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Avaliação II - Individual (Cod.:687433)lterar modo de visualização 
Peso da Avaliação1,50 
Prova37696315 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como sinônimos. Entretanto, 
esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O 
ensino refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas 
organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade. 
B 
Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento inadequado. 
C 
Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva. 
D 
Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula. 
2O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão 
cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento histórico. Ordene 
cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo: 
 
I- Fases em que cada grupo social deveria passar. 
II- Cultivo da mente. 
III- Multiculturalismo. 
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - I - IV - III. 
B 
II - III - I - IV. 
C 
IV - I - III - II. 
D 
III - II - I - IV. 
3Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento 
alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. Referente às características do 
comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura. 
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão. 
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico. 
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e III estão corretas. 
B 
As sentenças III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I e II estão corretas 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
4O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem diretamente 
nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo. 
II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e 
verdadeiro, para todos os grupos sociais. 
III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas tendências 
curriculares. 
IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo 
que apenas os conteúdos o influenciam. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I e III estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
5Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que 
determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, 
idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", 
"o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de 
poder. Sobre a postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como 
cultura. 
II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos. 
III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados. 
IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências 
educacionais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, ano 
XXIII, n. 79, Ago. 2002. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
Somente a sentença IV está correta. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
6Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. 
Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe 
algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre 
as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as 
resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas 
experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas 
famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 
2007. 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
7O termo transdisciplinaridade foi criado em 1970 por Piaget. Para ele, essa era uma forma de trabalhar as 
disciplinas de forma conjunta e universal, com um enfoque menos compartimentalizado. A 
transdisciplinaridade é a etapa superior de integração. Trata-se da construção de um sistema total, sem 
fronteiras sólidas entre as disciplinas. Sobre a transdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Preocupa-se em ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar o conhecimento. 
II- Acredita na linearidade e na hierarquização do conhecimento. 
III- Reavalia o papel da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do corpo na transmissão dos conhecimentos. 
IV- Propõe simultaneamente um conjunto de matérias ou disciplinas sem que apareçam explicitamente as 
relações que podem existir entre elas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
8O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o 
que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas 
constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao 
invés de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a 
aprendizagem de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam 
ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: 
 
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de 
entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na 
turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações. 
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à compreensão de 
certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. 
IV-A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento 
de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora 
Interamericana. 
A 
I e IV. 
B 
III. 
C 
I, III e IV. 
D 
I, II e III. 
9Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a valorização étnico-
racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e indígena. Referente à maneira de como o 
professor pode contribuir para atualizar a figura do índio, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual. 
B 
Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da cidade. 
C 
Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios. 
D 
Supervalorizando a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação legal. 
10Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela metodologia de 
trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos como fonte de "temas 
geradores" para desenvolver as práticas em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora. 
B 
Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo. 
C 
Interativa, trabalhando com diversas mídias. 
D 
Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.