3 BIMESTRE - BLOCO 1 - 26-07-2021 A 20-08-2021 - 5 ANO A

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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 Língua Portuguesa 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
em 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
Reconhecimento, no processo de leitura, de recursos linguísticos e discursivos que constituem o 
gênero verbete, do campo das práticas de estudo e pesquisa (organização interna, marcas 
linguísticas, conteúdo temático), de modo que seja possível utilizá-lo na elucidação do sentido de 
determinadas palavras dos textos lidos (este conteúdo será aprofundado na próxima postagem). 
OBJETIVOS 
Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais 
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas. 
Vocês podem entrar em contato comigo pelos canais: TELEGRAM 14- 98807-0572 (Regina 
Santos) – Vídeo explicativo de como baixar aplicativo telegram 
https://www.youtube.com/watch?v=BzRjMZikUmk 
 
 
E-mail: profareginaestela@yahoo.com / Facebook : Feras do 5ºA – Ivan Engler (grupo 
privado) 
 
OBS: TODAS AS PERGUNTAS OU SOLICITAÇÕES SERÃO RESPONDIDAS NO 
HORÁRIO DE ATENDIMENTO ESCOLAR, OU SEJA, DAS 12:45 H ÀS 17:10 H. 
 
 
Olá Pessoal! 
 
Espero que todos estejam bem. 
Mais uma etapa de atividades. 
Tenham em mente que é preciso ler com atenção e 
entender o que se pede na atividade. Façam tudo 
com muita calma, não há necessidade de desespero e nem 
nervosismo, pensem sempre que o que está 
acontecendo agora vai passar, como tudo na vida passa, 
precisamos ter fé em Deus. A conexão com os 
estudos e o saber é muito importante para que não 
fiquemos desatualizados. 
Então, vamos lá! 
 
 
Profª Regina Estela 
https://www.youtube.com/watch?v=BzRjMZikUmk
mailto:profareginaestela@yahoo.com
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
ATIVIDADE 1 – VERBETE – Leia a seguinte definição de Verbete: 
 
 
 
ATIVIDADE 2 – Leia o texto e responda as perguntas: 
 
DICIONÁRIO: A CASA DAS PALAVRAS 
Segundo o dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, dicionário é o “conjunto de vocábulos duma língua ou 
de termos próprios duma ciência ou arte, dispostos, em geral, alfabeticamente, e com o respectivo 
significado, ou a sua versão em outra língua”. Podemos dizer que, mais que um conjunto de palavras, ele é 
uma ferramenta muito importante na hora de entender um texto. Cada palavra pode ter mais de um 
significado, dependendo do contexto em que é utilizada. Por isso, cada verbete do dicionário traz vários 
significados para aquela entrada. O dicionário pode ser utilizado nas mais diversas situações: para 
esclarecer dúvidas de ortografia (como se escreve uma palavra); tirar dúvidas sobre significados das 
palavras; indicar as situações mais comuns em que a palavra é usada; informar a classe gramatical da 
palavra; mostrar como a palavra é pronunciada; dizer qual a origem da palavra (etimologia), entre outras. 
 http://lpsmedsantoangelo.blogspot.com/2014/07/atividades-com-dicionario.html 
 
 
1) Segundo o texto 2, o que é um dicionário? 
___________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________ 
2) No dicionário, uma palavra pode ter mais de um significado? Explique. 
___________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________ 
3) Para que o dicionário pode ser usado? 
___________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________ 
 
 
ATIVIDADE 2 A - Agora vamos utilizar um verbete do dicionário: 
 
Palavra: CADEIA 
Significado de Cadeia 
http://lpsmedsantoangelo.blogspot.com/2014/07/atividades-com-dicionario.html
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substantivo feminino; Ligamento formado por anéis metálicos presos uns aos outros; corrente. Local 
usado como prisão ou para encarcerar bandidos; cárcere, xadrez. Tipo de algemas usadas para prender; 
grilhões, grilheta. [Figurado] O que prende, tira a liberdade, confina; servidão, cativeiro. [Figurado] Prisão 
ou sujeição, proveniente de mútua afeição, do matrimônio, de comunidade de interesses. 
[Figurado] Encadeamento, continuidade, sucessão: reação em cadeia. Série não interrompida de objetos 
semelhantes: cadeia de montanhas. [Comércio] Série de estabelecimentos comerciais do mesmo dono. 
[Química] Série de átomos ligados entre si, e especialmente conjunto de dois ou mais átomos de carbono 
ligados entre si ou a átomos de elementos diferentes. [Física] Conjunto de situações parecidas em que 
cada uma produz o necessário para o próximo evento. Travessa de madeira que, atravessando o 
cabeçalho, une as duas mesas do carro de bois. Conjunto que contém algo em comum ou coisas que 
estão perto umas das outras. Etimologia (origem da palavra cadeia). Do latim catenam. 
 
ATIVIDADE 2 B - Agora responda: 
a) Qual o verbete utilizado? 
R: ___________________________________________________________________________ 
b) Quantas acepções (significados) o vocábulo “CADEIA” tem nesse verbete? 
R: ___________________________________________________________________________ 
 
Disponível em: https://www.dicio.com.br/verbete/ - visitado em 26/07/2020 
 
ATIVIDADE 3 – Leia a tirinha da Mafalda: 
 
ATIVIDADE 3 A – Responda de acordo com a tirinha acima: 
 
a) Por que Mafalda jogou o dicionário na lixeira? 
R: ___________________________________________________________________________ 
b) Quais verbetes Mafalda procurava no dicionário? 
R: ___________________________________________________________________________ 
c) Qual verbete o amigo de Mafalda leu para ela? 
R: ___________________________________________________________________________ 
 
Disponível em: https://pt.scribd.com/document/337799815/atividade-verbete-de-dicionario-docx - visitado em 26/07/2020 - Adaptação da 
professora 
 
ATIVIDADE 3 B – Leia a tirinha abaixo e responda a questão abaixo: 
 
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1. Na tira acima, Mafalda fica indignada. Que situação é essa? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 4 – Verbete de enciclopédia 
Leia: 
 
 
 
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ATIVIDADE 4 A – Responda de acordo com o texto acima: 
 
1) O verbete de enciclopédia foi escrito para: 
 
A ( ) Divertir o leitor. 
B ( ) Informar o leitor. 
C ( ) Encantar o leitor. 
D ( ) Irritar o leitor. 
 
2) Marque um X nos itens que indicam o que pode ser encontrado no verbete andorinha. 
 
( ) As características dessa ave, como os aspectos físicos e o que é capaz de fazer. 
( ) Como constroem seus ninhos. 
( ) Como voa. 
( ) O nome científico do pássaro. 
( ) Onde a ave é encontrada. 
( ) As migrações dessa ave. 
( ) Do que essa aves se alimentam. 
( ) Tipos de insetos que consomem. 
( ) As espécies de andorinhas encontradas no Brasil. 
( ) Características dos filhotes das andorinhas. 
 
ATIVIDADE 4 B - Veja a imagem e a explicação e depois responda: 
 
Veja a imagem de uma falésia e leia uma explicação sobre esse termo. 
 
 
a) A explicação sobre o que é falésia ajuda a entender o tipo de lugar em que as andorinhas fazem 
ninhos? Explique: 
R.________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 4 C - Agora releia esse trecho do verbete “andorinha” 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO Aa) Sublinhe no texto uma das razões para as andorinhas utilizarem rota de fuga, migrando de um lugar 
para outro. 
 
b) Releia o verbete, procure e circule uma palavra que você não saiba o significado. 
Consulte o dicionário ou enciclopédia o significado dessa palavra: 
R:________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 
 
Disponível em: https://ensinarhoje.com/genero-textual-verbete-de-enciclopedia-andorinha/ - visitada em 26/07/2020 
 
ATIVIDADE 5 – Procure no dicionário os seguintes verbetes: 
 
Observação: Caso não tenha dicionário em casa, faça uma busca na internet 
em dicionários on-line 
 
a) tesouro:____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
b) companheiro:________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
c) aliança:_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
d) pandemia: 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 6 – Leia o texto e coloque as palavras em ordem alfabética: 
 
Você sabia que quando procuramos um verbete em dicionários ou enciclopédias (físicas), 
é necessário fazer a busca em ordem alfabética. 
ATIVIDADE 6 A – Coloque em ordem alfabética as seguintes palavras: 
 
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___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________ 
 
Parte 2 – Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 7 – Leia o texto abaixo: 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
• Reconhecimento, no processo de leitura, de recursos linguísticos e discursivos que constituem o 
gênero verbete, do campo das práticas de estudo e pesquisa (organização interna, marcas 
linguísticas, conteúdo temático), de modo que seja possível utilizá-lo na elucidação do sentido de 
determinadas palavras dos textos lidos (aprofundamento de conteúdo). 
• Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir a coesão e 
a coerência. 
OBJETIVOS 
Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais 
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas. 
 
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ATIVIDADE 8 – LEIA O TEXTO E RESPONDA AS PERGUNTAS: 
 
 
 
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ATIVIDADE 9 – Atividade com uso do dicionário. 
 
LEIA O TEXTO: 
 
A Língua Portuguesa tem muitas palavras as quais não conhecemos o seu significado, para 
conhecer o que elas significam nada melhor que fazer o uso de um grande amigo nosso: o 
dicionário. 
O dicionário é um livro que registra um conjunto de palavras organizadas alfabeticamente, 
mostrando a maneira correta de escrever cada palavra, seu significado e algumas regras 
gramaticais. Para saber usar bem o dicionário, é necessário conhecer o alfabeto. 
 
ATIVIDADE 9 A – ORDENE AS PALAVRAS ABAIXO EM ORDEM ALFABÉTICA: 
 
 
 
ATIVIDADE 2 – As palavras do quadro acima estão relacionadas tanto com a sala de aula como 
materiais de uso do aluno. Circule na lista acima as palavras que você não conhece o 
significado, pesquise-as no dicionário e escreva seu significado. 
 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 10 – Reescreva as frases abaixo substituindo a palavras sublinhadas por um sinônimo 
(mesmo significado), utilizando um dicionário para encontrar a palavra correta: 
 
a) Na novela Carrossel, a diretora Olívia disse que os alunos da professora Helena eram insolentes. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
b) Ficou combinado que os pais deveriam reparar os danos cometidos pelos seus filhos na sala de aula. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
c) Mesmo com a derrota no primeiro jogo, os torcedores estão convictos que o time irá reverter o resultado 
negativo da última partida. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
d) É preciso ser muito corajoso para trabalhar com animais selvagens. Muitas vezes estão famintos. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
e) As matas estão sendo cada vez mais devastadas pelo homem. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 11 – FICHA TÉCNICA 
 
LEIA COM ATENÇÃO: 
 
Retirado: http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/679/4ano%20EMEB%20Marieta%2001Jun.pdf 
 
http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/679/4ano%20EMEB%20Marieta%2001Jun.pdf
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ATIVIDADE 12 – AGORA É COM VOCÊ! 
 
 
 
Faça uma pesquisa na 
internet, sobre o animal 
ao lado, e escreva sua 
ficha técnica. 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
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5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 Matemática 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________TURMA: ____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 – VAMOS RELEMBRAR! 
 
O QUE É FRAÇÃO? 
 
LEIA COM ATENÇÃO! 
 
Fração é a representação matemática das partes de determinada quantidade que foi dividida em 
pedaços ou fragmentos iguais. 
As frações são úteis em várias situações, principalmente para representar algo que não 
conseguimos apresentar através de números naturais. 
Escrita de uma fração e significado de cada termo 
 
Vamos utilizar como exemplo a seguinte situação: 
Maria comprou uma pizza e dividiu em 4 fatias iguais. Como não estava com muita fome, ela comeu apenas uma 
fatia. Que fração da pizza Maria conheceu? 
Vemos no texto acima que das 4 fatias de pizza que Maria tinha, ela comeu apenas uma, ou seja, 1 de 4. 
Isso pode ser escrito como uma fração: 
 
Os termos de uma fração são: 
Numerador: vem do latim numeratus e significa “contar”. 
Denominador: sua origem é do latim denominatus e significa “dar nome”. 
No nosso exemplo, o número 1 representa o numerador da fração e indica quantas partes foram tomadas. 
Já o número 4, representa o denominador da fração e indica em quantas partes o todo foi dividida. 
Para melhor aprender veja a Videoaulas: As Frações | Vídeos Educativos para Crianças. 
Disponível https://www.youtube.com/watch?v=-vBfTFg3YH4 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
• Números Racionais (uso diário): leitura, escrita, localização, comparação, ordenação e 
arredondamento na reta numérica - forma fracionária e decimal. 
• Regras do Sistema de Numeração Decimal. 
OBJETIVOS 
• Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das 
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a 
composição e decomposição e a reta numérica. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=-vBfTFg3YH4
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Atividade: 1 A - Marque a fração que corresponde a área colorida 
 
 
Atividade 1B - Complete o quadro seguindo as indicações: 
 
ATIVIDADE 2 – LEITURA DE FRAÇÕES 
LEIA COM ATENÇÃO! 
Os números fracionários com denominadores de 2 a 9 são lidos e grafados como segue: 
 
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Leitura de frações com denominadores de 10 para cima 
Em geral, os números fracionários com denominadores de 10 para cima são lidos da mesma forma que os 
números cardinais, seguidos da palavra "avos". 
Para múltiplos de 10, entre 10 e 90, a leitura pode ser feita também como nos numerais ordinais. O mesmo 
pode ser feito para múltiplos de 100, entre 100 e 900, e para alguns números como undécimo e duodécimo. 
Por exemplo, na tabela abaixo, se o denominador for 3, a fração 3/11 pode ser lido três undécimos ou três 
onze avos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para melhor Aprender veja a Videoaulas: Números 
Fracionários: Como ler as frações. Disponível 
em: 
https://www.youtube.com/watch?v=oXSBtS7yxpg 
 
 
 
Disponível: 
https://www.professornews.com.br/utilidades/dicas-de-
redacao/7352-como-ler-e-escrever-numerais-
fracionarios.html 
 
https://www.professornews.com.br/utilidades/dicas-de-redacao/7352-como-ler-e-escrever-numerais-fracionarios.html
https://www.professornews.com.br/utilidades/dicas-de-redacao/7352-como-ler-e-escrever-numerais-fracionarios.html
https://www.professornews.com.br/utilidades/dicas-de-redacao/7352-como-ler-e-escrever-numerais-fracionarios.html
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Atividade 2 A - Pinte a quantidade que indica cada fração e escreva como se lê cada fração: 
 
 
 
Atividade: 3 - Transformação de fração em números decimais: 
LEIA COM ATENÇÃO! 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
Disponível em: http://www.fecilcam.br/nupem/anais_vi_epct/PDF/ciencias_exatas/13-
SILVA_COQUEIRO_CEOLIM.pdf 
 
 
Para melhor Aprender veja a Videoaulas: Transformar Fração em número decimal - dois métodos 
https://www.youtube.com/watch?v=_gThJx_N_IM 
 
ATIVIDADE 4 – RETA NUMÉRICA 
 
LEIA COM ATENÇÃO! 
 
A reta numérica é uma reta numerada usada geralmente para medir distâncias. Todos os números 
reais podem ser localizados nessa reta, embora quase nunca haja necessidade de fazer isso. 
Um exemplo de reta numérica no nosso dia a dia é a régua. Ela é um objeto usado para desenhar linhas 
retas ou para medir comprimentos. Repare que as réguas são partes de uma reta que recebeu alguns 
números positivos, geralmente os números que vão de 0 a 20 ou 0 a 30. 
 
http://www.fecilcam.br/nupem/anais_vi_epct/PDF/ciencias_exatas/13-SILVA_COQUEIRO_CEOLIM.pdf
http://www.fecilcam.br/nupem/anais_vi_epct/PDF/ciencias_exatas/13-SILVA_COQUEIRO_CEOLIM.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=_gThJx_N_IM
https://escolakids.uol.com.br/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm
https://escolakids.uol.com.br/distancia-entre-dois-pontos.htm
https://escolakids.uol.com.br/numeros-reais.htm
https://escolakids.uol.com.br/numeros-reais.htm
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
ATIVIDADE 4 A – ( PARA MELHOR ENTENDIMENTO) Identificar a localização dos números naturais 
na reta numérica 
 
ATIVIDADE 4 B – FAÇA O QUE SE PEDE: 
 
LEIA OS ENUNCIADOS COM ATENÇÃO! 
 
4A) Complete a reta numérica abaixo. Assinale a letra que corresponde à representação escrita 
em forma de fração e em forma decimal do número onde se encontra o círculo. 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
4B) Observe a reta numérica e identifique os números decimais representados pelas letras A e B. 
A = __________ B = __________ 
 
 
 
 
 
 
Atividade 5 - Escreva a forma que representa a escrita fracionária e decimal das figuras abaixo: 
 
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Atividade 6 - Quadro de regra de números decimais: 
 
 
 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
PARTE 2 – MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 7 – AGORA É COM VOCÊ! 
 
LEIA COM ATENÇÃO AOS ENUNCIADOS! 
 
CASO TENHA DÚVIDA, PROCURAR A PROFESSORAS NOS CANAIS DE CONTATO DA PRIMEIRA 
FOLHA DA ATIVIDADE. 
 
 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
• Números Racionais: reconhecimento e leitura de uso diário (forma fracionária e decimal). 
Ampliação e redução de figuras polinomiais em malhas quadriculadas: reconhecimento da 
congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos lados correspondentes. 
OBJETIVOS 
• Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais 
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e 
decomposição e a reta numérica. 
Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de 
figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando 
tecnologias digitais. 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
ATIVIDADE 8 – ARREDONDAMENTO 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
ATIVIDADE 9 – REDUÇÃO E AMPLIAÇÃO DE FIGURAS 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 História 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 – FONTES HISTÓRICAS 
 
LEIA COM ATENÇÃO! 
 
As fontes históricas são os itens com vestígios do passado que são legados para a posteridade e servem 
de embasamento para que os historiadores possam realizar o seu trabalho de investigação do passado 
humano. Até o século XIX, consideravam-se somente as fontes escritas como fontes históricas, mas a 
partir do século XX um leque denovas fontes começou a ser explorado pelos historiadores. 
 
Compreendendo as fontes históricas 
O historiador é o profissional responsável por estudar os vestígios deixados pelo passado e procurar 
reconstruí-lo e interpretá-lo da melhor forma possível. O trabalho dele é realizado a partir da utilização de 
métodos que o auxiliam a interpretar todos os vestígios do passado que chegaram até nós no tempo 
presente. 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
Diferentes fontes de informação: registro e fontes da História (fontes escritas - cartas, diários, 
cartões, livros, revistas, documentos públicos, sites, redes sociais; fontes não escritas – pinturas, 
fotografias, objetos, obras de arte, depoimentos orais, filmes). 
OBJETIVOS 
Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e apontar os 
significados culturais, políticos e sociais a eles atribuídos. 
Esse trabalho do historiador nos 
ajuda a entender um pouco da 
nossa realidade e só é possível a 
partir desses vestígios, que são 
chamados de fontes históricas, 
também conhecidas 
como documentos históricos. 
As fontes históricas são então 
os itens materiais e imateriais ou 
mesmo vestígios desses itens (uma 
vez que muita coisa do passado 
sobreviveu ao tempo apenas de 
maneira parcial) que remetem a um 
certo passado humano. É por meio 
delas que os historiadores 
reconstituem e interpretam os 
acontecimentos do passado. 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Fontes voluntárias e involuntárias 
As fontes históricas podem ser divididas em diferentes categorias que nos ajudam a tipificá-las e entendê-
las. Uma delas, de acordo com Marc Bloch, define as fontes como voluntárias e involuntárias|4|. 
A voluntária é aquela que foi produzida com a intenção deliberada de registrar algo para a 
posteridade, isto é, determinado acontecimento histórico. Um exemplo de fonte voluntária é o registro de 
Tucídides sobre a Guerra do Peloponeso, justamente porque ele registrou esse acontecimento pensando 
na posteridade. 
 
A fonte histórica involuntária é aquela que tem importância no trabalho do investigador, mas é um vestígio 
que não foi produzido pensando-se na posteridade. Sendo assim, as múmias e os rituais funerários dos 
egípcios são uma fonte histórica porque nos ajudam a entender a cultura do Egito Antigo, no entanto a 
mumificação não era realizada como forma de registro para a posteridade, mas, sim, porque tinha um valor 
importante dentro da religiosidade dos egípcios. Portanto, como ela não foi pensada para a posteridade, é 
considerada uma fonte involuntária. 
De toda forma, as fontes históricas involuntárias possuem um valor muito grande para o historiador, 
justamente porque trazem detalhes muito importantes e significativos para o trabalho de investigação 
histórica. 
Quais são os tipos de fontes históricas? 
Vimos que o historiador Marc Bloch classifica as fontes históricas em voluntárias e involuntárias, sendo essa 
uma definição usada por ele para se pensar a importância das fontes para o historiador. Existem, no entanto, 
outras formas de categorizar e tipificar as fontes. 
 
José D’Assunção Barros organiza as fontes históricas em quatro tipos, que são: 
• documentos textuais; 
• vestígios arqueológicos e fontes da cultura material; 
https://www.historiadomundo.com.br/grega/guerra-do-peloponeso-uma-guerra-entre-gregos.htm
https://www.historiadomundo.com.br/idade-antiga/o-processo-de-mumificacao-no-egito-antigo-.htm
https://www.historiadomundo.com.br/egipcia
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
• representações pictóricas; e 
• registros orais. 
Veremos abaixo o que pode ser incluído em cada um desses tipos de fontes históricas. 
1. Documentos textuais: documentos governamentais, relatos de viagem, diários, cartas pessoais e 
governamentais, crônicas, poemas, livros literários, jornais, documentos de justiça, panfletos, cartilhas, 
revistas, etc. 
2. Vestígios arqueológicos e fontes da cultura material: itens resgatados pela arqueologia, como 
ruínas de construções, ruas, túmulos, roupas, armas, cerâmica, etc. Além disso, objetos de tempos 
mais recentes, como roupas, copos, móveis, itens pessoais, etc., também são considerados fontes da 
cultura material. 
3. Representações pictóricas: pinturas rupestres, afrescos, quadros, fotos, ilustrações, animações, etc. 
4. Registros orais: testemunhos de pessoas que viveram determinados acontecimentos, mitos de 
origem, lendas, etc. 
 
Retirado: https://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/fontes-historicas.htm 
ATIVIDADE 2 – RESPONDA AS ATIVIDADES ABAIXO: 
LEIA COM ATENÇÃO O ENUNCIADO! 
 
 
 
3 – Vimos que ao longo do tempo passamos por diversos tipos de cultura escrita e oral, com o 
desenvolvimento tecnológico, as sociedades criaram outras formas de se expressar e de comunicar. Veja 
a seguir duas imagens. 
https://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/fontes-historicas.htm
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 Geografia 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 - Brasil - Características Econômicas da Região Sudeste 
O Sudeste é a região brasileira que possui o maior dinamismo econômico do país. Sua economia é bem 
diversificada, abriga as maiores montadoras, siderúrgicas, empresas transnacionais, bancos, 
universidades, além de deter o maior parque industrial do Brasil. Os estados que compõem o Sudeste 
São Paulo, Rio e Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo são os responsáveis por aproximadamente 55% 
do Produto Interno Bruto (PIB) nacional. Entre as grandes cidades do Sudeste destacam se duas 
metrópoles nacionais São Paulo e Rio e Janeiro. 
 
Setores da economia da região do sudeste 
Setor primário 
• Pecuária: tem o segundo maior rebanho bovino do país. Sua produção de carne bovina e suína 
permitiu o desenvolvimento de frigoríficos e a pecuária leiteira. Há também o criadouro de aves, com ela 
a produção de ovos que corresponde a aproximadamente 40% do total nacional. 
• Agricultura: é um setor diversificado e deve-se aos solos férteis, chamados de terra roxa. O café foi 
pioneiro da ocupação do estado de São Paulo, porém atualmente intercala com outras culturas como a 
cana-de- açúcar, a soja e a laranja. O sudeste se tornou responsável pela maior produtividade de 
canade-açúcar do país concentrando-se na Baixada Fluminense, no estado de São Paulo e na Zona da 
Mata 
Mineira. 
O cultivo da soja tem crescido com o passar dos anos devido a utilização da indústria para óleos e 
rações 
de animais e outra grande parte é exportada. Já as laranjas são destinadas à exportação de suco e à 
industrialização na qual São Paulo corresponde a 80% da produção total nacional. Também merecem 
destaque o algodão, o milho, o arroz, etc. 
Setor secundário 
• Indústria: a industrialização do país se iniciou na região sudeste e por ter a maior concentração 
da população brasileira também está concentrado o mais diversificado parque industrial do país. 
Possui amplo sistema de energia, já que há uma forte necessidade das indústrias essa região possui 
importantes usinas hidrelétricas como a da Ilha Solteira, de Três Marias, Furnas, etc. 
Setor terciário 
• Transportes: a região sudeste apresenta a maior taxa de urbanização e com isso a melhor 
infraestrutura de transportes do Brasil. Em função da expansão do café, a rede ferroviária se 
desenvolveu 
representando praticamente metade das estradas de ferro do Brasil. Conta ainda com cerca de 35% das 
rodovias, principalmente em São Paulo e no estado de Minas Gerais. Os portos demaior movimento do 
país se situam em Santos e no Rio de Janeiro devido ao crescimento industrial da região e a exportação. 
Conta também com modernos e equipados aeroportos internacionais como Santos Dummont, 
Congonhas, Viracopos, Galeão, que atendem ao tráfego intenso doméstico e local. 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
Brasil: aspectos econômicos (região Sudeste). 
OBJETIVOS 
Estudar os aspectos econômicos da região Sudeste (retomar conteúdo). 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
• Turismo: também é uma atividade econômica importante para a economia da região sudeste, a qual se 
localizam pontos turísticos mais visitados do país como o Rio de Janeiro que é mundialmente conhecido 
pelas suas praias, carnaval e pelo berço cultural que possui. São Paulo conhecida por ser o centro 
financeiro e que também possui entretenimento. Minas Gerais com as cidades históricas e Espírito Santo 
com suas praias e regiões de montanhas. 
 
Disponível em https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/economia-da-regiao-sudeste Visitado em 23/07/20 
 
Para melhor aprender veja as Videoaulas https://www.youtube.com/watch?v=I7bji6wdSDM&t=38s 
GEOGRAFIA - Região Sudeste (economia) https://www.youtube.com/watch?v=NVLD20_WVFA 
 
Um dos principais fatores responsáveis pelo desenvolvimento industrial no Sudeste foi devido à 
acumulação de capital proveniente da cafeicultura. Além do acúmulo de capital, durante a economia 
cafeeira foram criadas condições de infraestrutura que posteriormente proporcionaram condições para a 
instalação das indústrias. Outro fator de fundamental importância nesse processo foi a mão de obra 
imigrante, pois muitos europeus já trabalhavam no setor industrial em seus países. 
ATIVIDADE 1 A – RESPONDA CONFORME O TEXTO: 
https://www.youtube.com/watch?v=NVLD20_WVFA
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
b) Pesquise quais as atividades econômicas impulsionaram o desenvolvimento de Bauru e quais 
atividades predominam na atualidade? 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 
PARTE 2 – GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 - Brasil aspectos econômicos (Região Sul) 
 
A economia da Região Sul do Brasil, formada pelos estados do Paraná, Rio Grande do Sul e Santa 
Catarina, se baseia nos setores do extrativismo, agropecuária, comércio, serviços e indústria. 
Na agricultura, a economia da Região Sul é forte com a produção de trigo, soja, tabaco, algodão, 
cana de açúcar, laranja, uva, café e erva mate. 
Já na pecuária, pode-se destacar a criação de gado corte nelore e gado de leite italiano. 
O extrativismo é desenvolvido em três modalidades, sendo: vegetal (utilizadas nas indústrias de 
papel e celulose e nas serrarias); animal (praticado através do pescado); mineral (tem-se o carvão 
mineral, o caulim, a argila e o petróleo. 
O avanço das indústrias se deve por conta de uma boa rede de transportes rodoviários e 
ferroviários, potencial para energia hidrelétrica, bom volume de matérias-primas e mercado consumidor. 
No turismo, as Cataratas do Iguaçu, localizadas no Parque Nacional do Iguaçu é um dos pontos 
mais visitados na Região Sul. 
 
Disponível em:https://www.guiaestudo.com.br/economia-da-regiao-sul> acesso 06/08/2020. 
 
Para melhor Aprender veja a Video aulas Região Sul - Características Econômicas - Geografia | 
Rapidinhas Disponível https://www.youtube.com/watch?v=IsvncGWqOPc Acesso 10/08/20 
 
Responda: 
A Região Sul é formada por quais estados? 
___________________________________________________________________________________ 
A economia da Região Sul se baseia em quais setores? 
___________________________________________________________________________________ 
Escreva os destaques econômicos a região Sul nos setores abaixo: 
Agricultura:__________________________________________________________________________ 
Pecuária: ___________________________________________________________________________ 
Extrativismo vegetal:__________________________________________________________________ 
Extrativismo animal:___________________________________________________________________ 
Extrativismo mineral:__________________________________________________________________ 
Turismo: ___________________________________________________________________________ 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
Brasil: aspectos econômicos das regiões centro-oeste e região Sul. 
 
OBJETIVOS 
• Estudar os aspectos econômicos das regiões Centro-oeste e sul do Brasil. 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
ATIVIDADE 4 - Brasil aspectos econômicos ( Região Centro Oeste ) 
 
A região Centro-Oeste é relativamente extensa, ocupando, aproximadamente, 19% do território 
brasileiro. Entretanto, seus estados — Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Distrito Federal — não 
são muito povoados, tendo uma das menores densidades demográficas do Brasil. 
Na região Centro-Oeste, a economia é destaque nos setores primário e secundário, agropecuária 
e indústrias, respectivamente. A agricultura em alguns estados é favorecida pela existência de terra roxa, 
um solo fértil originado de composição basáltica, muito comum em algumas áreas de Mato Grosso. 
Entretanto, a maior parte da região possui solos com baixa fertilidade, o que acarretava em dificuldades 
agrícolas até o século passado. Com base nisso, o estado de Goiás passou a produzir grandes 
quantidades de produtos agrícolas, como a soja, o algodão, a cana-de-açúcar, o milho, entre outros 
produtos, sendo referência nacional nesses gêneros. 
O estado de Mato Grosso conta com a forte presença pecuarista na economia. De acordo com o 
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2018, o Brasil contava com 213.523.056 cabeças de 
gado bovino. 
Já as indústrias estão presentes, principalmente, em Goiás e no sul de Mato Grosso do Sul, 
devido à proximidade com o Sudeste, com importantes indústrias do ramo farmacêutico e de bebidas, 
indústrias frigoríficas e as fábricas de óleo de soja. 
 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regiao-centro-oeste.htm acesso 06/08/2020 
 
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regiao-centro-oeste.htm%20acesso%2006/08/2020
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 Ciências 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 – O CORPO HUMANO. 
 
LEIA E OBSERVE TUDO COM MUITA ATENÇÃO! 
 
O corpo humano é uma estrutura complexa que nos permite realizar uma série de importantes 
atividades.Podemos andar, correr, lembrar fatos passados, comer, retirar oxigênio da atmosfera, pensar, 
entre várias outras atividades, tudo isso graças às várias células, tecidos, órgãos e sistemas que integram 
o corpo humano. 
Níveis de organização do corpo humano 
Sabemos que todos os animais, incluindo os seres humanos, são pluricelulares, ou seja, possuem mais de 
uma célula formando seu corpo. Essas células apresentam diferentes formatos e funções e formam 
diferentes tecidos, órgãos e sistemas. Quando consideramos as células como o primeiro nível a ser 
estudado, temos o seguinte nível de organização: 
 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
Estrutura e funcionamento: célula, tecido, órgão e sistema. 
OBJETIVOS 
Estudar a estrutura e funcionamento da célula, dos tecidos, dos órgãos e dos sistemas. 
Células: são as unidades funcionais e 
estruturais da maior parte dos seres vivos, 
com exceção apenas dos vírus. No corpo 
humano, como sabemos, são encontradas 
várias células, pois somos seres 
pluricelulares. As células que formam 
nosso corpo possuem núcleo delimitado 
por membrana e também organelas 
membranosas, sendo, 
portanto, eucariontes. 
 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/niveis-de-organizacao-do-corpo-humano.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/celula-eucarionte.htm
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
Órgãos: são formados por agrupamentos de tecidos que atuam juntos para realizar uma determinada tarefa. 
O coração, estômago, pulmão, rins, esôfago, fígado e baço são alguns exemplos de órgãos. 
 
 
 
Tecidos: são formados por células 
semelhantes e que desempenham 
a mesma função. Nos seres 
humanos, observamos quatro tipos 
básicos de tecido: tecido epitelial, 
conjuntivo, muscular e nervoso. 
 
Ó 
R 
G 
à 
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S 
 
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C 
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P 
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36 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
Retirado: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/corpo-humano.htm 
 
ATIVIDADE 2 - FUNCIONAMENTO DO COPO HUMANO 
 
LEIA E OBSERVE TUDO COM MUITA ATENÇÃO! 
 
 
O corpo humano é formado por vários órgãos e sistemas que funcionam de modo a realizar as mais 
variadas funções. Nosso corpo é constituído por várias células, as quais se organizam em tecidos, que 
formam órgãos. Os órgãos, por sua vez, estão interligados, formando sistemas. O conjunto de sistemas 
forma um organismo, ou seja, no caso da espécie humana, o conjunto de sistemas forma o corpo humano. 
Partes do corpo humano 
Podemos estudar o corpo humano em diferentes aspectos, analisando suas células, seus tecidos, seus 
órgãos ou seus sistemas. Cada um dos aspectos citados é o que chamamos de nível de organização do 
corpo humano. As células constituem a menor parte viva do nosso corpo, sendo consideradas as unidades 
funcionais e estruturais dos seres vivos. Nosso corpo é formado por milhares dessas pequenas estruturas. 
Sistemas: são formados por 
órgãos que atuam juntos para 
desempenhar uma função. Como 
exemplo de sistemas, podemos 
citar o cardiovascular, o digestório, 
o endócrino, o reprodutor, o 
urinário e o nervoso. 
 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/corpo-humano.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/celulas.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/conceito-de-especie.htm
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
No nosso corpo podemos observar as células agrupadas em tecidos, os quais podem ser definidos, 
simplificadamente, como um conjunto de células semelhantes que desempenham, juntas, uma função 
especializada. Dois ou mais tecidos formam o que chamamos de órgãos, que estão organizados no que 
chamamos de sistemas. Para aprofundar sua pesquisa sobre as partes do corpo humano. 
Células do corpo humano 
Como mencionado, existem milhares de células formando o nosso corpo. Entretanto, nem toda célula 
apresenta a mesma função ou o mesmo formato. Existe uma grande variedade de tipos celulares em 
nosso organismo. Os neurônios (responsáveis pela transmissão do impulso nervoso), por exemplo, 
destacam-se por seu formato estrelado, do qual partem prolongamentos. Os ovócitos secundários (gameta 
feminino), por sua vez, apresentam formato arredondado. Vamos conhecer, a seguir, algumas células do 
corpo humano: 
 
• Melanócito: produz melanina em nossa pele. 
• Miócito ou fibra muscular: constitui o músculo. 
• Osteócitos: presentes no tecido ósseo. 
 
 
 
O nosso corpo é formado por uma série de órgãos e sistemas que garantem o funcionamento adequado do organismo. 
• Adipócitos: acumulam gordura. 
• Células beta: presentes 
no pâncreas produzindo insulina. 
• Condrócitos: pertencentes ao tecido 
cartilaginoso. 
• Hemácias, eritrócitos ou glóbulos 
vermelhos: presentes 
no sangue atuando no transporte de 
oxigênio pelo corpo. 
• Leucócitos ou glóbulos 
brancos: células sanguíneas que 
trabalham na defesa do organismo. 
Existem vários tipos de leucócitos. 
 
 
 
https://www.google.com/url?client=internal-element-cse&cx=010178560479257371445:ypyfp8mkmny&q=https://escolakids.uol.com.br/ciencias/melanina.htm&sa=U&ved=2ahUKEwjG27mE8-vsAhXYH7kGHa0GCNoQFjAAegQIBRAB&usg=AOvVaw3PSWZMCbLzO7Bz-685idWx
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/pancreas.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/insulina.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/eritrocitos.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/eritrocitos.htm
https://www.google.com/url?client=internal-element-cse&cx=010178560479257371445:ypyfp8mkmny&q=https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sangue.htm&sa=U&ved=2ahUKEwii4I_18uvsAhUQE7kGHYNxDMcQFjAAegQIAhAB&usg=AOvVaw3U-Q3Yq_uRVFv29jMnS9j7
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/leucocitos.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/leucocitos.htm
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Tecidos do corpo humano 
 
 
Órgãos do corpo humano 
O corpo humano é formado por vários órgãos diferentes, sendo alguns essenciais para a nossa 
sobrevivência e outros sem os quais podemos sobreviver. O coração é, sem dúvida, um dos órgãos 
vitais mais conhecidos, porém, além dele, podemos citar o cérebro, os rins, o fígado e os pulmões. Já como 
exemplo de órgãos não vitais temos o baço, os órgãos reprodutores e a vesícula biliar. Veja a função de 
alguns dos nossos órgãos: 
• Bexiga urinária: armazena a urina. 
• Coração: garante o bombeamento do sangue pelo corpo. 
• Estômago: órgão do sistema digestório em que ocorre o início da digestão das proteínas. 
• Ovário: local de produção dos gametas femininos. 
• Pâncreas: produz hormônios (insulina e glucagon) e o suco pancreático, o qual atua no processo de 
digestão. 
• Pele: maior órgão do corpo humano, atua revestindo nosso corpo, protegendo-nos contra atritos, 
agentes causadores de doenças, raios ultravioleta, entre outros fatores. 
• Rins: garantem a filtragem do sangue e a formação da urina. 
• Testículo: local de produção dos gametas masculinos. 
• Útero: órgão do corpo feminino em que o bebê desenvolve-se durante a gravidez. 
Sistemas do corpo humano 
No nosso corpo, encontramos uma série de sistemas, em que podemos observar vários órgãos 
trabalhando de maneira cooperativa para exercer uma função específica. Vasos sanguíneos e o 
coração, por exemplo, atuam de maneira coordenada, garantindo o transporte de sangue pelo corpo. Boca, 
faringe, esôfago, estômago, intestinos e algumas glândulas atuam garantindo o processo de digestão e 
formam o sistema digestório. Veja alguns dos principais sistemas do corpo humano: 
 
O corpo humano apresenta quatro tipos básicos de 
tecido: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. 
O tecido epitelial apresenta células com pouca 
matriz extracelular, e é possível identificar tecidos 
epiteliais com função glandular e com função de 
revestimento. O tecido conjuntivo apresenta como 
característica marcante uma grande quantidade de 
matriz extracelular. Existem diferentes tipos de tecido 
conjuntivo, como os adiposo, sanguíneo, 
cartilaginoso e ósseo. 
O tecido muscularé o responsável por formar os 
músculos do nosso corpo e destaca-se por sua 
capacidade de contração. Temos diferentes tipos 
dele: o muscular estriado esquelético, o muscular 
estriado cardíaco e o muscular não estriado. Por fim 
temos o tecido nervoso, responsável pela 
transmissão de impulsos nervosos. 
Os neurônios fazem parte das principais células 
desse tecido. Para saber mais sobre essas 
estruturas. 
O tecido muscular forma os músculos do 
nosso corpo e apresenta capacidade de 
contração. 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/coracao.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estomago.htm
https://www.google.com/url?client=internal-element-cse&cx=010178560479257371445:ypyfp8mkmny&q=https://escolakids.uol.com.br/ciencias/hormonios.htm&sa=U&ved=2ahUKEwil8aen_evsAhUXEbkGHfAAAScQFjAAegQIBBAB&usg=AOvVaw2X8ENXzET3v2bxgvdtkVlN
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/pele.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/caracteristicas-e-funcoes-dos-rins.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/Utero.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/gravidez-e-cuidados-com-o-recem-nascido.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/glandulas.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/caracteristicas-do-tecido-epitelial.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/celulas-do-tecido-conjuntivo.htm
https://www.google.com/url?client=internal-element-cse&cx=010178560479257371445:ypyfp8mkmny&q=https://escolakids.uol.com.br/ciencias/caracteristicas-do-tecido-adiposo.htm&sa=U&ved=2ahUKEwjA5KOr9-vsAhVlK7kGHdixAIIQFjAAegQIBhAB&usg=AOvVaw1UwAJ01ChqmwKZ_XCYjmL9
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/caracteristicas-do-tecido-muscular.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/tecido-nervoso.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/neuronios.htm
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
• Sistema 
cardiovascular: garante a 
circulação de sangue — 
encarregado de transportar 
nutrientes e outras 
substâncias — pelo corpo. 
 
 
 
• Sistema 
digestório: garante a 
absorção dos nutrientes 
dos alimentos que 
ingerimos. 
 
• Sistema 
esquelético: ajuda na 
sustentação do corpo, 
locomoção e proteção 
de órgãos internos, 
como coração e 
pulmões. 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/circulacao-sanguinea.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/circulacao-sanguinea.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-esqueletico.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-esqueletico.htm
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Sistema reprodutor: permite que sejamos capazes de deixar descendentes. 
O sistema reprodutor feminino diferencia-se do sistema reprodutor masculino. 
 
 
• Sistema 
nervoso: permite 
que sejamos capazes 
de responder a 
estímulos do meio e 
também a estímulos 
internos. 
 
 
Sistema reprodutor feminino. 
Sistema reprodutor masculino 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-reprodutor-feminino.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-reprodutor-masculino.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm
41 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
ATIVIDADE 2 A – AGORA VAMOS TESTAR SEUS CONHECIMENTOS 
. 
• Sistema 
respiratório: permi
te que sejamos 
capazes de 
absorver oxigênio e 
liberar o gás 
carbônico 
(realização de 
trocas gasosas). 
 
• Sistema 
urinário: garan
te que 
substâncias em 
excesso ou 
tóxicas sejam 
eliminadas do 
organismo. 
 
Retirado: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-
humano.htm 
 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-urinario.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-urinario.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-humano.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-humano.htm
42 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 1: 26/07/2021 a 20/08/2021 ARTE 
 
Nome do aluno: 
 
ARTES VISUAIS: Noções conceituais de Patrimônio, patrimônio material e imaterial MÚSICA: Musica 
como identidade cultural brasileira. 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM 
ARTES VISUAIS: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, 
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, 
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos as diferentes linguagens artísticas. 
MÚSICA: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais nas manifestações 
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. 
 
 
 
 
 
Hoje estudaremos sobre Patrimônio, leia com bastante atenção o texto a seguir: 
Texto extraído do EDUCA MAIS BRASIL 
 
O que é Patrimônio Cultural? 
Entender o que é patrimônio cultural envolve compreender a 
importância da cultura para a sociedade. O conceito, em seu viés 
antropológico, inclui o conjunto do conhecimento, dos costumes, 
hábitos, a arte, e outros aspectos de uma dada sociedade. É uma 
noção que funciona como elementos identitários de um povo. A 
palavra patrimônio vem do latim 'pater', que significa pai. É um 
conceito atrelado à noção daquilo que é passado como herança entre as gerações. Portanto, o significado de 
patrimônio cultural diz respeito a uma herança compartilhada entre os cidadãos, que carrega em si aspectos 
referentes a identidade daquela sociedade. 
 
Afinal, o que é Patrimônio Cultural? 
Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país ou uma pequena 
comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações populares, artes, culinária, entre 
outros. 
“Constitui o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos bens móveis e imóveis existentes no país 
e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do 
Olá meus amores como estão passando? Fizeram as atividades avaliativas? 
Ainda bem que vejo vocês um pouquinho nas cortes na escola não é? Assim dá pra matar um pouco as saudades! 
Um beijo pra vocês!!! 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico. ”O artigo 134 
da Constituição de 1937 afirma que esses monumentos devem ser protegidos pela Nação e atos danosos a eles 
devem ser comparados a um atentado contra o patrimônio nacional. 
 
Art 134 - Os monumentos históricos, artísticos e naturais, assim como as paisagens ou os locais 
particularmente dotados pela natureza, gozam da proteção e dos cuidados especiais da Nação, dos Estados 
e dos Municípios. Os atentados contra eles cometidos serão equiparados aos cometidos contra o patrimônio 
nacional. 
 
Tipos de Patrimônios Culturais 
O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, que variam de acordo com a sua natureza. São 
eles: Patrimônio Imaterial e Patrimônio Material. Além desses, há também o Patrimônio Artístico, que 
reúne os bens artísticos, e o Patrimônio Natural, referente aos bens naturais de uma região. 
 
O que é Patrimônio Imaterial? 
É o tipo de patrimônio considerado intangível e abrange as expressões simbólicas e culturais de um povo, 
como as festas, as danças, músicas, saberes, costumes, formas de expressão, entre outros. 
Exemplos de patrimônio imaterial: 
- Capoeira; 
- Tambor de Crioula do Maranhão (MA); 
- Frevo (PE); 
-Literatura de Cordel; 
- Carimbó (PA); 
- Festa do Senhor Bom Jesus do Bonfim (BA); 
- Ritual Yaokwa do povo indígena Enawenê Nawê (MT). 
 
 
O que é Patrimônio Material 
Diz respeito aos bens materiais, ou seja, tangíveis, de um povo. Abrange os museus, monumentos 
arquitetônicos, igrejas, bibliotecas, etc. 
 
Exemplos de patrimônio material: 
- Centro Histórico de Ouro Preto (Ouro Preto/MG); 
- Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro/ RJ); 
- Conjunto Arquitetônico de Paraty (Paraty/RJ); 
- Centro Histórico de Olinda (Olinda/PE). 
45 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
Igreja de São Francisco de Assis (Ouro Preto) 
Patrimônios Culturais do Brasil 
 
O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) é um órgão brasileiro criado em 1937. A 
sua missão é proteger e preservar os bens culturais e históricos do país com o intuito de promover a 
permanência desses bens entre as gerações. O IPHAN reconhece no Brasil 14 Patrimônios Culturais da 
Humanidade, que também são tombados pela Unesco. São eles: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Catedral de Notre Dame (Paris - França) 
Patrimônios Culturais Mundiais 
A Organização das Nações Unidas para a Ciência e a Cultura (Unesco) criou em 1972 a Convenção do 
Patrimônio Mundial com o objetivo de promover a preservação dos bens culturais, históricos e naturais da 
humanidade. A lista com mais de mil localidades espalhadas ao redor do mundo. Conheça alguns deles logo 
abaixo: 
 
• Taj Mahal (Índia) 
• Grand Canyon (EUA) 
• Machu Picchu (Peru) 
• Havana (Cuba) 
• Pirâmides de Gizé (Egito) 
• A Grande Muralha da China (China) 
• Centro Histórico de Roma (Itália) 
 
RESPONDA; 
46 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Nº 1 – Quais os patrimônios matérias existe na cidade de Bauru, cite pelo menos três 
exemplos. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
Nº 2 – Cite pelo menos um exemplo de patrimônio imaterial da nossa cidade. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
5º ANO – 2ª atividade - PATRIMÔNIO 
Abaixo teremos patrimônios históricos e culturais da humanidade para você colorir. Vamos lá? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGORA VAMOS FALAR DE MÚSICA 
 
Esta semana estudaremos Música e o Conteúdo estudado será Músicas e instrumentos do 
Brasil em diferentes épocas e regiões. 
 
Hoje vamos estudar uma época maravilhosa da música brasileira “A bossa nova”. Vamos ver 
um pouquinho da história da bossa nova. Tirado da Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. 
 
Bossa nova é o termo pelo qual ficou conhecido um movimento de renovação do samba irradiado a partir 
da Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro no final da década de 1950 e que, por conseguinte, passou a dar nome 
ao estilo de interpretação e acompanhamento rítmico dele surgido, que ficou conhecido como “batida diferente”.[nota 
1] De acordo com o musicólogo Gilberto Mendes, a vertente era uma das “três fases rítmicas do samba”, na qual 
a "batida" da bossa havia sido extraída a partir do "samba de raiz". Segundo o jornalista Ruy Castro, era “uma 
simplificação extrema da batida da escola de samba”, como se dela tivessem sido retirados todos os instrumentos 
e conservado apenas o tamborim. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Zona_Sul_(Rio_de_Janeiro)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_de_Janeiro
https://pt.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9cada_de_1950
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bossa_nova#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bossa_nova#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Gilberto_Mendes
https://pt.wikipedia.org/wiki/Samba_de_raiz
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ruy_Castro
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tamborim
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Origens 
A palavra "bossa" apareceu pela primeira vez na década de 1930, em São Coisas Nossas, samba do popular 
cantor Noel Rosa: O samba, a prontidão/e outras bossas,/são nossas coisas (...). A expressão "bossa nova" 
passou a ser utilizada também na década seguinte para aqueles sambas de breque, baseado no talento de 
improvisar paradas súbitas durante a música para encaixar falas.[9] 
Alguns críticos musicais destacam uma certa influência que a cultura americana do pós-guerra, de músicos 
como Stan Kenton, combinada ao impressionismo erudito, de Debussy e Ravel, teve na bossa nova, Uma 
especialmente do cool jazz e bebop. Embora tenha forte influência da música estrangeira, particularmente 
do jazz, a bossa nova possui elementos de samba sincopado.[11] Além disso, havia um fundamental 
inconformismo com o formato musical de época. Os cantores Dick Farney e Lúcio Alves, que fizeram sucesso 
nos anos da década de 1950 com um jeito suave e minimalista (em oposição a cantores de grande potência 
sonora) também são considerados influências positivas sobre os garotos que fizeram a bossa nova. 
Um embrião do movimento, já na década de 1950, eram as reuniões casuais, frutos de encontros de um grupo 
de músicos da classe média carioca em apartamentos da zona sul, como o de Nara Leão, na Avenida Atlântica, 
em Copacabana. Nestes encontros, cada vez mais frequentes, a partir de 1957, um grupo se reunia para fazer e 
ouvir música. Dentre os participantes estavam novos compositores da música brasileira, como Billy 
Blanco, Carlos Lyra, Roberto Menescal e Sérgio Ricardo, entre outros. O grupo foi aumentando, abraçando 
também Chico Feitosa, João Gilberto, Luiz Carlos Vinhas, Ronaldo Bôscoli, entre outros. 
Primeiro movimento musical brasileiro egresso das faculdades, já que os primeiros concertos foram realizados 
em âmbito universitário, pouco a pouco aquilo que se tornaria a bossa nova foi ocupando bares do circuito de 
Copacabana, no chamado Beco das Garrafas. 
No final de 1957, numa destas apresentações, no Colégio Israelita-Brasileiro, teria havido a ideia de chamar o 
novo gênero - então apenas denominado de samba sessions, numa alusão à fusão entre samba e jazz - devido 
a um recado escrito num quadro-negro, provavelmente escrito por uma secretária do colégio, chamando as 
pessoas para uma apresentação de samba-sessions por uma turma "bossa-nova". No evento participaram Carlos 
Lyra, Ronaldo Bôscoli, Sylvia Telles, Roberto Menescal e Luiz Eça, onde foram anunciados como "(...) grupo 
bossa nova apresentando sambas modernos". 
 
Os instrumentos utilizados pela bossa nova eram: tirados do site canal kids 
A bossa nova também ficou conhecida como "voz e violão", justamente porque não era preciso 
mais do que isso para tocá-la. Nara Leão encantava as platéias vestindo sua minissaia (ela era 
famosa por ter pernas bonitas), sentada num banquinho, tocando violão e cantando com sua voz 
muito doce. 
Aliás, essa é outra característica importante da bossa nova: a voz não precisava ser muito alta, 
nem muito forte. O João Gilberto, por exemplo, tem uma voz muito suave e baixinha, quase como 
um sussuro...mas mesmo assim ele consegue encher um ambiente de melodia! Nada parecido com 
os cantores de samba, ou chorinho, ou mesmo de bolero, com aquele vozeirão melodioso... 
Mas a bossa nova tinha mais do que só voz, violão e um banquinho. Vários outros instrumentos ajudavam 
a compor seu ritmo e melodia, como flauta, piano, trompete, pandeiro, saxofone... 
Violão: o violão, na bossa nova, é 
chamado violão gago, porque seu ritmo não 
é o mesmo da voz, e nem dos outros 
instrumentos que o acompanham. Ele é o 
instrumento mais importante da bossa nova. 
 
 
 
Piano: esse instrumento você conhece bem! 
Ele ajuda a imprimir o ritmo (como no caso do 
Tom Jobim, que era pianista). 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9cada_de_1930
https://pt.wikipedia.org/wiki/Noel_Rosa
https://pt.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9cada_de_1940https://pt.wikipedia.org/wiki/Samba_de_breque
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bossa_nova#cite_note-origens-12
https://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Stan_Kenton
https://pt.wikipedia.org/wiki/Impressionismo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Debussy
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ravel
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cool_jazz
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bebop
https://pt.wikipedia.org/wiki/Samba_sincopado
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bossa_nova#cite_note-FOOTNOTECosta2004-15
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dick_Farney
https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%BAcio_Alves
https://pt.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9cada_de_1950
https://pt.wikipedia.org/wiki/Carioca
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nara_Le%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Copacabana
https://pt.wikipedia.org/wiki/1957
https://pt.wikipedia.org/wiki/Billy_Blanco
https://pt.wikipedia.org/wiki/Billy_Blanco
https://pt.wikipedia.org/wiki/Carlos_Lyra
https://pt.wikipedia.org/wiki/Roberto_Menescal
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9rgio_Ricardo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jo%C3%A3o_Gilberto
https://pt.wikipedia.org/wiki/Luiz_Carlos_Vinhas
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ronaldo_B%C3%B4scoli
https://pt.wikipedia.org/wiki/Beco_das_Garrafas
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sylvia_Telles
https://pt.wikipedia.org/wiki/Luiz_E%C3%A7a
https://www.canalkids.com.br/arte/musica/samba.htm
https://www.canalkids.com.br/arte/musica/choro.htm
48 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
Flauta: ela dá melodia às músicas de bossa 
nova. Nem sempre é usada, mas Vinicius de 
Moraes e Toquinho gostavam de usá-la em 
suas composições. 
 
 
 
Trompete: parece uma corneta, mas é 
menor. Feito de metal, é um instrumento de 
sopro, e haja fôlego para tocá-lo! Tem um 
som forte e melodioso, que também ajuda a 
garantir o ritmo da bossa. 
 
Saxofone: esse é o instrumento mais charmoso de 
todos! O saxofone é famoso por sua forma curva e 
elegante, e por seu som característico, tão 
melodioso que já deu espaço para muitos solos 
(quando o instrumentista toca sozinho) por aí. É 
feito de metal, e é um instrumento de sopro. Existe 
o saxofone alto, mais agudo, e o saxofone baixo, 
de som mais grave, e os dois podem ser usados 
na bossa nova, contribuindo para enriquecer sua 
melodia. 
 
 
 
Pandeiro: como no chorinho, 
o pandeiro marca o ritmo da canção. Na 
bossa nova, ele não fica tão marcante, sua 
contribuição é mais suave, mas 
o tilintilin está lá, quando o pandeiro é 
chamado para "dar uma canja"... 
 
Contrabaixo: algumas vezes é usado na 
bossa nova. Mas é mais raro. O contrabaixo, 
ou baixo, parece uma guitarra, e é elétrico 
também. Ele só tem quatro cordas, muito 
grossas, e seu som é muito grave. Por esse 
motivo, ele ajuda a marcar o ritmo das 
músicas, junto com os instrumentos de 
percussão. 
 
 
 
Bateria: a bateria é talvez o instrumento de 
percussão mais famoso de todos. Ela tem 
duas ou mais "caixas" parecidas com 
tambores e um conjunto de pratos de metal 
(às vezes, um só). Isso dá ao baterista 
muitas possibilidades de som... O músico 
usa duas varetas chamadas de baquetas. 
Na bossa nova, quando aparece, a bateria 
é bem discreta. Nada parecida com a do 
rock, em que ela é uma parte fundamental 
e muuuuito marcante! 
 
 
Agora acesse esse canal no youtube para curtir a bossa nova: 
https://youtu.be/2lhxvpmldek sol de bossa. 
 
Faça um desenho de um dos instrumentos da bossa nova que você mais gostou. 
https://www.canalkids.com.br/arte/musica/choro.htm
https://www.canalkids.com.br/arte/musica/instrumento_ch.htm#pandeiro
https://youtu.be/2lhxvpmldek
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 Educação Física 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 
 
PROFESSOR: ALEX 
UNIDADE TEMÁTICA: Lutas. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Jogos de lutas. 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Experimentar e fruir diferentes jogos para o desenvolvimento e compreensão 
do conceito de lutas. 
 
 Olá turma!! Espero que esteja tudo bem com vocês. Vamos começar o terceiro bimestre com 
o conteúdo Lutas. 
 
ATIVIDADE 1: Leia o texto abaixo: 
 
HISTÓRIA DA LUTA 
As lutas existem desde o surgimento do ser humano, partindo da necessidade de 
sobrevivência do homem em meio ao seu ambiente, seja para caçar, defender o território, se 
defender de outros homens ou até mesmo de animais. Lutar para sobreviver e garantir seu espaço 
e de sua família era algo fundamental, já que não havia outra forma de garantir sua integridade 
física e daqueles que viviam ao seu redor. 
 Porém, com o passar do tempo, as lutas foram construindo outros significados, adquirindo 
outros objetivos, passando apenas de prática fundamental para sobrevivência para práticas 
fundamentais nas estratégias de combate em guerras, na preparação de soldados, até a 
esportivização de diferentes estilos e tipos de lutas. 
Como as lutas eram praticadas em diversos locais e faziam parte do desenvolvimento de 
uma sociedade, surgiram várias formas e tipos de lutas em diversas partes do mundo, por isso é 
muito difícil precisar em qual local ou país se originaram as lutas de fato. Sabe-se então que, cada 
região há uma técnica de luta peculiar à sua sociedade. 
 As lutas asiáticas, por exemplo, o Kung Fu, o Karatê e o Muay Thay têm suas origens em 
países como China, Japão e Tailândia, respectivamente. São lutas já conhecidas e praticadas em 
praticamente todo o mundo, mas tiveram suas origens e desenvolvimento de técnicas, golpes e 
regras nos países citados anteriormente. 
 Da mesma forma, a Capoeira, por exemplo, faz parte da cultura brasileira, trazida pelos 
africanos no período da escravidão no Brasil, teve seu desenvolvimento e aperfeiçoamento no 
território nacional durante a busca pela liberdade. Uma forma de luta que, misturada com dança e 
música, evidencia a essência da cultura negra que foi, aos poucos, crescendo e conquistando seu 
espaço na cultura brasileira, tendo grandes precursores reconhecidos nacionalmente como 
importantes figuras no processo de popularização dessa arte de lutar. 
As lutas são caracterizadas pelo uso de técnicas de agarramento, derrubadas e golpes 
que podem ser realizadas por dois ou mais competidores. Existem diferentes estilos de lutas e 
elas podem variar conforme as regras. 
Nas aulas de Educação Física vamos trabalhar, através de jogos, alguns movimentos 
básicos existentes nas lutas. 
pATIVIDADE 2: Atividades de conquista de objetos: 
 
50 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
ORIENTAÇÕES PARA SUA SEGURANÇA E DE SEU ADVERSÁRIO: 
• PROCURE UM ESPAÇO ADEQUADO, LONGE DE OBJETOS QUE POSSAM MACHUCAR; 
• MARQUE UM TEMPO CURTO (20 seg.) COM INÍCIO E FIM DE JOGO; 
• DURANTE O JOGO NÃO UTILIZAR JOIAS OU QUALQUER OBJETO QUE POSSA FERIR; 
• TIRAR OS SAPATOS, SE NECESSÁRIO. 
 
JOGO 1: A BOLA É MINHA 
 
MATERIAIS: Bolas 
 
COMO SE JOGA: Utilizando-se de uma bola de basquete ou similar, os 
dois competidores assumem posição com as duas mãos segurando a 
bola. Ao sinal, procura-se retirar a bola do adversário e reter a posse de 
bola. 
 
OBJETIVO: Conquistar a bola. 
 
 
 
 
JOGO 2: CONQUISTA DA BANDEIRA 
 
MATERIAIS: Dois pedaços de pano (pode ser 2 camisetas, pano de prato 
ou toalha de rosto). 
 
COMO SE JOGA: Faça um círculo no chão onde ocorrerá a jogo. De 
frente um para o outro, prenda o pano na cintura, atrás ou do lado do 
corpo. Fiquem em posição de luta e comecem. Quem conseguir pegar o 
pano do adversário primeiro, vence o jogo 
 
REGRAS: Não é permitido tocar, empurrar, segurar ou puxar o 
adversário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 educacaofisica.seed.pr.gov.br 
 
 
 
 educacaofisica.seed.pr.gov.br
 
 
ATIVIDADE 3: Responda as questões de acordo com o texto: 
 
1- No começo,por que os humanos lutavam? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
2- Como são caracterizadas as lutas? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
3- Qual luta faz parte da cultura brasileira? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
4- Escreva 3 tipos de lutas que você conhece. 
 
51 
 
3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
 
 
ATIVIDADE 4: Encontre 5 nomes de lutas: 
 
 smartkids.com.br 
 
 
 
 
 
 
Fonte de pesquisa: 
História da luta: https://educacaofisicafacil.com/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta: capoeira, taekwondo, boxe, karatê e kungfu. 
https://educacaofisicafacil.com/
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO A Período Letivo – 3º Bim Componente Curricular – 
Bloco 1: 26/07 a 20/08/2021 Inglês 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
HELLO KIDS! COMO VOCÊS ESTÃO? ESPERO QUE BEM! A PANDEMIA TEM NOS ASSUSTADO MUITO 
ENTÃO TEMOS QUE NOS CUIDAR BASTANTE E TAMBÉM TEMOS A OBRIGAÇÃO DE MANTERMOS O 
BOM HUMOR, NOS ALIMENTARMOS ADEQUADAMENTE E CONVIVERMOS BEM COM A FAMÍLIA QUE 
NOS RODEIA. PARA AJUDAR A MANTER O MORAL ALTO, NADA MELHOR QUE A PRÁTICA DE 
ESPORTES. É SOBRE ISSO QUE FALAREMOS NESSE PERÍODO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANTES DE REALIZAR OS EXERCÍCIOS QUE SEGUEM, OBSERVE BEM AS IMAGENS ACIMA 
E DE UMA BOA LIDA, POIS ISSO VAI FACILITAR A SUA APRENDIZAGEM. 
 
VAMOS PRATICAR O VOCABULÁRIO APRENDIDO! 
 
 A – Enumere as imagens de acordo com o esporte praticado (exercício da esquerda) 
 B - Complete com as letras para formar o esporte relacionado (exercício da direita) 
 C – Encontre no caça-palavras os esportes relacionados abaixo (exercício abaixo) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3º BIMESTRE - BLOCO 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 – 5º ANO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: https://www.englishwsheets.com/m.sports-1.html 
 
https://www.englishwsheets.com/m.sports-1.html