Avaliação I - Individual - Introdução à Educação Física (LEF06)

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:771186)
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Prova 54241671
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época 
contemporânea se encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e 
do sensualismo. Os conceitos que eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo 
pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses conceitos tomados em sua complexidade 
vêm contrariar todo ideal da epistemologia tradicional e, ao mesmo tempo, caracterizar renovar a 
epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: vai da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o 
objeto condicionava a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo.
( ) Etapa 2 - Estado Mitótico: do final do século XVIII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, 
ou seja, o conceito pragmático dos conhecimentos.
( ) Etapa 3 - Novo Espírito Científico: de meados do século V até os dias de hoje. Iniciou-se na 
época em que a relatividade de Leonardo da Vinci alterou conceitos primordiais tidos como já fixados 
e determina que o homem se renova como ser pensante na medida em que pensa sobre o fazer 
científico. 
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VELANES, David. Alguns aspectos sobre onovo espírito científicona epistemologia de 
Gaston Bachelard. Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em: 
https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021.
A F - V - V.
B F - F - V.
C V - V - F.
D V - F - F.
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Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e 
analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o 
desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde 
pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo 
ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO 
NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre a classificação de Piaget do desenvolvimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estágio 1 - SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento até, aproximadamente, dois anos de idade, a 
criança atinge um nível de equilíbrio biológico e cognitivo que lhe permite reunir a experiência 
sensorial com a atividade física. Por isso elas repetem ações, gostam de estímulos brilhantes e 
sonoros, choram para se comunicar e têm o primeiro contato com a linguagem.
( ) Estágio 2 - FASE PRÉ-OPERATÓRIA: dos dois aos nove anos de idade, a criança passa a se 
relacionar com outros indivíduos além da família, mas ainda possui o "pensamento egocêntrico", ou 
seja, ela pensará de acordo com as suas experiências individuais, de forma intuitiva e sem lógica. Por 
isso muitas vezes é tão difícil para a criança dessa idade se colocar no lugar dos outros: de fato, elas 
só serão capazes de fazer isso com cerca de quatro ou cinco anos.
( ) Estágio 3 - OPERATÓRIO CONCRETO: dos sete aos onze anos de idade, esse estágio é baseado 
na capacidade de usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. Nessa fase, a criança 
será capaz de fazer tarefas mais difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas de 
matemática, mas sua lógica ainda é limitada, baseando-se apenas no "aqui e agora" e não em situações 
hipotéticas.
( ) Estágio 4 - OPERATÓRIO FORMAL: inicia a partir dos quinze anos de idade e permanece por 
toda a vida adulta, é caracterizada pelo desenvolvimento do raciocínio lógico em todas as situações, 
incluindo o raciocínio abstrato. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de 
desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: 
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu
/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021.
A V - F - V - F.
B F - V - V - V.
C F - F - V - V.
D V - V - F - F.
Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e 
analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o 
desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde 
pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo 
ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO 
NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) SENSÓRIO-MOTOR (0 a 2 anos): entende o mundo através da linguagem e imagens mentais. 
Aprende reflexos e controle motor a partir de objetos físicos.
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( ) PRÉ-OPERATÓRIA: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. 
Desenvolve habilidades motoras mais finas.
( ) OPERATÓRIO CONCRETO: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. 
Concepção de tempo, espaço e lógica.
( ) OPERATÓRIO FORMAL: entende o mundo através do pensamento hipotético e raciocínio 
científico. 
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de 
desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: 
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu
/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021.
A F - V - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.
Para Popper, a complexidade da atividade de geração de conhecimento estabelece classificações das 
atividades de pesquisa, de acordo com critérios variados. Note que se distinguem o método científico 
(dedutivo ou indutivo) (CAMPANARIO; CHAGAS JUNIOR; RUIZ, 2012). Sobre o método 
científico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O princípio indutivo do método científico busca comprovar teorias a partir da observação de 
eventos e, a partir dessa observação, elaborar uma hipótese.
( ) Um exemplo de raciocínio dedutivo seria: “Já vi muitos cisnes e todos eles são brancos. Logo, 
posso concluir que todos os cisnes que existem são brancos”. Neste caso, a conclusão é falsa, pois 
sabemos que existem cisnes negros.
( ) O raciocínio dedutivo faz uso das regras da lógica para se chegar a uma conclusão.
( ) Popper critica o método científico baseado na indução e defende o método dedutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CAMPANARIO, Milton de Abreu; CHAGAS JUNIOR, Milton de Freitas; RUIZ, Mauro 
Silva. O modelo de Karl Popper sob a ótica das ciências sociais aplicadas. Revista da Ciência da 
Administração, São Paulo, v. 14, n. 32, p. 124-140, 19 abr. 2012. Disponível em: 
https://www.redalyc.org/pdf/2735/273523616009.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
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Sobre a interdisciplinaridade há uma vasta literatura, não porque o assunto seja tão amplo, mas sim 
por não se ter chegado a um consenso sobre a delimitação do que seria interdisciplinaridade 
(ALMEIDA et al., 2005).
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, Mozart da SilvaGonçalves et al. Possibilidades para pensar a educação física e 
seu caráter interdisciplinar. Revista Especial de Educação Física: Revista Especial de Educação 
Física, [s. l], v. 1, n. 2, p. 31-38, 1 jan. 2005. Disponível em: http://www.saosebastiao.sp.gov.br
/ef/pages/linguagem/comunicacao/leituras/e2.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.
A
A interdisciplinaridade é um conjunto de contribuições dadas pelos diferentes conhecimentos
oriundos de múltiplas disciplinas e é estimulante para a procura de novas perspectivas e para a
formulação de projetos a serem realizados com rigor e cumplicidade prática.
B
O conceito de crescimento dentro do campo que a própria área constitui e onde estão as suas
publicações ilegitimadas, as fontes institucionais de financiamento e as carreiras indefinidas nas
organizações acadêmicas.
C O leque de estudos e pesquisas em Educação Física, não se conecta com as ciências humanas,
permite perceber estes movimentos com relativa clareza.
D
A fragmentação na produção do conhecimento faz com que o especialista acumule saberes sobre
a especialidade em que atua, dessa forma aumentando sua possibilidade de entender o que é o ser
humano em sua totalidade.
O Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE) foi fundado em 1976 e está localizado no 
primeiro andar da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFFTO) da 
UFMG, próximo aos demais laboratórios pertencentes à antiga rede CENESP. Mais informações 
sobre a história do LAFISE podem ser encontradas na página do laboratório (www.lafise-ufmg.com) 
(WANNER, 2000). Sobre a história da ciência do Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- O laboratório era formado por uma sala com equipamentos de última geração, então instrumentos 
de mobilização do mundo comuns à fisiologia do exercício.
II- No ano de 1994, iniciaram-se os estudos que passaram a usar a experimentação com animais, fruto 
da aliança do LAFISE com o Laboratório de Endocrinologia e Metabolismo (ICB/UFMG).
III- Na história do LAFISE ocorreu um fato importante que foi a criação, em 1989, do Programa de 
Pós-Graduação em Educação Física na UFMG (hoje chamado de Programa de Pós-graduação em 
Ciências do Esporte). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WANNER, Samuel Penna. Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE). 2000. 
Disponível em: http://www.eeffto.ufmg.br/eeffto/pesquisa/laboratorios
/20/laboratario_de_fisiologia_do_exercacio_lafise. Acesso em: 12 ago. 2021.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
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D Somente a sentença II está correta.
Uma definição clássica do conhecimento, aceita ainda hoje, foi desenvolvida por Sócrates, e 
aparece em diferentes diálogos de Platão. O conhecimento seria uma opinião verdadeira justificada 
(NETA; PRITCHARD, 2009). Com base nas condições de como definir conhecimento, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: AYER, A. J. The right to be true. In: NETA, R., PRITCHARD, D. Arguing about 
knowledge. London: Routledge, 2009.
A Primeiro: saber que o que é dito é verdade. - Segundo: que se deve ter o direito de ter certeza. -
Terceiro: ter certeza sobre isso.
B Primeiro: saber que o que é dito é verdade. - Segundo: ter certeza sobre isso. - Terceiro: que se
deve ter o direito de ter certeza.
C Primeiro: ter certeza sobre isso. - Segundo: saber que o que é dito é verdade. - Terceiro: que se
deve ter o direito de ter certeza.
D Primeiro: que se deve ter o direito de ter certeza - Segundo: ter certeza sobre isso - Terceiro:
saber que o que é dito é verdade.
Tradicionalmente, o conhecimento ficou conhecido como crença verdadeira justificada. No entanto, a 
sua origem, segundo a concepção que predominou no pensamento filosófico por muitos séculos, é 
muito anterior à contemporaneidade (KLITZKE, 2019). Sobre o conhecimento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Condição de verdade.
II- Condição de crença.
III- Condição de justificativa.
( ) Essa condição exige que se alguém conhece uma proposição, ele acredita nessa proposição.
( ) Isso requer que se alguém conhece uma proposição, então essa proposição deve ser verdadeira. 
Se a proposição não é verdadeira, então essa pessoa não sabe o que ele afirma saber. A condição de 
verdade faz a diferença entre opinião e conhecimento.
( ) Essa condição requer uma maneira prática de justificar que a crença que se tem é verdadeira. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KLITZKE, Andresa. Surgimento da definição de conhecimento como crença verdadeira 
justificada. Gavagai, Erechim, v. 6, n. 2, p. 101-119, 1 jul. 2019. Disponível em: uffs.edu.br. Acesso 
em: 11 ago. 2021.
A I - II - III.
B III - II - I.
C II - III - I.
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D II - I - III.
O conhecimento surge a partir da necessidade do homem em compreender a realidade. É resultado da 
interação com o meio em que vive. Dependendo da circunstância na qual o sujeito adquire o saber, 
podemos reconhecer os seguintes tipos de conhecimento: empírico, científico, religioso (teológico) e 
filosófico. Sobre os tipos de conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Empírico.
II- Científico.
III- Filosófico.
IV- Religioso.
( ) Usa a lógica e o pensamento crítico. Engloba fatos que foram comprovados.
( ) Baseado da fé religiosa, acreditando que esta é a verdade absoluta.
( ) Surge a partir da interação e observação do ser humano com o ambiente ao redor.
( ) Baseado nas reflexões que o homem faz sobre todas as questões imateriais e subjetivas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B I - II - III - IV.
C IV - I - III - II.
D II - IV - I - III.
Foucault foi filósofo que exerceu grande influência sobre os intelectuais contemporâneos. Nasceu em 
Poitiers, uma pequena cidade francesa, no dia 15 de outubro de 1926. Diplomou-se em Psicologia e 
Filosofia. Aos 28 anos de idade, publicou seu primeiro livro, "Doença Mental e Personalidade". 
Escreveu outros como" História da Loucura na Idade Média" e "Nascimento da Clínica" (CARNEIRO 
et al., 2020). C
om base na posição filosófica de Foucault, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARNEIRO, Eliane Cristina da Silva Pinto et al. Conflitos intraprofissionais de médicos e 
enfermeiros: reflexão sobre o poder em Michel Foucault. Society And Development, São Paulo, v. 9, 
n. 5, p. 1-11, 29 mar. 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3320
/4696. Acesso em: 12 ago. 2021.
A Campanhas a favor do racismo, contra abusos de direitos humanos e pela reforma dos sistemas
penitenciário e manicomial.
B Campanhas contra o racismo, contra abusos de direitos humanos, pela reforma dos sistemas
manicomial e penitenciário.
C Campanhas contra o racismo, a favor dos abusos de direitos humanos, pela reforma dos sistemas
manicomial e penitenciário.
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D Campanhas contra o racismo, contra abusos de direitos humanos, contra a reforma dos sistemas
manicomial e penitenciário.
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