Prova Deficiência Intelectual

Prévia do material em texto

1
A Lei nº 9.394/96, em seu artigo 59, inciso I, prevê que os estudantes PAEE devem ter assegurados, pelos sistemas de ensino, os currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades (BRASIL, 1996). Para que a escola ofereça um atendimento educacional individualizado que atenda às suas especificidades, é necessário um conjunto de ações no sentido de adequar a sua proposta pedagógica às possibilidades pedagógica” (BARBOSA; DE CARVALHO, 2019).
 
Fonte: BARBOSA, Vânia Benvenuti; DE CARVALHO, Marcos Pavani. Plano Educacional Individualizado-PEI. 2019. Disponível em: <https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/570204/2/Produto%20Educacional.pdf>.  Acesso em: 26 jun. 2022.
 
Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Embora algumas adequações precisem ser realizadas, é possível atuar em sala de aula com a inclusão de todos os indivíduos. 
II – São exemplos de adequações a diversificação de textos, atividades direcionadas, colaboração ente estudantes, apoio de professor especializado. 
III – Atender às necessidades educacionais especiais de alunos inclusos em classes de ensino regular exige atenção e organização diferenciada exclusivamente da área pedagógica. 
IV – De modo geral, para garantir a inclusão integral, a escola deve se atentar aos recursos necessários para o acesso ao currículo escolar das crianças com necessidades especiais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B
 As afirmativas III e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
2
“O termo deficiência intelectual (DI) é cada vez mais usado em vez de retardo mental. DI ou retardo mental é definida como uma condição de desenvolvimento interrompido ou incompleto da mente, que é especialmente caracterizado pelo comprometimento de habilidades manifestadas durante o período de desenvolvimento, que contribuem para o nível global de inteligência, isto é, cognitivas, de linguagem, motoras e habilidades sociais (Organização Mundial da Saúde, OMS, 1992). A American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) descreve a DI como caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, expressas em habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas.” (KE; LIU, 2015).
 
Fonte: KE, Xiaoyan; LIU, Jing. Deficiência intelectual. Tratado de Saúde Mental da Infância e Adolescência da IACAPAP (International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions), 2015. Disponível em: <https://iacapap.org/_Resources/Persistent/00c6fe1075efd7ac4331c39600b1a6120df8a91e/C.1-Intelectual-disabilities-PORTUGUESE-2015.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 
Analise as seguintes asserções:
 
I – O desenvolvimento individual das funções superiores é dirigido por fatores genéticos, conquistados exatamente por filogenia, mas efetivado por diversos condicionamento socias, tais como os modelos humanos de identificação, as relações intersubjetivas primárias, as afirmações sociais, o conhecimento acadêmico, a cultura do tempo e do lugar.
 
PORQUE
 
II – Há uma combinação de fatores coessenciais que podem agravar o quadro de Deficiência Intelectual, como a presença pela genética modificada ou as causas e fatores de riscos dos aparatos executivos, sobretudo do sistema nervoso.
 
 
A
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
3
Ao avaliar um aluno com deficiência é importante observar desde o momento em que ele chegou à sala de aula e seus avanços nos mais distintos desempenhos, tais como o cognitivo e o motor. E, para tanto, é necessário utilizar os recursos pedagógicos apropriados (MENDES; TEOTÔNIO; MOURA, 2017).
 
Fonte: MENDES, Márcia Cristiane Ferreira; TEOTÔNIO, Phabricia Carvalho; MOURA, Giovanna Barroca. Instrumentos de avaliação para escolares com deficiência intelectual na perspectiva de professores. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 4, n. 2, 2017. Disponível em: <https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7764/4947>.  Acesso em: 22 jun. 2022.
 
Sobre os instrumentos de avaliação, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Importante ferramenta para a área da saúde e da educação para verificar o desenvolvimento do indivíduo. 
II – Possibilita aos profissionais instruir a família sobre o estímulo adequado de acordo com a fase em que a criança está. 
III – Todos os instrumentos de avaliação devem ser aplicados independente da realidade e finalidade. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 As afirmativas II e III estão corretas. 
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 As afirmativas I e III estão corretas. 
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
4
O RTI (Resposta à Intervenção) é uma abordagem educacional de multiníveis, em uso crescente nos EUA nas últimas décadas. O RTI é uma alternativa para auxiliar alunos com necessidades especiais que combina avaliação, instrução e intervenção. Ao utilizar esse modelo, as escolas podem identificar precocemente os estudantes com dificuldades específicas de aprendizagem.
 
Sobre o RTI, analise as seguintes afirmativas:
 
I – O RTI se destaca pela eficiência e eficácia nas intervenções precoces tidas como preventivas.
II – Há dois modelos de RTI: Modelo baseado no estudo e Modelo de resolução de problema.
III – Diferente de outras abordagens, o RTI é desenvolvido exclusivamente pelos profissionais da educação especial.
IV – O monitoramento sistemático e a adaptação na intervenção contribuem com a prevenção de prejuízos futuros.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 As afirmativas I, II, e IV estão corretas. 
C
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D
 As afirmativas II e IV estão corretas.
5
Avaliação e planejamento possuem uma relação intrínseca no processo pedagógico, isto é, uma não ocorre sem a outra, para ensinar é necessário planejar, para planejar é necessário avaliar. Embora pareça óbvio, entre o saber e o fazer, entre a teoria e a prática há muitos distanciamentos que precisam ser superados.
 
Sobre a avaliação e planejamento, analise as seguintes afirmativas:
 
I – A prática inclusiva é aquela que o docente trabalha na diversidade, incorporando as múltiplas diferenças ao pensar em diferentes tipos de avaliação e planejamento.
II – A escola contemporânea atua com a heterogeneidade, portanto, necessita oferecer diferentes formas de ensino sem fugir dos métodos tradicionais de ensino.
III – A diferença é intrínseca ao ser humano e ela também se manifesta no modo de aprender, por isso não há como a escola oferecer um rígido padrão de ensino para as múltiplas diferenças que se manifestam no espaço educativo.
IV – A avaliação e o planejamento devem ser pensados de forma diversificada visando a aprovação dos alunos, uma vez que a reprovação é desmotivadora.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
C
  As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
6
No Brasil, a partir dos anos 1980, foram adotados os programas follow-up com o propósito de alcançar crianças em situação de risco. Os programas preveem o acompanhamento longitudinal do crescimento e o desenvolvimento neuropsicomotor e, para tal feito, fez-se necessário a adoção de instrumentos de triagem e avaliação para o acompanhamento e registro do progresso das crianças.
 
Sobre os programas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Os programas devem valorizar a observação direta, incluir a família no processo, a realizaçãosistematizada de exames neurológicos, a avaliação dos marcos de desenvolvimento e a realização de testes de tiragem.
( ) A ficha de acompanhamento do desenvolvimento e o Manual de vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da atenção integrada às doenças prevalentes na infância (AIDPI) são utilizados pelos pediatras para acompanhar todas as crianças brasileiras.
( ) A Academia Americana de Pediatria recomenda que todas as crianças devem ser testadas em triagem padronizada aos doze, 24 e 48 meses.
( ) O acompanhamento de crianças pelos programas é obrigatório no Brasil desde os anos 1980, aprovado pelo Ministério da Saúde juntamente ao Manual de vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da atenção integrada às doenças prevalentes na infância (AIDPI).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
 V – F – V – F.
B
  F – V – F – F. 
C
 F – V – V – V
D
 V – V – F – F.
7
 “A escola comum, que tem desafiado o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, tem se mostrado excludente, pois não sabe como lidar com as diferenças que existem na humanidade, uniformizando o aluno e a forma de ensinar, gerando dificuldades de aprendizagem até para os alunos considerados sem deficiências e agravando a situação quando o aluno tem alguma deficiência intelectual “(GROSSI, 2018).
 
Fonte: GROSSI, Márcia Gorett Ribeiro. Neurociência e aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual: um estudo de caso. Vértices (Campos dos Goitacazes), v. 20, n. 1, p. 120-134, 2018. Disponível em: <https://www.redalyc.org/journal/6257/625765748016/html/>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 
 
Sobre o ambiente para o DI, analise as seguintes asserções:
 
I – O papel desempenhado pelo ambiente no desenvolvimento do deficiente intelectual deve ser considerado atentamente, pois a dificuldade de adaptação está associada ao desenvolvimento de déficit cognitivo.
 
PORQUE
 
II – Na deficiência intelectual, as capacidades de elaboração são inferiores às exigências do ambiente e produzem sintomas de desadaptação, ou seja, um ambiente excessivamente exigente pode dificultar a determinação de um quadro de desorganização, inércia ou regressão de certos comportamentos.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B
  primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
8
O termo plasticidade sináptica se refere às respostas adaptativas do sistema nervoso (SN) frente aos estímulos percebidos. A maioria dos sistemas no cérebro são plásticos, ou seja, são modificados com a experiência, o que significa que as sinapses envolvidas são alteradas por estímulos ambientais captados por alguma modalidade de percepção sensorial. O conceito de plasticidade sináptica foi definido há mais de um século pelo fisiologista Charles Sherrington e é uma propriedade essencial do desenvolvimento e uma das principais funções cerebrais. Em concordância com o conceito de plasticidade, LeDoux (2002) sustenta que o cérebro é muito sensível ao ambiente, e isso não é incompatível com um funcionamento possibilitado (mas não determinado) pelos genes. A experiência permite a aquisição de conhecimentos e de informações pelo SN provocando alterações anatômicas em diversos locais do encéfalo e essas alterações modificam a intensidade das conexões entre as células”. (OLIVA; DIAS; REIS, 2009).
 
Fonte: DIAS, Gisele P.; REIS, Ricardo A. M. Plasticidade sináptica: natureza e cultura moldando o Self. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 22, p. 128-135, 2009. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/prc/a/8kbHtYrrRwBz6NHNGCNXqFc/?lang=pt#>. Acesso em: 22 jun. 2022.
 
Sobre os estágios do desenvolvimento da plasticidade, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Formação das sinapses.
II – Afinação das sinapses recém-desenvolvidas.
III – Regulação da eficácia sináptica.
 
(    ) Ocorre diariamente por toda a vida, podendo ser a longo prazo ou transitória. 
(  ) Ocorre nos estágios precoces do desenvolvimento e encontra-se sob controle dos processos genéticos.
(   ) Ocorre durante períodos críticos do desenvolvimento, estabelecida por estímulos ambientais. 
 
 
 
 
A
 I – III – II.
B
 I – II – III. 
C
 II – III – I.
D
 III – I – II.
9
A deficiência intelectual até o século XVIII era confundida com doença mental e tratada exclusivamente pela medicina por meio da institucionalização que se caracterizava pela retirada das pessoas com deficiência de suas comunidades de origem, mantendo-as em instituições situadas em localidades distantes de suas famílias, permanecendo isoladas do resto da sociedade, fosse a título de proteção, de tratamento, ou de processo educacional (Aranha, 2001). A partir do século XIX, passou-se a levar em conta as potencialidades da pessoa que apresentava algum tipo de deficiência e, aos poucos, estudiosos da área da psicologia e da pedagogia envolveram-se com a questão e realizaram as primeiras intervenções educacionais, principalmente nos países da Europa (GARGHETTI; MEDEIROS; NUERNBERG, 2013).
 
Fonte: GARGHETTI, Francine Cristine; MEDEIROS, José Gonçalves; NUERNBERG, Adriano Henrique. Breve história da deficiência intelectual. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), n. 10, p. 101 – 116, 2013. Disponível em:
 
Embora as ações pontuais iniciadas no século XIX, foi a partir dos anos 1930, no Brasil, que se ampliou as reflexões sobre pessoas com deficiências. Sobre os fatos históricos que marcaram o período, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Helena Antipoff contribuiu com a formação de professores ao incluir os estudos da psicologia sobre crianças com deficiência.
(    ) Em 1950 foram criadas as APAES com o objetivo de capacitar adultos com deficiências para atuação no mercado de trabalho.
(    ) O CENESP foi o primeiro órgão nacional criado com o intuito de gerenciar a educação especial no Brasil.  
(    ) As campanhas para educação de cegos, surdos e deficientes intelectuais foram concebidas a partir dos anos 1960. 
 
A
 V – V – F – V.
B
 V – V – V – F.
C
 V – F – V – V. 
D
 F – F – V – V.
10
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
No valor da cotação da moeda estrangeira.
B
No custo de produção somado com a margem de lucro.
C
No valor sentimental.
D
No valor praticado pelo mercado internacional.
11
O design universal para aprendizagem é uma abordagem curricular que considera as diferentes redes neurais que influenciam a aprendizagem dos estudantes, a saber, as redes de reconhecimento, redes estratégicas e redes afetivas. Nesse sentido, o DUA se pauta em três princípios que se sustentam na multiplicidade: Princípio I: Proporcionar modos múltiplos de apresentação (o “que” da aprendizagem). Princípio II: Proporcionar modos múltiplos de ação e expressão (o “como” da aprendizagem). Princípio III: Proporcionar modos múltiplos de autoenvolvimento (o “porquê” da aprendizagem)” (COSTA-RENDERS; BRACKEN; APARÍCIO, 2020).
 
Fonte: COSTA-RENDERS, Elizabete Cristina; BRACKEN, Sean; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. O Design Universal para Aprendizagem e a Pedagogia das Estações: as múltiplas temporalidades/espacialidades do aprender nas escolas. Educação em Revista, v. 36, 2020. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/edur/a/NNG7XdyfwTdKgqfZfwbRnMx/abstract/?format=html&lang=pt#>. Acesso em: 13 jul. 2022.
 
Sobre o design universal, analise as seguintes afirmativas:
 
I – O conceito surgiu nos anos 1960 com os estudos da área médica que buscavam adaptar-se às exigências da ciência médica da época.
II – A ideia principal do design universal é a criação do espaçode modo que todos os indivíduos possam fazer uso integral, além de estarem inseridos quanto às suas necessidades gerais. 
III – A noção de design universal está muito mais atrelada a criação de ambientes acessíveis do que a adaptação.
IV – Na educação, o design universal contribui com o desenvolvimento de materiais e atividades educativas, com alternativas flexíveis para os alunos com capacidades de aprendizagem diferentes.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
B
 As afirmativas I e III estão corretas. 
C
 As afirmativas II e IV estão corretas.
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
12
O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola (POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - BRASIL, 2008).
 
Fonte: BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela portaria n. 555/2007, prorrogada pela portaria n. 948/2007, entregue ao ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 23 jun. 2022.
 
Nesse sentido, políticas normativas sobre a educação especial foram implementadas no Brasil. Sobre elas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) O Decreto nº 6.571-2008, o Parecer CNE n° 13/2009 e a Resolução CNE nº 4/2009, são marcos importantes na implantação de uma política de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva.
(   ) O Decreto n° 7.611/2011 dispõe, dentre outras providências, sobre o atendimento educacional especializado.
(    ) A lei nº 9394/96, de 1996, define os métodos e técnicas de ensino para a educação especial. 
(    ) O documento Subsidiário para implementação de normas técnicas das políticas da educação na perspectiva da educação inclusiva, de 2015, define os princípios, propostas, estratégias e recursos da ação ao aluno com necessidades educativas especiais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
A
  V – F – V – F.
B
 V – V – F – F.
C
 F – V – V – V.
D
 V – V – F – V. 
13
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A
I – II – I – II.
B
II – I – I – II.
C
I – I – I – II.
D
II - II – II – I.
14
 A Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que estudantes com deficiência e altas habilidades/superdotação devem ter acesso à escola regular, tendo como princípio orientador de que as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras (DUTRA et al, 2008).
 
Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022. 
 
Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Uma escola com orientação inclusiva é aquela que oferta matrícula para todas as crianças, mesmo quando não pode atender aos encaminhamentos educacionais individuais.
II – A Declaração de Salamanca instituiu a obrigatoriedade de que os países signatários deveriam ofertar educação em instituições específicas de ensino aos indivíduos com necessidades educacionais especiais. 
III – O ensino colaborativo é um caminho para se garantir que o princípio da inclusão escolar se efetive nas instituições educativas. 
IV – O processo inclusivo pressupõe que a atuação educativa seja reexaminada, reavaliada e reestruturada constantemente como garantia da construção de espaços educativos eficientes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
 
 
A
 As afirmativas III e IV estão corretas. 
B
 As afirmativas II e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
15
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 
(  ) Identificar os concorrentes.
(  ) Unir-se aos concorrentes.
(  ) Superar os concorrentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – F – F.
B
V – F – V.
C
V – V – V.
D
V – V – F.
16
O comportamento adaptativo diz respeito ao conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas adquiridas e aplicadas pelos indivíduos diariamente. Na deficiência intelectual, o indivíduo possui limitações significativas no comportamento adaptativo e necessita de suporte, que são classificados em quatro níveis.
 
Sobre a prestação de suporte aos indivíduos com deficiência intelectual e seus níveis, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Apoio intermitente.
II – Apoio limitado.
III – Apoio amplo.
IV – Apoio permanente.
 
( ) Oferecido regularmente nas atividades diárias.
( ) Oferecido em períodos curtos durante transições.
( ) Oferecido intensivamente e com constância.
( ) Oferecido com consistência ao longo do tempo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 IV – II – I – III.
B
 I – II – III – IV.
C
 II – III – I – IV.
D
 III – I – IV – II. 
17
O diagnóstico e a intervenção quando ocorrem precocemente minimizam possíveis efeitos e consequências dos riscos aos quais os indivíduos estão expostos. Portanto, a prevenção dos riscos deve constituir como ação prioritária na saúde e na educação infantil.
 
Sobre como é nomeada essa prevenção, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Vigilância do desenvolvimento.
B
 Qualidade do desenvolvimento.
C
  Aquisição do desenvolvimento.
D
 Cuidado do desenvolvimento.
18
Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
(  ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – V.
B
V – V – F.
C
V – F – V.
D
V – F – F.
19
Dentre os diferentes tipos de avaliação que podem ser realizadas dentro do contexto escolar, temos a avaliação do ambiente escolar. Entre os pontos relevantes dessa avaliação, está a possibilidade de o professor organizar o espaço de acordo com as necessidades dos estudantes.
 
Sobre a avaliaçãodo ambiente escolar, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Na avaliação do ambiente o professor trabalha sozinho para a construção do planejamento, uma vez que ele é o maior conhecedor da realidade escolar.
II – Ao analisar a sala de aula, o professor deve elencar os fatores facilitadores e os dificultadores da aprendizagem dos alunos.
III – O gestor deve colaborar com o professor contribuindo com informações relevantes sobre a situação institucional.
IV – São elementos importantes na avaliação para o ambiente escolar: planejamento de ensino, reflexão sobre a prática docente, normas de regulação, avaliação e acompanhamento do progresso.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
 As afirmativas I e III estão corretas. 
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
20
No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns estudantes podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana (DUTRA et al, 2008).
 
Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 
Sobre a avaliação pedagógica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A avaliação pedagógica indica ou não sobre a necessidade de avaliações complementares realizadas por profissionais da área da saúde. 
(  ) As avaliações realizadas por profissionais da saúde indicam os procedimentos e métodos que os professor deverá utilizar no processo educativo.
(   ) O professor especializado é responsável por definir o direcionamento pedagógico, a fim de identificar o desenvolvimento e os encaminhamentos necessários para o estudante.
(    ) As estratégias adotadas pelos professores devem ser padronizadas e agrupadas por tipo de transtorno, distúrbio ou deficiência, a fim de garantir uma aula mais estática e não alterar o andamento da turma. 
 
 
A
 V – V – F – V.
B
 F – V – V – F.
C
 V – F – V – F. 
D
 V – F – F – F.