37843020-compreensao-e-interpretacao-de-textos-questoes-comentadas-cespe

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos 
- Questões Comentadas
Livro Eletrônico
2 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questões de Concurso .................................................................................5
Gabarito ..................................................................................................64
Gabarito Comentado .................................................................................66
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
3 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Olá, caro (a) aluno (a)!
Criar uma jornada de SUCESSO não é tarefa fácil. Exige concentração, fôlego, 
determinação. Ser aprovado em um bom concurso público demanda objetivos bem 
traçados. No mundo real, a concorrência é significativa, e, por isso, você precisa 
estar entre os melhores. Mas não há o que temer se você tem a convicção de que 
teve preparação sólida.
Pensando nisso, este material com vistas a prepará-lo melhor para os desa-
fios que virão. Resolver questões é excelente caminho para atenuar boa parte das 
angústias que enfrentamos diante do caderno de provas real. TREINAR É FUNDA-
MENTAL. No início dos seus estudos, não haverá problema se você ler a questão 
proposta e, em seguida, os meus comentários. Depois, mude a estratégia: primei-
ro, resolva todas as questões; depois, confira cada resposta e acompanhe cuidado-
samente os meus comentários.
Lembre-se de criar ambiente de estudos agradável (silencioso, arejado, confor-
tável) para utilizar esta excelente ferramenta que lhe ofereço. Marque as questões 
e os comentários que não entendeu, para, depois, voltar a eles com mais cuidado. 
Paciência. Você é uma pessoa talentosa. Procure destacar tudo o que considerar 
importante para posterior revisão.
Conquistar os primeiros lugares nos certames mais concorridos impõe prepara-
ção prévia, o que desencadeia mais segurança. Exige FOCO ─ fator determinante na 
velocidade e no alcance dos seus objetivos. Portanto, trace boas estratégias de es-
tudo e faça deste material um importante degrau para a escalada rumo ao sucesso.
São 112 questões elaboradas pelo Cebraspe, referência nacional. Comentei 
cada uma delas. Todas as outras instituições, como você percebeu durante o curso, 
cobram os mesmos detalhes. Muda apenas a forma de elaboração das questões: 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
4 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
em vez de julgamento de cada item (C ou E), adota-se a múltipla escolha (opções 
de A a E). Existem várias bancas de examinadores que apresentam as afirmações 
I, II e III e questionam quantas ou quais estão corretas.
Preparado (a)? Então, mãos à obra!
Forte abraço!
Professor Fernando Moura
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
5 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
QUESTÕES DE CONCURSO
TEXTO I
As línguas amazônicas hoje: quantidade e diversidade
Atualmente, são faladas na Amazônia cerca de 250 línguas indígenas, cerca de 
150 em território brasileiro. Embora aparentemente altos, esses números são o 
resultado de um processo histórico — a colonização europeia da Amazônia — que 
reduziu drasticamente a população indígena nos últimos 400 anos. Estima-se que, 
só na Amazônia brasileira, o número de línguas e de povos teria sido de uns 700 
imediatamente antes da penetração dos portugueses. Apesar da extraordinária 
redução quantitativa, as línguas ainda existentes apresentam considerável diversi-
dade, o que caracteriza a Amazônia como uma das regiões de maior diferenciação 
linguística do mundo, com mais de 50 famílias linguísticas.
Aryon Dall’Igna Rodrigues.
Aspectos da história das línguas indígenas da Amazônia
(CEBRASPE) No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto aci-
ma, julgue os itens seguintes.
Questão 1 O vocábulo “que” é pronome relativo nos seguintes trechos: “Estima-se 
que (...) dos portugueses” (linha 4) e “o que caracteriza (...) famílias linguísticas” 
(linha 7).
Questão 2 O adjetivo “extraordinária” (linha 6) está empregado com o mesmo 
sentido que frase “Hoje, haverá plantão extraordinário” e exerce função sintática 
de adjunto adnominal.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
6 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 3 As expressões “processo histórico” e “colonização européia da Amazô-
nia”, nas linhas 2 e 3, e o pronome relativo “que” (linha 3) estão relacionadas sob 
o ponto de vista da referência semântica.
Questão 4 No trecho “Apesar da extraordinária redução quantitativa, as línguas 
ainda existentes apresentam considerável diversidade”, a estrutura destacada pode 
ser substituída por qualquer uma das seguintes, sem que haja prejuízo para a corre-
ção gramatical e para o sentido original: A despeito da, Em que pese à, Malgrado a.
O homem habita a Amazônia há mais de 11.000 anos. No entanto, foi só no sé-
culo XVI que o rio Amazonas foi navegado pela primeira vez, pelo explorador e con-
quistador espanhol Don Francisco de Orellana (1511-1546). Em busca de vastas 
florestas de canela e da lendária cidade do ouro El Dorado, Orellana deixou Quito, 
no Equador, em fevereiro de 1541. Não encontrou nem canela nem ouro, e, sim, 
o maior rio da Terra. O explorador batizou o rio “recém-descoberto” de rio
de Orellana. Esse nome depois seria abandonado em troca do nome rio Amazo-
nas, inspirado na mítica tribo de guerreiras.
Passaram-se muitos anos até a Amazônia receber uma nova expedição — a pri-
meira a subir o rio inteiro. Entre 1637 e 1638, as primeiras informações detalhadas 
sobre a região, sua história natural e seu povo foram registradas pelo Padre Cristó-
vão de Acuña, que viajou como membro de uma grande expedição comandada pelo 
general português Pedro Teixeira. Ele registrou dados de impressionante precisão 
acerca da extensão e do tamanho do rio Amazonas, e da topografia de seu curso, 
com descrições detalhadas das áreas de floresta inundada ao longo do rio, da fauna 
aquática, dos sistemas agrícolas e das plantações dos povos indígenas.
Internet: <www.wwf.org> (com adaptações).
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.brhttps://www.grancursosonline.com.br
7 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
(CEBRASPE) No que se refere aos aspectos linguísticos e à tipologia do texto acima, 
julgue os itens que se seguem.
Questão 5 Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, 
o trecho “Não encontrou nem canela nem ouro, e, sim, o maior rio da Terra” (linhas 
4 e 5) poderia ser assim reescrito: “Não encontrou canela nem ouro, mas o maior 
rio da Terra”.
Questão 6 No texto, de caráter informativo, há trechos narrativos que tratam da 
navegação na região amazônica.
TEXTO III
O novo milênio — designado como era do conhecimento, da informação — é 
marcado por mudanças de relevante importância e por impactos econômicos, po-
líticos e sociais. Em épocas de transformações tão radicais e abrangentes como 
essa, caracterizada pela transição de uma era industrial para uma baseada no co-
nhecimento, aumenta-se o grau de indefinições e incertezas. Há, portanto, que se 
fazer esforço redobrado para identificar e compreender esses novos processos — o 
que exige o desenvolvimento de um novo quadro conceitual e analítico que permi-
ta captar, mensurar e avaliar os elementos que determinam essas mudanças — e 
para distinguir, entre as características e tendências emergentes, as que são mais 
duradouras das que são transitórias, ou seja, lidar com a necessidade do que Milton 
Santos resumiu como distinguir o modo da moda.
No novo padrão técnico-econômico, notam-se a crescente inovação, intensida-
de e complexidade dos conhecimentos desenvolvidos e a acelerada incorporação 
desses nos bens e serviços produzidos e comercializados pelas organizações e pela 
sociedade. Destacam-se, sobretudo, a maior velocidade, a confiabilidade e o baixo 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
8 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
custo de transmissão, armazenamento e processamento de enormes quantidades 
de conhecimentos codificados e de outros tipos de informação.
Helena Maria Martins Lastres,
Desafios e oportunidades da era do conhecimento (com adaptações).
(CEBRASPE) A partir das ideias e dos argumentos suscitados pelo texto, julgue os 
itens subsequentes.
Questão 7 Infere-se do texto que são perenes as perspectivas, tendências e ino-
vações dos processos de desenvolvimento surgidos com a era do conhecimento.
Questão 8 No texto, é abordada a necessidade de se lidar com as tendências e 
mudanças derivadas das novas formas de conhecimento, objeto do que se denomi-
na, hoje, era do conhecimento.
Questão 9 O texto permaneceria gramaticalmente correto e com o mesmo senti-
do, caso o vocábulo “portanto” (linha 5) fosse substituído por “por conseguinte” ou 
“dessarte”.
TEXTO IV
São 21 milhões de brasileiros entre 12 e 17 anos, 8 milhões deles com o futu-
ro comprometido pela baixa escolaridade e renda da família às quais pertencem. 
Os números nem chegam a surpreender a quem convive com esses jovens. Mas é 
de estranhar o fato de uma população tão expressiva e estratégica para o desen-
volvimento do País continuar em segundo plano nas políticas públicas e na ação da 
sociedade.
Hoje, o Brasil gasta em torno de R$ 3 bilhões anuais em programas de renda 
mínima. É o caso do Bolsa Escola e do Bolsa Alimentação. Os dois benefícios estão 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
9 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
dirigidos ao mesmo público — famílias com renda per capita inferior a meio salário 
mínimo. O problema é que a cobertura dos programas atinge somente os que têm 
até 15 anos de idade.
O relatório sobre a adolescência brasileira, divulgado pelo Fundo das Nações 
Unidas para Infância (Unicef) deixa clara a insuficiência dessas iniciativas na garan-
tia de um futuro melhor para os jovens. A maioria dos garotos com 15 anos, data 
em que cessam os benefícios do Bolsa Escola, sequer terminou o ensino fundamen-
tal. Além disso, a falta de qualidade do ensino público torna o quadro ainda mais 
grave. Adolescentes no 7º e 8º anos muitas vezes são incapazes de compreender 
um bilhete ou realizar operações matemáticas simples. Também não encontram 
oportunidades de estágio ou profissionalização.
No momento em que as famílias deixam de receber o auxílio do governo, a pres-
são que nunca deixou de existir para que os filhos ganhem dinheiro aumenta. Se-
gundo o Unicef, 3,3 milhões de adolescentes estão no mercado de trabalho, sem-
pre de forma precoce e precária. É a continuidade de um ciclo de exclusão que os 
programas de renda mínima foram criados para quebrar. No final das contas, boa 
parte do investimento feito na infância se perde pela falta de apoio a essa faixa 
etária. Políticas de renda mínima, entretanto, não podem sozinhas resolver as ca-
rências da juventude. É vital que os garotos tenham oportunidade de desenvolver 
seus talentos dentro e fora da sala de aula. Depoimentos de meninos e meninas 
de todas as classes dão uma dimensão de como a escola, pública e particular, falha 
por desperdiçar as habilidades dos alunos, por não aproveitá-la de nenhuma forma.
(Correio Braziliense, com adaptações)
(CEBRASPE) Com respeito à organização das ideias do texto, julgue os itens a 
seguir.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
10 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 10 O texto pode ser assim sintetizado: a insuficiência dos programas 
de renda mínima e a falta de qualidade do ensino público argumentação do 
texto, a seguinte síntese de ideias, redigida, desta vez, sob a forma de um título: 
Juventude desperdiçada.
Questão 11 O trecho a seguir serviria como fechamento para a argumentação do 
texto: Segundo o Unicef, somente 24% dos adolescentes brasileiros têm 
acesso a alguma atividade complementar como capoeira, artes, música e 
teatro. Como recomendou o próprio Unicef, é urgente que todas as polí-
ticas públicas, principalmente as de educação, sejam reorganizadas para 
apoiar os jovens. Do contrário, o desenvolvimento futuro do Brasil estará 
irremediavelmente comprometido.
Questão 12 No que diz respeito à progressividade de ideias, adotou-se o seguinte 
esquema no texto: número de jovens com o futuro comprometido – progra-
mas de renda mínima adotados no Brasil – incapacidade dos adolescentes 
de compreender aspectos linguísticos e matemáticos – inserção dos ado-
lescentes no mercado de trabalho – falha da escola por desperdiçar habi-
lidades dos alunos.
Questão 13 Infere-se do texto que o autor é favorável ao aprimoramento das po-
líticas públicas, especialmente educacionais, a fim de não expor a perigo o futuro 
de milhões de jovens brasileiros e do País.
TEXTO V
Um cientista muito preocupado com os problemas do mundo passava dias em 
seu laboratório, tentando encontrar meios deminorá-los.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
11 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Certo dia, seu filho de 7 anos de idade invadiu o seu santuário decidido a 
ajudá-lo.
O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho brincar em outro lu-
gar. Vendo que seria impossível, procurou algo que pudesse distrair a criança. De 
repente, deparou com o mapa do mundo. Estava ali o que procurava. Recortou o 
mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva, entregou ao filho 
dizendo:
— Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. 
Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho. Mas faça 
tudo sozinho.
Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa. Passadas 
algumas horas, ouviu o filho chamando-o calmamente. A princípio, o pai não deu 
crédito às palavras do filho. Seria impossível na sua idade conseguir recompor um 
mapa que jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria 
um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. 
Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares. Como seria possível? 
Como o menino havia sido capaz?
— Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
— Pai, eu não sabia como era o mundo, mas, quando você tirou o papel da re-
vista para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem. Quando 
você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui. Foi aí que lem-
brei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que
eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que 
havia consertado o mundo!
Autor anônimo. Mensagem que circulou por e-mail em fev./2004 (com adaptações).
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
12 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
(CEBRASPE) Julgue os itens subsequentes, quanto às ideias, à tipologia textual e 
à morfossintaxe do texto.
Questão 14 O texto, predominantemente descritivo-expositivo, conta o espanto 
de um homem diante da esperteza de seu filho.
Questão 15 A expressão “A princípio” (linha 11) pode ser substituída por “em prin-
cípio”, sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual.
TEXTO VI
Naquele ano, uma noite de agosto, como estivessem algumas pessoas na casa 
de Botafogo, sucedeu que uma delas, não sei se homem ou mulher, perguntou aos 
dois irmãos que idade tinham. Paulo respondeu:
– Nasci no aniversário do dia em que Pedro I caiu do trono.
E Pedro:
– Nasci no aniversário do dia em que Sua Majestade subiu ao trono.
As respostas foram simultâneas, não sucessivas, tanto que a pessoa pediu-lhes 
que falasse cada um por sua vez.
Esaú e Jacó, Machado de Assis (fragmento)
(CEBRASPE) A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir.
Questão 16 O texto, de caráter narrativo-descritivo, apresenta ocorrências do dis-
curso direto, do discurso indireto e do discurso indireto livre.
Questão 17 O fragmento da obra de Machado de Assis revela aspectos psicológi-
cos, sem relação com a realidade brasileira.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
13 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
TEXTO VII
As capitais brasileiras perdem quase metade (45%) da água retirada dos ma-
nanciais em vazamentos de redes de abastecimento, fraudes e falhas de medição. 
Os 6,14 milhões de litros desperdiçados diariamente nas grandes cidades do País 
seriam suficientes para atender a 38 milhões de consumidores.
Os dados sobre as coberturas e desperdícios nas redes públicas de abastecimen-
to de água e de saneamento estão reunidos em um estudo elaborado pelo Instituto 
Socioambiental (ISA). O estudo, inédito pela abrangência, ressalta a necessidade 
urgente de adoção de medidas para expandir as regiões de preservação ambien-
tal e as redes de saneamento básico, assim como para conter a invasão de áreas 
de mananciais e recuperar aquelas que já foram degradadas em razão da falta de 
planejamento urbano eficaz — o que acontece na maior parte das grandes cidades.
O estudo recomenda, ainda, a intensificação dos esforços de educação ambien-
tal, para que a população compreenda que também é responsável pela conserva-
ção da água.
O Estado de S.Paulo, 23/3/2014 (com adaptações).
Questão 18 No trecho “... recuperar aquelas que já foram degradadas em razão 
da falta de planejamento urbano eficaz” a expressão destacada pode ser substitu-
ída por “em virtude da”, “a despeito da”, por causa da”, sem prejuízo para a corre-
ção gramatical e para a coerência textual.
TEXTO VIII
A declaração final da Rio+20 (Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvi-
mento Sustentável), submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
14 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
e de governo das Nações Unidas, é um texto de 53 páginas, com boas intenções e 
o lançamento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
O texto reafirma os princípios processados durante conferências e cúpulas an-
teriores e insiste na necessidade “de acelerar os esforços” para empregar os com-
promissos anteriores, homenageando as comunidades locais, que “fizeram esforços 
e progressos”. 
- “Políticas de economia verde” (três páginas e meia do texto): “Uma das ferra-
mentas importantes” para avançar rumo ao desenvolvimento sustentável. Elas não 
devem “impor regras rígidas”, mas “respeitar a soberania nacional de cada país”, 
sem constituir “um meio de discriminação”, nem “uma restrição disfarçada ao co-
mércio internacional”. Eles devem, também, “contribuir para diminuir as diferenças 
tecnológicas entre países desenvolvidos e em desenvolvimento”. “Cada país pode 
escolher uma abordagem apropriada”.
- Governança mundial do desenvolvimento sustentável: o texto decide “re-
forçar o quadro institucional”. A comissão de desenvolvimento sustentável, to-
talmente ineficaz, é substituída por um fórum intergovernamental de alto nível. 
O Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) terá seu papel 
reforçado e valorizado como “autoridade global e na liderança da questão am-
biental”, com os recursos “assegurados” (os depósitos atualmencte são voluntá-
rios) e uma representação de todos os membros das Nações Unidas (apenas 58 
participam atualmente).
- “Quadro de ação”: em 25 páginas, correspondentes a metade do documento,o texto propõe setores onde hajam “novas oportunidades” e onde a ação seja “ur-
gente”, notavelmente devido ao fato das conferências anteriores terem registrado 
resultados insuficientes.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
15 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Os 25 temas particularmente abordados incluem erradicação da pobreza, se-
gurança alimentar, água, energia, saúde, emprego, oceanos, mudanças climáticas, 
consumo e produção sustentáveis.
- Objetivos de desenvolvimento sustentável: nos moldes dos Objetivos do Mi-
lênio para o desenvolvimento, cujo prazo para cumprimento se encerra em 2015, 
a cúpula insiste na importância de que se estabeleçam os ODS (Objetivos do desen-
volvimento sustentável) “em número limitado, conciso e voltado à ação”, aplicáveis 
a todos os países, mas levando em conta as “circunstâncias nacionais particulares”. 
Um grupo de trabalho de 30 pessoas será criado até a próxima Assembleia Geral 
da ONU, em setembro, e deverá apresentar suas propostas em 2013 para cumpri-
mento a partir de 2015.
- Os meios de realização do desenvolvimento sustentável: “é extremamente 
importante reforçar o apoio financeiro de todas as origens, em particular para os 
países em desenvolvimento”. “Os novos parceiros e fontes novas de financiamento 
podem desempenhar um papel”. A declaração insiste na “conjugação de assistência 
ao desenvolvimento com o investimento privado”.
O texto insiste, também, na necessidade de transferência de tecnologia para os 
países em desenvolvimento e sobre o “reforço de capacidades” (formação, coope-
ração, etc).
(Folha de S. Paulo, 22/6/2012, com adaptações)
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens seguintes:
Questão 19 Em “submetida nesta sexta-feira à ratificação de chefes de Estado”, 
o elemento destacado tem função dêitica.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
16 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 20 O emprego das aspas, em vários momentos do texto, têm a função 
de destacar o valor plurívoco ou translato das palavras constantes do documento 
oficial da Rio+20.
TEXTO IX
ESTE QUINCAS BORBA, se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstu-
mas de Brás Cubas, é aquele mesmo náufrago da existência, que ali aparece, men-
digo, herdeiro inopinado, e inventor de uma filosofia. Aqui o tens agora em Barba-
cena. Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de condição mediana 
e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam 
sem eco. Chamava-se Maria da Piedade. Um irmão dela, que é o presente Rubião, 
fez todo o possível para casá-los. Piedade resistiu, um pleuris a levou.
Foi esse trechozinho de romance que ligou os dois homens. Saberia Rubião que 
o nosso Quincas Borba trazia aquele grãozinho de sandice, que um médico supôs 
achar-lhe? Seguramente, não; tinha-o por homem esquisito. É, todavia, certo que 
o grãozinho não se despegou do cérebro de Quincas Borba, nem antes, nem depois 
da moléstia que lentamente o comeu. Quincas Borba tivera ali alguns parentes, 
mortos já agora em 1867; o último foi o tio que o deixou por herdeiro de seus bens. 
Rubião ficou sendo o único amigo do filósofo. Regia então uma escola de meninos, 
que fechou para tratar do enfermo. Antes de professor, metera ombros a algumas 
empresas, que foram a pique.
Durou o cargo de enfermeiro mais de cinco meses, perto de seis. Era real o des-
velo de Rubião, paciente, risonho, múltiplo, ouvindo as ordens do médico, dando os 
remédios às horas marcadas, saindo a passeio com o doente, sem esquecer nada, 
nem o serviço da casa, nem a leitura dos jornais, logo que chegava a mala da Corte 
ou a de Ouro Preto.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
17 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
─ Tu és bom, Rubião, suspirava Quincas Borba.
─ Grande façanha! Como se você fosse mau!
A opinião ostensiva do médico era que a doença do Quincas Borba iria saindo 
devagar. Um dia, o nosso Rubião, acompanhando o médico até à porta da rua, 
perguntou-lhe qual era o verdadeiro estado do amigo. Ouviu que estava perdido, 
completamente perdido; mas, que o fosse animando. Para que tornar-lhe a morte 
mais aflitiva pela certeza?...
─ Lá isso, não, atalhou Rubião ─ para ele, morrer é negócio fácil. Nunca leu um 
livro que ele escreveu, há anos, não sei que negócio de filosofia...
─ Não; mas filosofia é uma cousa, e morrer de verdade é outra; adeus.
Quincas Borba (fragmento/capítulo IV). Obra Completa, de Machado de Assis, vol. I, Nova Agui-
lar, Rio de Janeiro, 1994.
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens seguintes:
Questão 21 Em “... se acaso me fizeste o favor de ler as Memórias Póstumas de 
Brás Cubas”, a estrutura “se acaso” é equivalente a “se caso” ou “eventualmente”, 
podendo ser substituída por qualquer uma dessas formas, sem prejuízo para a cor-
reção gramatical e para a coerência textual.
Questão 22 O vocábulo “inopinado” (linha 2) pode ser substituído por “certo” ou 
“convicto”, sem alteração do sentido original.
Questão 23 O trecho “Logo que chegou, enamorou-se de uma viúva, senhora de 
condição mediana e parcos meios de vida, mas tão acanhada que os suspiros no 
namorado ficavam sem eco” pode ser reescrito da seguinte forma, sem prejuízo 
para a correção gramatical e para a coerência textual: “Assim que chegou, ena-
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
18 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
morou-se de uma viúva ─ senhora de condição mediana e modestos meios 
de vida ─ contudo, tão acanhada que os suspiros no namorado ficavam 
sem eco”.
TEXTO X
“(...) As palavras me antecedem e ultrapassam, elas me tentam e me modifi-
cam, e se não tomo cuidado será tarde demais: as coisas serão ditas sem eu as 
ter dito. Ou, pelo menos, não era apenas isso. Meu enleio vem de que um tapete 
é feito de tantos fios que posso me resignar a seguir um fio só; meu enredamento 
vem de que uma história é feita de muitas histórias. (...)”
(de “Os desastres de Sofia”)
(...) Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando falavam de alguém 
excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por outra: “Ah, esse 
leva uma vida de poeta”. Pode-se talvez dizer, aproveitando as poucas palavras 
que se conheceram do casal, pode-se dizer que ambos levavam, menos a extrava-
gância, uma vida de mau poeta: vida de sonho. Não, não era verdade. Não era uma 
vida de sonho, pois este jamais os orientara. Mas de irrealidade. (...)”(de “Os obedientes”)
(CEBRASPE) Com base nos fragmentos acima transcritos, extraídos de contos do li-
vro Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector, considere as seguintes afirmativas:
Questão 24 Os fragmentos de texto acima, eminentemente descritivos, priorizam 
a abordagem da vida interior, própria ou alheia, revelando sutis alternâncias de 
percepção da realidade.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
19 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 25 A função metalinguística da linguagem está presente no primeiro 
fragmento.
Questão 26 No último período do primeiro fragmento, Clarice Lispector, por meio 
da relação de causa e consequência, evidencia alguns elementos que compõem o 
enredo de suas narrativas.
Questão 27 O trecho “Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes, quando fa-
lavam de alguém excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por 
outra (...)” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para a correção gramatical 
e para a coerência textual: “Na verdade, era uma vida onírica. Às vezes, quando 
falavam de alguém singular, diziam, com a benevolência, que uma classe tem por 
outra(...)”.
TEXTO XI
(CEBRASPE) Leia os fragmentos abaixo transcritos, extraídos do livro A hora da 
estrela, de Clarice Lispector, para responder às questões seguintes.
Tudo no mundo começou com um sim. Uma molécula disse sim a outra molécu-
la e nasceu a vida. Mas antes da pré-história havia a pré-história da pré-história e 
havia o nunca e havia o sim. Sempre houve. Não sei o quê, mas sei que o universo 
jamais começou. (...)
Enquanto eu tiver perguntas e não houver resposta continuarei a escrever. 
Como começar pelo início, se as coisas acontecem antes de acontecer? Se antes 
da pré-pré-história já havia os monstros apocalípticos? Se esta história não existe, 
passará a existir. Pensar é um ato. Sentir é um fato. Os dois juntos – sou eu que 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
20 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
escrevo o que estou escrevendo. [...] Felicidade? Nunca vi palavra mais doida, in-
ventada pelas nordestinas que andam por aí aos montes.
Como eu irei dizer agora, esta história será o resultado de uma visão gradual – 
há dois anos e meio venho aos poucos descobrindo os porquês. É visão da iminência 
de. De quê? Quem sabe se mais tarde saberei. Como que estou escrevendo na hora 
mesma em que sou lido. Só não inicio pelo fim que justificaria o começo – como a 
morte parece dizer sobre a vida – porque preciso registrar os fatos antecedentes.
LISPECTOR, C. A Hora da Estrela. Rio de Janeiro: Rocco, 1998 (fragmento).
Questão 28 No fragmento acima, nota-se que o narrador observa os acontecimen-
tos que narra sob uma ótica distante e é indiferente aos fatos e às personagens.
Questão 29 Infere-se da leitura do fragmento acima que o narrador revela-se um 
sujeito que reflete sobre questões existenciais e sobre a construção do discurso.
TEXTO XII
A cachorra Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pelo caíra-lhe em 
vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras su-
puravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos 
beiços dificultavam-lhe a comida e a bebida.
Por isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e 
amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia, 
sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou metia-se no mato, im-
paciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a cauda 
pelada e curta, grossa na base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda de cas-
cavel. Então Fabiano resolveu matá-la. [...]
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
21 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os me-
ninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansa-
vam de repetir a mesma pergunta: — Vão bulir com a Baleia? 
[...] Ela era como uma pessoa da família: brincavam juntos os três, para bem dizer não 
se diferençavam, rebolavam na areia do rio e no estrume fofo que ia subindo, amea-
çava cobrir o chiqueiro das cabras. Quiseram mexer na taramela e abrir a porta, mas 
Sinhá Vitória levou-os para a cama de varas, deitou-os e esforçou-se por tapar-lhes 
os ouvidos: prendeu a cabeça do mais velho entre as coxas e espalmou as mãos nas 
orelhas do segundo. Como os pequenos resistissem, aperreou-se e tratou de subju-
gá-los, resmungando com energia. Ela também tinha o coração pesado, mas resig-
nava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre da Baleia. 
[...]
Na luta que travou para segurar de novo o filho rebelde, zangou-se de verdade. 
Safadinho. Atirou um cocorote ao crânio enrolado na coberta vermelha e na saia de 
ramagens. Pouco a pouco a cólera diminuiu, e Sinhá Vitória, embalando as crianças, 
enjoou-se da cadela achacada, gargarejou muxoxos e nomes feios. Bicho nojento, 
babão. Inconveniência deixar cachorro doido solto em casa. Mas compreendia que 
estava sendo severa demais, achava difícil Baleia endoidecer e lamentava que o 
marido não houvesse esperado mais um dia para ver se realmente a execução era 
indispensável.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 71. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 85-86.
(CEBRASPE) No que diz respeito às ideias e às estruturas linguísticas do texto, jul-
gue os itens a seguir.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
22 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 30 O primeiro e o segundo parágrafos contêm argumentos que justificam 
a decisão a ser tomada em relação a Baleia.
Questão 31 O poder de decisão do chefe de família no ambiente rural fica evidente 
no texto.
Questão 32 Sinhá Vitória, ao aceitar passivamente a decisão do marido no que se 
refere a Baleia, demonstra ser indiferente ao animal e preocupar-se exclusivamen-
te com seus filhos.
Questão 33 O conectivo “Mas”, no último parágrafo, antecede uma explicação do 
conflito entre razão e emoção vivido por sinhá Vitória.
Questão 34 Nos trechos “Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os me-
ninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mes-
ma pergunta: — Vão bulir com a Baleia?” e “Ela também tinha o coração pesado, 
mas resignava-se: naturalmente a decisão de Fabiano era necessária e justa. Pobre 
da Baleia”, há, respectivamente, registro do discurso direto e do discurso indireto 
livre.
TEXTO XIIIOs meninos sumiam-se numa curva do caminho. Fabiano adiantou-se para al-
cançá-los. Era preciso aproveitar a disposição deles, deixar que andassem à vonta-
de. Sinhá Vitória acompanhou o marido, chegou-se aos filhos. Dobrando o cotovelo 
da estrada, Fabiano sentia distanciar-se um pouco dos lugares onde tinha vivido 
alguns anos; o patrão, o soldado amarelo e a cachorra Baleia esmoreceram no seu 
espírito.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
23 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
E a conversa recomeçou. Agora Fabiano estava meio otimista. Endireitou o saco 
da comida, examinou o rosto carnudo e as pernas grossas da mulher. Bem. Desejou 
fumar. Como segurava a boca do saco e a coronha da espingarda, não pôde realizar o 
desejo. Temeu arriar, não prosseguir na caminhada. Continuou a tagarelar, agitando 
a cabeça para afugentar uma nuvem que, vista de perto, escondia o patrão, o soldado 
amarelo e a cachorra Baleia. Os pés calosos, duros como cascos, metidos em alperca-
tas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória achou que sim. 
[...] Por que haveriam de ser sempre desgraçados, fugindo no mato como bichos? 
Com certeza existiam no mundo coisas extraordinárias. Podiam viver escondidos, 
como bichos? Fabiano respondeu que não podiam.
–– O mundo é grande.
Realmente para eles era bem pequeno, mas afirmavam que era grande –– e 
marchavam, meio confiados, meio inquietos. Olharam os meninos que olhavam 
os montes distantes, onde havia seres misteriosos. Em que estariam pensando? 
zumbiu Sinhá Vitória. Fabiano estranhou a pergunta e rosnou uma objeção. Menino 
é bicho miúdo, não pensa. Mas Sinhá Vitória renovou a pergunta –– e a certeza do 
marido abalou-se. Ela devia ter razão. Tinha sempre razão. Agora desejava saber 
que iriam fazer os filhos quando crescessem.
–– Vaquejar, opinou Fabiano.
Sinhá Vitória, com uma careta enjoada, balançou a cabe-
ça negativamente, arriscando-se a derrubar o baú de folha. Nos-
sa Senhora os livrasse de semelhante desgraça. Vaquejar, que ideia! 
Chegariam a uma terra distante, esqueceriam a catinga onde havia montes bai-
xos, cascalhos, rios secos, espinhos, urubus, bichos morrendo, gente morrendo. 
Não voltariam nunca mais, resistiriam à saudade que ataca os sertanejos na mata. 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
24 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Então eles eram bois para morrer tristes por falta de espinhos? Fixar-se-iam muito 
longe, adotariam costumes diferentes.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 71. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 120-122.
(CEBRASPE) No que diz respeito às ideias e às estruturas linguísticas do texto, jul-
gue os itens a seguir.
Questão 35 Infere-se do texto que Fabiano considera necessária a imersão das 
crianças no mundo convencional para apreendê-lo e, assim, libertá-las das condi-
ções socioculturais vividas.
Questão 36 Em “Como segurava a boca do saco e a coronha da espingarda, não 
pôde realizar o desejo”, estabelece-se relação de causa e consequência. 
Questão 37 No fragmento “Os pés calosos, duros como cascos, metidos em 
alpercatas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória 
achou que sim”, o vocábulo “sim” tem função vicária.
TEXTO XIV
As mulheres sabem que a participação democrática é o principal meio de defesa 
de seus interesses e de conquista de representação política, tal como a implantação 
do sistema de quotas para aumentar o número de representantes eleitas.
O número reduzido de mulheres que ocupam cargos públicos — atualmente, 
uma média mundial de 19% nas assembleias nacionais — constitui um déficit a 
corrigir. A participação das mulheres em todos os níveis do governo democrático — 
local, nacional e regional — diversifica a natureza das assembleias democráticas e 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
25 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
permite que o processo de tomada de decisões responda a necessidades dos cida-
dãos não atendidas no passado.
Internet: <http://www.unric.org/pt/> (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens com base nas ideias e nos aspectos estruturais 
do texto
Questão 38 A participação feminina nas assembleias nacionais deveria ser maior.
Questão 39 As “necessidades dos cidadãos não atendidas no passado” restrin-
gem-se ao universo feminino.
Questão 40 Os problemas relativos ao não atendimento das necessidades dos ci-
dadãos já teriam sido sanados se as mulheres sempre houvessem ocupado cargos 
públicos.
Questão 41 O sistema de governo democrático favorece o atendimento das neces-
sidades da população feminina.
Questão 42 Na linha 6, o trecho entre travessões constitui uma enumeração em 
progressão ascendente dos “níveis de governo” referidos na linha anterior.
TEXTO XV
A instrumentalização da cidadania e da soberania popular, em uma democracia 
contemporânea, faz-se pelo instituto da representação política. E a transformação da 
soberania popular em representação se dá, em grande parte, por meio da eleição.
O povo a que remete a ideia de soberania popular constitui uma unidade, e não, 
a soma de indivíduos. Jurídica e constitucionalmente, a representação “representa” 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
26 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
o povo (e não, todos os indivíduos). Além disso, não há propriamente mandato, 
pois a função do representante se dá nos limites constitucionais e não se deter-
mina por instruções ou cláusulas estabelecidas entre ele (ou o conjunto de repre-
sentantes) e o eleitorado. As condições para o exercício do mandato e, no limite, 
seu conteúdo estão predeterminados na Constituição e apenas nela. Estritamente, 
sequer é possível falar em representação, pois não há uma vontade pré-formada. 
Há a construção de uma vontade, limitada apenas aos contornos constitucionais.
Eneida Desiree Salgado. Princípios constitucionais estruturantes do
direito eleitoral. Tese de doutoramento. Curitiba: Universidade Federal do
Paraná, 2010. Internet: <http://dspace.c3sl.ufpr.br> (com adaptações).
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos e tipológicos.
Questão 43 O representante — um deputado federal, por exemplo — age confor-
me determinação legal constitucional, e não, segundo a vontade do povo.
Questão 44 O representante representa o indivíduo, ao passo que a representa-
ção “(ou o conjunto de representantes)” (linhas 7 e 8)representa o povo.
Questão 45 A “vontade pré-formada” (linha 10) corresponderia aos anseios da 
“soma de indivíduos” (linhas 4 e 5).
Questão 46 O instituto da representação política constitui o meio pelo qual a cida-
dania e a soberania popular são operacionalizadas.
Questão 47 A rede temática do texto permite afirmar que, mediante o processo 
eleitoral, é possível atender às necessidades de cada um dos cidadãos de uma 
nação.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
27 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 48 O pronome “ele” (linha 7) tem como referente o nome “representan-
te” (linha 6).
TEXTO XVI
Se há uma pessoa fascinada pelo Universo e ao mesmo tempo grilada com ele, 
sou eu. Isso começou no dia em que, num curso particular, o professor me revelou 
a existência da Terra e do Sistema Solar. Saí da aula atordoado.
E era natural, uma vez que, até então, o mundo para mim eram as ruas de São 
Luís com seus sobrados e, sobretudo, o trecho em que eu morava, com as árvores 
da Quinta dos Medeiros, o bananal do sítio do Fiquene e, lá longe, o Matadouro e o 
Areal, por onde às vezes vagabundava.
E vinha agora o professor me dizer que a Terra era redonda, coberta de oceanos 
e que o Sol era uma estrela em torno da qual ela girava. A Terra é que gira e não o 
Sol? Mas eu via o Sol surgir por detrás da Camboa, passar por cima de nossa casa 
e ir descendo em direção ao rio Bacanga. Cansei de vê-lo ─ uma bola de fogo ─ 
desaparecer atrás do manguezal.
Agora, vem esse professor e me garante que é a Terra que gira em torno do Sol 
e que, como ele, é redonda ─ uma bola. Ou seja, nada batia com o que eu percebia. 
Por isso fiquei atordoado, mas, com o tempo, me habituei. Desde que o bananal 
continuasse lá onde sempre esteve, que eu pudesse ir tomar banho na praia do 
Olho d’Água e jogar bola no Campo do Ourique, pouco se me dava se a Terra fosse 
redonda e girasse.
Foi o que disse a mim mesmo, mas o problema estava criado. De vez em quan-
do, olhava o Sol e imaginava a Terra girando em volta dele, com seus oceanos. E a 
água não derrama?! Pior: a Terra girava numa velocidade de 107 mil quilômetros 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
28 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
por hora ─ cem vezes mais veloz que um jato ─ e, no entanto, para mim, ela estava 
parada! Tive que ir atrás de livros que me explicassem melhor essas coisas.
E desse modo, com as leituras e a reflexão, aprendi a distinguir entre a expe-
riência que os sentidos nos oferecem e o conhecimento científico. O resultado foi 
que, em lugar da desconfiança, vieram a aceitação e o fascínio.
À medida que me informava melhor, entendia as leis cósmicas que regem o 
funcionamento do Universo, que foi se tornando uma realidade assustadora e des-
lumbrante.
Aprendi que os planetas alteram a forma do espaço em volta deles e que isso 
influi na propagação da luz, e soube dos buracos negros, onde tudo some, sugado 
por uma força inimaginável. Até a luz é engolida. Some e vai para onde? Não sei 
nem me informaram.
Mas esses são detalhes, pois o fundamental é responder à questão que intriga 
a todos: como foi que tudo começou? A resposta é conhecida com o Big Bang, ou 
seja, a explosão que deu origem ao universo. Bem, para mim, o Big Bang pode ter 
dado origem às galáxias e a tudo o mais; porém, como o nada não explode, havia 
antes alguma coisa que explodiu.
E não é que agora, com a notícia de que foi afinal confirmada a tal partícula 
bóson de Higgs ─ apelidada de “partícula de Deus” ─ minha suspeita se confirma? 
O que nasceu da tal explosão foi só o universo atual, ou seja, o Big Bang não é a 
origem de tudo. Isso se entendi bem o que significa o bóson de Higgs.
Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (Cern) é que detecta-
ram essa nova partícula subatômica, a que faltava para completar o Modelo Padrão 
da Física.
A teoria de Higgs, formulada em 1964, previa a existência de 32 partículas fun-
damentais, das quais 31 já tinham sido detectadas, menos uma, o bóson, respon-
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
29 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
sável, logo após o Big Bang, pelo surgimento da massa, que viria constituir tudo o 
que existe, das galáxias aos planetas, das estrelas ao seres vivos.
Noutras palavras, não é que antes do Universo não existisse nada: existia ape-
nas a energia que, por alguma razão, explodiu, gerando os prótons, elétrons etc., 
que formam os átomos e formariam a matéria cósmica. O que possibilitou a agre-
gação dessas partículas, criando assim a massa, foi o bóson, conforme a teoria de 
Higgs.
Agora, como surgiu a energia que fez surgir o bóson que fez surgir a massa que 
constitui o universo, ninguém sabe. Disso os cientistas não falam, e com toda a 
razão. Mas disso sobra-me uma certeza: por ser infinito, o universo não tem fora, 
só dentro. Como já dissera Parmênides (século 5º a.C.), o um é um e não é dois.
(“O dentro sem fora”, Ferreira Gullar)
(CEBRASPE) Julgue os itens com base nas ideias e nos aspectos estruturais 
do texto
Questão 49 Segundo o texto, a constatação de que a Terra era redonda e girava 
em torno do sol, e não o contrário, não estava em consonância com as percepções 
empíricas do narrador, o que justifica a escolha do título “O dentro sem fora”.
Questão 50 O texto mostra que a expressão “partícula de Deus” tem origem po-
ética e refere-se ao fato de as partículas conhecidas como bósons atuarem como 
mensageiras entre as partículas de matéria.
Questão 51 O trecho “Os cientistas do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares 
(Cern) é que detectaram essa nova partícula subatômica, a que faltava para com-
pletar o Modelo Padrão da Física” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo para 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
30 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
a correção gramatical e para o sentido original: “São os cientistas do Centro Euro-
peu de Pesquisas Nucleares (Cern) que identificaram essa nova partícula subatômi-
ca ─ a que faltava para completar o Modelo Padrão da Física”.
TEXTO XVII
Monteiro Lobato, ao afirmar que “um país se faz com homens e livros”, por certo 
indicou o caminho das pedras àqueles que, descuidadamente, promovem a histó-
ria sem a preocupação de seu registro e que, por consequência, legam ao pó do 
esquecimento tudo o que foi feito – certo ou errado – ou deixado de fazer. Os ho-
mens fazem a história. Os livros registrama história. Sem estes, os exemplos do 
passado, os conhecimentos técnicos e científicos armazenados, o testemunho e as 
provas colhidas não seriam repassados às gerações futuras, o que comprometeria 
a chamada evolução.
(CEBRASPE) Julgue o item com base nos aspectos morfossintáticos e semânticos 
do texto.
Questão 52 De acordo com o autor do texto, os homens são imprescindíveis à 
difusão da chamada evolução, por repassarem às gerações consequentes seus co-
nhecimentos e testemunhos acerca do passado.
TEXTO XVIII
O Tribunal de Contas do Estado do Paraná tem uma história a contar. São mais 
de 50 anos de fiscalização perene da coisa pública, cujos princípios foram pinçados 
da própria história das Cortes de Contas de todo o mundo. Das contribuições gre-
gas e romanas ao modelo canadense de auditoria moderna, do Tribunal Imperial 
do Brasil de 1824 ao Tribunal de Contas de 1890, do insigne paranaense Manoel 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
31 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Francisco Correia, filho de Paranaguá e primeiro Presidente do Tribunal de Contas 
da União, aos ilustres pares que hoje conduzem essa casa, tudo contribuiu para o 
desenvolvimento de um órgão de fiscalização eficiente e dinâmico – dado o cons-
tante aperfeiçoamento das ações –, e para a solidificação institucional de um cole-
giado independente e atuante, como o Tribunal de Contas paranaense. E, dentro de 
sua competência, o Tribunal de Contas tem buscado na informação, por intermédio 
dos mais diferenciados meios de comunicação, a formação de sua história, na luta 
incessante e implacável contra a corrupção e o mal uso do dinheiro público.
(CEBRASPE) Com base no texto, julgue os itens a seguir.
Questão 53 O emprego do pronome relativo “cujos” (linha 2) indica que “princí-
pios” refere-se a “coisa pública”.
Questão 54 O uso da palavra “tudo” (linha 6) é recurso coesivo anafórico que re-
toma, de forma sintética, as informações anteriores, exigindo a concordância do 
verbo “contribuir” no singular.
TEXTO XIX
A separação não nos esfriou. Ele [Escobar] foi o terceiro na troca das cartas en-
tre mim e Capitu. Desde que a viu, animou-me muito no nosso amor. As relações 
que travou com o pai de Sancha estreitaram as que já trazia com Capitu, e fê-lo 
servir a ambos nós, como amigo. A princípio, custou-lhe a ela aceitá-lo, preferia 
José Dias, mas José Dias repugnava-me por um resto de respeito de criança. Ven-
ceu Escobar. Capitu entregou-lhe a primeira carta, que foi mãe e avó das outras. 
Nem depois de casado suspendeu ele o obséquio... Que ele casou, —adivinha com 
quem— casou com a boa Sancha, a amiga de Capitu, quase irmã dela, tanto que, 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
32 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
alguma vez, escrevendo-me, chamava a esta a “sua cunhadinha.” Assim se formam 
as afeições e os parentescos, as aventuras e os livros.
(...)
Quando saímos, tornei a falar com os olhos à dona da casa. A mão dela 
apertou muito a minha, e demorou-se mais que de costume(...). Senti ain-
da os dedos de Sancha entre os meus, apertando uns aos outros. Foi um ins-
tante de vertigem e de pecado. Passou depressa no relógio do tempo; quando 
cheguei o relógio ao ouvido, trabalhavam só os minutos da virtude e da razão. 
O retrato de Escobar, que eu tinha ali, ao pé do de minha mãe, falou-me como se 
fosse a própria pessoa. Combati sinceramente os impulsos que trazia do Flamengo, 
rejeitei a figura da mulher do meu amigo, e chamei-me desleal.
Demais, quem me afirmava que houvesse alguma intenção daquela espécie 
no gesto da despedida e nos anteriores? Tudo podia ligar-se ao interesse da nossa 
viagem. Sancha e Capitu eram tão amigas que seria um prazer mais para elas irem 
juntas. Quando houvesse alguma intenção sexual, quem me provaria que não era 
mais que uma sensação fulgurante, destinada a morrer com a noite e o sono? Há 
remorsos que não nascem de outro pecado, nem têm maior duração. Agarrei-me a 
essa hipótese que se conciliava com a mão de Sancha, que eu sentia de memória 
dentro da minha mão, quente e demorada, apertada e apertando...
Machado de Assis, D. Casmurro (fragmento)
(CEBRASPE) Com base nas ideias, na tipologia e na estrutura linguísticas do texto, 
julgue os itens a seguir.
Questão 55 Narrado em primeira pessoa, o texto constitui uma alegoria subjetiva 
que visa mostrar, sob uma óptica crítica, as dificuldades presentes nas relações 
humanas.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
33 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 56 Em “Sancha e Capitu eram tão amigas que seria um prazer mais para 
elas irem juntas”, o vocábulo “que” pode ser substituído por “porquanto”, sem pre-
juízo para a correção gramatical e para os sentidos do texto.
TEXTO XX
... Deixe ver os olhos, Capitu.
Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, “olhos de cigana oblí-
qua e dissimulada”. Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, e que-
ria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar. Só me pergun-
tava o que era, se nunca os vira, eu nada achei extraordinário; a cor e a doçura 
eram minhas conhecidas. A demora da contemplação creio que lhe deu outra ideia 
do meu intento; imaginou que era um pretexto para mirá-los mais de perto, com 
os meus olhos longos, constantes, enfiados neles, e a isto atribuo que entrassem a 
ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal expressão que...
Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer 
o que foram aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem 
quebra da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? 
Vá, de ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova. Traziam não sei que fluido 
misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que se 
retira da praia, nos dias de ressaca. Para não ser arrastado, agarrei-me às outras 
partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos ombros, mas 
tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas vinha crescendo, cava e es-
cura, ameaçando envolver-me, puxar-me e tragar-me. Quantos minutos gastamos 
naquele jogo? Só os relógios do céu terão marcado esse tempo infinito e breve. 
A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca deixa de querer 
saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos bem-aven-
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
34 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretaçãode Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
turados do céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no inferno os 
seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no céu os 
seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro suplício 
escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas. Estou para 
contar que, ao cabo de um tempo não marcado, agarrei-me definitivamente aos 
cabelos de Capitu, mas então com as mãos, e disse-lhe, – para dizer alguma cousa, 
– que era capaz de os pentear, se quisesse.
(Trecho do capítulo “Olhos de Ressaca”, da obra “Dom Casmurro”)
(CEBRASPE) Com base nas ideias e na estrutura linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
Questão 57 A expressão “Vá, de ressaca”, no terceiro parágrafo, significa a ausên-
cia de uma expressão melhor para definir os olhos de Capitu.
Questão 58 Os “olhos de ressaca” se referem à força dos olhos da Capitu, de atrair 
Bentinho, de mantê-lo preso a eles.
Questão 59 O termo “assim”, no trecho “queria ver se podiam chamar assim”, re-
fere-se a “oblíqua”.
TEXTO XXI
No Brasil, pode-se considerar marco da história da assistência jurídica, ou jus-
tiça gratuita, a própria colonização do país, ainda no século XVI. O surgimento de 
lides provenientes das inúmeras formas de relação jurídica então existentes — e o 
chamamento da jurisdição para resolver essas contendas — já dava início a situa-
ções em que constantemente as partes se viam impossibilitadas de arcar com os 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
35 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
possíveis custos judiciais das demandas. A partir de então, a chamada assistência 
judiciária praticamente evoluiu junto com o direito pátrio. Sua importância atraves-
sou os séculos, e ela passou a ser garantida nas cartas constitucionais.
No século XX, o texto constitucional de 1934, no capítulo II, “Dos direitos e das 
garantias individuais”, em seu art. 113, fez menção a essa proteção, ao prever que 
“A União e os estados concederão aos necessitados assistência judiciária, criando 
para esse efeito órgãos especiais e assegurando a isenção de emolumentos, custas, 
taxas e selos”. Por sua vez, a Constituição de 1946 previu, no mesmo capítulo que 
a de 1934, em seu art. 141, § 35, que “O poder público, na forma que a lei esta-
belecer, concederá assistência judiciária aos necessitados”. A lei extravagante veio 
em 1950, materializada na Lei n.º 1.060, que especifica normas para a concessão 
de assistência judiciária aos necessitados. No art. 4º dessa lei, havia menção ao 
“rendimento ou vencimento que percebe e os encargos próprios e os da família” 
e constava a exigência de atestado de pobreza, expedido pela autoridade policial 
ou pelo prefeito municipal. Foi o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que criou a 
simples afirmação (da pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova 
redação a dispositivos da Lei n.º 1.060/1950.
Em 1988, a Carta Cidadã ampliou o escopo da assistência judiciária ao empre-
gar o termo assistência jurídica integral e gratuita, que é mais abrangente e que 
abarca o termo usado anteriormente, restrito apenas à assistência de demanda 
judicial já proposta ou a ser interposta. O termo atual também engloba atos jurí-
dicos extrajudiciais, aconselhamento jurídico, patrocínio da causa, além de ações 
coletivas e mediação.
Hoje, portanto, alguém que se vê incapaz de arcar com os custos que uma lide 
judicial impõe, mas necessita da imediata prestação jurisdicional, pode, mediante 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
36 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
simples afirmativa, postular as benesses dessa prerrogativa, garantida pela Cons-
tituição Federal vigente.
Uma história para a gratuidade jurídica no Brasil. Internet: (com adaptações).
(CEBRASPE) No que se refere às ideias e informações do texto, julgue os itens a 
seguir.
Questão 60 Infere-se do texto que a Lei n.º 1.060/1950 ainda está em vigência, 
embora tenha passado por algumas alterações.
Questão 61 O autor do texto visa convencer o leitor acerca da necessidade 
de que se tratem como iguais os desiguais, por meio da prestação jurisdicional 
gratuita.
Questão 62 Conclui-se do texto que, ao prever a substituição do atestado de po-
breza pela simples afirmativa da pessoa de que ela não pode arcar com os custos 
judiciais da demanda, a lei teria buscado uma forma de tornar mais acessível ao 
necessitado o exercício de seu direito.
Questão 63 A substituição de “ratificado” (2º. §) por confirmada manteria a 
coerência do texto, embora seu sentido fosse alterado. Esses dois particípios intro-
duziriam, igualmente, oração subordinada adjetiva explicativa reduzida.
Questão 64 Em “Foi o art. 1º, § 2º, da Lei n.º 5.478/1968, que criou a simples 
afirmação (da pobreza), ratificado pela Lei n.º 7.510/1986, que deu nova redação 
a dispositivos da Lei n.º 1.060/1950”, destacaram-se pronomes relativos com fun-
ção anafórica.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
37 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
TEXTO XXII
No início da colonização portuguesa no Brasil, a defesa das pessoas pobres peran-
te os tribunais era considerada uma obra de caridade, com fortes traços religiosos.
Anteriormente à primeira Constituição pátria, a de 1824, vigoraram as Orde-
nações Afonsinas, as Manuelinas e as Filipinas. Destas, somente as Ordenações 
Filipinas, sancionadas em 1595 e que construíram a base do direito português até 
o século XIX, com vigência de 1603 até o Código Civil brasileiro de 1916, trazem, 
em seu texto, algo que remete ao entendimento de concessão de justiça gratuita, 
prevendo que, se o agravante fosse tão pobre que jurasse não ter bens móveis, 
nem bens de raiz, nem como pagar o agravo e se rezasse, na audiência, uma vez, 
a oração do Pai-Nosso pela alma do rei de Portugal, seria considerado quitado o 
pagamento das custas de então.
Ainda com relação ao aspecto da gratuidade, em particular, o colonizador por-
tuguês trouxe para o território brasileiro a praxe forense de acordo com a qual os 
advogados deveriam assistir, de maneira gratuita e voluntária, pro bono, os pobres 
que a solicitassem. Essa obrigação era admitida como um dever moral do ofício, 
diferenciando-se do voluntariado por ser exercida com caráter e competência pro-
fissionais, embora fosse uma atividade não remunerada.
Essas duas formas de gratuidade no acesso à justiça não se confundem. A ad-
vocacia pro bono é definida como a prestação gratuita de serviços jurídicos na 
promoção do acesso à justiça, ao passo que a assistência jurídica pública gratuita, 
atualmente prevista na Constituição Federal, no artigo 5º, inciso LXXIV, e no artigo 
134, é um dever intransferível do Estado e, na maior parte das vezes, érealizada 
na atuação das Defensorias Públicas da União e dos estados e por meio de convê-
nios entre esses órgãos e a Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
38 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Enfim, a importância dessas duas formas de assistência jurídica gratuita reside 
no fato de que o maior beneficiário dessa prerrogativa é a pessoa com insuficiência 
de recursos que tenha de demandar em juízo.
Internet (com adaptações).
(INÉDITA) Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresenta-
do, julgue os seguintes itens.
Questão 65 De acordo com o texto, o Estado confundia-se com a religião, o que 
fica evidente no fato de que foram as Ordenações Filipinas que compilaram, em 
textos legais, o benefício da justiça gratuita de cunho religioso.
Questão 66 Conclui-se do texto que a concessão da gratuidade no acesso à justiça 
originou-se de um dever legal do Estado de auxiliar os pobres na resolução de suas 
demandas.
TEXTO XXIII
─ Macabéa! Tenho grandes notícias para lhe dar! Preste atenção, minha flor, por-
que é da maior importância o que vou lhe dizer. É coisa muito séria e muito alegre: 
sua vida vai mudar completamente! E digo mais: vai mudar a partir do momento 
em que você sair da minha casa! Você vai se sentir outra. Fique sabendo, minha 
florzinha, que até o seu namorado vai voltar e propor casamento, ele está arrepen-
dido! E seu chefe vai lhe avisar que pensou melhor e não vai mais lhe despedir!
(A Hora da Estrela, Clarice Lispector, 1993, p.95, fragmento).
(CEBRASPE) No tocante às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue os 
itens a seguir.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
39 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Questão 67 Na fala da cartomante, percebe-se a utilização de alegorias literárias 
com o intuito de promover a otimização de Macabéa.
Questão 68 Nas linhas 1 e 4 do texto, a autora faz uso de vocativos que destacam 
a função conativa ou apelativa da linguagem.
TEXTO XXIV
Ele se aproximou e com voz cantante de nordestino que a emocionou, pergun-
tou-lhe:
— E se me desculpe, senhorinha, posso convidar a passear?
— Sim, respondeu atabalhoadamente com pressa antes que ele mudasse de 
idéia.
— E, se me permite, qual é mesmo a sua graça?
— Macabéa.
— Maca
— O quê?
— Bea, foi ela obrigada a completar.
— Me desculpe mas até parece doença, doença de pele. Eu também acho es-
quisito mas minha mãe botou ele por promessa a Nossa Senhora da Boa Morte se 
eu vingasse, até um ano de idade eu não era chamada porque não tinha nome, eu 
preferia continuar a nunca ser chamada em vez de ter um nome ninguém tem mas 
parece que deu certo. Parou um instante e tomando o fôlego perdido e acrescentou 
desanimada e com pudor
— pois como o senhor vê eu vinguei... pois é...
— Também no sertão da Paraíba promessa é questão de grande dívida de honra. 
Eles não sabiam como se passeia. Andaram sob a chuva grossa e pararam diante 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
40 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
da vitrine de uma loja de ferragem onde estavam expostos atrás do vidro canos, 
latas, parafusos grandes e pregos. E Macabéa, com medo de que o silêncio já sig-
nificasse uma ruptura, disse ao recém-namorado:
— Eu gosto tanto de parafuso e prego, e o senhor? Da segunda vez em que se 
encontraram caía uma chuva fininha que ensopava os ossos. Sem nem ao menos 
se darem as mãos, caminhavam na chuva que na cara de Macabéa parecia lágri-
mas escorrendo.
(Clarice Lispector, A Hora da Estrela - fragmento) 
(CEBRASPE) Julgue os itens de acordo com as informações presentes no texto e os 
seus aspectos linguísticos e tipológicos.
Questão 69 Por meio da utilização do discurso direto, Clarice Lispector promove 
a interação das personagens e constrói um diálogo, espécie do gênero narrativo.
Questão 70 No 9º. parágrafo, Macabea explica a origem de seu nome e lamenta o 
fato de parecer nome de doença de pele, mas, em nenhum momento, envergonha-
-se da promessa feita pela mãe, já que venceu a enfermidade e vingou.
TEXTO XXV
Um dia em que chovia muito, Macabéa encontrou Olímpico de Jesus, que se apre-
sentou como Olímpico de Jesus Moreira Chaves, metalúrgico, paraibano. Os dois 
apresentam ruídos no processo de comunicação: ela por não saber e não ter o que 
dizer, e ele, por se sentir superior, principalmente em relação ao aspecto linguís-
tico, porém pouco sabia. Olímpico era ambicioso, era capaz de qualquer ato para 
ascender socialmente. Até que ele conhece Glória e resolve afastar-se de Macabéa.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
41 de 157www.grancursosonline.com.br
TEXTO
Compreensão e Interpretação de Textos - Questões Comentadas
Prof. Fernando Moura
Com o rompimento, Macabéa compra um batom vermelho, pinta os lá-
bios no banheiro da firma em busca da identidade desejada: a atriz Ma-
rilyn Monroe. Glória zomba da colega, contudo resolve convidá-la para 
um lanche em sua casa no domingo. Em seguida, indica-lhe um médico. 
O médico, que não gostava de trabalhar com pobres e para pobres, distrata Maca-
béa, e ela, mesmo assim, agradece. Constata-se que Macabéa está com tubercu-
lose.
Quando ela volta a falar com Glória, esta lhe indica uma cartomante: Madama 
Carlota. A cartomante mente para Macabéa, que sai de lá convencida de que será 
outra, de que será feliz e de que encontrará seu príncipe. Ao dar um passo para 
atravessar a rua, ela é atropelada por um carro Mercedes Benz ouro. Esta é a hora 
da estrela, quando ela será “tão grande como um cavalo morto”: ferida de morte, 
a personagem vomita um pouco de sangue, mas queria ter vomitado “uma estrela 
de mil pontas”. O narrador termina refletindo sobre a morte não só de Macabéa, 
mas também sobre a dele: “por enquanto é tempo de morangos. Sim”.
(Passagens de A Hora da Estrela, Massaud Moísés)
(CEBRASPE) No que se refere às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue 
os itens a seguir.
Questão 71 No primeiro parágrafo, o autor menciona as causas das limitações de 
Macabéa e Olímpico no processo comunicativo.
Questão 72 O trecho “Glória zomba da colega, contudo resolve convidá-la para 
um lanche em sua casa no domingo” admite a seguinte reescritura, sem prejuízo 
para a correção gramatical e para a coerência textual: “Glória ironiza a colega, to-
davia, resolve convidar-lhe para um lanche em sua casa no domingo”.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para MARIA DAS GRACAS DO REGO RIBEIRO - 73294683715, vedada,