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Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial (Cod.:687435)ação 
Peso da Avaliação3,00 
Prova38225373 
Qtd. de Questões12 
Acertos/Erros11/1 
Nota10,00 
1O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, com 
diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os significados construídos, 
disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de estudos 
sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos. 
 
PORQUE 
 
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e de 
formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
2O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam depreciando a noção de cultura 
popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma expressão intelectualizada, baseada em referências 
legitimadas por críticos e autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja alta 
cultura. O currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os significados são 
construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de origem real. 
II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, apontando-a como 
banal e insignificante 
III- A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto prestígio social. 
IV- O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho natural para a 
"elevação cultural" de um povo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
3Quando pensamos numa perspectiva crítica de formação humana, na educação, reportamo-nos 
automaticamente ao que consideramos novo, ou seja, a tudo que precisamos mudar, inovar, melhorar, para não 
fazer igual ou repetir o que foi feito numa outra época. Baseando-se nesta informação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Essa perspectiva crítica de formação humana reflete positivamente na elaboração do currículo, no trabalho 
do professor e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos. 
( ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é algo que compete apenas ao professor e à sua 
disciplina, não devendo envolver a direção da escola, os alunos e a comunidade. 
( ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é um documento que deve envolver todas as 
pessoas que fazem parte do processo educacional, com suas crenças, instrumentos ou técnicas. 
( ) No currículo, sob a perspectiva crítica de formação humana, os alunos aprendem conteúdos dentro de uma 
contextualização e conforme a realidade em que vivem, na busca pelo conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - F. 
B 
V - V - F - F. 
C 
V - F - V - V. 
D 
F - V - V - F. 
4Os PCN são propostas curriculares para os estados e municípios, que servirão como elaborações curriculares 
realizadas pelas secretarias de educação. Seu principal objetivo é orientar os professores sobre alguns fatores 
fundamentais concernentes a cada disciplina. Esses parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede 
privada de ensino. Sobre esse documento, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Tem função definidora do currículo mínimo. 
II- Orientador de práticas pedagógicas e organiza a estrutura escolar. 
III- Estabelece o plano curricular indicando conteúdos, objetivos, práticas educativas e sugestões de avaliação. 
IV- Os estados e os municípios não poderão realizar adaptações ao documento. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 
2018. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
Somente a sentença IV está correta. 
5Para a corrente positivista, a realidade é imutável e absoluta, o conhecimento é adquirido por meio da 
experimentação e pela exploração. Os resultados de suas pesquisas geram leis absolutas e universais de causa e 
efeito, as quais visam ao controle e ao domínio do mundo social. Sobre o positivismo, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Teve Augusto Comte como seu principal expoente. Sua promessa era de que a eficiência e a racionalidade 
levariam ao progresso. 
II- Abrigou, no início do seu movimento, as teorias marxistas. 
III- Influenciou os currículos na forma didática, na organização do tempo e nos materiais instrutivos. 
IV- Embasado no Iluminismo, dividiu o conhecimento em disciplinas, distribuiu os educandos em sala de aula 
com níveis hierarquizados com exames de rendimento acadêmico que visavam objetivos classificatórios. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
As sentenças II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
6O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e 
educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo. 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
7Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. W. Taylor e, em 
seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer aos professores o que 
ensinar, como se fossem trabalhadores manuais - é por isso que muitos departamentos de currículo nas 
universidades estadunidenses se chamam Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I- A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos, 
procedimentos e métodos que visavam os resultados. 
 
PORQUE 
 
II- O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e divisão do 
trabalho desenvolvidos nas fábricas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 44, 
n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-
15742014000100010&script=sci_abstract>. Acesso em: abr. 2018. 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa,e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
8Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. 
Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe 
algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre 
as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as 
resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas 
experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas 
famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 
2007. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
9Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo estabelecer à equipe pedagógica uma referência 
curricular e apoio na elaboração do currículo e do projeto pedagógico. Sobre esse documento, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Data de 2007. 
II- Esse documento contou com a participação de um grupo de especialistas bolivianos. 
III- Foi produzido a partir de seminários e debates com professores que atuam em diferentes graus de ensino. 
IV- É apenas uma referência nacional para o Ensino Fundamental e Médio, não tendo caráter mandatório. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças III e IV estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
10A formação docente se encontra vinculada à formação continuada, coletiva e reflexiva, em que o professor 
interpreta novos entendimentos sobre o desenvolvimento de seu trabalho. Assim, a formação docente se liga às 
atividades e ações desenvolvidas na escola e no âmbito curricular. Sobre as características da formação docente 
continuada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A formação continuada deve promover atualizações, aprofundamento conceitual nas temáticas educacionais, 
promovendo reflexões sobre a prática educativa e a autoavaliação, que desenvolvem as competências 
profissionais. 
 
PORQUE 
 
II- Os cursos de formação docente pretendem desenvolver o conjunto de competências necessárias à atuação 
profissional, para que siga fielmente as orientações dos documentos educacionais e do programa curricular do 
livro didático. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
11(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma 
clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse 
autor, analise as afirmações que se seguem: 
 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações: 
A 
II e V. 
B 
I, III e IV. 
C 
I, IV e V. 
D 
I e II. 
12(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, 
aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, 
decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na 
variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado 
a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na 
legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um 
regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com 
todas as suas consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: 
A 
Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
B 
Libertário, pois pregava o fim do Estado. 
C 
Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
D 
Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.