prova final AEE para Deficiências Múltiplas e Surdocegueira

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Disciplina AEE para Deficiências Múltiplas e Surdocegueira
Avaliação concluída com sucesso!
Sua nota da avaliacão:10 pontos
1-Ao modelo de sistema baseado em sinais gráficos simples, fundamentados no significado, podendo ser utilizados por meio de selos adesivos, prancha de comunicação ou por programa informatizado, dá-se o nome de
n.d.a.(nenhuma das alternativas).
acionadores eletrônicos.
sistema de comunicação pictográfica.
sistema Bliss.
2-Qual das opções abaixo apresenta o primeiro passo que o professor deve dar quando trabalhar com crianças surdocegas ou com deficiência múltipla?
Encorajar a independência do aluno.
n.d.a. (nenhuma das alternativas).
Manter a sua privacidade e individualidade.
Criar um vínculo com o aluno.
3-Sobre a avaliação de crianças com deficiência múltipla ou surdocegueira, é correto afirmar, exceto, que
o modelo mais adequado de avaliação dessas crianças é aquele que envolve única e exclusivamente a equipe de professores especialistas em AEE.
a equipe de observação, ao avaliar uma criança surdocega, precisa considerar três fontes de informações específicas: 1) informações genéricas; 2) observações do comportamento e desempenho da criança; e, 3) informações específicas de cada área do desenvolvimento.
as crianças com deficiência múltipla apresentam particularidades, níveis heterogêneos de capacidade, necessidades educativas diversificadas, e requerem, em consequência disso, uma avaliação individualizada e formas de intervenção didático-metodológica, as mais variadas possíveis. Por isso, torna-se indispensável uma avaliação criteriosa e completa de cada criança, com orientações práticas e objetivas de toda equipe que a acompanha, visando possibilitar mecanismos funcionais e de melhor aprendizagem.
a solicitação ou a aplicação de testes padronizados para avaliar seu potencial é ineficiente, pois muitos testes têm como pré-requisito o uso da audição e visão.
4-Sobre a deficiência múltipla é correto afirmar que:
é o somatório de alterações de ordem física, sensorial, mental e emocional que caracterizam a deficiência múltipla.
é o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais das pessoas com deficiência múltipla.
somente o tipo e número de deficiências associadas devem ser considerados para determinar a gravidade da deficiência múltipla.
a deficiência múltipla é a junção de deficiência física com mental.