ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS 2022

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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE
FLAVIA LISBOA BRUNI 
Portfolio Individual - Estágio Curricular Obrigatório Ii: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 
2022
FLAVIA LISBOA BRUNI 
Portfolio Individual - Estágio Curricular Obrigatório Ii: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas:
Educação e Artes; Aprendizagem de Ciências Naturais	Literatura Infanto Juvenil; Legislação Educacional; Aprendizagem da Geografia e História;
Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento;
Estágio Curricular Obrigatório Ii: Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Educação Formal e Não Formal (Adaptação). Professores: Tatiane Mota Santos; Mirela Ramos Moimaz; Patricia Aparecida Mendes; Camila Aparecida Pio; Natalia Germano Gejao; Lilian Amaral da Silva;
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	6
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3	PLANEJAMENTO ANUAL	3
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	4
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	5
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	6
7	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	7
8	PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR	8
9	ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	8
10	PLANOS DE AULA	11
11	REGIMENTO ESCOLAR	12
12	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	13
13	PLANO DE AÇÃO	14
CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
INTRODUÇÃO
O presente relatório consiste nas experiências vividas durante as atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com objetivos de observar, analisar e descrever as práticas em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo o corpo discente e supervisores.
Nessa perspectiva, serão abordados no decorrer deste relatório alguns aspectos considerados relevantes e significativos, os quais foram observados e vivenciados durante o período de estágio, com o objetivo de concretizar os nossos conhecimentos teóricos construídos como discente em formação do curso de Pedagogia. Isso porque se acredita que neste curso o graduando precisa estar preparado para atuar em sala de aula dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
O relatório foi feito em base a observação na Instituição Escola Municipal Monte Alegre, no período do dia 26/02/2019 a 21/03/2019. Através da observação, foi escolhida a turma do 2º ano para realizar a intervenção, e planejamento juntamente com a professora regente, a aula sobre a nossa origem.
Portanto, a prática do estágio proporciona o contato com a realidade social, criando condições para que possamos nos conscientizar a importância do papel do conhecimento, buscando algo melhor para que a prática pedagógica se torne um processo continuo. Assim a educação cresce, para que, a cada momento possamos fazer o melhor.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Dessa forma, é fundamental explicitar normas de convivência, levando-os a compreender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social. Essas normas estão presentes no Regimento Escolar, lei que rege o estabelecimento, em forma de direitos e deveres, proibições e sanções para a Equipe de direção, pedagógica, administrativa, alunos e pais de alunos.
O estabelecimento promove reuniões bimestrais como forma de contato com os pais. Este momento é aproveitado para entrega das atividades dos alunos, boletins para troca de ideias, sobre a gestão escolar, atendimento a reivindicações. Problemas disciplinares sem gravidade são tratados convocando a presença dos pais para conversar com o professor ou com a Direção. Os mais severos têm suas penalidades previstas no Regimento Escolar. O contato dos alunos com a direção, coordenação, secretaria é feito de maneira democrática. Eles têm livre acesso às equipes quando solicitam alguma coisa a pedido do professor ou quando têm alguma solicitação ou necessidade particular
A metodologia de ensino da Escola, está baseada na proposta sócio construtivista, ou seja, seu objetivo é oportunizar o educando para que ele descubra todas as possibilidades do seu corpo, das relações com o meio, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. Privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social.
O processo avaliativo é feito diariamente, observando a participação, interesse e desempenho do aluno diante das situações oportunizadas. É um processo contínuo, com função diagnóstica, levando em consideração o processo.
Sendo o professor um dos principais agentes de transformação do ensino, faz-se necessário à renovação e busca constante de novos conhecimentos, para serem refletidos e aplicados na sua prática pedagógica, bem como facilitar o relacionamento professor/aluno. A formação continuada possibilita o progresso funcional baseada na titulação, qualificação e competência dos profissionais, propiciando fundamentalmente, o desenvolvimento profissional articulado com a escola e seus projetos.
Acompanhar e avaliar o projeto político-pedagógico é avaliar os resultados
da própria organização do trabalho pedagógico. O Projeto Político-Pedagógico é construído continuamente, pois como produto é também processo de discussão, avaliação e ajustes permanentes do Projeto Pedagógico
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP compreende a sigla para Projeto Político Pedagógico, considerado o documento norteador de todas as instituições escolares, que deve estar em conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?De acordo com o material disponibilizado, as Aprendizagens Essenciais da Base Nacional Comum Curricular- BNCC estão expressas em 10 competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. Segundo o Ministério de Educação- MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimento de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam a formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualifica-lo para o mercado de trabalho. Com base na leitura realizada do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? Objetivando uma avaliação continua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades. A coordenação pedagógica e a Orientação educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, com base os aspectos cognitivos e psicossocial.
3 PLANEJAMENTO ANUAL
4
O plano de aula é um documento, geralmente de autoria do professor, utilizado para detalhar e orientar a prática pedagógica acerca de determinado tema ou objeto de conhecimento. Ele funciona como uma espécie de “roteiro” para as aulas,especificando recursos, conhecimentos prévios, atividades avaliativas e de fixação, competências e habilidades que deverão ser desenvolvidas pelos estudantes naquele momento. Ao contrário do planejamento, que é um documento abrangente (comumente redigido pela equipe pedagógica uma vez ao ano ou semestre), o plano de aula é bem mais específico. Ele deve estar alinhado às definições do planejamento – assim como à legislação nacional e local e do Projeto Político Pedagógico da instituição – mas é desenvolvido pontualmente, detalhando o trabalho pedagógico aula a aula.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do ensino fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Esses desafios estão relacionados às expectativas que os professores criam sobre os estudantes e suas famílias. Destaca-se que esta ideia apresentada se refere a uma preocupaçao uma vez que esses professores são formadores de opinião bem como transmissores de conhecimento aos estudantes. Entende-se que a participação da família é a melhor solução para as dificuldades vivenciadas pelo professor na sua relaçao com o estudante, seja de ordem acadêmica ou relacional. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do PPP e da proposta curricular.
A equipe pedagógica deve auxiliar o professor a melhorar a aprendizagem dos alunos, orienta-lo na execução do Projeto Pedagógico, pois muitas vezes à uma adaptação na execução das tarefas escolares, e instruir o professor quanto as mudanças e como agir de determinada forma.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos no contexto escolar. A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento a respeito de mudanças que venham a ser feitas no ambiente escolar, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Como podemos entender o termo transversalidade?
É um princípio de desencadeia metodologias modificadores da pratica pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção à uma visão sistêmica. Essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, é um método de caráter avaliativo.
 Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas, promoção de um processo educativo continuada e do conhecimento como uma construção coletiva.
Essa metodologia promove o bom desempenho do aluno em sala de aula, Desenvolve múltiplas áreas de conhecimento.
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A atuação do professor tem sido cada vez mais mandatória no cenário atual, pelo fato de que os educadores devem ser capazes de compreender as limitações e necessidades dos indivíduos. Através de um diagnóstico inicial, torna-se possível a efetivação deste processo, que passa a ser potencializada por meio do equilíbrio com as relações com a equipe administrativa pedagógica, gerando atividades pedagógicas mais eficientes.
1) CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Tecnologias digitais que tem como objetivo principal a construção de uma sociedade mais informada, e, o processo de ensinar vem com o passar do tempo se adaptando cada vez mais, para incluir e transmitir conhecimento de maneira correta. Dentro desse contexto as tecnologias assistivas na educação que tratam do auxílio a vida diária e prática, com materiais pedagógicos que possam distribuir de maneira adequada a ação do professor. Tecnologias assistivas, legislação Tecnologias assistivas, legislação e minorias sociais: relatório. Você já sabe que o projeto integrador é voltado às tecnologias utilizadas para o sucesso da aprendizagem, ou seja, para a efetivação do direito à educação, que é alvo de discussão dos primeiros módulos da nossa disciplina. Contudo, sabemos que é preciso atender às inúmeras particularidades das pessoas para que todos possam de fato ter acesso à educação. Assim, atendendo a algumas minorias, temos as tecnologias assistivas, que podem se tornar ferramentas importantes para uma educação que seja inclusiva de verdade. A proposta desta atividade se volta à construção de um relatório que relacione o que está previsto em leis e políticas públicas às possibilidades de execução do que está previsto, como tecnologias assistivas e práticas docentes. Para cumprir essa proposta, será preciso completar as seguintes etapas: Destacar as leis que definem a educação especial como modalidade; destacar as leis que definem e prescrevem o uso de tecnologias nos processos educacionais; relacionar os dois conjuntos de leis, percebendo seus pontos de intersecção; destacar as principais tecnologias assistivas possíveis; relatar, utilizando os pontos de intersecção entre as leis da educação especial e da tecnologia na educação, as possibilidades de uso das tecnologias E também, a solução seria o método da aula “gamificada” assim auxiliando com a transformação da realidade exposta pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e da mesma maneira incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos em sala de aula. Com isso os estudantes precisarão produzir um jogo de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória.
O ponto fundamental do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo como auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para meio d e pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem a cesso a um aparelho celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala de informática da escola, mas todo o progresso será observado p ela professora vigente, assim não desviando o foco (principalmente com relação aos celulares).
Será organizada uma roda para ter conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sole a importância de cada um para o andamento do sistema. Os alunos terão de compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os movimentos de todo procedimento da produção do jogo e assim desempenhar a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho em equipe para o sucesso da atividade.
7- O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR
Gestão Escolar é uma importante área de atuação profissional do licenciado em pedagogia, sendo que compreende a administração, coordenação e orientação pedagógica da escola, além de demandar grandes responsabilidades por parte da equipe gestora, como a promoção de uma gestão participativa e democrática que envolva os docentes e a comunidade escolar como um todo, o estabelecendo de metas para o período letivo e estratégias viáveis para suas realizações. De acordo com Libânio (2012, p.411), em relação à organização e gestão escolar: No caso da escola, a organização e a gestão referem-se ao conjunto de normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais assim como a coordenação e o acompanhamento do trabalho das pessoas. Entende-se hoje a constituição de uma equipe de Gestão Escolar eficiente como sendo composta por: administrador escolar (Diretor), supervisor escolar (coordenador pedagógico); orientador educacional.Cada cargo desempenha uma função especifica, mas também atua de acordo com as necessidades da escolar e em parceria com outros profissionais para que o trabalho pedagógico possa se desenvolver de maneira qualitativa. Existem, também, diferentes concepções de Gestão Escolar, sendo as três mais representativas: técnico-cientifica, auto gestionária e democrático- participativa. Na primeira, a direção é centralizada em apenas uma pessoa e as decisões são tomadas sem a participação efetiva de todos os profissionais. A segunda baseia-se na responsabilidade coletiva, sem uma direção centralizada, com participação igual para todos os membros da instituição. Na terceira concepção a tomada de decisões se dá coletivamente através da busca de objetivos comuns assumidos por todos. As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e apareceres acerca do papel das pessoas na sociedade. Portanto, o modo pelo qual uma escola se organiza e se estrutura tem dimensão pedagógica, pois tem que ver com os objetivos mais amplos da instituição relacionados a seu compromisso com a conservação ou com a transformação social.
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas e as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você estaca como mais importantes.
Os três aspectos mais importantes são: Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da educação ofertada na escola. A gestão escolar participativa e democrática contribui positivamente com a qualidade do ambiente escolar, tendo o gestor à frente da escola como líder que apoia estabelecendo as prioridades, além de organizar, avaliar e participar dos resultados das aprendizagens dos alunos. O gestor faz com que todos os envolvidos no processo da educação se envolvam e interajam entre si, trabalhando para que os objetivos de uma educação de qualidade sejam alcançados. A prática pedagógica do professor deve objetivar o
desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades.
8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem. A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer, auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente escolar organizado. A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar seu planejamento, suas idéias e quais serão as a atividades proposta daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar como está sendo a disciplina. Assim, ela demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para aprendizagem dos alunos.
Assim é discutido nas reuniões mensais, promovendo a participação de todas, apresentando os pontos que devem ser melhorados e apresentado sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil. Assim determina-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticos, natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação alimentar, entre outros. No entanto, foi presenciado nas observações das aulas com as professoras, direcionando momentos de experiência, observação nos momentos que estão sendo articulado a aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas, atividades com pintura, desenho, entre outros. São atividades que possuem um grande significado para alcançar os objetivos propostos. No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e exploram, conhecem e constrói uma educação sobre a realidade, através de estímulos e intervenção.
1) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e coordenação de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto escolar. Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de ensino e aprendizagem que serão empregados, visando a realização do melhor plano de trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos, buscando amenizar as dificuldades de cada um.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto
pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir. A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
9- PLANOS DE AULA PLANO DE AULA
Identificação	Disciplina	Cultura
Série	Anos iniciais
Turma	04
Período	Matutino
Conteúdo	Coordenação motora; ludicidade; folclore
Objetivos	Objetivo geral:
-Promover o reconhecimento da cultura popular brasileira e a participação em grupos nas atividades;
Objetivo específico:
-Incentivar a participação coletiva nas atividades; caracterizar os tipos de cantigas populares;propor atividades lúdicas de socialização.
Metodologia	- Os alunos irão se reunir na biblioteca para assistirem a um vídeo animado sobre a lenda da Iara;
A professora irá passar um desenho para ser colorido com as cores da personagem principal;
-Logo após, os alunos irão para o fundo da sala e em roda começarão a dançar e cantarolar a cantiga de roda da ciranda-cirandinha;
-Será solicitado que as crianças reúnam em grupos com cinco integrantes para desenhar em uma cartolina as principais lendas brasileiras existentes;
-No final da aula, cada grupo de crianças irá apresentar a turma os desenhos na cartolina que foram confeccionados.
Recursos	-Cartolina; lápis de cores; retroprojetor;pendrive e som.
Avaliação	-Através da participação em grupos nas atividades propostas.
Referência	BRASIL ESCOLA. Lenda da Iara. Disponível em:< https://brasilescola.uol.com.br/folclore/iara.htm#:~:text=A%20Iara%20faz%20parte%	20do,longos%2C%20negros
%20e
%20olhos%20castanhos.>.
PLANO DE AULA
Identificação		Disciplina	Socialização Série	Anos iniciais
Turma	05
Período	Vespertino
Conteúdo	Ludicidade; morto-vivo;socialização;corpo humano.
Objetivos	Objetivo geral;
Incentivar as atividades em grupo no intuito de auxiliar no processo de socialização infantil;
Objetivo especifico:
Apresentar atividades de execução em grupo; promover a aproximação entre os alunos; evidenciar atividades lúdicas e cognitivas;
Metodologia A professora irá reunir as crianças em círculo para iniciarem a brincadeira, montagem do lego com cinco integrantes em cada equipe; • Após a montagem, será montada uma fila com as crianças no quadro para brincarem de morto vivo;
· A criança que resistir a última sequência da brincadeira será a vencedora;
· Os alunos irão se reunir novamente em equipes para pintarem um desenho boneco humano, onde cada integrante ficará responsável por pintar uma parte;
· Ao final da aula, será apresentado os desenhos para a turma e será avaliada pela professora;
Recursos Avaliação
· Lego, desenhos impressos, lápis coloridos, folhas A4
· Através da participação	em grupos nas atividades propostas.
Referências	DELAS. Morto-vivo .Disponível em:
https://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/mortovivo/ 4e3d82875cf358183f000013.html>
10- REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados, pois, conforme apontado na unidade anterior, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos. Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na legislação escolar. Tanto o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a organização didático-pedagógica e disciplinar da instituição em que os diretores atuam. No entanto, é no Regimento Escolar que se regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas. Por isso esses documentos devem estar em consonância e se relacionar mutuamente.
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O documento nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino — na suas esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos serão os dias letivos, etc.); Os objetivos da instituição; Os direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos demais funcionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as devidas punições para as eventuais infrações; Especificações sobre o sistema de avaliação da instituição de ensino;
A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos. Para ajudar os educadores nesse sentido, as secretarias estaduais e municipais de educação costumam disponibilizar em seus sites oficiais modelos básicos para a construção do regimento escolar. Desta forma, é possível que as escolas elaborem a sua versão do documento com base em uma referência comum. Procure a secretaria de educação da sua região e veja se há um modelo disponibilizado por ela! Por ora, aqui você pode conferir um exemplo detalhado do documento. Vale destacar, ainda, que o ideal é que a formulação do regimento seja efetuada coletivamente, ou seja: com a contribuição de toda a comunidade escola.
11 - ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
O diretor escolar tem como função administrar os recursos financeiros da instituição escolar, para a manutenção do ambiente de ensino, coordenar
projetos como o PPP e transversais, inserir a rotina da escola a comunidade de convivência e auxiliar os profissionais de educação para o processo de capacitação continuada. O atendimento do diretor ao alunos da instituição geralmente ocorre através de mediações para resolução de conflitos em sala de aula, de opiniões sobre o professor em sala de aula, diagnóstico sobre alguma atividade na escola que não está sendo executada de maneira correta como na limpeza dos refeitórios ou na higienização de banheiros, algum caso ocorrido de bullying na instituição ou na adesão de algum material faltante em sala de aula, já se tratando da comunicação entre diretor e profissional da educação acomete através de conteúdos voltados para a adesão de materiais faltantes para a execução de planos de aula, na notificação para reuniões escolares e debates pedagógicos, na elaboração de projetos institucionais sobre transversalidade, na atualização de ferramentas pedagógicas de ensino, dentre outros. Segundo Perrenoud (2000) demonstra que “o diretor deve formar e renovar sempre a sua equipe pedagógica, enfrentando e analisando em conjunto situações complexas, como as práticas e problemas profissionais, bem como administrar as crises e os conflitos interpessoais.
1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador. Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. Participar da comunidade. Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar, acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições de ensino. O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações,
podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
Os Diretores de escolas acumulam diversas funções e responsabilidades em sua rotina de trabalho. As atribuições vão desde demandas administrativas às questões pedagógicas, passando pelo bom relacionamento com a comunidade escolar. Entre essas diferentestarefas do diretor, promover a gestão de professores com excelência é talvez um dos grandes desafios. Os
professores são a principal voz de uma escola, eles estão na linha de frente do processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos. O bom andamento das questões pedagógicas e institucionais dependerá muito da qualidade das reuniões de trabalho realizadas na escola. Trata-se de uma excelente oportunidade para que o corpo docente, a coordenação pedagógica e a direção discutam estratégias educacionais, medidas disciplinares, remanejamento de alunos, entre outras diversas pautas.
O diretor da escola é o principal articulador dos interesses e motivações dos diversos grupos envolvidos com a escola”. Partindo dessa afirmação, é importante que o diretor tenha visão administrativa ampliada, com capacidade para diagnosticar o perfil da população a ser atendida pela escola e as expectativas dos pais de alunos em relação à escola, pois o foco da educação é fornecer um serviço de qualidade aos Alunos. O sucesso administrativo depende das políticas educacionais adotadas pelo gestor.
12- PLANO DE AÇÃO
Descrição	da situação-problema
Necessidade da forma como meio de obter um uso da língua
Proposta de solução Propor que os alunos,em duplas,discutam sobre a
forma de grafa uma determinada palavra (relações de irregularidade),tendo que justificarem suas ideias,em caso de dúvidas,orientar que consultem a internet.
Objetivos do plano de ação
Abordagem	teórico- metodológica
Ler	e	escrever	corretamente	as palavras,observando as regularidades ortográficas
A BNCC (BRASIL, 2017), no tocante ao ensino de língua		portuguesa		(LP),	afirma			dialogar	com documentos curriculares produzidos nas últimas décadas e assume uma perspectiva enunciativo- discursiva da		linguagem,	na		qual	o		texto		é aunidade de trabalho na definição de objetos de conhecimento				e			habilidades		e		leva			em consideração a inter-relação entre os eixos de ensino:			leitura,			oralidade,			escrita			e		análise linguística/semiótica (AL). Esta última foi tomada como	objeto			de		estudo		por	ser				um	eixo constitutivo do ensino de LP e por vir, na versão homologada	desse			documento,				acompanhada da semiótica. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo identificar a natureza dos objetos de conhecimento do eixo L/semiótica
na BNCC no E.F. II. Com isso, nos baseamos
nas contribuições de Geraldi (1984), Mendonça (2006), Macedo (2017), entre outros. Para empreender a análise,selecionamos um campo de
atuação, o jornalístico/midiático (comum ao
6º e 9º anos) e os objetos que transpassam todos os campos de atuação (6º aos 9º anos), considerando as dimensões: discursiva, textual,gramatical e multimodal para a apreciação dos dados.
Recursos
Aspectos estilísticos, figuras literárias e gêneros relacionados com textos lidos na escola (contos, poemas, teatros, histórias em quadrinhos etc.)
Considerações Finais Contribui nas ações, as quais exigiu muito esforço
coletivo, que mobilizou toda a equipe escolar para promover ao alunos e a comunidade, aprendizagens significativas, compromisso e responsabilidades, com impacto direto na apropriação do sistema de escrita alfabética- ortográfica
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Contudo as escolas devem seguir as normativas nos documentos do PPP e do BNCC, para seu planejamento curricular. E com seus planos de ação de forma democrática. Ao realizar o estágio supervisionado, grandes experiências me foram agregadas, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do futuro profissional. A docência exige conhecimento, então o estágio tem essa finalidade, permitir ao acadêmico o contato com a realidade a ser vivida profissionalmente, é o alicerce e deve ser visto como uma importante fase para sua formação. Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que o acadêmico conecta os conhecimentos teóricos coma prática, permitindo-lhe refletir sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente, e assim poder se aperfeiçoar ao longo deste período. Portanto, é de extrema importância que o futuro professor tenha esse contato prévio com a realidade da instituição escolar, pois é a partir daí que começa a conhecer o funcionamento da Escola e a prática pedagógica do professor, podendo extrair os pontos negativos e positivos e tê-los como princípio em sua atuação profissional.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: ttp://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdfAcesso em: 07 de fevereiro de 2022.
PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: A perspectiva de Vygotsky, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books.P.161- 191. 2010Disponíve em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma Acesso em 08 de fevereiro de 2022