Educação Inclusiva e Necessidades Especiais

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
· Os processos de educação e inclusão de pessoas com deficiências são temas atuais que apresentam contradições nos estudos científicos e no debate político. Sobre o histórico da educação especial, assinale a afirmativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Na década de 1970 aqui no Brasil foi marcada pelo processo de institucionalização da Educação especial em termos de planejamento de políticas públicas com a criação do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP), em 1973. O CENESP tinha como finalidade de integrar os alunos que apresentavam deficiência leve e moderada, ao ritmo de estudos das escolares regulares. Os estudantes que apresentavam dificuldades e/ou deficiências mais severas, eram encaminhados a escolas específicas de educação especial
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· A escola inclusiva é um sistema de educação e ensino onde os alunos com necessidades educativas especiais, incluindo os alunos com deficiência, são educados na escola do bairro, em ambientes de salas de aula regulares, apropriadas para a sua idade (cronológica), com colegas que não têm deficiências e onde lhes são oferecidos ensino e apoio de acordo com as suas capacidades e necessidades individuais.
Essa afirmação é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
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· Leia atentamente as afirmativas e julgue-as.
I-  Crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais devem ser excluídos em atividades educacionais para a maioria das crianças.
II- O desafio das escolas inclusivas é mudar atitudes discriminatórias, desenvolver métodos de ensino centrados no aluno e criar comunidades amigáveis.
III-  Diante das teorias e conhecimentos dos alunos, os professores desempenham um papel importante no exercício da criatividade e da criticidade.
IV-  As sugestões de atividades práticas inclusivas devem modificar a organização das escolas e das salas de aula, devendo também considerar a importância da emoção ou ambiente emocional para o correto aprendizado e desenvolvimento dos alunos.
Resposta Marcada :
II, III e IV estão corretas
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· Entre as informações do guia da AEE o que pode eliminar a discriminação?
Resposta Marcada :
A construção de políticas públicas inclusivas, o acesso a serviços e recursos de ensino e a acessibilidade na escola regular podem eliminar a discriminação.
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· Leia o texto:
“Se concentra em pessoas com deficiências, que podem ser encontradas em instituições educacionais regulares ou especializadas para operar continuamente com os alunos com deficiência, pode-se afirmar que são determinados seus objetivos de forma semelhante à educação em geral, a distinção se dá no tipo de serviço fornecido a essas pessoas, de acordo com suas características pessoais ”
Assinale a alternativa que corresponde ao trecho citado:
Resposta Marcada :
A educação especial;
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· Sobre o papel do gestor pedagógico na organização da escola inclusiva
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Em relação ao papel da gestão pedagógica no desenvolvimento da educação inclusiva, considera que ao assumir a posição de gestor, o Pedagogo deve reorganizar seus conceitos acerca de deficiência, ensino e aprendizagem.
( ) O gestor deverá focar sua organização para a exclusão, através da elaboração individual de uma proposta pedagógica que retrate a realidade de seus professores, bem como as suas reais necessidades.
( ) O gestor  escolar  é  um  sujeito fundamental  para  o  desenvolvimento  da  ação  pedagógica,  pois  ele  é  capaz  de  garantir abertura  de  novos  espaços  à  transformação  do  cotidiano  escolar trabalhando para a realização de uma escola com perspectiva inclusiva.
( ) Uma  educação  escolar  na  perspectiva  inclusiva  implica  a existência  de  uma  “direção-líder”,  gestora  de  processos  e,  principalmente,  de  pessoas que compartilham e coparticipam de uma mesma comunidade educativa
Resposta Marcada :
V- F- V- V
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· O que o Programa Implantação de salas de recursos   multifuncionais, instituído pelo MEC/SEESP por meio da Portaria Ministerial nº 13/2007, e integra o Plano de Desenvolvimento da Educação –  PDE e o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência –  Viver sem Limite, no contexto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva NÃO objetiva?
Resposta Marcada :
Apoiar a organização da educação geral na perspectiva da educação exclusiva.
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· Segundo Reis (2020) a aproximação da família com a escola permite:
Resposta Marcada :
Que os profissionais conheçam as necessidades da criança, sabendo e estando cientes das condições familiares e do ambiente daquela criança específica.
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· Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) A Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) enfatizou o papel da família no processo de integração escolar em um ambiente inclusivo e apontou que uma parceria cooperativa e solidária deve ser estabelecida entre administradores escolares, professores e pais.
(  )  Os pais podem ser incentivados a participar de atividades educacionais em casa e na escola, bem como supervisionar e apoiar a aprendizagem dos filhos.
(  ) Em termos de gestão, a participação de alunos e familiares ainda parece ser vista como algo estranho, o que pode ser o principal obstáculo à educação inclusiva e à gestão autoritarista.
( ) Na perspectiva da gestão democrática, “as escolas precisam existir nas comunidades, e as comunidades precisam existir nas escolas”, essa parceria é essencial para garantir o sucesso e a inclusão de todos os alunos da escola.
Resposta Marcada :
V- V- F- V
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· Para os alunos que pertencem ao público-alvo da educação especial (PAEE), ou seja, alunos com deficiência, deficiência generalizada de desenvolvimento ou alta habilidade / gênio, a escola deve manter contato próximo com o aluno para que possa compreender a real situação dessas famílias em outros ambientes fora da escola.
Essa afirmação é:
Resposta Marcada :
Falsa
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