Módulo C - 114085 7 - Fael - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências

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Módulo C - 114085 . 7 - Fael - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências
Pergunta 1
Na década de 1950 no contexto educacional brasileiro, a Ciência deu os primeiros sinais de inovação, muito sutis é verdade, pois no inicio incentivou a participação ativa do educando no processo de aprendizagem. Os primeiros passos foram não apresentar a ciência como uma coleção de conhecimentos (produtos), mas sim, como uma maneira peculiar de produzi-los (processos). A esse respeito avalie as afirmações a seguir:
I- No novo modelo o ensino teria como finalidade tornar os educandos capazes de compreender e modificar a sociedade em que vivem.
II- A visão no ensino de ciências era a tradicional, com a transmissão de conhecimentos para os educandos.
III- Promoveu-se a inclusão de práticas em laboratórios, incentivando a discussão sobre a inclusão de temas atuais ao currículo escolar.
IV- O ensino e a aprendizagem torna-se menos interativo.
V- As aulas práticas deveriam propiciar atividades que motivassem e auxiliassem os alunos na compreensão de conceitos.
É correto apenas o que se afirma em:
Comentários
Os conteúdos necessários para interpretar, compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap. 1 no item 1.3 Ciências no Brasil, no qual o novo modelo de ensino teria como finalidade tornar os educandos capazes de compreender e modificar a sociedade em que vivem (assertiva Verdadeira) , pois até então, era a visão tradicional no ensino de ciências, com a transmissão de conhecimentos para os educandos (assertiva Verdadeira). Houve a promoção da inclusão de práticas em laboratórios, incentivando a discussão sobre a inclusão de temas atuais ao currículo escolar (assertiva Verdadeira), tornando o ensino e a aprendizagem mais interativa e não menos interativo como foi colocado nas assertivas, sendo está Falsa. Para Krasilchik, (1987, p. 07)
As mudanças curriculares incluíam a substituição dos métodos expositivos pelos chamados métodos ativos, dentre os quais tinha preponderância o laboratório. As aulas práticas deveriam propiciar atividades que motivassem e auxiliassem os alunos na compreensão de conceitos (assertiva Verdadeira).
Pergunta 2
Segundo Menezes (2001, p.1) as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs tem sua origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, assinalando à todo o Brasil “estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum”. Identifique a assertiva que apresenta o que define DCNs e os PCNs.
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap.2 o item 1.1.1 Diretrizes Curriculares Nacionais, o qual apresenta que são regulamentos obrigatórios para a Educação Básica que conduzem o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, discutidas, programadas e determinadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Sendo que o diferem As DCNs dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Enquanto as DCNs são leis, dando as metas e objetivos a serem buscados em cada curso, os PCNs são apenas referências curriculares.
Pergunta 3
Descartes, filósofo e matemático francês. (1596 –1650), se aprofundou em uma filosofia que nunca acreditasse no falso, mas que fosse absolutamente fundamentada na verdade. Tinha a preocupação com a clareza, sugerindo assim, uma nova visão da natureza, que aniquilava o significado moral e religioso da época. Abraçava a ideia da ciência ser prática e não teórica. Induziu -se a acreditar de que a única verdade possível seria sua capacidade de duvidar, reproduzção de sua capacidade de pensar. Desta forma, a verdade absoluta estaria condensada na fómula “eu penso”, e daí em diante concluiu a sua própria existência.
Levando-se em conta o que foi apresentado sobre Descartes, indique o nome da sua obra que é um tratado filosófico e matemático.
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão inseridos no cap. 3 no item 1.3 Etapas do Método Científico, traz que o filosofo René Descartes criou o pensamento cartesiano que é um sistema filosófico que originou a Filosofia Moderna. Autor da obra “O Discurso sobre o Método”, um tratado filosófico e matemático publicado na França em 1637, alguns anos antes de falecer de pneumonia.
Pergunta 4
Como seres humanos, fazemos parte de uma espécie que, até o momento, revela-se bem sucedida em termos de sobrevivência biológica. Basicamente somos os únicos seres vivos que povoam todas as regiões da superfície da terrestre, onde o fator fundamental dessa grande adaptabilidade é a sua capacidade psíquica. Capacidade que nos permite modificar decisivamente o ambiente a favor da nossa sobrevivência, proporcionando uma qualidade de vida ao homem uma “estadia” maior no planeta. Todo esse processo de adaptabilidade se dá através da construção do conhecimento que o homem foi, e vai adquirindo ao longo da sua existência, sendo transmitido ao longo das gerações. Disponível em Infoescola. Acesso em 27/06/2022 (Adaptada).
Considerando as colocações apresentadas no texto avalie as informações a seguir:
I- O conhecimento cotidiano surge da necessidade de resolver problemas diários, de forma espontânea e intuitiva, que aparecem subitamente, sem serem programados.
II- O conhecimento cotidiano faz uso da experimentação, não tem como base fatos vivenciado por alguém que pode (ou não) possuir a pretensão de torná-lo conhecimento científico.
III- Conhecimento científico é racional, lógico, confiável e objetivo, comprovado por experimentos.
IV- O conhecimento científico tem sua procedência da necessidade do homem em descobrir o mundo e seus mistérios, compreendê-los, entender suas conexões e solucionar situações resultantes dessas ações.
V- O conhecimento científico é produzido de maneira crítica, baseado na sugestão de hipóteses organizadas e fundamentadas na coerência teórica
É correto o que se afirma em:
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap. 3 no item 1.1 O Conhecimento do dia a dia, sendo assim o conhecimento cotidiano ou conhecimento não científico, também conhecido como conhecimento de senso comum, ajuda o ser humano a enfrentar os desafios que devem ser vencidos no seu dia a dia. Esse tipo de conhecimento surge da necessidade de resolver problemas diários, de forma espontâneae intuitiva, que aparecem subitamente, sem serem programados. Já o conhecimento científico como definem Marconi e Lakatos (2003) é um conhecimento é racional, lógico, confiável e objetivo, comprovado por experimentos. O conhecimento científico tem sua procedência da necessidade do homem em descobrir o mundo e seus mistérios, compreendê-los, entender suas conexões e solucionarsituações resultantes dessas ações. O conhecimento científico é produzido de maneira crítica, baseado na sugestão de hipóteses organizadas e fundamentadas na coerência teórica. É passar por um teste de teor empírico, crítico e rigoroso e avaliado pela comunidade científica.
Pergunta 5
A avaliação da aprendizagem de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada. A avaliação não deve ser voltada somente para a medição dos conteúdos ensinados, deve possuir características contextuais embasadas nos temas transversais como: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde, o que faz com que a interdisciplinaridade também seja abordada.
Disponível em Educador Brasil escola UOL. Acesso em 24 de junho de 2022.
No que concerne a avaliação analise as asserções propostas e a relação entre elas.
I- Para o aluno, a avaliação serve para uma tomada deconsciência do que conseguiu aprender e apreender, quais as dificuldades que encontrou no processo, para reajustar – se ou procurar uma ajuda.
PORQUE
II- Para o educador a avaliação serve, no sentindo de refletir continuamente sua prática, com o objetivo de rever, criar, ajustar para que se efetive um aprendizado individual ou grupal, por parte dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.Resposta correta
A asserção I é proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
Pergunta 6
Entre historiadores, filósofos/as, sociólogos/as e cientistas de diversas área ocorre um dilema quanto aos aspectos que compõem a Ciência, mas existem elementos que são corroborados entres esses estudiosos/as, dentre eles podemos citar a Ciência como um conhecimento empírico e provisório, a distinção entre observação e inferência, com observações carregadas de teorias, com elementos imaginativos e criativos, a presença de inferências sociais e culturais, entre outros (LEDERMAN, 2002; ABD-EL-KHALICK, 2012). Disponível em SINECT. Acesso em 26/06/2022 (Adaptado).
Levando-se em consideração o que trazem os autores, escolha entre as alternativas a que apresenta os dois conhecimentos aceitos pela Ciência após a sua própria evolução.
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap. 3 na introdução, na qual encontramos que existe, em vários contextos da sociedade, uma crença que toda ciência é verdadeira, pois ela consegue comprovar a veracidade, empiricamente. Essa ideia, não pode se perpetuar como correta, pois, o que se comprovou em anos ou no século anterior, embora atualmente alguns pontos estão sendo desacreditados. Um, pela evolução da própia ciência e segundo pela ciência estar acompanhando o progresso do mundo é que podemos considerar o conhecimento científico e o conhecimento cotidiano.
Pergunta 7
Na década de 90, ocorreram dois marcos significativos para o ensino de ciências, o primeiro foi a implementação da Lei n. 9.394/96 – LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), através do texto base essa lei lançou diretrizes amplas que fosse base para a construção de um currículo no qual o conhecimento tivesse mais significado para os educandos e que proporcionasse aprendizagens para trabalhar e desenvolver competências. O segundo marco diz respeito ao documento originado para direcionar e embasar os sistemas de ensino e os professores. Nortear os curriculares, que incita-se à comunicação entre alunos e professores, sendo que esses deveriam agir como mediadores – acompanhar permanentemente as atividades, atividades práticas e a pesquisa dos alunos, redirecionando – os, quando necessário. No que diz respeito às atividades práticas, não se restringe em apenas observação e resultados esperados, mas em pesquisa e busca de novos resultados.
Considerando as informações apresentadas acima referente aos marcos significativos para o ensino de ciências, identifique a assertiva que apresenta o nome do documento do segundo marco.
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap. 1 no item 1.3 Ciências no Brasil, o qual apresenta que o segundo marco significativo para o ensino de ciências, foi a publicação dos PCNs – ( Parâmetros Curriculares Nacionais) Ciências da Natureza (BRASIL, 1997). Quanto aos PCNs, podemos dizer que foram originados para direcionar e embasar os sistemas de ensino e os professores. Norteadores curriculares, que incitaram à comunicação entre alunos e professores, sendo que esses deveriam agir como mediadores – acompanhar permanentemente as atividades, atividades práticas e a pesquisa dos alunos, redirecionando – os, quando necessário. No que diz respeito às atividades práticas, não se restringe em apenas observação e resultados esperados, mas em pesquisa e busca de novos resultados.
Pergunta 8
As problemáticas sociais são incluídas na proposta educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais como Temas Transversais. Não são novas áreas, mas uma série de temas que permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas, ao longo da escolaridade obrigatória. Significando uma integração das áreas e um compromisso das relações interpessoais e sociais escolares no que diz respeito aos temas, “a fim de que haja uma coerência entre os valores experimentados na vivência que a escola propicia aos alunos e o contato intelectual com tais valores”. (BRASIL, 1997, p.45). A respeito do que foi apresentado no texto sobre os Parâmetros curriculares e dos temas transversais avalie as proposições:
I- É um documento específico para cada área.
II- Os temas estão constituídos/ formados em dez pequenos livros.
III- O livros não apresentam justificativas e conceitualização.
Está correto o que afirma em:
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap.2 no item 1.2.1 Áreas e temas transversais, o qual propõe que os Parâmetros Curriculares Nacionais como Temas Transversais é documento específico para cada área e temas formado em dez pequenos livros, que definem posicionamento, justificativa e conceitualização. São eles:Introdução, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História e Geografia, Arte, Educação Física, Apresentação dos Temas Transversais e Ética, Meio Ambiente e Saúde, Pluralidade, Cultura e Orientação Sexual
Pergunta 9
Por muitos anos, diversos estudiosos conduziram o método científico de formas diferentes, fato esse que não prejudicou em nada a formulação das teorias e leis que conhecemos ou até mesmo a forma de encarar o método científico. Como método científico define-se um conjunto de procedimentos por meio dos quais um cientista consegue propor um conjunto de explicações para fenômenos, constituição e formação de materiais. Disponível em Brasil escola UOL. Acesso em: 27/06/2022 (Adaptada)
Considerando o que foi apresentado no texto demonstre a assertiva com as etapas do método científico.
Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão inseridos no cap. 3 no item 1.3 Etapas do Método Científico, no qual se encontra que todo método científico tem seu início com a observação do material que está sendo pesquisado. Na observação é detectadoo que deve ser investigado (fenômeno físico ou químico) para ser formulada a problematização, o porquê do fato. Da problematização aparece uma hipótese, ou seja, uma resposta sobre o que está sendo investigado, e essa deve estar embasada em ciência de qualidade. Após vem a experimentação, a análise dos resultados e por fim a conclusão.
Pergunta 10
Ao ensinar Ciências Naturais aos alunos e alunas, o/a professor/a deve proporcionar diálogos, encontrar respostas e incentivo adequados para o amadurecimento crítico de seus/suas alunos/as, além de envolvê-los/las em uma interação social e cognitiva. Para isso, o PCN de Ciências Naturais foi elaborado com o objetivo de auxiliar o/a professor/a planejar e desenvolver atividades atrativas a serem trabalhadas junto aos seus/suas alunos/as, em um processo coletivo de construções, buscando informações por meio das investigações científicas.
Sendo assim, cabe ao/a educador/a refletir no que concerne aos conteúdos que a serão desenvolvidos e como os que irá desenvolver tais conteúdos, buscando constantemente avaliar e construir a área de Ciências em sua escola. Disponível em CPT. Acesso em 20 de junho de 2022 (Adaptado)
Levando-se em conta o que foi apresentado referente ao PCN de Ciências Naturais, aponte na assertiva os procedimentos fundamentais que permitem a investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias.Comentários
Os conteúdos necessários para compreender e responder ao que foi enunciado na questão estão no cap. 1 no item 1.3 Ciências no Brasil o qual traz que em Ciências Naturais são procedimentos fundamentais aqueles que permitem a investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias. A observação, a experimentação, a comparação, o estabelecimento de relações entre fatos ou fenômenos e ideias, a leitura e a escrita de textos informativos, a organização de informações por meio de desenhos, tabelas, gráficos, esquemas e textos, a proposição de suposições, o confronto entre suposições e entre elas e os dados obtidos pela investigação, a proposição e a solução de problemas, são diferentes procedimentos que posibilitam a aprendizagem. (BRASIL, 1997, P.29)