Planejamento de ensino em Enfermagem

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Didática Aplicada à 
Enfermagem
Planejamento de ensino
Prof. Ms. Franciely Midori
• Unidade de Ensino: 4
• Competência da Unidade: Conhecer e desenvolver temas ligados à 
educação, consolidando o conhecimento acerca dos vários níveis 
de planejamento que ocorrem dentro de uma instituição.
• Resumo: Características e objetivos do plano institucional. 
Conteúdo, elaboração e aplicação dos planos de ensino e 
elaboração e utilização do plano de aula.
• Palavras-chave: Plano institucional; plano de ensino e plano de 
aula.
• Título da Teleaula: Planejamento de ensino
• Teleaula nº: 4
Contextualização
Plano de aula
Plano de ensino
Plano institucional
Plano institucional
Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI
É o documento que identifica a Instituição de Ensino Superior (IES), no que diz respeito à sua filosofia 
de trabalho, à missão a que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua 
estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver.
Fonte: https://pixabay.com/images/id-1845614/ Acesso: 27/10/20
Serve como direcionador para a instituição e, nesse sentido, é um
documento fundamental para todas as fases da instituição, sempre sendo
construído, atualizado e melhorado, a cada fase e ciclo de execução.
Características do PDI
É um documento com diretrizes para um período de 5 anos.
• Identifica a instituição pelo período de duração no que diz respeito a:
Filosofia de trabalho Missão Diretrizes pedagógicas
Estrutura 
organizacional Atividades acadêmicas
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Da mesma forma que o 
planejamento estratégico de 
uma empresa visa estabelecer 
os objetivos e direcionar as 
ações dessa empresa
O PDI visa fazer o mesmo com 
a instituição de ensino, 
englobando todos os seus 
cursos
Fonte: https://pixabay.com/images/id-2822600/ Acesso27/07/22
Finalidades para a instituição
É um documento obrigatório para o credenciamento
da instituição junto ao MEC, que permite o
reconhecimento dessa instituição como instituição
oficial de ensino.
Credenciamento junto ao 
MEC
Periodicamente, as instituições credenciadas passam
por um processo de avaliação institucional externa,
em congruência com o Sistema Nacional de Avaliação
da Educação Superior (SINAES). Mínimo nota 3.
Recredenciamento periódico 
junto ao MEC
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Finalidades para a instituição
É o documento que aponta o caminho da instituição
para os objetivos a serem atingidos durante seu
período de vigência, por meio das ações a serem
realizadas.
Direcionar a Instituição no 
período de vigência
Os próprios objetivos a serem atingidos servirão
para a mensuração do sucesso do plano durante a
fase de avaliação, juntamente com o resultado da
avaliação institucional.
Servir como base para a 
avaliação institucional
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Principais eixos temáticos
Anexos
Avaliação e acompanhamento do desenvolvimento institucional
Aspectos financeiros e orçamentários
Infraestrutura
Organização acadêmica
Gestão institucional
Perfil institucional
Ciclo PDCA
Métodos do plano institucional
O PDI é um documento que deve ser implementado por meio de um ciclo de melhoria contínua na
instituição.
PLAN
DOCHECK
ACT
CICLO 
PDCA
CICLO 
PDCA
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11 12
• Fase de planejamento: no caso do PDI, pode ser a
fase de composição do planejamento, no início do
ciclo de cinco anos, ou a fase de revisão do plano,
a cada ciclo anual de revisão.
PLANPLAN
• Fase de implantação/realização: no caso do PDI,
é a fase em que os planos de ação criados na fase
de planejamento são postos em funcionamento,
realizando-se as ações programadas.
DODO
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• Fase de avaliação: no caso do PDI é a fase de
avaliação institucional, sobre a qual falaremos
mais adiante. Também se refere ao
acompanhamento constante dos indicadores, ao
longo da execução do próprio ciclo.
CHECK
• Fase de ajustes: uma vez realizada a checagem,
opções de ajustes surgirão, e deverão ser
implantadas com o objetivo de resolver os
problemas ou as incompatibilidades
encontradas.
ACT
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Avaliação institucional
Corpo discenteCorpo discente
Corpo docenteCorpo docente
Coordenadores de cursosCoordenadores de cursos
Demais colaboradoresDemais colaboradores
Fonte: https://pixabay.com/images/id-2820658/ Acesso: 27/07/22
Melhoria contínua no 
acesso a PcD
A Escola de Enfermagem de Piraporinha do Rio Seco acaba de realizar
sua avaliação institucional anual, e apesar de os resultados serem
promissores, um quesito chama a atenção: os alunos reclamam da falta
de facilidades para Pessoas com Deficiência (PcD).
Que curso de ação podemos sugerir para a administração da instituição,
com base no ciclo PDCA, no sentido de corrigir as distorções percebidas
pelos alunos?
Métodos do plano institucional
Ciclo PDCA
Plan Plan 
DoDoCheckCheck
ActAct
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Planejamento (PLAN): fazer um levantamento in loco das reclamações dos
alunos, quantificando e definindo objetivamente os problemas levantados. De
posse dos resultados desse levantamento, deve-se:
Plan
Priorizar as obras 
necessárias.
Priorizar as obras 
necessárias.
Orçar as obras 
priorizadas.
Orçar as obras 
priorizadas.
Criar um 
cronograma para a 
implantação das 
mudanças orçadas.
Criar um 
cronograma para a 
implantação das 
mudanças orçadas.
Execução (DO): Realizar as ações previstas no cronograma, com especial 
atenção para:
Do
Acompanhamento 
dos indicadores de 
evolução das obras.
Acompanhamento 
dos indicadores de 
evolução das obras.
Acompanhamento 
do orçamento das 
obras.
Acompanhamento 
do orçamento das 
obras.
Acompanhamento 
da qualidade dos 
resultados.
Acompanhamento 
da qualidade dos 
resultados.
Avaliação (CHECK): checar, junto aos alunos, a percepção dos resultados após o 
fim da fase de implantação, com especial atenção para:
Check
O grau de satisfação com a nova 
situação de acessibilidade.
O grau de satisfação com a nova 
situação de acessibilidade.
As reclamações pertinentes ao 
problema inicial que ainda 
persistam.
As reclamações pertinentes ao 
problema inicial que ainda 
persistam.
Adequação (ACT): agir no sentido de corrigir os problemas levantados que sejam
decorrentes das novas instalações, adequando-as definitivamente. Não esquecer de: Act
Divulgar a nova 
situação para o 
conhecimento de 
todos.
Divulgar a nova 
situação para o 
conhecimento de 
todos.
Sinalizar o campus 
adequadamente, 
facilitando o 
acesso às novas 
facilidades para os 
portadores de 
deficiência.
Sinalizar o campus 
adequadamente, 
facilitando o 
acesso às novas 
facilidades para os 
portadores de 
deficiência.
Conscientizar os 
alunos quanto ao 
bom uso dos novos 
recursos.
Conscientizar os 
alunos quanto ao 
bom uso dos novos 
recursos.
INTERAÇÃO Plano de ensino
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O que é um Plano de Ensino?
É um plano de ação; é o registro do planejamento das ações pedagógicas para o componente
curricular durante o período letivo. É um instrumento didático-pedagógico e administrativo de
elaboração e uso obrigatórios.
Fonte: Shutterstock. Disponível: https://shutr.bz/2LFfnzD Acesso: 27/07/22
Finalidade do plano de ensino
É um planejamento por meio do qual o professor da disciplina faz a conexão entre os
conteúdos, os objetivos e as ações necessárias para que a disciplina em questão
propicie o aprendizado necessário aos alunos.
Trata-se do plano que viabiliza a exposição adequada do conteúdo na medida certa, no
tempo certo, da forma certa.
Torna mais tranquilo o trabalho do professor, ao mesmo tempo que facilita o
aprendizado por parte dos alunos, isto é, age nos dois níveis do processo de ensino.
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Provoca no professor uma reflexão acerca de suas ações
antes, durante e depois das aulas da disciplina em questão, e porque essas ações visam, em última instância, a
formação não só do aluno, mas do cidadão em que este aluno está se transformando, e também do profissional.
Fonte: Shutterstock. Disponível: https://shutr.bz/2LFfnzD Acesso: 27/07/22
O PE tem a função de responder a algumas questões
básicas acerca da disciplina, a saber:
Qual é o conteúdo a ser 
ensinado?
Quais objetivos se deseja 
atingir por meio da disciplina 
em questão?
Qual é a melhor forma de se 
ensinar o conteúdo em 
questão?
Quais são as formas mais 
adequadas para avaliar a 
efetividade do ensino do 
conteúdo em questão?
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Objetivos do plano de ensino
Competências
• Derivadas diretamente da absorção do conteúdo.
Habilidades
• Derivadas da aplicação dos conteúdos, bem como da conexão dos conteúdos com
outras áreas e da capacidade de aplicar seus conhecimentos em novas situações.
Atitudes
• Construídas subliminarmente no aluno por meio das metodologias pedagógicas
aplicadas e do incentivo provido pelo professor, pela escola e até mesmo pelos
colegas ao longo do processo de aprendizagem
OBJETIVO 
GERAL
OBJETIVO 
GERAL
É único para a disciplina, é alcançável no prazo de exposição da disciplina 
como um todo, e resume o que se espera que o aluno tenha absorvido ao 
final da disciplina.
OBJETIVO 
ESPECÍFICO
OBJETIVO 
ESPECÍFICO
Dizem respeito a cada porção do conteúdo ou, mais 
especificamente, a cada competência e/ou 
habilidade que se pretende para o aluno.
Objetivos do plano de ensino
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Composição do Plano de Ensino
Identificação Ementa Objetivos
Conteúdo 
programático
Metodologia Avaliação
Bibliografia básica 
e complementar
Métodos do Plano de Ensino
“É o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações de ensino/aprendizagem”
Os métodos mais efetivos para a
aprendizagem dos alunos são
aqueles que levam em
consideração, na medida do
possível, a opinião desses alunos
Deverá haver variação das
formas de se transmitir o
conteúdo aos alunos, uma vez
que indivíduos diferentes têm
diferentes sinergias de
aprendizado
Avaliação no Plano de Ensino
• Cumpre com a função diagnóstica dentro desse importante documento.
• Deve ser constante, isto é, deve ser exercido pelo professor no cotidiano das aulas, e não apenas nos 
momentos oficiais de avaliação do aluno.
Prova presencial Trabalhos escritos Seminários
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Modelo de Plano de 
Ensino
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Projeto: 2° SEMESTRE 2022 
Disciplina: Didática Aplicada à Enfermagem
Carga Horária: 40 horas
Cenários da educação brasileira em Enfermagem.
Educação e saúde. Didática. Planejamento de ensino.
Ementa:
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Objetivo Geral:
Abordar temas que possibilitem o exercício da educação
em enfermagem, pautando-se em princípios didáticos.
Objetivos Específicos:
Conhecer a evolução histórica da educação na
Enfermagem.
Apresentar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional.
Compreender as principais metodologias e estratégias de
ensino voltadas para área da saúde e da enfermagem.
Objetivos:
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Cenários da educação brasileira em enfermagem
• História do ensino de Enfermagem no Brasil
• Normatização e evolução do ensino de
Enfermagem no Brasil
• Inovações no ensino de Enfermagem
Educação e saúde
• Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de
Enfermagem
• A saúde como tema da educação
• Diagnóstico e planejamento educativo em saúde
Conteúdo Programático:
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Didática
• Projeto político-pedagógico do curso
• Prática educativa convencional
• Prática educativa progressista
Planejamento de ensino
• Plano institucional
• Plano de ensino
• Plano de aula
Conteúdo Programático:
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O processo de ensino e de aprendizagem é conduzido por meio da aplicação do
conceito de Aula Invertida, compreendendo três momentos didáticos a saber:
Pré-aula, momento que antecede a Aula Mediada (teleaula), tendo por objetivos
desafiar, incentivar e estimular o aluno para a aprendizagem, por meio de
proposições via Conteúdo Web, livro didático, fóruns de discussão, objetos de
aprendizagem, textos ou outros recursos que o professor julgar relevantes.
Aula mediada, momento em que são desenvolvidas atividades relacionadas com
situações-problema do cotidiano profissional, momento em que as trocas de
experiências e conhecimentos são estimuladas.
Pós-aula, momento destinado à realização de atividades e de proposição de novos
desafios, sendo essas em mediações realizadas via fórum, a fim de despertar os
alunos para novas aprendizagens.
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, promove
ações de para favorecer o processo de ensino e de aprendizagem para desenvolver
as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus
alunos.
Procedimentos Metodológicos:
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Bibliografia Básica
GIL, A. C. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Grupo 
GEN, 2006.
PHILIPPI JR, A. et al. Práticas da interdisciplinaridade no 
ensino e pesquisa. Barueri, SP: Manole, 2015.
SANTOS, A. M. R. Planejamento, avaliação e didatica. São 
Paulo, SP: Cengage Learning, 2016.
Revista Gaúcha de Enfermagem. ISSN: 1983-1447.
Revista Mineira de Enfermagem. ISSN: 2316-9389.
Revista de Educação Pública. ISSN Eletrônico 2238-2097.
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GIL, A. C. Metodologia do ensino superior. 4. ed. São 
Paulo: Atlas, 2011. 
MAGRI, C. Planejamento educacional no ensino 
superior. São Paulo, SP: Cengage Learning, 2016
MALHEIROS, B. T. Série Educação - Didática Geral. Rio 
de Janeiro: Grupo GEN, 2012.
Revista Educação. ISSN: 1984-6444.
Revista Eletrônica de Educação. ISSN: 1982-7199.
Texto e Contexto Enfermagem. ISSN: 0104-07076933.
Bibliografia Complementar
Plano de aula
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O que é plano de aula?
É um guia, um conjunto de orientações no qual são estabelecidas as diretrizes e os meios
de realização do trabalho do professor dentro da sala de aula, na ação de lecionar o
conteúdo definido para uma aula qualquer.
Orienta o professor sobre como conduzir a aula, bem como sobre os meios que utilizará
para lecionar os conteúdos.
Fonte: https://pixabay.com/images/id-2820658/ Acesso: 27/07/22
O que é plano de aula?
É um conjunto de orientações no qual são
estabelecidas as diretrizes e os meios de realização
do trabalho do professor dentro da sala de aula.
Como conjunto de diretrizes, o plano contém a
sequência do que vai ser desenvolvido no dia letivo.
Fonte: Shutterstock. Disponível: https://shutr.bz/2LpG4rE Acesso: 27/07/22
Finalidade do plano de aula
Conduzir a aula para que o processo de ensino e aprendizagem seja o mais
efetivo possível.
• Sucinto e objetivo
• Deve conter instruções e no máximo, sugestões
• É único, um para cada aula
Objetividade
Fonte: Shutterstock. Disponível: https://shutr.bz/2LFfnzD Acesso 27/07/22
Coerência
• Direciona o professor para abordar o conteúdo de forma coerente
• Coerência para maximizar a efetividade do processo de ensino/aprendizagem
Flexibilidade
• Deve conter elementos que permitam flexibilidade
• Não precisa prever todas as situações, mas deve permitir flexibilidade ao 
professor diante de alguma intercorrência
Sequenciamento
• Deve haver uma sequência nas ações que serão desenvolvidas na aula
• É fundamental para que a aula tenha fluência para boa absorção dos conteúdos
É fundamental para:
Evitar o improviso Evitar a rotina Contribuirpara a realização dos objetivos
Colaborar com a segurança 
no processo de ensino
Objetivos do Plano de Aula
Devem sempre refletir de 
maneira mais localizada os 
objetivos do PE.
Os objetivos para as aulas 
deverão resultar nos 
objetivos gerais e específicos 
para a disciplina, definidos 
no Plano de Ensino.
Ao final da aula, o aluno deverá...
Fonte: Shutterstock. Disponível: https://shutr.bz/3mloxO2 Acesso: 27/07/22
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45 46
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Métodos do plano de aula
Dados de Identificação Objetivos Conteúdos 
Procedimentos de aula Recursos Necessários Avaliação 
Outros pontos a serem considerados
Pré-requisitos
Revisão 
Atividades Alternativas 
Materiais Alternativos 
Libâneo (1994) ainda defende que outros pontos 
sejam considerados na composição do plano de 
aula, ou mesmo façam parte dele, quando for 
conveniente.
FERRAMENTA- 5WH1
What? (O 
quê?)
Who? 
(Quem?)
Where? 
(Onde?)
When? 
(Quando?)
Why? (Por 
quê?)
Fonte: https://images.app.goo.gl/U5nNk8XWYCewUGFv8 Acesso: 27/07/22
INTERAÇÃO
Recapitulando...
Fonte: https://bit.ly/3ls1bXR. Acesso em 27 ago. 2020.
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