Prova Deficiência intelectual pós graduação

realizado pelo professor regular ao professor consultor.
IV – Discussão inicial entre os professores.V – Plano de intervenção.
VI – Observação em sala de aula com a finalidade de coletar dados relevantes sobre o processo de 
ensino e aprendizagem.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A IV – III – I – VI – V – II. 
B I – II – IV – III – VI – V. 
C III – IV – VI – I – V – II.
D VI – II – I – V – IV – III.
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O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico 
e estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios 
diagnósticos sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e 
diagnóstico, o DSM-V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.
 
Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens 
utilizando os códigos a seguir:
 I – (F70).II – (F71).III – (F72).IV – (F73). ( ) Grave.( ) Leve.( ) Profunda.( ) Moderada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – I – IV – II. 
B IV – I – III – II. 
C I – II – II – IV.
D III – II – IV – I.
O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, 
tanto na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e 
interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e 
sistemas do organismo. É importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da 
criança, principalmente nos primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico 
de doenças motoras em estágios iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais 
rápido. Um bom desenvolvimento motor repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, 
intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).
 
Fonte: XAVIER, Juliana et al. A importância do desenvolvimento motor na primeira infância, 2018. 
Disponível em: <https://portal.fiocruz.br/noticia/importancia-do-desenvolvimento-motor-na-primeira-
infancia>. Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando 
forma lentamente a partir das interações com o ambiente. 
( ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, 
impactando positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança. 
( ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim 
de identificar possíveis anormalidades e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao 
desenvolvimento. 
( ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade 
de aprendizagem adequada e interações positivas.
 
A V – V – V – F.
B V – F – V – F.
C F – V – F – V. 
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D F – V – V – V. 
A primeira definição para o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual – Deficiência Intelectual foi 
iniciado por Alfred Binet, na França. O psicólogo francês avaliou crianças em idade escolar, 
classificando em quatro categorias as diagnosticadas como ‘deficientes mentais’. Na atualidade, há 
diversos meios para o diagnóstico e a avaliação da DI, como os que se baseiam no quociente 
intelectual (QI) ou idade mental (IM), os que se fundamentam nos períodos piagetianos do 
desenvolvimento cognitivo, os que se fundamentam nas bases neurológicas, ou ainda, a partir do 
ponto de vista cognitivo do processamento da informação.
 
Nesse contexto, a psicologia e a pedagogia consideram três paradigmas de avaliação. Sobre eles, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O déficit na inteligência e o nível de deficiência são definidos pelos testes de QI e pelos estágios 
piagetianos do desenvolvimento.
( ) Os critérios de diagnóstico da deficiência intelectual não são relevantes para os estudos da área 
da educação uma vez que não interferem na prática pedagógica.
( ) São considerados os obstáculos na conduta adaptativa que resultam em fracasso para atingir 
padrões de desenvolvimento e socioculturais em relação à independência pessoal e responsabilidade 
social.
( ) O aparecimento dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período de desenvolvimento são 
considerados como sinais importantes para a identificação da DI.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V – V.
B V – F – V – V.
C V – V – F – V.
D V – V – V – F.
“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que 
nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014). Assim, 
planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender 
as habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.
 
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária 
determinação ideológica. Cortez editora, 2014. Disponível em: 
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_15_p115-125_c.pdf>. Acesso em: 25 jun. 2022.
 
Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as 
falsas.
 
( ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos 
indivíduos em diferentes formatos. 
( ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam 
motivados a participarem. 
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( ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo 
professor até os exames padronizados como ENEM e PISA. 
( ) Durante o planejamento no início do semestre, o professor deve optar pela avaliação formativa 
ou pela avaliação somativa.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V – F.
B V – F – V – F.
C V – F – F – V.
D F – V – V – F. 
Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções 
corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, 
os sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e 
podem ter importância e gravidade distintas.
 Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas: 
I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de 
organização motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.
II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao 
menos 3 tipos de déficits.
III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, 
psicomotores e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento 
abstrato.
IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma 
intensidade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e III estão corretas. 
B Somente a alternativa IV está correta.
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
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