Prova Gestão de Projetos Escolares

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Gestão de Projetos Escolares AVA Uniasselvi
Qtd. de Questões10 - Acertos/Erros9/1 Nota9,00
1Há a concepção de que o ensino organizado por disciplinas, sem a possibilidade de construção de conceitos a partir de problemáticas cotidianas, dificulta a realização de qualquer proposta globalizadora. Para a realização de projetos, como deve ser desenvolvida então a globalização a partir da conjunção de diferentes disciplinas?
A
Partindo de uma disciplina centralizada em alguns temas, que serão contemplados a partir de múltiplos ângulos e métodos.
B
Partindo do conhecimento científico, não do conhecimento prévio do aluno, para que se construa um processo adequado de ensino-aprendizagem.
C
Os alunos aprendem apenas por meio de aulas expositivas, ficando claro para os alunos o que necessitam conhecer e que relações devem estabelecer.
D
Partindo do interesse do professor em trabalhar em equipe com seus alunos para que descubram que os temas estão relacionados entre si.
2
A pedagogia de projetos, conforme foi apresentado anteriormente, está vinculada à perspectiva do conhecimento globalizado, desconsiderando as formas rígidas de ordenação dos conteúdos, a linearidade dos conceitos ou a homogeneização dos alunos. A proposta de trabalho a partir dos projetos é uma postura do educador em partir da pesquisa para construir o conhecimento. O ensinar e o aprender se entrelaçam. A construção do conhecimento na pedagogia de projetos se dá de maneira contextualizada. Os alunos aprendem participando, formulando problemas, tomando atitudes diante dos fatos da realidade, investigando, construindo novos conceitos e informações escolhendo os procedimentos quando se veem diante das necessidades de resolver questões.
A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Os conteúdos vão sendo listados a partir da dimensão que o projeto ganha e normalmente ultrapassam os conteúdos prescritos no planejamento anual.
B
Nos projetos, não há mais conceitos abstratos, porque todos os conceitos são contextualizados e repletos de significado. 
C
As questões levantadas pelo grupo é que vão gerar a necessidade de aprendizagem que será buscada a partir das pesquisas. 
D
A organização dos projetos só acontece a partir de determinado conteúdo de uma disciplina. 
3O professor precisa atentar-se para as características das novas gerações e adotar metodologias que favoreçam as interações e possibilitem a utilização correta dos recursos tecnológicos. Sobre o papel do professor para atuar com as novas gerações, analise as afirmativas a seguir: I- Estabelecer vínculos com estas novas gerações, transformando aulas em processo de pesquisa que transcende os conteúdos sistematizados. II- Respeitar a estrutura de tempo de cada estudante, promovendo uma variedade de atividades e de escolhas de aprendizagem. III- Acompanhar os alunos em processos contínuos, interpretando suas estratégias de raciocínio e as percepções que constroem. IV- Os projetos requerem uma mudança na maneira de fazer do professor e implica adotar uma inovação na atitude profissional. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
Somente a afirmativa IV está correta.
4
Todas as pessoas possuem seu projeto de vida, participam de instituições que possuem seus projetos, estão ligadas a projetos sociais, definem projetos familiares etc. Voltado para a educação, na perspectiva da pedagogia de projetos, o aluno participa do planejamento, pois ele é realizado de forma coletiva e parte das questões levantadas pelo grupo. 
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao idealizador da Pedagogia de Projeto:
A
John Dewey.
B
Kilpatrick.
C
Jean Ovide Decroly.
D
Célestin Freinet.
5
Quando falamos em pedagogia de projetos, há uma integração dos conhecimentos e uma oportunidade de romper com as barreiras disciplinares, estabelecendo elos entre as distintas áreas do saber e de forma contextualizada, sem perder a especificidade de cada área do saber. Há várias práticas pedagógicas integradoras. Dessa maneira, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Pluridisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
IV- Interdisciplinaridade.
(    ) Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina.
(    ) Os objetivos são distintos e existem pequenos sinais de cooperação entre as disciplinas, mas o conhecimento ainda não foi integrado, pois cada disciplina trabalha aspectos que lhe são inerentes, sem realizar uma correlação.
(    ) É uma proposta que propõe um sistema sem fronteiras entre as disciplinas.
(    ) É a integração das diferentes áreas do conhecimento. As disciplinas não aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto unificará os conceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - IV.
B
IV - II - III - I.
C
I - II - IV - III.
D
II - IV - I - III.
6
Construir seu próprio conhecimento é real e possível, principalmente quando entendemos que aprendemos o tempo todo em todos os lugares. Que o conhecimento se movimenta e possui um formato em espiral, que vai seguindo o movimento, pode parar, retornar e seguir adiante. Algumas pessoas surpreendem pela capacidade de aprendizagem e de assimilação dos conteúdos.  Vale a pena refletir acerca da aprendizagem em espiral. Ainda nesse contexto, segundo Fernando Mesquita, em linhas gerais, o conhecimento, o contato com uma disciplina, pode ser dividido em três etapas distintas: percepção, aprofundamento e proficiência.
Sobre a percepção, assinale a alternativa CORRETA:
A
É o momento de especialidade. É aquele em que a base está bem solidificada, você tem amplo conhecimento do conteúdo, da interrelação e da importância daquela matéria e passa seus dias aprofundando tópicos específicos aqui e ali. 
B
É o momento em que é finalizado o assunto e há uma pausa momentânea para a reflexão. A percepção proporciona um autoconhecimento maior sobre os temas estudados na disciplina. 
C
É o momento em que passamos a maior parte dos estudos. Cientes da importância de um conteúdo, passamos a procurar fontes e estratégias para trabalhá-lo. É quando lemos vários conteúdos, fazemos exercícios, revisamos, e trabalhamos para que possamos gravar aquela matéria.
D
É quando você entra em contato com a disciplina pela primeira vez. Digamos que você nunca tenha feito pesca submarina. O primeiro folheto informativo que você ler sobre isso pode ser considerado sua percepção. É um nível obviamente superficial, mas que cria as raízes do interesse e o suporte para que possamos nos aprofundar. É como ler a introdução de um livro. 
7
Há várias práticas pedagógicas integradoras que aparecem nominadas como: multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade. A respeito delas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Pluridisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
IV- Interdisciplinaridade.
(    ) É uma proposta que propõe um sistema sem fronteiras entre as disciplinas.
(    ) Os objetivos são distintos e existem pequenos sinais de cooperação entre as disciplinas, mas o conhecimento ainda não foi integrado, pois cada disciplina trabalha aspectos que lhe são inerentes, sem realizar uma correlação.
(    ) Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina.
(    ) É a integração das diferentes áreas do conhecimento. As disciplinas não aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto unificará os conceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I – III – II – IV.
B
III – I – II – IV.
C
III – II – I – IV.
D
IV – II – I – III.
8
Não podem ser aplicados de maneira generalizada e seguindo um ímpeto inovador sem desvirtuá-los. Não porque exijam um complexo acúmulo de saberes, mas, sim, porque requerem uma vontade de mudança na maneira de fazer do professor e um assumir o risco que implica adotar uma inovação que traz consigo,sobretudo, uma mudança de atitude profissional. 
Do que estamos falando?
A
Projetos.
B
Produtos.
C
Programas.
D
Problemas.
9O conhecimento precisa ser buscado e aprofundado, estabelecendo relações procedimentais e disciplinares. Na pedagogia de projetos há uma integração dos conhecimentos e uma possibilidade de romper com as fronteiras disciplinares. Para isso, há várias práticas pedagógicas integradoras como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade. Qual o conceito de interdisciplinaridade?
A
É o conhecimento que ainda não foi integrado, pois cada disciplina trabalha aspectos que lhe são inerentes, sem realizar uma correlação.
B
Refere-se à integração de diferentes conteúdos de uma mesma disciplina e não há uma prática cooperativa.
C
É uma proposta que propõe um sistema sem fronteiras entre as disciplinas, mas dificilmente é implementado nas escolas.
D
As disciplinas não aparecem fragmentadas e compartimentadas, pois o problema que gerou o projeto unificará os conceitos.
10A construção do conhecimento na pedagogia de projetos se dá de maneira contextualizada. Os alunos aprendem participando, formulando problemas, tomando atitudes diante dos fatos da realidade, investigando, construindo novos conceitos e escolhendo os procedimentos quando se veem diante das necessidades de resolver questões. Quanto ao desenvolvimento da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir: I- A avaliação decorre a partir da exposição dos conteúdos prescritos no planejamento semanal. II- As questões levantadas pelo grupo é que vão gerar a necessidade de aprendizagem que será buscada a partir das pesquisas. III- Nos projetos não há mais conceitos abstratos, porque todos os conceitos são contextualizados e repletos de significado. IV- A organização dos projetos acontece a partir de determinado conteúdo de uma disciplina. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa IV está correta.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
Somente a afirmativa II está correta.