RELATÓRIO FINAL fundanental

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SOCIEDADE DE ENSINO SUPERIOR AMADEUS – SESA
FACULDADE AMADEUS - FAMA
CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR NAS
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Aracaju – SE
2022.1
MAIRA SANTOS DE ANDRADE CRUZ
 
MAIRA SANTOS DE ANDRADE CRUZ
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR NAS
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório final de Estágio Supervisionado Curricular nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, apresentado como requisito final para a Faculdade Amadeus.
Professora: Carla Daniela Kohn
2022.1
Aracaju – SE
Sumario 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.........................................................................4 
2. APRESENTAÇÃO...........................................................................................4 
3. JUSTIFICATIVA..............................................................................................x 
4. PRESSUPOSTOS TEORICO-METODOLOGICOS.......................................x 
5. OBJETIVOS....................................................................................................x 
6. CARACTERISTICAS DA UNIDADE DE ESTÁGIO.......................................xx 
7. METODOLOGIA ...........................................................................................xx 
8. RELAÇÃO TEORICA / PRÁTICA...................................................................xx 
8.1 RELATORIO DE OBERVAÇÃO...................................................................xx 
8.2 PLANOS DE AULA......................................................................................xx 
9. AVALIAÇÃO..................................................................................................xx 
10. REFERÊNCIAS...........................................................................................xx 
11. ANEXOS......................................................................................................xx 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
· Unidade de Estágio: Escola Municipal Professora Elisa Teles 
· Endereço: RUA I, 42 PIABETA. 49160-000 Nossa Senhora do Socorro - SE., 
 CEP 49.160-000 Fone: Não possui.
· Período de Estágio: O período de observação aconteceu nos dias 22, 23 e 24 de março de 2022 no turno vespertino das 13:00 as 17:00, enquanto o período de intervenção ocorreu nos dias: 19 e 26 de abril e 10, 11, 12, 13, 16, 17 e 18 de maio de 2022 no turno vespertino das 13:00 as 17:00.
· Turma: 4º ano Turno: vespertino
· Alunas Estagiárias: Maíra Santos de Andrade Cruz
2.APRESENTAÇÃO 
Neste relatório estão registradas as etapas relativas ao desenvolvimento do estágio supervisionado curricular nas séries iniciais do Ensino Fundamental, componente curricular obrigatório do 6º período do curso de Pedagogia Licenciatura da Faculdade Amadeus.
O estágio supervisionado em gestão ocorreu no semestre 2022.2 e foi realizado Escola Municipal Professora Elisa Teles localizada no município de Nossa Senhora do Socorro, com observação no período de 22 a 24 de março, carga horária de 12hs e intervenção/regência no período de 19 e 26 de abrir e 10 a 18 de maio, com a carga horária de 40hs na turma do 4º ano B, no turno da tarde, com crianças na faixa etária de 9 anos.
O principal objetivo do estágio supervisionado curricular foi buscar proximidade e compreensão da rotina em sala de aula em uma turma do Ensino Fundamental nos anos iniciais, no presente estágio a turma escolhida foi do 4º ano, a motivação da escolha foi por não ter tido oportunidade de observar a série escolhida, enquanto turmas de 1º ao 3º ano já tive a oportunidade de conviver através de estágios remunerados.
Tive a oportunidade de vivenciar novos conhecimentos através da observação, conciliada a teoria vivenciada em sala de aula. O período de observação foi muito importante para aprender como funciona a rotina da turma e a forma como a professora interage com a turma e adapta as atividades diárias entre os alunos que tinha uma base de conhecimento bastante heterogênea, alguns deles ainda estavam sendo alfabetizados enquanto outros já haviam concluído essa etapa estando aptos para assimilar e desenvolver bem as atividades propostas. A etapa da regência foi uma experiência importante para praticar a didática da aplicação dos conteúdos na pratica, observando os resultados através do envolvimento dos alunos e das orientações da professora da turma. A escola me acolheu muito bem, possibilitando que eu me sentisse parte da equipe durante o período do estágio.
Dessa forma, meu objetivo foi adquirir novos conhecimentos e habilidades pedagógicas, verificando na prática os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula na vivencia escolar, agregando na minha formação acadêmica, profissional e pessoal, me tornando uma cidadã apta a contribuir positivamente com a nossa comunidade.
3.JUSTIFICATIVA 
	O estágio supervisionado curricular nas séries iniciais do Ensino Fundamental é obrigatório sendo importante e imprescindível para a nossa formação como profissional. Compreende-se que é o momento em que o estudante dispõe para refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão de outros profissionais já formados e com experiência suficiente para discussão e orientação. 
A nossa formação no curso de Pedagogia, passou a constituir, reconhecidamente, um dos requisitos para o desenvolvimento da Educação Básica no País. Enfatiza-se ainda que grande parte dos cursos de Pedagogia hoje tem como objetivo central a formação de profissionais capazes de exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares.
4. PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
 
O estágio supervisionado é muito importante para formação dos profissionais da área da educação. No curso de pedagogia o discente passa por três estágios: o estagio supervisionado em Educação Infantil, gestão e o de que se trata o presente relatório, o estágio supervisionado em Ensino Fundamental.
O Estágio Curricular Supervisionado é amparado pela Lei nº. 11.788, de 25 de setembro de 2008 (BRASIL, 2008),
Art.1º o estágio supervisionado é um ato educativo desenvolvido no ambiente de trabalho, sob a supervisão, tem como objetivo preparar os alunos para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. § 1º O Estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. § 2º O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.
Art. 2º O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.
§ 1º Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma.
Dessa forma podemos notar que o estagio é uma etapa obrigatória no curso de pedagogia desenvolvido no ambiente de trabalho que o pedagogo poderá atuar após sua formação. Conforme a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) Lei 9.394 de 1996 Art. 61 - Os Estágios Supervisionados constam de atividades de prática pré-profissional, exercidas em situações reais de trabalho, nos termos da legislação em vigor, é no estágio supervisionado que os acadêmicos têm a oportunidade de aliar as teorias aprendidas a pratica proporcionando experiências de atuação efetiva em seu campo de formação profissional.
De acordo com a LDBEN (BRASIL, 1996), em seu art. 2º, é da responsabilidadedos sistemas de ensino estabelecer as normas necessárias para a realização dos estágios de seus alunos, o paragrafo único do mesmo artigo determina que os estágios “[...] não estabelecem vínculo empregatício, podendo o estagiário receber bolsa de estágio, estar segurado contra acidentes e ter a cobertura previdenciária prevista na legislação específica” (BRASIL, 1996)
Com relação à carga horaria estabelecida para os cursos de licenciatura, de graduação plena e de formação de professores da educação básica em nível superior, conforme a CNE/CP nº 2/2002, estabelece que, das 2.800 horas mínimas do curso, 400 (14,28%) sejam horas de estágio curricular supervisionado, a ser desenvolvido a partir do início da segunda metade do curso.
De acordo com Almeida (1995) os estágios supervisionados devem ser desenvolvidos em três etapas: a observação, onde o aluno vai estar em contato direto com a turma e tem a oportunidade de observar a aula ministrada pelo professor fazendo as devidas anotações; a participação do aluno estagiário, que depende da vontade do professor da classe na participação no cotidiano da sala de aula e a ultima que é a regência das aulas, através da intervenção onde o aluno elabora um plano de aula sobre determinado assunto e tem a oportunidade de aplica-lo com a turma, onde o professor estará supervisionando e posteriormente fazendo criticas e elogios com relação ao desempenho do estagiário.
Ao ingressar em um curso de licenciatura o aluno já carrega consigo um leque de conhecimentos e habilidades relacionados ao ato de educar, esse conhecimento prévio é instigado a tornar-se um conhecimento pesquisador e reflexivo ao decorrer do curso e é no estagio supervisionado que o aluno terá a oportunidade de colocar em pratica toda a teoria aprendida, praticando o ato reflexivo de pensar e repensar sua prática docente. Passerini (2007, p.18) afirma que:
O processo de formação do professor é contínuo, inicia-se antes mesmo do curso de graduação, nas interações com os atores que fizeram e fazem parte de sua formação. E este processo sofre influência dos acontecimentos históricos, políticos, culturais, possibilitando novos modos de pensar e diferentes maneiras de agir perante a realidade que o professor está inserido.
O estagio supervisionado em Ensino Fundamental tem grande relevância para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno, pois ele sairá da educação infantil com uma aprendizagem simplificada. Por este motivo o docente deve preocupar-se em trabalhar de maneira comprometida no ensino fundamental, pois segundo Pinazza (2007), descreve como definição de que o primeiro ano não se resume a uma mera adaptação das atividades da pré-escola ou da primeira série, é importante organizar e preparar os planos de estudos, o espaço físico e as salas de aula do primeiro ano, é preciso construir um ambiente lúdico, com espaço para brincadeira e jogos, ampliando o acesso e a participação da criança no processo de alfabetização e de letramento, ambos entendidos como eixos estruturantes do plano de estudos do primeiro ano.
 É no ensino fundamental que o educando começará a parte conceitual dos conteúdos e o processo de alfabetização, ou seja, é a base da formação do aluno, pois esses conceitos trabalhados os guiarão por toda a educação básica. Dessa forma o docente juntamente com a coordenação pedagógica das escolas deve elaborar planejamentos que supra a necessidades dos alunos, levando em consideração a aprendizagem informal que eles adquiriram no seu cotidiano. Nessa etapa de desenvolvimento como em todas as outras o aluno deverá ser o centro da sua aprendizagem.
O período de observação em sala de aula no estágio é fundamental para que o graduando comece a refletir sobre qual a melhor metodologia, recursos a serem utilizados com os alunos, pois sabemos que cada pessoa tem o seu tempo de desenvolvimento. Desse modo podemos ter a noção de que muitas vezes o que está no planejamento não sairá como o esperado, necessitando adaptar a realidade da turma.
No espaço/tempo do estágio são reveladas as inquietações, descobertas, certezas e incertezas da escolha profissional, momento em que se descortinam as problematizações de um cenário complexo e de busca de soluções, num movimento de reflexão-ação-reflexão (Schön, 2000).
Podemos observar no período da intervenção do estágio supervisionado a necessidade de inserir o lúcido no processo de ensino aprendizagem, podendo ele ser trabalhado nas diferentes turmas e faixas etárias. Dessa forma podemos utilizar as abordagens que estão diretamente ligadas ao lúdico. Segundo Barbato (2008, p. 21) a aprendizagem está vinculada ao lúdico, assim como é por meio do faz de conta e de outras linguagens que a criança expressa seu mundo interno, seus sentimentos, afetos, etc.
A realização do estagio supervisionado em ensino fundamental proporciona uma aproximação maior com a prática docente, fornecendo um maior entendimento sobre como ocorre o processo de ensino aprendizagem, desde o período do planejamento ate o momento da aplicação com a turma.
4. OBJETIVOS
- GERAL 
· Entender como se da a realidade educacional existente no ambiente escolar, observando a relação entre professor, aluno e escola no processo de ensino e aprendizagem.
- ESPECÍFICOS 
· Aproximar a teoria acadêmica com a prática desenvolvida na sala de aula através da comparação das observações realizadas com os conteúdos estudados no decorrer do curso de pedagogia.
· Praticar a regência de aula através da aplicação supervisionada dos planos de aula previamente elaborados e orientados pela professora. 
5. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE DE ESTÁGIO- (1 a 2 laudas) (texto elaborado após a observação da escola campo de estágio, na segunda etapa da disciplina, com base no questionário desenvolvido na ocasião) – Descrição minuciosa da escola, estrutura, funcionamento, quantidade de alunos, professores, coordenador, diretor, etc....
6. METODOLOGIA 
Inicialmente recebi informações sobre o estágio supervisionado em gestão, passadas pela professora Carla através das aulas presenciais, onde pude conhecer a teoria e a metodologia para execução do estágio na prática.
· O estágio foi feito seguindo as etapas:
· Preenchimento da ficha de informação
· Formalização do compromisso com a escola através de oficio.
· Observação com pesquisa e coleta de dados.
· Elaboração dos planos de aula.
· Regência/intervenção
· Construção do relatório final.
8. RELAÇÃO TEORIA/PRÁTICA
	8.1 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
A turma do 4º ano observada tem um total de 28 alunos matriculados, sendo 16 do sexo masculino e 12 do sexo feminino, com a faixa etária de 9 anos de idade, não há alunos com deficiência matriculado na turma.
Conforme foi observado, a professora segue uma metodologia tradicional, ela costuma fazer um momento de acolhida com os alunos e após inicia com aplicação de conteúdos seguida de atividades, ela retoma os conhecimentos anteriores com revisões e correção da atividade de casa, os alunos interagem bem e tem liberdade de perguntar e se envolver nas aulas.
O primeiro dia de observação aconteceu no dia 22 de março, dia da água, a professora iniciou fazendo o acolhimento com uma roda de conversa sobre a importância da água, os alunos se envolveram falando sobre situações em que usam a agua em seu dia-a-dia, a professora levou eles a refletirem sobre como seria a vida se não tivesse agua suficiente para todos e logo após levou os alunos a conscientização da importância da preservação da agua e como podemos contribuir economizando e evitando jogar lixo em locais inadequados que podem chegar aos rios e poluir os mares. A professora disse que o seu foco é mais em português e matemática, pois a maior parte da turma tem dificuldade em leitura, interpretação e operações matemáticas básicas. Ela fez também atividade de leitura e interpretação de texto, com um texto com tema da água; trabalhou conteúdo de historia o tempo e espaço pessoal, fez a correção da atividade de casa e passou a atividade de casa.
No dia 23 de março, segundo dia da observaçãoa professora iniciou a aula com uma atividade de leitura colaborativa, colocou os alunos em duplas, sempre tentando colocar um aluno mais avançado com um que tem dificuldade, ela iniciou a leitura e foi solicitando que cada grupo fosse continuando. Foi feito atividade de matemática sobre sistema de numeração, treinando a decomposição dos números em unidades, dezenas, centenas e unidades de milhar, foi observado que a maior parte da turma tinha dificuldade nas duas atividades propostas. Foi feita atividade de arte fazendo desenhos com texturas gráficas e atividade de ensino religioso sobre o significado de ritos e rituais. No final da aula foi feita a correção da atividade de casa e distribuída a atividade de casa.
No dia 24 de março, terceiro dia da observação a professora levou um notebook e passou um clipe com a musica aquarela de toquinho, distribuiu a letra da musica e convidou a turma para cantarem juntos, logo após fez uma roda de conversa refletindo sobre a interpretação da letra da música, os alunos se envolveram bastante e como a maioria ainda tem dificuldade em leitura achei importante esse tipo de atividade para estimular a interpretação mesmo antes de dominar a escrita e leitura. Logo após utilizando algumas palavras da letra da musica a professora fez uma atividade sobre a escrita correta das palavras. Em matemática ela inicio a apresentação do sistema de numeração romano. Em geografia trabalhou através de gravuras os tipos de paisagens, fez a correção das atividade de casa e distribuiu a atividade para casa.
Nos dias observados, a professora demonstra um bom controle de tempo, busca utilizar bem os recursos, ela permite que os alunos questionem e busca fazer atividades que leve eles a refletir e demonstrar suas opiniões, a maioria dos alunos sentem-se a vontade para opinar mas tem alguns alunos que não se envolvem e ela precisa sempre tentar envolver eles. Nas atividades em grupo há uma troca produtiva de conhecimentos a professora sempre instrui sobre a importância da colaboração e que todos tem suas habilidades em que tem mais facilidade e assim todos podem contribuir.
	
8.2 PLANOS DE AULA 
	Data da aplicação
	Link para visualização
	
	https://docs.google.com/document/d/1xYg5TdvM674mzsulZyW5EaMmZ6u66YGe/edit?usp=sharing&ouid=106955941412747656673&rtpof=true&sd=true 
	
	https://docs.google.com/document/d/1LA_r_DHjbFyGg4V8TU96RFS1fp0S6KFg/edit?usp=sharing&ouid=106955941412747656673&rtpof=true&sd=true 
	
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	https://docs.google.com/document/d/1_ZVNCHeadOxefcrsETqVt8gaReY17UH4/edit?usp=sharing&ouid=106955941412747656673&rtpof=true&sd=true 
	
	https://docs.google.com/document/d/1u5LpwVKLySNCL0etUfCjWBf_d6G99rm5/edit?usp=sharing&ouid=106955941412747656673&rtpof=true&sd=true 
	
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	https://docs.google.com/document/d/1HzcDydq4RLuB2U--LgHOY6j9eC4TFhSz/edit?usp=sharing&ouid=106955941412747656673&rtpof=true&sd=true 
	
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A relação com os funcionários da escola observada foi ótima, todos estavam bem dispostos a me receber e auxiliar nas atividades a serem desempenhadas. A professora e deixou bem a vontade para observar e esteve aberta a dialogo tanto após as aulas como através do whatsapp, durante a regência ela não interferiu permitindo que o plano de aula fosse executado conforme o planejado. 
9. AVALIAÇÃO
· Do estágio (importância da experiência vivida desde a primeira etapa para a formação profissional); Dificuldades encontradas; Sugestões.
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (usada no curso para os fundamentos e outros)
11. ANEXOS: 
		Cópia de instrumentos utilizados pela unidade de estágio a exemplo de histórico, transferência, diário, etc.
		Ficha de Informação (com os dados da escola, estagiários, turno, turma)
Folha de frequência (de observação e de regência)
Ficha de Registro Diário de Estágio (de observação e de regência)
		Cronograma de Intervenção