilha pelo Ministério Público do Rio, incitou manifestantes a incendiar o prédio da Câmara 
Municipal do Rio, durante um protesto em 2013, e a queimar um ônibus, em outro ato realizado no 
ano passado. [...]
Elisa também é apontada como uma das oito “responsáveis pela decisão de incitar os ocupantes 
do movimento Ocupa Câmara a promoverem a queima de um ônibus, o que foi feito após a realiza-
ção de uma das reuniões fechadas da frente (Independente Popular)”.
Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/geral,sininho-incitou- 
incendio-da-camara-do-rio-diz-promotor,1531579>. Acesso em: 16 fev. 2016.
O verbo incitar, utilizado duas vezes no texto, tem o sentido de
A) estimular.
B) obrigar.
C) pressionar.
D) desencorajar.
Questão 3
Os programas esportivos são hoje, no mercado televisivo, um aliado das redes de televisão, fator 
importante na audiência das emissoras. Observa-se, então, um crescimento na divulgação desses 
programas em todo o mundo, principalmente pelo esporte espetáculo.
DURÃES, Geraldo M.; FERES NETO, Alfredo. Programas esportivos televisivos: contribuições para a 
Educação Física escolar. Revista Digital EFDeportes.com, Buenos Aires, ano 10, n. 74, jul. 2004. 
Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd74/tv.htm>. Acesso em: 16 fev. 2016.
O texto nos permite compreender que os programas esportivos têm como objetivo prioritário
A) despertar na população o interesse pelos esportes.
B) divulgar a importância do esporte no Brasil e no mundo.
C) aumentar a margem de lucro das emissoras de TV.
D) divertir a audiência transformando o esporte em espetáculo.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 4
O plano Real, lançado em 28 defevereiro de 1994, foi um plano influenciado pelas ideias do 
economista inglês John Maynard Keynes e pelas experiências hiperinflacionárias europeias (da pri-
meira metade do século XX), mas que contou com uma questionável administração de economistas 
brasileiros e com as (des)orientações do Fundo Monetário Internacional (FMI). Longe de ter sido 
“idealizado por Fernando Henrique Cardoso”, como afirmam O Globo e outros veículos assemelha-
dos, o plano foi organizado e dirigido exclusivamente pelos economistas do PSDB.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/economia/20-anos-depois-quem-sao-os- 
donos-do-plano-real-407.html>. Acesso em: 15 fev. 2016.
O parágrafo da matéria acima tem como objetivo
A) reforçar o que se entende por autoria do Plano Real.
B) flexibilizar o que se entende por autoria do Plano Real.
C) confirmar o que se entende por autoria do Plano Real.
D) contestar o que se entende por autoria do Plano Real.
Questão 5
Os primeiros dois meses de 2016 evidenciaram que a crise dos refugiados seguirá no centro da 
agenda europeia neste ano. Nem mesmo o intenso inverno no hemisfério norte e os mares agitados 
reduziram o fluxo de refugiados chegando ao continente pelo mar. Em 2016, mais de 95,1 mil en-
traram na Europa dessa forma, mais do que nos quatro primeiros meses do ano passado, segundo 
a ACNUR (a agência da ONU para refugiados).
Em 2015, mais de um milhão de refugiados chegaram ao continente via mar, a vasta maioria pela 
Grécia. A maior parte deles vem de Afeganistão (27%), Iraque (16%) e Síria (41%) – os dois últimos 
países enfrentam guerras e a ascensão do Estado Islâmico, enquanto o primeiro é tão instável que 
o seu governo pediu a países europeus no ano passado que não deportassem afegãos porque não
poderia garantir sua segurança quando retornassem. É difícil, portanto, crer na estabilização desses
três países a médio prazo. É improvável que eles deixem de produzir refugiados.
Disponível em: <http://www.cartaeducacao.com.br/aulas/medio/ 
crise-de-refugiados-gera-batalha-interna-na-uniao-europeia/>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Sobre a crise dos refugiados, o autor sustenta a opinião de que 
A) mais de um milhão de refugiados chegaram ao continente europeu via mar, em 2015.
B) a maior parte dos refugiados vem do Afeganistão, do Iraque e da Síria.
C) a estabilização dos países de origem dos refugiados é improvável a médio prazo.
D) as guerras e a ascensão do Estado Islâmico fazem com que refugiados deixem seus países.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 6
Disponível em: <https://drrogeraugusto.files.wordpress.com/2010/10/cartaz-dengue.jpg>. Acesso em: 15 fev. 2016.
A partir da mensagem, constata-se que os locais onde o cartaz é exibido
A) vendem produtos que as pessoas precisam para o combate à dengue.
B) cuidam para que não haja focos de dengue em suas dependências.
C) lideram mutirões nas campanhas locais de prevenção à dengue.
D) inspecionam outros estabelecimentos visando eliminar focos de dengue.
Questão 7
As fragilidades da economia mundial parecem confirmar algumas previsões quanto ao risco de 
se ter uma década perdida. Na melhor das hipóteses, seriam anos de letargia econômica, analisa o 
Nobel de Economia Joseph Stiglitz.
O cenário inspira cautela. O aumento das instabilidades ocorre quando os países ainda se recu-
peram dos estragos da crise de 2008, desencadeada com a quebra do Banco Lehman Brothers, 
nos Estados Unidos, e ampliada pelos desdobramentos na Europa, em 2010, e nos países emer-
gentes, nos últimos anos.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/revista/885/a-crise-dentro-da-crise>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Ao falar sobre a crise econômica que assola o planeta, a finalidade do texto acima é
A) provocar pânico nas empresas e nas pessoas, fortalecendo a ideia da crise.
B) alertar as pessoas e as empresas para o fato de que a situação econômica é delicada.
C) inspirar as empresas e as pessoas a investir mesmo em tempos de crise.
D) demonstrar instabilidades geradas pelas crises anteriores, que já foram superadas.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 8
textO i
Educação integral representa a opção por um projeto educativo integrado, em sintonia com a 
vida, as necessidades, possibilidades e interesses dos estudantes. Um projeto em que crianças, 
adolescentes e jovens são vistos como cidadãos de direitos em todas as suas dimensões. Não se 
trata apenas de seu desenvolvimento intelectual, mas também do físico, do cuidado com sua saú-
de, além do oferecimento de oportunidades para que desfrute e produza arte, conheça e valorize 
sua história e seu patrimônio cultural, tenha uma atitude responsável diante da natureza, aprenda 
a respeitar os direitos humanos e os das crianças e adolescentes, seja um cidadão criativo, empre-
endedor e participante, consciente de suas responsabilidades e direitos, capaz de ajudar o país e a 
humanidade a se tornarem cada vez mais justos e solidários, a respeitar as diferenças e a promo-
ver a convivência pacífica e fraterna entre todos.
Disponível em: <http://educacaointegral.mec.gov.br/>. Acesso em: 16 fev. 2016.
textO ii
Uma educação de melhor qualidade sem políticas públicas que busquem corrigir falhas estrutu-
rais pode gerar um efeito perverso no Brasil: perpetuar as desigualdades entre ricos e pobres. De 
acordo com resultados preliminares da pesquisa Ensino Médio, Qualidade e Equidade: Avanços 
e Desafios em Quatro Estados: CE, GO, PE e SP, do Cenpec (Centro de Pesquisas e Estudos em 
Educação, Cultura e Ação Comunitária), divulgados na quarta-feira 2, a Educação Integral no Brasil 
tem qualidade superior àquela realizada em apenas um turno, mas acaba englobando os alunos de 
melhor nível socioeconômico.
Esses jovens acabam, segundo o estudo, tendo acesso a melhores oportunidades de educação e 
trabalho, o que perpetuaria o ciclo de desigualdade que os acompanha desde a juventude.
Disponível em: <http://www.cartaeducacao.com.br/reportagens/educacao-integral- 
pode-perpetuar-as-desigualdades-do-brasil/>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Considerando a fonte e o suporte de cada texto, constata-se que
A) o primeiro texto tem um discurso governamental e apoia plenamente a iniciativa de oferecer
educação integral às crianças, enquanto que o segundo texto serve de apoio ao primeiro, valori-
zando o projeto.
B) o primeiro texto tem uma abordagem completamente positiva do projeto educacional do Go-
verno, enquanto que o segundo texto visa alertar a população para o fato de que há proble-
mas no projeto.
C) o primeiro texto circula na esfera política e por esse motivo aborda apenas os aspectos positivos
do programa, enquanto que o segundo texto é aberto ao público e, portanto, é mais crítico.
D) o primeiro texto é destinado a educadores e por esse motivo apresenta o projeto sem emitir opi-
nião crítica, enquanto que o segundo é destinado às famílias e, portanto, visa alertá-las para os
problemas do projeto.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 9
estudO alerta para emissões de nOvas hidrelétricas na amazônia
Seis das 18 hidrelétricas que o governo ergueu recentemente, está erguendo ou pretende er-
guer na Amazônia poderão emitir níveis de gases causadores do efeito estufa equivalentes aos de 
usinas alimentadas por combustíveis fósseis, segundo um estudo publicado na revista científica 
americana Environmental Research Letters.
Divulgada em dezembro, a pesquisa empregou um método inédito para calcular as emissões de 
gás carbônico e metano, geradas na formação dos reservatórios e construção das usinas.
A análise apontou uma alta probabilidade de que as hidrelétricas de Cachoeira do Caí (PA), Ca-
choeira dos Patos (PA), Sinop (MT), Bem Querer (RR), Colíder (MT) e Marabá (PA) gerem emis-
sões comparáveis às de usinas de gás natural, fonte normalmente mais poluente que a hidráulica, 
mas menos poluente que os demais combustíveis fósseis.
Disponível em: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2016/01/estudo-alerta-para-emissoes-de-novas-hidreletricas-na-amazonia.html>. Acesso em: 16 fev. 2016.
As usinas hidrelétricas apresentadas no texto
A) indicam emissão de poluentes praticamente semelhante aos índices das usinas de gás natural.
B) demonstram índices de poluição mais altos do que aqueles emitidos pelos combustíveis fósseis.
C) são altamente poluentes durante a formação dos reservatórios e construção das usinas.
D) emitem gás carbônico e metano equivalentes aos de usinas de outros combustíveis fósseis.
Questão 10
Muitas pessoas ficam doentes depois de comer alimentos produzidos de forma descuidada.
Para que os alimentos possam ser seguros para a saúde das pessoas, os cuidados devem come-
çar no campo, na escolha da área de produção e depois no plantio, passando por todas as etapas 
do cultivo até a colheita. Tais cuidados devem estender-se às etapas de pós-colheita (seleção, 
classificação, beneficiamento, empacotamento, armazenagem e transporte). E devem continuar 
durante a comercialização e na hora do preparo. Estes são os elos da cadeia produtiva dos alimen-
tos, desde o campo até a mesa.
Disponível em: <http://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/18257/1/ 
BOASPRATICASAGROPperigosvegetal.pdf> Acesso em: 16 fev. 2016.
Na sentença “E devem continuar durante a comercialização e o preparo”, o sujeito é omitido. Ainda 
assim o texto tem coesão porque é possível identificar que a sentença tem como sujeito
A) os elos da cadeia produtiva de alimentos.
B) os cuidados necessários para a produção saudável de alimentos.
C) os alimentos produzidos de forma descuidada.
D) os perigos da contaminação que podem deixar as pessoas doentes.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 11
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta 
sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça 
e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.
A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de recla-
mar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da 
Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades 
ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes 
e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária, têm o efeito perverso de insinuar 
que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/a-arte-de-envelhecer/>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Sobre o tema abordado, o autor do texto parte do ponto de vista de que
A) as crianças antigamente se tornavam adultos sem passar pelo que chamamos de adolescência.
B) o conceito de adolescência criado recentemente retardou o processo de amadurecimento das
pessoas.
C) a mídia influencia a mente dos jovens e oferece recursos que retardam a sensação de envelhe-
cimento.
D) os adultos de antigamente tinham filhos para criar muito mais cedo do que os adultos de hoje.
Questão 12
servidãO humana
A maior migração forçada da História começou lentamente e acompanhou a expansão europeia 
de conquista e comércio. Os primeiros escravos africanos chegaram ao Novo Mundo em 1509, mas 
foram poucos até 1530, quando Portugal, primeira nação europeia a negociar com os reinos negros 
da África Ocidental, começou a mandar escravos para as plantações de cana-de-açúcar no Brasil. 
O sofrimento da travessia era imenso. Arrancados das famílias, acorrentados e levados a pé até o 
litoral, amontoados em barracões para o embarque, a degradação dos escravos não tinha fim. Fica-
vam semanas, meses, acorrentados em porões de navios, lado a lado com doentes e agonizantes, 
sem saber que destino teriam.
Revista VEJA. Especial do Milênio. São Paulo: Editora Abril, ano 31, n. 51, dez. 1999, p. 110.
Segundo o texto, a primeira nação europeia a negociar escravos com os reinos da África Ocidental foi
A) Espanha.
B) Holanda.
C) Inglaterra.
D) Portugal.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 13
prejuízO em estaciOnamentO
Sou frequentador quase que diário do estacionamento de um shopping explorado por uma empre-
sa. No último dia 21, estacionei à tarde e à noite. Quando saí à noite, notei que o rádio do meu car-
ro estava funcionando mal, motivado pelo roubo da antena. No dia seguinte, preenchi um formulário 
anexando os dois comprovantes de pagamento, solicitando a reposição da antena, pleito que me foi 
negado dois dias após, por telefone. Fiz outro requerimento solicitando uma justificativa da negação 
e não fui atendido. Qual o direito que temos ao estacionar em um shopping pagando R$ 2,50?
Texto adaptado. O GLOBO. 21 de jan. 2001, pág. 32.
O texto dá a entender que o formulário preenchido pelo autor da carta era de
A) um telegrama.
B) um bilhete.
C) uma carta.
D) um requerimento.
Questão 14
niterói
Liliane Schowb
Passear em Niterói pode ser muito divertido para as crianças, principalmente nos fins de semana, 
quando as barcas estão vazias. O trajeto leva 20 minutos e as saídas são entre 6 h e 23 h. As em-
barcações têm capacidade para 2 000 pessoas e a passagem custa R$ 3,00. Este serviço regular 
entre as duas cidades completou 155 anos no mês passado e, no Museu das Barcas, em Niterói, 
foi organizada uma mostra comemorativa que contou um pouco de sua história.
“Curtindo perto do Rio”. JORNAL DO BRASIL, 5/12/97
De acordo com o texto, os passeios em Niterói serão mais agradáveis nos fins de semana porque
A) há mais saídas à tarde.
B) as barcas estão vazias.
C) as embarcações têm capacidade para 2 000 pessoas.
D) a viagem é mais longa.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 15
paz sOcial
Está provado que a violência só gera mais violência. A rua serve para a criança como uma escola 
preparatória. Do menino marginal esculpe-se o adulto marginal, talhado diariamente por uma socie-
dade violenta que lhe nega condições básicas de vida.
Por trás de um garoto abandonado existe um adulto abandonado. E o garoto abandonado de hoje 
é o adulto abandonado de amanhã. É um círculo vicioso, em que todos são, em menor ou maior es-
cala, vítimas. São vítimas de uma sociedade que não consegue garantir um mínimo de paz social.
Paz social significa poder andar na rua sem ser incomodado por pivetes. Isso porque num país 
civilizado não existe pivete. Existem crianças desenvolvendo suas potencialidades. Paz é não ter 
medo de sequestradores. É nunca desejar comprar uma arma para se defender ou querer se refu-
giar em Miami. É não considerar normal a ideia de que o extermínio de crianças ou adultos garanta 
a segurança.
Entender a infância marginal significa a diferença entre o garoto que está dentro do carro, de vi-
dros fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa é 
a diferença entre um país desenvolvido e um país de Terceiro Mundo.
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no Brasil. 
16. ed. São Paulo: Ática, 1999. p. 53.
A tese de que “a violência só gera mais violência” é sustentada pelo argumento de que
A) os pivetes incomodam os que andam pelas ruas.
B) a criança marginal é um possível adulto marginal.
C) não se deve comprar uma arma para se defender.
D) os sequestradores intimidam as pessoas.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 16
sOlidãO necessária
De acordo com o psicanalista e teólogo Paulo César Pereira, a solidão é um processo que o 
ser humano vivencia, sendo necessária para que possamos desenvolver nossa individualidade. O 
grande paradoxo é que também precisamos nos relacionar com alguém para nos individualizarmos. 
Segundo o psicanalista, esse é o grande dilema da modernidade, pois a sociedade atual instrumen-taliza o homem, supondo dar todos os recursos para uma vida plena, porém, ao mesmo tempo, isso 
torna as relações efêmeras. O resultado é um individualismo cada vez maior, que – esse sim – tem 
potencial bastante destrutivo.
“Atualmente, somos estimulados a competir desde criança. Conta muito ter o carro do último 
tipo e dinheiro no banco. Apesar de ter seus aspectos positivos, o indivíduo se refugia numa re-
doma de vidro e apenas sai para o mundo para competir, num mundo voltado para o seu próprio 
eu”, ele explica.
O ideal, portanto, é saber aproveitar tanto os momentos de solidão como as interações e as rela-
ções sociais. Se encarada sem neura, a solidão pode ser essencial como exercício de autoconhe-
cimento – e acabar melhorando os relacionamentos pessoais. “Ela também faz parte do sentimento 
do ser humano”, ele explica.
Alguém que não tenha a individualidade bem resolvida pode procurar preencher esse vazio num 
relacionamento. “E aí que está o problema: ninguém completa ninguém. Isso porque se você me 
completar eu fico um todo e você desaparece”, explica o psicanalista. Ou seja: mais do que a sa-
bedoria materna que dita que antes só do que mal acompanhado, a questão é saber estar tanto só 
quanto acompanhado.
Disponível em: <http://guiame.com.br/nova-geracao/geral/pos-modernidade-vivendo-na- 
companhia-da-solidao.html>. Acesso em: 15 fev. 2016.
O autor defende que tanto a solidão como o relacionamento com os outros são necessários para 
que possamos desenvolver nossa individualidade. Para sustentar sua tese, ele argumenta que
A) a sociedade moderna nos dá todos os recursos para uma vida plena.
B) a sociedade nos estimula a competir desde a nossa infância.
C) as interações sociais e os momentos de solidão precisam ser aproveitados.
D) as pessoas procuram preencher a solidão encontrando novos relacionamentos.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 17
a pObreza da riQueza
Em raros países os ricos dispõem de tanta ostentação quanto no Brasil. Apesar disso, os ricos 
brasileiros são pobres.
São pobres porque compram sof ist icados automóveis importados, com todos os 
exagerados equipamentos da modernidade, mas f icam horas engarrafados ao lado 
dos ônibus de subúrbio. E às vezes são assaltados, sequestrados e mortos nos sinais de trânsito.
Presenteiam belos carros a seus filhos, mas não dormem tranquilos enquanto eles não che-
gam em casa. Pagam fortunas para construir modernas mansões, desenhadas por arquitetos de 
renome, e são obrigados a escondê-las atrás de muralhas, como se vivessem nos tempos dos 
castelos medievais.
Os ricos brasileiros usufruem privadamente de tudo que a riqueza lhes oferece, mas vivem enca-
lacrados na pobreza social.
Disponível em: <http://www.portalbrasil.net/reportagem_cristovambuarque.htm>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Para construir sua mensagem, o autor do texto utiliza-se de uma estrutura de contrastes que tem 
por objetivo
A) comprovar que não é possível usufruir tranquilamente da riqueza.
B) denunciar o quanto a pobreza interfere na tranquilidade da riqueza.
C) demonstrar que a desigualdade social afeta tanto a pobreza quanto a riqueza.
D) lamentar que a riqueza enfrente problemas constantes no convívio com a pobreza.
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línGua pOrtuGuesa
Questão 18
Os alimentOs só causam dOenças QuandO estãO cOntaminadOs.
nO casO dOs alimentOs e da áGua, as cOntaminações Que prOvOcam
prOblemas à saÚde das pessOas sãO chamadas de periGOs.
Os periGOs nOs alimentOs pOdem ser:
BIOLÓGICOS
São os microrganismos, também chamados
de micróbios, e as toxinas que são as
substâncias tóxicas que eles produzem.
QUÍMICOS
São os resíduos de agrotóxicos, como por
exemplo, os pesticidas, certos metais
pesados, como cobre, mercúrio e cádmio,
e as drogas veterinárias.
FÍSICOS
São os materiais estranhos aos alimentos, como
por exemplo, caco de vidro, prego, pedaço de
metais, de plástico, de madeira, pedras e outros.
Os alimentOs só causam dOenças QuandO estãO cOntaminadOs.
nO casO dOs alimentOs e da áGua, as cOntaminações Que prOvOcam
prOblemas à saÚde das pessOas sãO chamadas de periGOs.
Os periGOs nOs alimentOs pOdem ser:
BIOLÓGICOS
São os microrganismos, também chamados
de micróbios, e as toxinas que são as
substâncias tóxicas que eles produzem.
QUÍMICOS
São os resíduos de agrotóxicos, como por
exemplo, os pesticidas, certos metais
pesados, como cobre, mercúrio e cádmio,
e as drogas veterinárias.
FÍSICOS
São os materiais estranhos aos alimentos, como
por exemplo, caco de vidro, prego, pedaço de
metais, de plástico, de madeira, pedras e outros.
Disponível em: <http://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/18257/1/
BOASPRATICASAGROPperigosvegetal.pdf>. Acesso em: 15 fev. 2016.
Analisando o texto da Embrapa, Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, constata-se que 
A) o texto contém ilustrações porque foi escrito para um público infantil.
B) as imagens são fundamentais para a compreensão do texto.
C) a informação do texto é apresentada principalmente por defi nições.
D) os leitores do texto aprendem a evitar os perigos da contaminação por alimentos.
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línGua pOrtuGuesa
Questão 19
Segundo o educador financeiro Reinaldo Domingos, os jovens até 20 anos estão começando a ter 
acesso efetivo a ferramentas de crédito e estão assumindo o controle de suas finanças, entretanto, 
em sua maioria, eles não tiveram acesso à educação financeira. “O que faz com que, ao terem 
dinheiro nas mãos, acreditem que possam adquirir tudo o que antes era impossível, utilizando par-
celamento ou outras linhas de crédito que são, na verdade, dívidas”, explica.
Já nos primeiros salários os jovens devem começar a construir o futuro com segurança, para 
ter a certeza de uma vida melhor, com mais qualidade e, no futuro, uma aposentadoria tranquila. 
“É necessário aprender a planejar para realizar sonhos e objetivos, saber o quanto eles custam, 
quanto tempo levará para realizá-los, e, principalmente, quanto dinheiro mensal será reservado”, 
afirma Domingos.
Disponível em: <http://www.dsop.com.br/escolas/noticias/3221-falta-de-educacao-financeira- 
prejudica-relacao-de-jovens-com-o-dinheiro>. Acesso em: 16 fev. 2016.
O autor aponta como causa do endividamento dos jovens
A) a facilidade de acesso ao crédito e parcelamentos.
B) a ilusão de que é possível comprar tudo o que se quer.
C) a falta de educação financeira que ensina a planejar.
D) a incapacidade de assumir o controle das próprias finanças.
Questão 20
Falar de sexo com crianças e adolescentes é papel dos pais, certo? Sim, mas é importante 
que esse assunto também seja abordado em outros ambientes de convivência dos jovens, 
principalmente na escola. Afinal é no ambiente de estudos que aparecem as principais mudanças 
nas relações afetivas entre as crianças e os jovens: no primeiro ciclo de aprendizagem, o namoro 
inocente; já no Ensino Médio, namoros que fomentam vontades e descobertas sexuais se tornam 
mais comuns.
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/educacao-sexual-406667.shtml>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Na metade do parágrafo, a conjunção afinal é utilizada no texto para introduzir uma relação de
A) consequência.
B) condição.
C) explicação.
D) exclusão.
CADERNO DE ATIVIDADES PROVA BRASIL – 9o ANO
línGua pOrtuGuesa
Questão 21
Disponível em: <http://poetizando.com.br/frase/desconhecido/5e2545054391488ea312cf96fc053ffb>. Acesso em: 15 fev. 2016.
Essa imagem tem circulado amplamente pelas redes sociais. Para explicar o humor da mensagem, 
poderíamos reescrevê-la, sem alterar o sentido, como 
A) perdoo, mas não esqueço.
B) perdoo, mas não estou doente.
C) perdoo, mas não faça novamente.
D) perdoo, mas não vou perdoar outra vez.
Questão 22
reticÊncias
Reticências são pequenos pontos,
seguimentos de pontos...
Não são lacunas,
não são abandonos...
São esperança, quiçá sofrimento?
Serão suspiros de uma alma em tormento?
VIVES, Stella.Pétalas sobre cetim. Editora Alcance. 2014. 
O uso das reticências no poema de mesmo nome produz um sentido de
A) dúvida.
B) incompletude.
C) questionamento.
D) alternativa.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 23
É certo que o Brasil não vai parar, mas certamente observaremos uma redução do nível de 
atividade econômica maior ainda do que a que já estamos sentindo nos últimos meses.
Como vimos, não há como evitar a crise econômica de 2016, mas prudência e “muita calma nes-
sa hora” certamente irão ajudar você a sair vivo de toda essa turbulência que certamente virá por 
aí, principalmente no primeiro semestre.
Disponível em: <http://www.empreendedoresweb.com.br/crise-economica-de-2016/>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Considerando o assunto abordado no texto, os termos prudência e turbulência são usados no texto 
no sentido de
A) cuidado e incômodo.
B) insegurança e agitação.
C) cautela e instabilidade.
D) ponderação e perturbação.
Questão 24
Há muito tempo venho refletindo sobre as desigualdades de gênero no mundo acadêmico, nas 
escolas ou na política. Muitos acreditam que o sucesso feminino é a melhor arma contra um mundo 
predominantemente masculino. Como sou um pouco incrédula em relação ao conceito de sucesso 
(por não entender muito bem o que ele significa e quais os parâmetros que o definem), prefiro acre-
ditar que a resistência se dá por palavras. Palavras públicas. Dedo na ferida. É preciso desnudar a 
ignorância machista e apontá-la no flagra. Nosso papel é tornar o invisível, visível.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/sociedade/as-faces-do-machismo- 
nas-universidades-1174.html>. Acesso em: 16 fev. 2016.
A partir do parágrafo acima, podemos constatar que o texto tem como tema
A) a luta contra a desigualdade de gêneros.
B) os caminhos que levam ao sucesso feminino.
C) o reconhecimento do machismo predominante no mundo.
D) as palavras que as mulheres usam para denunciar o machismo.
Questão 25
S. Exa., o leitor
Deus é testemunha de que nada tenho contra os leitores. Pelo contrário, se não existissem esses
abnegados, não haveria livros nem jornais e eu teria morrido de fome e tédio há muitos anos. Mas 
vamos e venhamos, não devemos nos escravizar a eles, bajulando-os, procurando adivinhar o que 
eles pensam ou desejam. Ao contrário dos restaurantes e balcões comerciais, nem sempre os fre-
gueses do nosso produto têm razão.
CONY, Carlos Heitor. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/ult505u150.shtml>. Acesso em: 15 fev. 2016.
O texto traz evidências de que o autor é 
A) um ator ou um novelista.
B) um professor ou um pesquisador.
C) um jornalista ou um escritor.
D) um bibliotecário ou um escriturário.
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Questão 26
textO i
cOm a palavra, Os idiOtas
As redes sociais são veículo fundamental para diversas causas, mas libertaram uma fúria 
reacionária que pode gerar efeitos preocupantes
As redes sociais, para o bem e para mal, são democráticas e mostram o que realmente somos 
– uma sociedade feita, também, de comentaristas de internet. Há pouco tempo ainda se falava de
uma tal “opinião pública”, que era tão somente a opinião de uma elite letrada com voz na imprensa,
nas universidades e nos círculos políticos e empresariais. Era uma opinião no geral polida. Até vi-
rem as redes sociais e abrirem a porteira para o público de verdade se expressar.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/sociedade/com-a-palavra-os-idiotas>. Acesso em: 15 fev. 2016.
textO ii
Ferramentas On-line pOdem ajudar pOlíticO a Fidelizar O eleitOr
Uso do Twitter para cutucar adversários políticos. Sites carregados de notícias que superestimam 
os feitos do candidato. Textos longos, pouca interatividade e ausência de aplicativos que chamam 
a atenção da moçada, como vídeos e links. Eis a receita ideal para espantar os eleitores jovens, de 
acordo com o professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e cientista político Sérgio Bra-
ga, especialista em política e internet. De acordo com Braga, ferramentas como o Twitter e Face-
book devem servir para fidelizar o eleitor e, o mais importante, para a apresentação de re sul tados. 
“Ela deve servir para mobilizar e desencadear ações concretas, não para que o candidato exponha 
seu ego ou fale besteiras”, afirma.
Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/vida-publica/eleicoes/2010/internet-amplia-acesso-de-jovens-a-informacoes-
sobre-politica-29nyn4xqp4wmmt725kew3f0i6>. Acesso em: 15 fev. 2016.
Embora tratem essencialmente do mesmo assunto geral, os dois textos apresentam posições distin-
tas sobre o poder da internet. É possível constatar que 
A) o primeiro texto é preconceituoso e critica o despreparo das pessoas para emitir opinião sobre
assuntos importantes, enquanto que o segundo texto trata de como a internet pode ser usada
para cativar a atenção do público-alvo.
B) o primeiro texto é antidemocrático e defende que só a elite poderia se beneficiar da internet para
opinar sobre diversos assuntos, enquanto que o segundo texto critica os jovens que acessam a
internet e que só se interessam por textos interativos.
C) o primeiro texto é saudosista e relembra o tempo em que as opiniões eram rebuscadas e polidas,
enquanto que o segundo texto ressalta que a internet é um recurso importante para cativar a
atenção do eleitor, se bem utilizada.
D) o primeiro texto é realista e admite que o público em geral não está preparado para emitir opiniões
de qualidade, enquanto que o segundo texto ressalta que apenas as redes mais interativas podem
atrair e cativar o público jovem.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 27
eutanásia é entendida como morte provocada por sentimento de piedade à pessoa que sofre. Ao 
invés de deixar a morte acontecer, a eutanásia age sobre a morte, antecipando-a. Assim, a euta-
násia só ocorrerá quando a morte for provocada em pessoa com forte sofrimento, doença incurável 
ou em estado terminal e movida pela compaixão ou piedade. Portanto, se a doença for curável não 
será eutanásia, mas sim o homicídio tipificado no art. 121 do Código Penal, pois a busca pela morte 
sem a motivação humanística não pode ser considerada eutanásia.
Disponível em: <http://lfg.jusbrasil.com.br/noticias/87732/qual-a-diferenca- 
entre-eutanasia-distanasia-e-ortotanasia>. Acesso em: 15 fev. 2016.
A palavra homicídio, na situação descrita no texto, significa
A) facilitar a morte de uma pessoa que tem uma doença incurável.
B) tirar a vida de uma pessoa por uma situação violenta, como um crime.
C) antecipar a morte de uma pessoa que pode sobreviver a uma doença.
D) abreviar a vida de uma pessoa por piedade, por motivação humanística.
Questão 28
depressãO
O que é?
Estima-se que 8% das pessoas adultas em todo o planeta sofram de depressão e que 10 a 20% 
ainda serão vítimas desta doença, e em algum momento de suas vidas procurarão a cura da de-
pressão que os aflige. A depressão, ao contrário do que muitos acreditavam, não é um estado de 
espírito ou humor, mas sim uma doença que se manifesta de diversas maneiras, podendo levar à 
morte. Considerado um problema psicossomático, com sintomas físicos evidentes, é uma enfer-
midade causada por alterações químicas no cérebro, que afetam as emoções podendo também 
prejudicar a capacidade mental.
O cérebro é formado por inúmeras células que se comunicam entre si, através de substâncias 
químicas chamadas neurotransmissoras. No caso das pessoas com depressão, as substâncias 
químicas deixam de circular como deveriam. E a recuperação dos níveis dessas substâncias é a 
base da cura da depressão.
Disponível em: <http://www.verea.com.br/depressao/>. Acesso em: 16 fev. 2016. (Adaptado)
Na perspectiva do autor, o leitor pode compreender a gravidade da depressão como doença psicos-
somática mesmo sem ter informações no texto sobre
A) uma estimativa do número de pessoas que sofrem de depressão em algum momento da vida.B) uma apresentação sobre quais são os sintomas físicos típicos de um paciente com depressão.
C) uma explicação breve sobre a relação entre os neurotransmissores e o funcionamento do cérebro.
D) uma informação científica sobre um dos caminhos de tratamento e cura da depressão.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 29
Em 1998, na Copa da França, torrei o saco com o show de abertura que tinha palhaços, equi-
libristas, trapezistas, ondas de pó colorido, ciclistas, monstros infantis de diversas procedências, 
uma parafernália extensa e complicada que apenas prolongou a espera pelo jogo inicial, Brasil e 
Escócia se não me engano.
Numa Olimpíada é diferente. O show se justifica, os atletas se exibem em confraternização, 
canoeiros, nadadores, saltadores de vara, corredores nas diversas modalidades, gente do remo, 
do vôlei, do basquete, noventa por cento dos desfilantes não atuarão no estádio escolhido para o 
show inicial.
Carlos Heitor Cony. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/ult505u230.shtml>. Acesso em: 15 fev. 2016.
O autor utiliza a expressão “torrei o saco”, seguida de duas sequências longas de informação segui-
das por vírgulas. Nesse contexto, o sentido da expressão justifica-se porque
A) a cerimônia da Copa do Mundo foi cansativa e chata porque os artistas que fizeram o show não
eram interessantes.
B) a cerimônia da Copa do Mundo é muito longa e a plateia tem mais interesse no jogo de abertura
do que no show.
C) a cerimônia das Olimpíadas foi interessante porque o show de abertura foi feito pelos atletas que
participarão dos jogos.
D) a cerimônia das Olimpíadas é mais objetiva e dá a todos os atletas a possibilidade de conhecer
o estádio de abertura.
Questão 30
Quantos partidos existem hoje no Brasil? Se você não soube responder, não se preocupe, não 
está sozinho. Outros 158 milhões de brasileiros têm a mesma dúvida. Em pesquisa inédita do 
Ibope, 77% não quiseram nem arriscar dizer a quantidade de siglas partidárias existentes no País. 
Fizeram bem em silenciar: 23% chutaram um número, só 2% acertaram. A resposta é 35. Por ora.
Os 2% que souberam responder corretamente à pergunta do Ibope se enquadram provavelmente, 
em uma de três categorias: 1) é estudante ou professor de ciência política; 2) faz política profissio-
nalmente ou orbita em torno dela; 3) é sortudo.
Não se deve culpar quem errou ou silenciou, pois a resposta certa varia. Em pouco tempo, será 
outra. Afinal, mais de 62 siglas estão tentando se viabilizar na Justiça Eleitoral. Por ora.
Disponível em: <http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,partidos-demais,10000019300>. Acesso em: 15 fev. 2016. (Adaptado).
O texto é baseado predominantemente em fatos. Baseado nos fatos, o autor emite uma opinião 
quando afirma que 
A) apenas 2% dos entrevistados pelo Ibope souberam responder corretamente à pergunta da
pesquisa.
B) fizeram boa opção os 77% dos pesquisados que escolheram não responder à pergunta da
pesquisa.
C) são 35 partidos devidamente regulamentados no Brasil, até o momento da redação do texto.
D) existem mais de 62 siglas atualmente que estão tentando viabilizar partidos na Justiça Eleitoral.
Caderno de atividades prova brasil – 9o ano
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 31
Num dia cinzento e nublado saí para mais um dia de trabalho. Para uma menina de treze anos 
que já tinha 1,74 de altura, eu já me considerava uma adulta em todas as minhas atitudes. Depois 
de um dia normal, era hora de voltar para casa. Quando pisei na calçada e subi na minha moto eu 
vi uma família, que morava no prédio ao lado, saindo no mesmo momento que eu. Os cumprimentei 
e ambos saímos pela mesma direção. Eu me dirigi por uma rua e eles foram por outra.
Uns 800 metros depois da minha saída, eu resolvi não parar em uma esquina preferencial, já 
perto da minha casa. Eu pensei: Sempre passo por aqui e nunca cruzei com um carro, desta vez 
eu vou passar direto.
Não vi nada e não me lembro da cena do acidente. Bati justamente naquele vizinho que eu havia 
cumprimentado minutos antes.
Disponível em: <http://www.deficienteciente.com.br/2009/12/exemplo-de- 
superacao-depoimento-de-jane.html>. Acesso em: 16 fev. 2016.
A parte da narrativa aqui citada nos leva a concluir que o conflito gerador do enredo da história 
como um todo é
A) a relação entre a protagonista e os vizinhos.
B) o acidente em que a protagonista se envolveu.
C) o tratamento que a protagonista recebeu no hospital.
D) o retorno da protagonista à sua vida rotineira.
Questão 32
Dráuzio Varella conquistou um espaço na literatura brasileira ao dar voz aos presidiários em Es-
tação Carandiru. Mas sua atenção para a condição humana vai muito além do universo fechado de 
uma penitenciária. A Teoria das Janelas Quebradas traz uma amostra dos interesses do médico 
oncologista que há muito tempo superou as paredes de seu consultório para penetrar no mundo 
amplo da cidadania.
Em vários textos, assume uma postura fortemente crítica, ou busca desmitificar ideias falsas, 
como a de que o pensamento cura ou provoca doenças, ou que precisamos normalmente de su-
plementos de vitaminas, ou ainda que a dor purifica. Em outros, procura transmitir informações 
científicas novas, e o faz na linguagem simples que todo médico deveria utilizar ao falar com seus 
pacientes. E, de repente, surpreende o leitor ao voltar seu olhar comovido para a inesperada pre-
sença de tantos sabiás e outros pássaros numa metrópole como São Paulo. Para o Dr. Dráuzio 
Varella, a coisa mais importante é a vida, em todas as suas formas.
Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/drauzio/a-teoria-das-janelas-quebradas/>. Acesso em: 15 fev. 2016.
Analisando as características do texto, sabe-se que ele tem como objetivo
A) apresentar a sinopse de um novo livro do autor.
B) explicar o motivo para a publicação de uma obra.
C) enaltecer a qualidade do trabalho de um escritor.
D) resumir as partes integrantes de uma obra literária.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 33
textO i
um cOnceitO éticO de mOrte 
É difícil precisar o exato momento da morte porque ela não é um fato instantâneo, e sim 
uma sequência de fenômenos gradativamente processados nos vários órgãos e sistemas de 
manutenção da vida. Hoje, com os novos meios semiológicos e instrumentais disponíveis, pode-se 
determiná-la mais precocemente.
FRANÇA, Genival Veloso de. Um conceito ético de morte. Disponível em: <http://www.portalmedico.org.br/ 
Regional/crmpb/artigos/conc_etic_morte.htm>. Acesso em: 16 fev. 2016.
textO ii
O que é vida e o que é morte
Ninguém sabe ou saberá
Aqui onde a vida e a sorte
Movem as coisas que há.
Mas, seja o que for o enigma
De haver qualquer coisa aqui,
Terá de mim próprio o estigma
Da sombra em que eu o vivi.
PESSOA, Fernando. Poesias Inéditas (1930-1935). Lisboa: Ática, 1955. 
Disponível em: <http://arquivopessoa.net/textos/557>. Acesso em: 17 fev. 2016.
O tema da morte é abordado nos dois textos de maneira diferente. Isso pode ser constatado obser-
vando que 
A) o leitor do texto I não tem interesse pela visão de morte apresentada no texto II.
B) o texto I aborda a morte pela perspectiva da medicina, e o texto II, da literatura.
C) o texto I aborda o tema pela perspectiva biológica, e o texto II, pelo terror.
D) o leitor do texto I busca a cura, e o do texto II busca a elevação da alma.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 34
pec 438
Uma das principais bandeiras daqueles que combatem o trabalho escravo é a aprovação da pro-
posta de emenda à Constituição (PEC) que permite a expropriação das terras onde sejam encon-
trados trabalhadores em condições de escravidão. 
[...]
Autor de um dos textos que tramitam juntamente com a PEC 438/01, o ex-deputado Paulo Ro-
cha (PT-PA) explica que, atualmente, proprietários de terras, para evitar problemas com a Justiça, 
transferem a administração de suas fazendas a outras pessoas e não se preocupam ou se res-
ponsabilizampelas condições de trabalho oferecidas aos empregados. Se houver a hipótese da 
expropriação, porém, esse artifício não poderá mais ser usado e o dono das terras terá que buscar 
alternativas para adequar-se às leis trabalhistas do país.
[...]
Integrantes da Frente Parlamentar da Agropecuária (FPA – nome oficial dos ruralistas) temem 
a falta de uma definição clara de trabalho escravo, para que, então, a Justiça possa determinar o 
confisco de terras ou de outros imóveis dos culpados por esse crime.
“É claro que todos somos contra o trabalho escravo, mas algumas coisas precisam ser esclare-
cidas na PEC. Como votar algo no escuro? Ainda existe uma dúvida da sociedade porque esse 
assunto é bastante complexo, tanto do ponto de vista conceitual quanto do prático”, afirma a sena-
dora Kátia Abreu (DEM-TO), que também é presidente da Confederação Nacional da Agricultura e 
Pecuária do Brasil (CNA).
Disponível em: <http://www.senado.gov.br/NOTICIAS/JORNAL/EMDISCUSSAO/ 
trabalho-escravo/pec-438.aspx>. Acesso em: 15 fev. 2016.
A PEC 438 propõe uma emenda constitucional que permite a expropriação de terras onde sejam 
encontrados trabalhadores em situação de escravidão. Segundo o texto,
A) os que se posicionam favoráveis à PEC 438 defendem que transferir a administração das terras
para outras pessoas os isenta da responsabilidade trabalhista sobre as condições oferecidas aos
empregados.
B) os que se posicionam contrários à PEC 438 não são contra o trabalho escravo, nem contra a
medida em si, mas precisam que ela esclareça melhor o que se quer dizer com trabalho escravo.
C) o autor de parte do documento da PEC 438 defende que a perda do poder sobre as terras, no
processo que é chamado de expropriação, garante boas condições de trabalho para os trabalha-
dores rurais.
D) o texto da PEC 438 beneficia os trabalhadores rurais, reduzindo os riscos de trabalharem em con-
dições de escravidão, mas prejudica os proprietários das terras, porque ameaça tirar deles a terra.
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Questão 35
A adolescência é um período da vida humana marcado por um status ambíguo entre a infância e 
a idade adulta. O adolescente vive o não mais em relação à criança que foi, e o ainda não em re-
lação ao adulto que será. Este é, porém, um período crucial do desenvolvimento do ser humano. É 
na adolescência que a pessoa é levada a defrontar-se com questões fundamentais como: plasmar 
sua identidade pessoal e social e forjar seu projeto de vida. 
Este é um processo em que o jovem se procura e se experimenta, se confunde e, algumas vezes, 
se perde. É um momento difícil. Entretanto, com ajuda da família, da escola e de outros suportes 
disponíveis na comunidade, os adolescentes conseguem superá-lo com maior ou menor dificuldade.
Disponível em: <http://www.promenino.org.br/noticias/especiais/o-jovem-e-o-trabalho-13453>. Acesso em: 16 fev. 2016.
Sobre a temática da adolescência, o texto nos traz
A) uma definição desse período da vida, uma justificativa sobre a importância desse período, uma
descrição de como ele é, e uma sugestão de como esse período pode ser superado.
B) uma explicação sobre esse período da vida, uma hipótese que justifica a sua importância, uma
definição sobre ser adolescente e uma lista de recursos para superar os conflitos desse período.
C) um relato sobre o que é ser adolescente, uma descrição sobre como os adolescentes se com-
portam e um diagnóstico sobre como as dificuldades desse período podem ser superadas.
D) um diagnóstico sobre as características da adolescência, uma explicação sobre as causas do
comportamento dos adolescentes e, finalmente, uma solução para os problemas.
Questão 36
é impOssível ser Feliz sOzinhO?
A dependência irrefreável de estar rodeado de pessoas o tempo todo pode ser tão perigoso 
quanto qualquer outra droga psicotrópica: a abstinência de gente pode levar à tristeza profunda 
e à banalização do viver. Contudo, o tratamento é simples e não tem contraindicações: aceitar os 
pequenos momentos em que estamos completamente solitários e desfrutá-los com o mesmo prazer 
que desfrutaríamos de um almoço de domingo com a casa cheia.
Mais essencial que o amor em sua forma genérica, é o nosso amor-próprio, que está intimamente 
ligado ao prazer em estarmos na nossa própria companhia, e ponto. A dependência irrefreável de 
estar rodeado de pessoas o tempo todo pode ser tão perigosa quanto qualquer droga psicotrópica: 
a abstinência de gente pode levar à tristeza profunda e à banalização do viver. Contudo, o trata-
mento é simples e não tem contraindicações: aceitar os pequenos momentos em que estamos 
completamente solitários e desfrutá-los com o mesmo prazer que desfrutaríamos de um almoço de 
domingo com a casa cheia. Importante lembrar que a palavra solidão tem interpretações ambíguas, 
podendo significar estar só dentro de um espaço físico ou sentindo-se com a alma solitária em meio 
a uma multidão. Solidão nada tem a ver com a falta de pessoas ao nosso redor, e sim com um es-
tado de espírito. Portanto, reveja seus conceitos.
Disponível em: <http://lounge.obviousmag.org/inquietacao_cronica/2015/02/ 
e-impossivel-ser-feliz-sozinho.html>. Acesso em: 15 fev. 2016.
Sobre o assunto abordado, o autor defende a tese de que
A) a aceitação dos pequenos momentos em que estamos sozinhos supera a solidão.
B) a palavra solidão tem interpretações ambíguas e significados diferentes.
C) a falta de amor próprio e o não gostar de si mesmas são problemas para as pessoas.
D) a solidão é um estado de espírito e não está relacionada à interação com outras pessoas.
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Questão 37
Felicidade também pOde levar à síndrOme dO cOraçãO partidO
Pacientes foram diagnosticados após casamento ou uma festa-surpresa
Momentos de extrema felicidade podem causar cardiomiopatia de Takotsubo, um problema car-
díaco que provoca dores no peito, perda de fôlego e, nos casos mais extremos, morte. É o que diz 
um estudo publicado nesta quinta no periódico “European Heart Journal”.
Também conhecida como “síndrome do coração partido”, a doença é caracterizada por uma fra-
queza temporária dos músculos do coração, que leva a uma deformação do ventrículo esquerdo. 
Desde que essa rara condição foi descrita pela primeira vez, em 1990, as evidências sugerem que 
é comumente causada por episódios de grave estresse emocional, como luto, raiva ou medo.
Entretanto, pela primeira vez, pesquisadores que analisaram dados de um grupo grande de pes-
soas mundo afora diagnosticadas com a cardiomiopatia de Takotsubo descobriram que alguns 
pacientes desenvolveram a condição depois de um episódio de alegria, como um casamento, um 
nascimento ou uma festa-surpresa.
O problema foi batizado de “síndrome do coração feliz”. Assim como na síndrome do coração 
partido, mulheres com mais de 65 anos são a maioria absoluta dos pacientes.
Disponível em: <http://www.otempo.com.br/interessa/felicidade-tamb%C3%A9m-pode-levar-%C3%A0-s 
%C3%ADndrome-do-cora%C3%A7%C3%A3o-partido-1.1248833>. Acesso em: 16 fev. 2016.
As informações e argumentos utilizados no texto comprovam que
A) os estudos sobre a cardiomiopatia demonstram que essa é uma doença que causa dores no
peito, perda de fôlego e pode causar até mesmo a morte, em casos extremos.
B) a cardiomiopatia é caracterizada por uma fraqueza temporária dos músculos do coração, que
leva a uma deformação do ventrículo esquerdo.
C) a definição de cardiomiopatia como doença causada por grave estresse emocional foi questiona-
da, porque a felicidade extrema também causa cardiomiopatia.
D) os pesquisadores descobriram que alguns pacientes desenvolveram cardiomiopatia depois de
episódios de alegria, como um casamento ou uma festa-surpresa.
Questão 38
O sentidO das cOisas
Lya Luft
Sempre procurei, tantas vezes em vão, encontrar o significado de tudo. Por exemplo, por que há 
pessoas boas e más, por que as pessoas boas fazem coisas más e vice-versa, por que entre pes-
soasque se querem bem pode haver frieza ou até maldade, por que… lista infindável, ainda mais 
para quem tem um pouco de imaginação. A cada momento reinventamos o mundo, reinventamos a 
nós mesmos, reinventamos nossos afetos para que seja tudo menos doloroso.
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/opiniao-2/lya-luft-o-sentido-das-coisas/>. Acesso em: 16 fev. 2016.
As ideias expostas pela autora nos levam a inferir que algumas pessoas fazem mais perguntas so-
bre a vida e o mundo do que outras. Isso se deve ao fato de que algumas pessoas
A) procuram compreender o sentido das coisas.
B) utilizam mais o poder da imaginação.
C) inovam a elas mesmas constantemente.
D) reinventam afetos para sofrer menos.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 39
Malala vivia no vale do Swat, no norte do Paquistão, onde sua família dirige uma série de escolas. 
Em 2010, os radicais do talibã assumiram o controle da região e proibiram as meninas de frequen-
tarem a escola. Malala não se intimidou e ficou famosa depois de criar um blog defendendo o direito 
das mulheres. A fama quase lhe custou a vida.
No dia 9 de outubro de 2012, ela estava dentro de um ônibus escolar quando um pistoleiro a 
chamou pelo nome e disparou três tiros contra sua cabeça. Durante semanas ela permaneceu em 
condição crítica e foi levada de avião para o Hospital Queen Elizabeth, em Birmighan, na Inglaterra. 
Depois de uma recuperação milagrosa a menina tornou-se um símbolo da luta pelo direito à educa-
ção e contra o terrorismo. Depois de discursar nas Nações Unidas Malala acabou sendo agraciada 
com o Nobel. Mas sua coragem custou caro. Hoje ela vive exilada na Inglaterra e não pode voltar 
para sua terra natal.
Disponível em: <http://www.diariodovale.com.br/noticias/0,96222,A-historia-da-menina-que- 
ganhou-o-premio-Nobel.html#axzz42AAhVVdW>. Acesso em: 15 fev. 2016. (Adaptado)
A história de Malala tem diversos momentos fundamentais. Mas, o texto nos informa que o aconte-
cimento que gerou a mais importante mudança na sua trajetória foi
A) quando os radicais do Talibã assumiram o controle da região onde ela morava.
B) quando as meninas da região foram proibidas de frequentar a escola.
C) quando um pistoleiro entrou no ônibus escolar e disparou três tiros contra ela.
D) uma demonstração de reconhecimento ao receber o Prêmio Nobel.
Questão 40
a velha cOntrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira mon-
tada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro 
– começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar.
A velhinha parou e então o fiscal perguntou pra ela:
– Escuta aqui, vovozinha, o que a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no
odontólogo, e respondeu:
É areia!
PONTE PRETA, Stanislaw. Dois amigos e um chato. 8. ed. São Paulo.
O uso de palavras e expressões informais no texto revela
A) preocupação com a escrita.
B) espontaneidade com a linguagem.
C) formalidade com a linguagem.
D) cuidado com o vocabulário.
cadernO de 
respOstas
línGua pOrtuGuesa
CADERNO DE RESPOSTAS PROVA BRASIL – 9o ANO
Questão 1 – Fácil
t1. d1. Localizar informações explícitas em 
um texto. 
Gabarito: c
justificativas
A) incorreta. O texto não fala sobre maior varie-
dade de serviços para superar a crise. Fala
apenas que o setor vem superando a crise
graças ao aumento das oportunidades do
mercado e ao crescimento do consumo.
B) incorreta. O texto diz que o segmento de be-
leza pretende dobrar o investimento nos pró-
ximos anos. Não fala sobre ter havido essa
dobra nos investimentos nos anos anteriores.
C) correta. O mercado está em alta, mas a con-
corrência cresceu, segundo o texto, e a dispu-
ta pelo mercado se tornou mais acirrada.
D) incorreta. O texto não fala sobre redireciona-
mento das vendas. Apenas afirma que as ven-
das continuam crescendo.
comentário
De acordo com o texto, constata-se que o seg-
mento continua em alta, na contramão da crise 
que assola outros segmentos da economia. É im-
portante identificar informações que estejam pre-
sentes no texto. O texto não fala sobre variedade 
no leque de produtos, não fala em investimentos 
já feitos, mas em investimentos que serão feitos. 
Não fala em redirecionamento das vendas ou 
ações de vendas. Fala apenas, no final do pará-
grafo, que o crescimento tem uma consequência: 
o aumento do crescimento da concorrência, ge-
rando uma disputa mais acirrada pelo mercado.
Questão 2 – Fácil
t1. d3. Inferir o sentido de uma palavra ou 
expressão. 
Gabarito: a
justificativas
A) correta. Incitou, em Sininho incitou os manifes-
tantes tem o sentido de estimulou, motivou, in-
centivou. Não houve obrigação nem pressão,
mas um forte encorajamento para que incen-
diassem o prédio.
B) incorreta. Os manifestantes não foram obri-
gados a incendiar o prédio. Foi sugerido que
incendiassem, foram motivados a incendiar. 
Foram estimulados a incendiar o prédio.
C) incorreta. Os manifestantes não foram pressio-
nados a incendiar o prédio. Aderiram à ideia
por opção, não por pressão. Foram estimula-
dos a incendiar o prédio.
D) incorreta. Os manifestantes não foram desen-
corajados a incendiar o prédio. Pelo contrário:
foram encorajados, estimulados a incendiá-lo.
comentário
Se o estudante tem conhecimento sobre a partici-
pação de Sininho nas manifestações, sabe mais 
facilmente que ela é acusada de incentivar, es-
timular os manifestantes a incendiarem o prédio. 
O texto define Sininho como uma ativista, portan-
to, uma líder de movimentos sociais. A partir des-
sa informação, é possível inferir o sentido, uma 
vez que líderes estimulam, encorajam pessoas a 
participar de causas sociais.
Questão 3 – Fácil
t1. d4. Inferir uma informação implícita em 
um texto.
Gabarito: c
justificativas
A) incorreta. O grande número de programas
esportivos pode até incentivar e despertar o
interesse de pessoas pelos esportes. Mas,
segundo o texto, os programas esportivos são
aliados das emissoras por garantirem audiên-
cia. Portanto, o objetivo maior é aumentar a
margem de lucro das emissoras de TV.
B) incorreta. Os programas esportivos, de certa
forma, divulgam a importância do esporte no
Brasil e no mundo. Entretanto, o texto aborda
o aspecto mercadológico dos programas es-
portivos no cenário das TVs. Segundo o tex-
to, os programas esportivos são aliados das
emissoras por garantirem audiência. Portanto,
o objetivo maior é aumentar a margem de lu-
cro das emissoras de TV.
C) correta. O texto trata do mercado televisivo e
da importância dos programas esportivos para
esse mercado. Os programas esportivos são
aliados das emissoras por garantirem audiên-
cia. Portanto, o objetivo maior é aumentar a
margem de lucro das emissoras de TV.
línGua pOrtuGuesa
CADERNO DE RESPOSTAS PROVA BRASIL – 9o ANO
D) incorreta. Os programas esportivos realmen-
te proporcionam divertimento, especialmente
para o público que gosta de esportes. Entre-
tanto o texto aborda o aspecto mercadológico
dos programas esportivos no cenário das TVs.
Segundo o texto, os programas esportivos são
aliados das emissoras por garantirem audiên-
cia. Portanto, o objetivo maior é aumentar a
margem de lucro das emissoras de TV.
comentário
É importante observar as palavras no texto que 
nos remetem ao fator econômico que sustenta as 
emissoras de TV: mercado televisivo, audiência 
das emissoras, esporte espetáculo. 
Se as emissoras vivem dos patrocinadores, e es-
tes patrocinam programas que atraem grande au-
diência, é preciso associar essa ideia comercial 
à inserção de tantos programas esportivos nas 
emissoras de TV.
Nessa perspectiva, o texto aborda o aspecto mer-
cadológico dos programas esportivos no cenário 
das TVs. Segundo o autor, os programas esporti-
vos são aliados das emissoras por garantirem au-
diência. Portanto,o objetivo maior é aumentar a 
margem de lucro das emissoras de TV.
Questão 4 – Fácil
t1. d6. Identificar o tema de um texto.
Gabarito: d
justificativas
A) incorreta. Entende-se que o ex-presidente Fer-
nando Henrique Cardoso foi o idealizador do
Plano Real. O texto não reforça essa tese. Ele
a combate, afirmando que o plano foi organi-
zado e dirigido exclusivamente pelos econo-
mistas de seu partido.
B) incorreta. O texto não flexibiliza a autoria. Ele
contesta a autoria do plano Real atribuída a
FHC e a atribui aos economistas de seu partido.
C) incorreta. O texto não confirma a autoria do
Plano Real, atribuída a Fernando Henrique
Cardoso. Ele a contesta, afirmando que foram
os economistas de seu partido, exclusivamen-
te, que elaboraram e dirigiram o plano.
D) correta. O texto contesta a autoria do Plano
Real, atribuída a Fernando Henrique Cardoso,
e a atribui a um grupo de economistas de seu
partido.
comentário
É importante observar que o texto parte da expli-
cação da influência internacional na elaboração 
do Plano Real, passa pela autoria atribuída a Fer-
nando Henrique Cardoso, e só então a questiona, 
contestando-a. Segundo o texto, o Plano Real é 
resultado da organização e direção exclusivamen-
te de um grupo de economistas do PSDB, como o 
texto nos informa no final.
Questão 5 – Fácil
t1. d11. Distinguir um fato da opinião relativa 
a esse fato.
Gabarito: c
justificativas
A) incorreta. A informação de que mais de um
milhão de refugiados chegaram ao continente
europeu via mar em 2015 é um dado da AC-
NUR, a agência da ONU para refugiados. Por-
tanto, não é algo em que o autor acredite. É
um fato, e não uma opinião.
B) incorreta. O texto apresenta como fato o Afe-
ganistão, o Iraque e a Síria como sendo paí-
ses de origem da maior parte dos refugiados.
São dados. Fatos não são opiniões. O autor
apenas emite opinião sobre a ideia de que a
crise naqueles países tende a não se resolver
a médio prazo.
C) correta. O autor acredita que a estabilização
do Afeganistão, do Iraque e da Síria não é
algo que venha a ocorrer a médio prazo. Ele
se baseia em fatos, mas essa é a opinião dele
sobre o assunto.
D) incorreta. As guerras e a ascensão do Estado
Islâmico são comprovadamente causas para
a crise dos refugiados. Não é uma opinião do
autor. Fatos não são opiniões. Elas nos levam
a ter uma opinião. O autor acredita que a esta-
bilização do Afeganistão, do Iraque e da Síria
não é algo que venha a ocorrer a médio prazo.
Ele se baseia em fatos, mas essa é a opinião
dele sobre o assunto.
comentário
É necessário diferenciar fatos de opinião. O texto 
é composto por diversos fatos, como os apresen-
tados nas respostas A, B e D. Com base nesses 
fatos, o autor emite sua opinião, afirmando que 
a crise nos países de origem dos refugiados não 
LÍNGUA PORTUGUESA
Caderno de reSPoSTaS Prova braSil – 9o ano
tende a ser resolvida a médio prazo. Os dados 
indicam que não haverá estabilização a médio 
prazo, mas essa é uma conclusão do autor, uma 
opinião emitida por ele, e não um fato apresentado 
no texto.
Questão 6 – Fácil
t2. d5. Interpretar texto com auxílio de mate-
rial gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, 
fotografias, etc.).
Gabarito: b
justificativas
A) incorreta. O cartaz não dá nenhuma evidên-
cia sobre que tipo de estabelecimento osten-
ta. Poderia até mesmo ser uma escola, igreja,
etc., lugares nos quais não se vende nada.
B) correta. Se o estabelecimento é um “estabele-
cimento nota 10”, e é parceiro do programa de
combate à dengue, é certamente um local que
cuida para que não haja foco de dengue em
suas dependências.
C) incorreta. O texto não traz nenhuma informa-
ção sobre mutirões. O estabelecimento é um
“estabelecimento nota 10”, e é parceiro do pro-
grama de combate à dengue. É certamente
um local que cuida para que não haja foco de
dengue em suas dependências.
D) incorreta. Não se sabe em que tipo de esta-
belecimento o cartaz está. Não há dados que
nos levem a concluir que ele inspeciona ou-
tros estabelecimentos. O que podemos inferir
é que, por ser um parceiro do combate à den-
gue, e por ser um estabelecimento nota 10,
ele cuida para que não haja focos de dengue
em suas dependências.
comentário
É importante observar o que o texto realmente 
nos permite constatar. Não é possível afirmar 
que o estabelecimento venda qualquer tipo 
de produto. Não há nenhuma evidência para 
isso. Também não é possível afirmar que ele 
lidere mutirões nas campanhas de combate. 
Não há nenhuma chamada para um mutirão. 
Mas é possível inferir que, se ele é um esta-
belecimento parceiro da campanha, e se é um 
estabelecimento nota 10, então ele cuida para 
que não haja dengue em suas dependências.
Questão 7 – Fácil
t2. d12. Identificar a finalidade de textos de 
diferentes gêneros.
Gabarito: b
justificativas
A) incorreta. O texto tem um caráter informativo
e não traz nenhuma linguagem apelativa. Ge-
ralmente, o exagero nos dados, a ironia, e ou-
tros recursos podem ser usados para provocar
pânico quando são apelativos. Nesse caso, o
texto visa alertar as pessoas e empresas para
o fato de que a situação econômica do mo-
mento é delicada.
B) correta. O texto apresenta fatos sobre a crise
atual e as anteriores, alertando as pessoas e
empresas para o fato de que a situação atual
é delicada.
C) incorreta. O texto trata dos problemas atuais
no cenário econômico. Afirma que o momento
exige cautela. Não incentiva as pessoas e em-
presas a investir.
D) incorreta. O texto demonstra as instabilidades
das crises anteriores, mas afirma que “os paí-
ses ainda estão se recuperando” das crises an-
teriores. As crises ainda não foram superadas.
comentário
É importante observar as palavras-chave do texto: 
o cenário inspira cautela, os países ainda estão
se recuperando das crises anteriores. A partir
daí, constata-se que o texto tem como finalidade
alertar as pessoas e empresas para a situação
econômica atual, que ainda é delicada.
Questão 8 – Fácil
t3. d20. Reconhecer diferentes formas de tra-
tar uma informação na comparação de textos 
que tratam do mesmo tema, em função das 
condições em que ele foi produzido e daque-
las em que será recebido. 
Gabarito: b
justificativas
A) incorreta. O primeiro texto é, de fato, governa-
mental e apoia a iniciativa da educação inte-
gral, ressaltando os pontos positivos. Mas o se-
gundo não apoia plenamente o projeto. Aponta
LÍNGUA PORTUGUESA
Caderno de reSPoSTaS Prova braSil – 9o ano
falhas, como o fato de que a educação integral 
não é acessível a todos e contempla apenas 
alunos de melhor nível socioeconômico.
B) correta. O primeiro texto aborda os benefícios
do programa de educação integral do Governo,
enquanto que o segundo texto visa alertar a
população para o fato de que o projeto é bom,
mas não contempla a todos. O texto aponta fa-
lhas, como o fato de que a educação integral
não é acessível a todos e contempla apenas
alunos de melhor nível socioeconômico.
C) incorreta. Os dois textos são abertos ao pú-
blico. Tanto o site do Ministério da Educação
quanto a revista Carta Educação são abertos
ao público. Embora sejam de acesso à popu-
lação em geral, ambos têm os educadores
como seu principal público.
D) incorreta. O público-alvo dos dois textos são
educadores e famílias. Mas não há um dire-
cionamento específico no primeiro texto ape-
nas para educadores, ou no segundo apenas
para famílias.
comentário
É importante observar os suportes dos textos e a 
autoria de ambos: o primeiro é um texto publica-
do no site do Ministério da Educação. É um texto 
institucional, portanto. O segundo, publicado em 
uma revista que tem os educadores como público 
principal. A partir daí, é preciso observar que o 
primeiro texto traz uma visão completamente posi-
tiva, abordando os benefícios do projeto apresen-
tado. O segundo texto, por outro lado, traz uma 
crítica explícita: o projeto do Governo “acaba en-
globando os alunos de melhor nível socioeconô-
mico”. Não é, portanto, acessível a todos. Assim 
conclui-se que o segundo texto critica