und 4 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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222RGR2099A - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. Minhas Disciplinas
2. 222RGR2099A - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
3. UNIDADE 4
4. Atividade 4 (A4)
	Iniciado em
	terça, 30 ago 2022, 14:05
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 30 ago 2022, 14:26
	Tempo empregado
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A inserção em diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo de conhecimento, ampliando seu universo vocabular. Esse vocabulário construído no contexto dos projetos insere as crianças na alfabetização científica, ou seja, passam a conhecer e aplicar em situações escolares e até fora delas conceitos construídos nas aulas.
SOUZA, Flávia Burdzinski de; ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. X ANPED SUL, Florianópolis, outubro de 2014.
 
Os conceitos são algo fundamental dentro de uma ciência, sendo trabalhados dentro o processo de aprendizagem baseada em projetos. A respeito dos conceitos trabalhados pela Geografia com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmações a seguir.
 
I. A analogia permite uma identificação entre fenômenos geográficos, o que marca o início de uma compreensão da unidade terrestre.
II. A ordem pode ser entendida como a forma que se organiza os espaços geográficos na superfície terrestre, de forma que tenha delimitado o espaço.
III. A conexão trata-se de um fenômeno geográfico que acontece em meio a uma interação com outros fenômenos, mas este se dá de forma isolada.
IV. A extensão, espaço que se dá e marca um território com suas fronteiras que podem ser naturais ou artificiais.
 
É correto o que se afirma em
 
a.
II, III e IV, apenas.
b.
III e IV, apenas.
c.
I e III, apenas.
d.
I, II, III e IV.
e.
I, II e III, apenas.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Embora não tenha sido essa a intenção do ciclo – muito pelo contrário – realmente a sua idéia pode levar a tal concepção. A imagem do ciclo sugere repetição, periodicidade, uma certa ordem de fechamento, com pontos de início e fim coincidentes. Com isso, o conhecimento não poderia crescer e estaria sendo repetido, em círculo, fechado. No entanto, as definições de cada uma das ações apontavam para a possibilidade de abertura, de melhoria. A cada ciclo completado, as idéias do aprendiz deveriam estar em um patamar superior do ponto de vista conceitual. Mesmo errando e não atingindo um resultado de sucesso, o aprendiz deveria estar obtendo informações que são úteis na construção de conhecimento. Na verdade, terminado um ciclo, o pensamento não deveria ser exatamente igual ao que se encontrava no início da realização desse ciclo. Assim, a idéia mais adequada para explicar o processo mental dessa aprendizagem, era a de uma espiral. Como afirma Morin, “O circuito espiral do remoinho é, de facto, o circuito que se fecha abrindo-se e, assim, se forma e se reforma” (1997, p. 197).
VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas, SP: 2005.
 
O ensino por espiral é algo que vem sendo adotado pelos professores por mostrar sua eficiência, pois este permite fazer com que os alunos revejam os conteúdos. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
a.
Nos anos iniciais do ensino fundamental o modelo espiral é usado para trabalhar conceitos complexos como tempo e relações sociais, pois o modelo espiral permite que os alunos revisem os conteúdos de tempos em tempos até que estes estejam claros para os alunos.
b.
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los.
c.
O modelo espiral se pauta por atividades sistematizadas previamente delimitadas em torno das matérias disciplinares, pois assim fica mais fácil de ter clareza dos conteúdos se assemelhando em partes ao modelo tradicional no que diz respeito à organização dos conteúdos.
d.
O modelo espiral é recomendado para trabalhar conceitos mais complexos por possibilitar que esses conceitos voltem de tempos em tempos, porém sempre voltando de forma mais profunda para que o aluno amplie seu entendimento sobre o conceito.
e.
O modelo espiral parte daquilo que o aluno conhece e vai ampliando esse conhecimento inicial do aluno, sendo que a cada momento o conteúdo se amplia, pois se distancia mais daquilo que o aluno entendia inicialmente.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A aprendizagem baseada em projetos (que também é fundamentada na Aprendizagem baseada em Problemas) exige que os alunos coloquem a mão na massa ao propor que os alunos investiguem como chegar à resolução. Um bom exemplo disso é o movimento maker, “faça você mesmo”, que propôs nos últimos anos o resgate da aprendizagem mão na massa, trazendo o conceito “aprendendo a fazer”.
GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado. Nova Escola, 25 de Junho, 2018. Disponível em <https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-ativas-favorecem-o-aprendizado> Acesso em 09/09/2019.
 
A aprendizagem baseada em projetos é uma das formas de se aplicar as metodologias ativas. Sobre a aprendizagem em projetos, com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
a.
O movimento maker é uma forma de aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos constroem coisas, baseado em problemas reais. E este por ser voltado para a educação básica acaba não tendo um pressuposto científico.
b.
A aprendizagem baseada em projetos busca trazer o conceito do mão na massa, onde os alunos têm uma participação ativa na aula. Os problemas a serem resolvidos podem partir de questões fictícias, onde o essencial é que os alunos aprendam o conteúdo de forma ativa.
c.
A aprendizagem baseada em projetos é algo totalmente novo na educação, que veio a tona com o século XXI, pois antes não se tinha os recursos tecnológicos necessários para a construção dos tais projetos.
d.
A aprendizagem baseada em projetos sempre parte de um problema real onde se busca ser respondido ou resolvido, sendo que a forma como será feito o projeto se dá pela divisão de várias etapas, que vão da escolha do tema até a confecção do produto.
e.
As metodologias ativas são forma de aulas que buscam desenvolver o engajamento dos alunos e tornar sua aprendizagem mais significativa e conectada com a realidade. Portanto existem vários modelos de aula que permitem realizar isso.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 221
 
O planejamento na educação infantil é algo essencial, principalmente o planejamento diário. Com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. O planejamento diário pode ser construído junto com os alunos, pois estes podem dar ideias que podem ser acrescentadas no cronograma de aulas.
II. O planejamento diário pode permitir que os alunos tenham clareza do que vão realizar no dia, ficando assim mais tranquilos.
III. Os alunos podem ficar desesperados com o planejamento diário, pois ao observarem que terão muitas atividades podem entender que não vão dar conta de fazer tudo.
IV. O planejamento diário é fundamental para a boa organização das aulas, devendo ser pensado no início de todo ano, e seguido com o decorrer do ano.
 
É correto apenas o que seafirma em
 
a.
III e II.
b.
I e IV.
c.
I, II e IV.
d.
I e II.
e.
II e IV.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Para escaparmos dessa escola sem significado, temos muito a fazer. O descaso histórico com a Educação tem nos feito avançar muito lentamente. Nem mesmo nossos melhores estudantes saem da escola com ferramentas para enfrentar os desafios da vida. Segundo o último relatório da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), com base em dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), apenas 2,1% dos alunos brasileiros de 15 anos sabem o suficiente em leitura, matemática e ciências– a média dos países desenvolvidos nesse índice é 12 vezes maior! Nosso avanço tem sido tão lento, que, em 1950, a população norte-americana já estava quase toda alfabetizada - índice que ainda não alcançamos no Brasil.
CRUZ, Priscila. A Educação Precisa Mudar. Mas Para Melhor. Todos Pela Educação. 31 de Outubro de 2018. Disponível em <https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/a-educacao-precisa-mudar-mas-para-melhor-desafios> Acesso em 09/09/2019
 
O mau resultado do Brasil na educação está muito ligado ao fato de se manter a mesma proposta tanto do ensino infantil ao ensino médio. A esse respeito, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
a.
É preciso levar em conta as pesquisas na área da psicologia e da epistemologia para se repensar o ensino para os diversos anos. Pois dessa forma pode se repensar o processo de alfabetização selecionando conteúdos que sejam mais relevantes para se atingir determinados objetivos.
b.
As pesquisas da psicologia tem demonstrado o quão importante é repensar o ensino, tornando os conteúdos mais amplos, para que os alunos se habituem desde pequenos a compreender uma série de conceitos e conteúdos, de forma a ficarem melhor preparados intelectualmente.
c.
A BNCC para repensar a estrutura da escola e criar propostas mais sólidas para os diferentes os diferentes anos de aprendizagem tem se baseado na teoria escolanovista, se relacionando com pressupostos científicos para construir as novas propostas.
d.
O Brasil tem seguido um planejamento organizado pela OCDE que é quem aplica o PISA, para ter uma melhora na educação, este grupo ajudou a construir e guiou a BNCC, para que o Brasil construa propostas educacionais mais sólidas e eficientes.
e.
A concepção em que se pauta a educação onde se têm uma mesma proposta para todos os anos escolares, está ligada à concepção Behaviorista, onde a educação se dá pelo comportamento dos alunos, sendo assim busca-se transmitir a disciplina desde os primeiros anos do ensino infantil.
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
Aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. A aprendizagem baseada em projetos integra diferentes conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, como trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico. Tudo começa com um problema ou questão que seja desafiadora, que não tenha resposta fácil e que estimule a imaginação. O método faz com que o aluno tenha um papel ativo para o seu aprendizado.
PORVIR. Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para solucionar um problema ou construir um projeto. Porvir, 28 de agosto de 2015. Disponível em <http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/> Acesso em 09/09/2019
 
A aprendizagem baseada em projetos pode ser uma prática de ensino muito interessante, que ajuda no processo de aprendizagem dos alunos, porém o professor deve observar algumas coisas antes de iniciar a prática. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
a.
O professor para criar uma aprendizagem com projetos pode partir de questões da atualidade que envolvem o mundo, de forma que os alunos se adaptem à proposta e também aprendam novos conteúdos com tal atividade.
b.
O professor precisa observar as condições externas de aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam fora da escola, assim como também precisa observar as condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade.
c.
O professor ao criar a aprendizagem com projetos pode e deve partir de elementos lúdicos que movimentem e inspirem a imaginação, podendo instigar os alunos com situações imaginativas onde estes também terão de usar imaginação para a resolução do problema.
d.
As condições internas dos alunos devem ter um foco especial da parte do professor, pois são estas que indicam quais problemas são possíveis de serem trabalhados em uma aprendizagem baseada em projetos.
e.
Em uma aprendizagem baseada em projetos os conceitos a serem trabalhados durante o projeto podem ser considerados mais importantes do que o próprio projeto em si, pois são os conceitos que permitirão que os alunos sigam bem estruturados para os próximos anos da educação básica.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de progressistas) variam bastante os métodos de ensino. Preocupam-se mais com as diferenças individuais e sociais dos alunos, costumam fazer trabalho em grupo ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais amorosos no relacionamento com os alunos. Essa forma de trabalho didático é, sem dúvida, bem mais acertada do que a tradicional.
JC Libâneo O essencial da didática e o trabalho de professor–em busca de novos caminhos - PUC-GO: Goiânia, 2001.
 
Existem muitas ações que permitem um melhor aproveitamento da aula, tornando-a mais interessante. Se preocupar em aplicá-las é algo essencial da parte do professor. A respeito das ações para o trabalho didático, com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. A possibilidade de criar um bloco temático se dá com base nessa observação dos alunos e nos conteúdos que o professor selecionou com base em sua observação.
II. O conteúdo deve se adaptar ao aluno, não devendo acontecer o contrário. Para isso o professor deve levar em consideração o nível de desenvolvimento de seus alunos.
III. O professor levando em consideração a realidade social de seus alunos deve criar seus próprios conteúdos se baseando naquilo que é mais importante ser trabalhado com base na vida do aluno.
IV. A aula pode ser melhor aproveitada quando o professor leva em consideração questões como diversificar as aulas, ser mais afetivo com os alunos, levando em conta sua realidade social.
 
É correto o que se afirma em
 
a.
I, II e III, apenas.
b.
I e II, apenas.
c.
I, II, III e IV.
d.
I, II e IV, apenas.
e.
II e IV, apenas.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A teoria contextual de Häggerstrand (que remete para Kant) parte do tempo-geografia, vê o tempo e o espaço como elementos intrinsecamente unidos (em contraste com a teoria composicional); os eventos desenvolvem-se em situações definidas pelo tempo-espaço, tomam visibilidade através de processos de difusão e das análises sobre o campo médio da informação.
Maria Júlia Ferreira. O Espaço-Tempo e a Geohistória. Revista da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, n.° 12, Lisboa, Edições Colibri, 1998, pp. 215-227
 
O tempo e o espaço são conceitos fundamentais para serem trabalhados, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
a.
O tempo e o espaço são conceitos que não devem ficar apenas nas matérias de ciências sociais e naturais, devendo passar por todos os conteúdos. Estes conceitos devem mostrar para os alunos as mudanças que se dão, de forma que os próprios alunos também se entendam como sujeitos históricos.
b.
É interessante que o tempo e o espaço sejam disciplinas trabalhadas pela História e Geografia já que essas ciências são mais aptas a trabalhar esses conteúdos de formamais complexa e mais ampla, de forma a preparar melhor os alunos para o mundo em que habitam.
c.
A complexidade do tempo e espaço pode ajudar os alunos a terem uma visão mais ampla da sociedade fazendo valer os princípios estéticos, políticos e éticos na educação dos alunos, pois se trabalha a compreensão do outro além das mudanças que se dão através das pessoas.
d.
Os alunos podem ver o tempo e o espaço de forma ampla desde o princípio, compreendendo que existem vários espaços além daquele que habitam e convivem e existem várias formas de compreender o tempo, sendo que alguns povos têm uma temporalidade diferente da ocidental.
e.
O tempo pode ser trabalhado de maneira complexa de forma que os alunos desde o início compreendam as diversas temporalidades como a temporalidade cíclica, a temporalidade espiral, a temporalidade contínua, entre outros.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Com base no entendimento de que os princípios correspondem a um conjunto de preceitos orientadores de um coletivo de pessoas que representa um grupo/entidade social, a educação infantil, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, passa a ser reconhecida como a primeira etapa da educação básica. De acordo com a Carta Magna, é dever do Estado garanti-la às crianças de até 5 (cinco) anos de idade (art. 208), em creches e pré-escolas. Isso conduziu o estabelecimento de princípios que norteiam a educação para as crianças, a fim de garantir o desenvolvimento integral destas em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Fernanda Figueira Marquezan, Michele Wohlmann Martins. PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE DIZEM OS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS. Educação em Debate, Fortaleza, ano 39, nº 73 - jan./jun. 2017
 
Na Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira, para a educação infantil nós temos alguns princípios básicos como os princípios éticos, políticos e estéticos. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
a.
Estes princípios servem para pensar a sociedade atual e a necessidade de se trabalhar os conteúdos de forma diferente, partindo para uma visão global desde o início do aprendizado de forma que os alunos vejam o mundo de uma maneira ampla e complexa.
b.
O princípio estético se dá para que os alunos aprendam a apreciar aquilo que é belo, de forma que saibam entender as várias expressões artísticas e diferenciá-las de forma que saibam julgar quais são as mais belas, entre outros elementos.
c.
A questão da política se faz necessário para que os alunos aprendam a exercer seus direitos e deveres como cidadãos. Isso é algo que se dá em todos os países na busca de se construir um conceito global de cidadania e que todos no mundo se vejam pertencentes a uma só nação.
d.
Estes princípios são fundamentais para formar pessoas aptas a viverem no século XXI, pois os conteúdos devem ser trabalhados de forma que se relacionem com o cotidiano dos alunos, repensando a forma de se vivenciar o tempo e o espaço.
e.
O século XXI mostrando sua complexidade faz com que seja necessário que as escolas preparem alunos para se posicionarem de forma a defender suas ideias políticas, dialogando com os conceitos que acham mais corretos.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Também dentro de uma óptica contemporânea, é importante que a aprendizagem significativa seja também crítica, subversiva, antropológica. Quer dizer, na sociedade contemporânea não basta adquirir novos conhecimentos de maneira significativa, é preciso adquiri-los criticamente. Ao mesmo tempo que é preciso viver nessa sociedade, integrar-se a ela, é necessário também ser crítico dela, distanciar-se dela e de seus conhecimentos quando ela está perdendo rumo.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005. v. 1.
Uma aprendizagem crítica é fundamental na atualidade, porém para que assim se dê a aprendizagem é necessário saber trabalhar os conceitos em sintonia com a criticidade. A respeito do como trabalhar os conceitos, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
a.
Os conceitos devem ser apresentados com base em autores e em pesquisa científica, de forma que os alunos aprendam a ter contato com os principais autores da ciências e o entendimento de como os conceitos são construídos, para que posteriormente os próprios alunos criem seus conceitos.
b.
Os conceitos podem ser trabalhados de forma mais fechada se forem baseados em algum autor, sendo que dessa forma o professor precisa explicar a importância do autor para a área de estudo de forma que os alunos compreendam e aceitem a percepção do conceito apresentado.
c.
Os conceitos devem ser construídos em cima de análises sobre objetos reais, de forma que os alunos entendam a epistemologia da ciência que estão estudando, e sejam inseridos no método científico, de forma que eles fiquem aptos para realizarem suas próprias pesquisas.
d.
O conceito deve ser construído não como algo pronto e acabado, mas como algo que está em constante construção, colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, registros entre outros elementos.
e.
Os conceitos devem ser trabalhados de forma ampla, para que ele nunca esteja acabado, se permitindo sempre estar em constante construção, para isso o professor deve trabalhar com autores da matérias e textos acadêmicos, para introduzir os alunos na ciência estudada.
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