att 1 e 2 história

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA 
Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP 
CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090 
 
7º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - 8º ANO 
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 
• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo 
com o cronograma abaixo. 
DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE 
RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS 
8h às 12h e 13h às 16h 
06 de outubro – 3ª FEIRA 
1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos 
EJA I 
08 de outubro – 5ª FEIRA 
4º e 5º anos 8º e 9º anos 
EJA II 
DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS 
8h às 12h e 13h às 16h 
03 de novembro - 3ª FEIRA 
6º e 7º anos 
EJA I 
05 de novembro – 5ª FEIRA 
8º e 9º anos 
EJA II 
 
• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada 
ao material a ser entregue na escola. 
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado 
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las. 
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia. 
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades 
e/ou, querer fazer num único dia. 
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o 
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no 
início nas atividades diárias. 
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas, 
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou 
qualquer outro material que tenha e possa ser lido. 
• Reserve um horário do dia para uma leitura. 
Nome Completo: 
DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações: 
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/ 
 
O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter 
o isolamento social, pois ainda não temos vacina. 
 
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/
LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO 
Orientações 
Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem 
tiver a possibilidade faça uso do dicionário e da internet. 
 
Texto I: Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3. 
Os males do consumo desenfreado 
A cena é clássica: quase sempre que um determinado produto é lançado, uma enxurrada de 
pessoas simplesmente resolve abandonar aquele que possui para ter o modelo atualizado, uma 
vez que o antigo já não satisfaz mais como antes os consumidores. 
Com base no cenário acima, o fato é que atualmente a sociedade ocidental possui uma 
relação intensa de consumo, o que vem gerando consequências irreversíveis ao meio ambiente. 
Segundo um relatório do Fundo Mundial para a natureza (WWF), a humanidade está consumindo 
mais do que a Terra é capaz de repor. De acordo com o documento, a Terra tem 11,4 bilhões de 
hectares terrestres e marinhos considerados produtivos e sustentáveis – isto é, com capacidade de 
renovação. Mas já estamos usando o equivalente a 13,7 bilhões de hectares para produzir os 
alimentos, água, energia e bens de consumo de que necessitamos. Estes dados mostram que a 
diferença (2,3 bilhões de hectares, ou cerca de 20%) sai dos estoques naturais não renováveis, 
configurando uma crise mundial sem precedentes, que tende a reduzir drasticamente a qualidade 
de vida até 2030. 
Por isso, é urgente a necessidade de se buscar maneiras de conciliar o progresso econômico 
e a preservação dos recursos ambientais... 
Algumas escolhas do dia a dia podem ajudar a diminuir a degradação do meio ambiente, 
como usar mais meios de transporte alternativos, diminuir o desperdício de água e de energia, 
reciclar mais, além de evitar o consumo sem necessidade. Mas essa é uma lição que não vem 
sendo ensinada, muito menos aprendida. É preciso repensar, inclusive, os produtos que usamos 
em casa: se afetam a natureza, se são usados na fabricação [de] materiais que respeitem o meio 
ambiente, e sempre preferir as marcas que causem menos impacto. 
Além disso, como mostram os autores do relatório, os líderes mundiais têm a chance de 
reverter a atual tendência de consumo superior à capacidade de renovação da Terra. Basta 
optarem por sistemas de bens e, sobretudo, de energia. Como sugestão, pedem promoção de 
tecnologias limpas, edificações inteligentes, sistemas de transporte mais eficientes e mercados de 
consumo mais sustentáveis. 
Precisamos urgentemente de uma mudança de postura se quisermos contribuir para a 
preservação do meio ambiente. Claro que as mudanças proporcionadas pela industrialização foram 
importantes para a evolução da sociedade, mas o consumo exacerbado acarretou e continua 
acarretando a depredação ambiental, de forma a comprometer visivelmente a vida na Terra. 
 Nossa relação de consumo atual está nos levando a uma séria crise ambiental. Por isso a 
urgência em trabalhar políticas mais eficientes e concretas sobre esse tema. Já estamos atrasados, 
mas ainda há tempo. 
 (Rodrigo Berté) 
 
QUESTÃO 1 - Segundo o texto, o lançamento de novos produtos tecnológicos ocasiona o quê? 
a) ( ) Confusão nas lojas físicas e virtuais. 
b) ( ) A troca de um produto por outro mais moderno. 
c) ( ) Uma enxurrada de promoções no comércio. 
d) ( ) Uma batalha de preços entre as lojas. 
QUESTÃO 2 - Quais são as alternativas sugeridas no texto para diminuir a degradação do meio 
ambiente? 
a) ( ) Parar de comprar. 
b) ( ) Usar menos os cartões de crédito. 
c) ( ) Usar transporte alternativo, economizar água e energia, reciclar mais e comprar menos. 
d) ( ) Andar a pé, economizar as fontes não renováveis e reciclar. 
QUESTÃO 3 - O que está havendo com a nossa relação de consumo atual? 
a) ( ) Está causando uma crise existencial. 
b) ( ) Está causando uma crise universal. 
c) ( ) Está causando uma crise financeira. 
d) ( ) Está causando uma crise ambiental. 
 
Texto II: Leia a poesia a seguir para responder às questões de 4 a7. 
Na poesia a seguir o autor nos transmite a mensagem do quanto fazemos propaganda de 
tanta coisa e muitas vezes sem nem perceber. 
Diferença entre “eu” e “coisa”. 
Eu: expressa a individualidade, a personalidade de cada pessoa. 
Coisa: objeto inanimado, sem vida. 
 
EU, ETIQUETA 
Em minha calça está grudado um nome 
que não é meu de batismo ou de cartório, 
um nome... estranho... 
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, 
minha gravata e cinto e escova e pente, 
meu copo, minha xícara, 
minha toalha de banho e sabonete, 
meu isso, meu aquilo, 
desde a cabeça ao bico dos sapatos, 
são mensagens, 
letras falantes, 
gritos visuais... 
e fazem de mim homem-anúncio itinerante, 
escravo da matéria anunciada. 
Estou, estou na moda... 
Com que inocência demito-me de ser 
eu que antes era e me sabia 
tão diverso de outros, tão mim mesmo, 
ser pensante, sentinte e solidário... 
Agora sou anúncio, 
ora vulgar ora bizarro, 
em língua nacional ou em qualquer língua 
(qualquer, principalmente). 
E nisto me comparo, tiro glória 
de minha anulação. 
Não sou - vê lá - anúncio contratado. 
Eu é que mimosamente pago 
para anunciar... 
e bem à vista exibo esta etiqueta... 
Onde terei jogado fora 
meu gosto e capacidade de escolher... 
Por me ostentar assim, tão orgulhoso 
de ser não eu, mas artigo industrial, 
peço que meu nome retifiquem. 
Já não me convém o título de homem. 
Meu nome novo é coisa. 
Eu sou a coisa, coisamente. 
 
 (Carlos Drummond Andrade) 
Vocabulário: 
Itinerante: sem lugar fixo, que vai de um lugar para o outro.Diverso: diferente. 
Anulação: cancelamento. 
Retifiquem: ajustar, mudar, corrigir. 
 
QUESTÃO 4 - O autor se sente “coisificado”, sente que perdeu sua individualidade entre tantos 
anúncios e marcas. Você também se sente assim? Explique. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 5 - Selecione um trecho da poesia, onde o autor expressa que já não dão importância 
para o seu nome. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 6 - Como o poeta se sente em meio a tantas marcas? 
a) ( ) Um homem comum. 
b) ( ) Um homem- anúncio. 
c) ( ) Um homem da moda. 
d) ( ) Um homem diverso. 
QUESTÃO 7 - O consumismo é comprar além do que precisamos e isso prejudica tanto as pessoas, 
quanto o meio ambiente. O que podemos fazer para sermos consumidores mais conscientes? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Agora leia atentamente a Tirinha para responder às questões de 8 a 10. 
 
QUESTÃO 8 - O homem da tirinha diz alguns dos aparelhos que possui. Você acha que ele 
realmente precisa de todos eles ou é uma pessoa consumista? Justifique sua resposta. 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 9 - O homem fala com orgulho dos objetos que possui e o quanto a capacidade de 
armazenamento dos mesmos é eficiente, então a mulher questiona sua capacidade intelectual e 
segundo ele não está nada boa .Que conselhos você acha que a mulher poderia ter dado ao 
homem, para que ele possa melhorar? 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 10 - Que mensagem podemos tirar da história da tirinha? 
______________________________________________________________________________ 
 
GRAMÁTICA 
Período Simples e Período Composto - Para entender a formação de um período, iniciamos 
com a definição de oração. 
Oração é um enunciado que se estrutura em torno de um verbo ou de uma locução verbal. Cada 
verbo ou locução verbal indica uma oração diferente. 
O período é constituído por uma ou mais orações, classificando-se em simples ou composto. 
Período Simples - É aquele formado por apenas uma oração. 
Exemplos: 
A tempestade derrubou as árvores da avenida. 
A primavera está florida! 
Período Composto - É aquele formado por duas ou mais orações. 
Exemplos: 
Eu espero que você seja feliz. 
Conversamos com calma, quando eu voltar. 
 
QUESTÃO 1 - Copie do texto uma oração que apresenta: 
Período simples:_________________________________________________________________ 
Período composto:_______________________________________________________________ 
QUESTÃO 2 - Classifique o período, conforme a indicação: 
 (1) Período simples (2) Período composto 
a) ( ) Cada um de nós, brasileiros, produz mais ou menos 500 gramas de lixo todos os dias. 
b) ( ) Parece pouco, mas é só fazer as contas. 
c) ( ) Todos os dias, esse lixo vira um bolão de milhões de toneladas! 
d) ( ) Para resolver esse problemão, a reciclagem é uma grande ideia. 
e) ( ) Na reciclagem, o lixo é tratado e será reaproveitado para fazer novos produtos. 
f) ( ) Para reciclar, é preciso primeiro separar os tipos de lixo feitos de plástico, papel, metal e 
vidro, que são materiais reaproveitáveis. 
g) ( ) É por isso que em alguns lugares a gente encontra aquelas lixeiras coloridas. 
 
Conteúdo: Uso correto dos porquês 
EMPREGO DO POR QUE, POR QUÊ, PORQUE E PORQUÊ 
POR QUE no início de frases interrogativas e POR QUÊ no final delas. 
PORQUE em frases afirmativas ou respostas; geralmente equivale a pois. 
PORQUÊ quando for substantivo e significar razão, motivo. 
 
QUESTÃO 3 - Leia a Tirinha para responder 
 
a) Observe a fala de Cebolinha. Por que a palavra porque está separada? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
b) Agora, veja a mesma palavra na fala da mãe. O que ela apresenta de diferente quanto à grafia? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
c) Ela é escrita dessa forma porque: 
( ) introduz uma causa ou explicação. 
( ) começa uma frase que contém a resposta de uma questão. 
( ) inicia uma frase interrogativa. 
 
Conteúdo: Uso correto da pontuação 
Os sinais de pontuação são muito importantes para a compreensão do 
texto. 
Vejam alguns exemplos: 
A vírgula pode ser uma pausa... ou não. 
Não, espere. Não espere. 
Ela pode sumir com seu dinheiro. 
23,4 ou 2,34 
A vírgula muda uma opinião. 
Não queremos saber. Não, queremos saber. 
Ela pode salvar ou condenar. 
Não tenha clemência. Não, tenha clemência. 
 E assim, há outros casos. 
 
QUESTÃO 4 - Encontre a alternativa correta, com relação aos: ponto final, dois pontos, travessão 
e ponto de exclamação. 
 
Acho que Pedro está gostando de você ( ) 
Ainda é cedo ( ) 
Ela gritou ( ) 
( ) Vá embora ( ) 
 
a) ( ) ! . : _ . 
b) ( ) . . : _ ! 
c) ( ) _ : . . _ 
d) ( ) : ! _ . . 
 
QUESTÃO 5 - Agora, com relação aos: ponto final, vírgula e reticências. 
Sabe ( ) preciso confessar uma coisa ( ) naquela viagem ( ) gastei todas a 
minhas economias ( ) 
a) ( ) , ... . : 
b) ( ) . , ... : 
c) ( ) ... ... : , 
d) ( ) ... : , . 
Conteúdo: Aposto e vocativo 
 
Aposto é um termo ou expressão de caráter explicativo, que acompanha um 
elemento da oração. Vem separado por vírgulas. 
Vocativo é um termo ou expressão que invoca, chama ou destaca alguém. 
 
QUESTÃO 6 - Agora é a sua vez de achar o aposto e o vocativo de cada oração. Lembre-se que 
um explica e o outro chama. 
Monteiro Lobato, o criador do Sítio do Picapau Amarelo, nasceu em Taubaté. 
Ulisses e Aquiles, heróis gregos, participaram da guerra de Troia. 
Mainha, cheguei. 
Ó professor, chega de tanta lição. 
Assinale a classificação correta, respectivamente. 
a) ( ) Vocativo, vocativo, aposto, aposto. 
b) ( ) Vocativo, aposto, vocativo, aposto. 
c) ( ) Aposto, vocativo, aposto, vocativo. 
d) ( ) Aposto, aposto, vocativo, vocativo. 
 
 
Conteúdo: Figuras de linguagem 
 
Figuras de linguagem são recursos usados na fala ou na escrita para tornar mais 
expressiva a mensagem transmitida. Sendo assim, o uso da linguagem conotativa, ou 
seja, no sentido figurado (quando uma palavra adquire um sentido simbólico, só 
compreensível pela frase onde surge ou pela situação de comunicação) 
 
Veja algumas figuras de linguagem: 
 
a) Metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base 
numa relação de similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. A metáfora implica, 
pois, uma comparação em que o conectivo comparativo fica subentendido. 
 
“Meu coração é um balde despejado” (Fernando Pessoa) 
 
b) A comparação é uma figura de linguagem semelhante à metáfora usada para demonstrar 
qualidades ou ações de elementos. A relação entre esses nomes pode formar 
uma comparação simples. É mais facilmente entendida como a aproximação de dois termos 
que se assemelham, utilizando-se de conectivos como por exemplo, tal qual, assim como, como 
se, como e etc. 
 
“Meu amor me ensinou ser simples como um largo de igreja.” (Oswald de Andrade) 
 
c) metonímia: como a metáfora, consiste numa transposição de significado, ou seja, uma palavraque usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro significado. Todavia, a 
transposição de significados não é mais feita com base em traços de semelhança, como na 
metáfora. A metonímia explora sempre alguma relação lógica entre os termos. Observe: 
Li J.K. Rowling o dia todo. (A leitura realizada foi do livro Harry Potter e não de sua autora). 
 
Vamos comer um McDonald’s. (iremos comer um lanche e não o McDonald’s). 
 
d) Prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres inanimados predicativos que são 
próprios de seres animados. 
 
“Devagar as janelas olham…” (Carlos Drummond de Andrade) 
 
 
 (fonte: https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/resumo-de-portugues-figuras-de-linguagem/) 
 
 
QUESTÃO 7 - Numere de acordo com o tipo de figura de linguagem utilizada na construção de 
sentido das frases a seguir: 
(1) Metáfora 
(2) Comparação 
(3) Metonímia 
(4) Personificação/ prosopopeia 
 
( ) Meu irmão adora tomar um Nescau com leite. 
( ) “A vida vem em ondas como o mar...” 
( ) A Amazônia chora devido ao desmatamento. 
( ) Você é luz na minha vida. 
( ) Luane é uma gata. 
( ) O dia amanheceu feliz. 
( ) Minha mãe me presenteou com um Nike. 
( ) Nossa vida tem sido como um mar de rosas. 
 
QUESTÃO 8 - Responda à questão com base na tirinha abaixo: 
 
O humor da tirinha foi conferido, sobretudo, pela não compreensão por parte da personagem Chico 
Bento da figura de linguagem utilizada por seu interlocutor. A essa referida figura de linguagem dá-
se o nome de 
a) ( ) Personificação/prosopopeia 
b) ( ) metonímia 
c) ( ) comparação 
d) ( ) metáfora 
 
TEORIA DA MATEMÁTICA 
REVISÃO: POLINÔMIOS 
Os polinômios são expressões algébricas formadas por números (coeficientes) e letras (partes 
literais). As letras de um polinômio representam os valores desconhecidos da expressão. 
 
Exemplos: a) 3ab+5 b) x3 +4xy-2x2y3 c) 25x2 - 9y2 
 
1. Monômio, Binômio e Trinômio: Os polinômios são formados por termos. A única operação 
entre os elementos de um termo é a multiplicação. 
 
Quando um polinômio possui apenas um termo, ele é chamado de monômio. 
 
Exemplos: a) 3x b) 5abc c) x2y3z4 
 
Os chamados binômios são polinômios que possuem somente dois monômios (dois termos), 
separados por uma operação de soma ou subtração. 
 
Exemplos: a) a2 -b2 b) 3x+y c) 5ab + 3cd2 
 
Já os trinômios são polinômios que possuem três monômios (três termos), separados por 
operações de soma ou subtração. 
 
Exemplos: a) x2 +3x+7 b) 3ab-4xy-10y c) m3n + m2 + n4 
 
2. Grau dos Polinômios: O grau de um polinômio é dado pelos expoentes da parte literal. 
 
Para encontrar o grau de um polinômio devemos somar os expoentes das letras que compõem 
cada termo. A maior soma será o grau do polinômio. 
 
Exemplos: 
a) 2x3 + y (O expoente do primeiro termo é 3 e do segundo termo é 1. Como o maior é 3, o grau do 
polinômio é 3) 
 
b) 4 x2y + 8x3y3 - xy4 (Vamos somar os expoentes de cada termo:4x2y (2+1=3), 8x3y3 (3+3=6), 
xy4 (1+4=5). Como a maior soma é 6, o grau do polinômio é 6.) 
 
Obs: o polinômio nulo é aquele que possui todos os coeficientes iguais a zero. Quando isso ocorre, 
o grau do polinômio não é definido. 
 
3. Operações com Polinômios: Confira abaixo exemplos das operações entre polinômios: 
 
3.1 Adição de Polinômios 
Fazemos essa operação somando os coeficientes dos termos semelhantes (mesma parte literal). 
 
(-7x3 + 5x2y – xy + 4y) + (-2x2y + 8xy - 7y) 
-7x3 + 5x2y - 2x2y - xy + 8xy + 4y - 7y 
- 7x3 + 3x2y + 7xy - 3y 
3.2 Subtração de Polinômios 
O sinal de menos na frente dos parênteses inverte os sinais de dentro dos parênteses. Após 
eliminar os parênteses, devemos juntar os termos semelhantes. 
 
(4x2 - 5xk + 6k) - (3xk - 8k) 
4x2 - 5xk + 6k - 3xk + 8k 
4x2 - 8xk + 14k 
 
3.3 Multiplicação de Polinômios 
Na multiplicação devemos multiplicar termo a termo. Na multiplicação de letras iguais, repete-se e 
soma-se os expoentes. 
 
(3x2 - 5x + 8).(-2x + 1) 
-6x3 + 3x2 + 10x2 - 5x - 16x + 8 
-6x3 + 13x2 - 21x +8 
 
3.4 Divisão de Polinômios 
 
 
Na divisão de polinômios utilizamos o 
método chave. Primeiramente realizamos a 
divisão entre os coeficientes numéricos e 
depois a divisão de potências de mesma 
base. Para isso, conserva-se a base e 
subtraia os expoentes. 
 
3.5 Fatoração de Polinômios 
 
Para realizar a fatoração de polinômios temos os seguintes casos: 
 
1º caso) Fator Comum em Evidência: ax + bx = x (a + b) 
 
Exemplo: 4x + 20 = 4 (x + 5) 
 
2ºcaso) Agrupamento: ax + bx + ay + by = x .(a + b) + y.(a + b) = (x + y) . (a + b) 
 
Exemplo: 8ax + bx + 8ay + by = x (8a + b) + y. (8a + b) = (8a + b) . (x + y) 
 
 
4. Valor Numérico de uma Expressão Algébrica 
Após obtida a expressão algébrica, basta substituir cada incógnita pelo valor estabelecido pelo 
exercício. 
 
Exemplo: Determine o valor numérico da expressão abaixo para x = 2 e y = 3 
 
https://www.todamateria.com.br/fatoracao/
3x² – 2x + 7y + 3x – 17y 
3x² + x – 10y (1º reduzimos os termos semelhantes) 
3.2² + 2 – 10.3 = (2ºsubstituímos os valores de x = 2 e y = 3) 
= 3.4 + 2 – 30 = 
= 12 + 2 – 30 = -16 
Atividades de Revisão de Polinômios 
 
1) Qual dessas expressões é um monômio: 
a) ( ) 3x + 2m² 
b) ( ) 5x³y 
c) ( ) 
1
2
 m + 2x - y² 
d) ( ) -4n + 10x 
 
2) Qual dessas expressões é um polinômio: 
a) ( ) 4x³ b) ( ) 3my c) ( ) 3x + 5 y d) ( ) -10rs 
 
3) A simplificação do polinômio: 3m² + 5x - 4m² + 3x é: 
a) ( ) -m² + 8x b) ( ) m² - 8x c) ( ) +7m² + 2x d) ( ) -7m² - 2x 
 
4) Reduzindo-se os termos semelhantes da expressão: b (a - b) + (b + a) (b - a) – a (b - a) + (b 
- a)2, obtém-se: 
a) ( ) (a – b)2 b) ( ) (a + b)2 c) ( ) b2 – a2 d) ( ) a2 – b2 
 
5) Calculando o seguinte polinômio: 2x ( -x² - x + 1) obtemos: 
a) ( ) -2x³ - 2x² - 2x 
b) ( ) +2x³ + 2x² + 2x 
c) ( ) +2x³ - 2x² + 2x 
d) ( ) +2x³ + 2x² - 2x 
 
6) O resultado de (-3x²)² é: 
a) ( ) 9x² b) ( ) 9x⁴ c) ( ) -9x² d) ( ) -9x⁴ 
 
7) Dividindo-se (-12m²np³) : (4m²np), obtemos: 
a) ( ) -3p² b) ( ) -3mnp² c) ( ) -10p² d) ( ) 3mnp² 
 
8) Simplificando a seguinte expressão 4x² - 8x² + 6x² + x² é: 
a) ( ) x² b) ( ) 2x² c) ( ) 3x² d) ( ) 4x² 
 
9) O valor numérico de 4x² - 8x, para x = 2 é: 
a) ( ) 72 b) ( ) 36 c) ( ) 0 d) ( ) -32 
 
10) Encontre o valor numérico da expressão x⁴ - 10x, para x = 2 
 
a) ( ) 4 b) ( ) – 4 c) ( ) 26 d) ( ) – 26 
EQUAÇÃO DO 1º GRAU COM UMA INCÓGNITA 
 
Sentenças que exprimem uma igualdade entre expressões matemáticas são chamadas 
equações. 
 
Veja: 
O dobro da minha idade mais 10 anos é igual a 38 anos. Qual a minha idade? 
• Para resolver essa questão podemos escrever uma equação. Vamos chamar de x o número 
correspondente a idade. 
Assim: 
O dobro da minha idade: 2x, mais 10, igual a 38, formamos a equação 2x+10=38 
2x+10 1º membro (antes do igual) 
38 2º membro (depois do igual) 
 
• Resolvendo para obter o valor desconhecido. 
2x+10=38 
2x=38-10 
2x=28 
X=28/2 
X=14 
Então, a idade desconhecida é 14 anos. 
 
Atividades de Equações do 1º Grau com um Incógnita 
 
11) Júlia comprou um vestido e uma saia por R$ 149,95. Sabendo que a saia custou R$ 60,00, 
qual das equações a seguir permite obter o preço do vestido? 
 
a) ( ) x+149,95=60 
b) ( ) x-60=149,95 
c) ( ) x+60=149,95 
d) ( ) x=149,95+60 
 
12) Pensei em um número e multipliquei-o por 3. Ao resultado, somei 12 e obtive 36. Qual das 
equações a seguir permite obter o número pensado? 
 
a) ( ) 12-3x=36 
b) ( ) 36+12=3x 
c) ( ) 3x-12=36 
d) ( ) 3x+12=36 
 
13) Resolva as seguintes equações. 
 
a) 7x=49 
b) x+10=18 
c) 2x-7=15 
d) 2x+2=-1 
e) 6x+12=54 
f) 5x-14=31 
g) 4x+28=-24 
h) 9x-13=95
 
14) Relacione as frasescom suas equações. 
 
a) Letícia pensou em um número que, multiplicado por 5 e somado a 17, resulta 82. 
b) O triplo da idade de Gustavo é igual a 78 anos. 
c) O dobro da quantia em reais que tenho menos R$ 63,00 é igual a R$ 153,00. 
 
( ) 3x = 78 ( ) 5x+17 = 82 ( ) 2x-63 = 153
 
 
15) Escreva a equação correspondente a cada situação. Chame o valor desconhecido de x. 
 
a) Paguei a conta da lanchonete com R$ 50,00 e recebi de troco R$ 22,00. 
 
b) O dobro da quantia que recebi, adicionado a R$ 69,00 resulta em R$ 195,00. 
 
c) O triplo da idade de André mais 18 anos é igual a 81 anos. 
 
d) Pensei em um número e multipliquei-o por 6. Ao resultado somei 32 e obtive 116. 
 
 
 
PROPRIEDADE DISTRIBUTIVA NA EQUAÇÃO 
 
Veja como podemos simplificar a equação 4(x-5) + x - 6 = 16 - 2x para resolvê-la. 
 
 
 
Atividades de Propriedade Distributiva na Equação 
 
16) Simplifique as equações, utilize a propriedade distributiva para eliminar os parênteses. 
 
a) 3(m+4) + 8 = 2+m 
b) 6x + 14 +3x = 2x + 158 - x 
c) 20x + 19 - 5x = 7x+31+2x 
d) 27z -15 -3z = 18z +185 -2z 
e) 7(m-14) + 20 = 5(m+3) – 15 
f) 11(x+2) -410 = 2(2x-4) +89
 
17) Resolva as equações. 
 
a) 4(x+1) =12 
b) 5(3-x) -4x=18 
c) 9x – 3(2x+2) =15 
d) 2,5(x-2) -1,5x =1 
e) 3,5+8 =2(x+7) 
f) 6(3x+2) -8 =-2 
g) -3(x-5) -2(2x+1) =-8
18) Observe a figura: 
 
 
Quanto ao retângulo, podemos escrever a equação: 2(x+1) +2.5=38 
a) O que representa o número 38? 
 
 
b) Resolva a equação. 
 
 
c) Qual é a área do retângulo? 
GEOMETRIA 
Quadriláteros - soma de seus ângulos internos 
Já aprendemos que em todo triângulo a soma de seus ângulos internos é 180º. Agora vamos 
aprender qual a soma dos ângulos internos de um quadrilátero. 
Inicialmente vamos analisar os ângulos internos de um retângulo. 
Observe: 
 
Note que cada um dos ângulos mede 90º. 
Podemos notar também que a soma desses 4 ângulos é: 
90º + 90º + 90º + 90º = 360º. 
Observe agora um quadrilátero onde os ângulos internos não possuem todos, uma mesma medida 
 
Para verificar que a soma desses 4 ângulos também é 360º faremos o seguinte procedimento: 
Desenhamos em uma folha de papel sulfite o quadrilátero, em seguida colorimos os 4 ângulos 
internos de cores diferentes, recorte-os e cole-os como indicado a seguir: 
 
Repare que os 4 ângulos ao se juntarem somam 360º. 
Ficou demonstrado que em todo quadrilátero temos a soma de seus ângulos internos igual a 360º. 
 
Soma dos ângulos internos de um polígono 
É possível medir o valor de um ângulo com o auxílio de um transferidor. 
Abaixo, uma tabela com a soma dos ângulos internos de polígonos: 
Polígono Soma dos ângulos internos 
Triângulo 180 º 
Quadrilátero 360º 
Pentágono 720º 
Hexágono 900º 
Heptágono 1080º 
Octógono 1260º 
Eneágono 1440º 
Decágono 1620º 
 
Atividades 
1) Determine a medida x de cada um dos quadriláteros. 
 
 
 
 
 
2) Calcule as medidas de X e de Y na figura. 
 
 
3) Observe a figura e calcule a medida da soma de seus ângulos internos. 
 
 
4) Na figura abaixo, os valores de X e Y são respectivamente: 
 
a) ( ) 40º e 140º 
b) ( ) 140º e 40º 
c) ( ) 130º e 50º 
d) ( ) 50º e 130º 
 
 
 
 
5) Determine a quantos graus corresponde a medida x em cada polígono. 
 
 
 
 
6) A soma das medidas dos ângulos internos de um polígono regular é 12600. Qual é o nome deste 
polígono, quanto mede cada ângulo interno e externo dele? 
 
 
 
CIÊNCIAS 
CICLO MENSTRUAL 
No ciclo menstrual, ocorre a maturação do ovócito e a preparação do útero para receber um 
possível embrião. Um ciclo menstrual de 28 dias compreende as seguintes etapas: 
• Durante a primeira metade do ciclo, ovócitos e um ovário iniciam o processo de 
amadurecimento e ocorre o espessamento do revestimento da parede do útero, que se prepara 
para receber e nutrir o embrião. 
• Por volta da metade do ciclo (14º dia, nesse caso) acontece a ovulação. O ovócito liberado na 
ovulação por um dos ovários segue para a tuba uterina. Nos dias próximos a ovulação, a mulher 
se encontra no período fértil e as chances de acontecer 
uma gravidez aumentam nesse período. 
• Durante os dias que se seguem, o ovócito continua 
avançando em direção ao útero. Se não é fecundado, 
ele degenera e o revestimento da parte uterina se 
desprende e é liberado pela vagina, caracterizando a 
menstruação. 
Costuma-se considerar o primeiro dia de 
menstruação como o primeiro dia do ciclo menstrual. Em 
geral, a menstruação ocorre cerca de 14 dias após a 
ovulação e dura de 3 a 5 dias. O ciclo menstrual varia de 
mulher para mulher e varia de 25 a 33 dias, a duração de 28 
dias constitui apenas uma média. 
FECUNDAÇÃO 
A fecundação ou fertilização consiste na união do ovócito com o espermatozoide. Durante o 
ato sexual, milhões de espermatozoides são liberados pelo homem na vagina da mulher. Os 
gametas masculinos percorrem o útero e chegam às tubas uterinas. 
Em geral, o encontro e a união dos gametas masculino e feminino ocorrem nas tubas 
uterinas. Depois de ser fecundando por apenas um espermatozoide, o ovócito passa por 
alterações, tornando-se o óvulo, e produz compostos que impedem a entrada de outros 
espermatozoides. 
A união do núcleo do óvulo com o 
núcleo do espermatozoide promove a 
formação do zigoto, que contém material 
genético das duas células que o formaram. 
No início, o zigoto é uma única 
célula. À medida que continua seu trajeto 
pelas tubas uterinas, em direção ao útero, o 
zigoto se divide por mitose, várias divisões 
acontecem até formar o embrião. 
Por volta de 7 dias após a 
fecundação, o embrião chega ao útero e se 
implanta na parede uterina. O processo de implantação do embrião na parede uterina é chamado 
de nidação. 
A GESTAÇÃO E O PARTO 
Gravidez ou gestação é todo o período de crescimento e desenvolvimento 
do embrião dentro da mulher. 
Para que ela aconteça, é necessário que o gameta feminino (óvulo) seja fecundado 
pelo gameta masculino (espermatozóide), dando origem ao ovo ou zigoto. 
Após várias mitoses, o zigoto transforma-se no embrião e se implanta na parede do útero, 
processo conhecido como nidação. A gravidez tem início a partir da nidação e termina com o 
nascimento do bebê. O tempo de gestação normal é de 40 semanas ou 9 meses, contados a partir 
da última menstruação. Quando o bebê nasce antes da data esperada, é chamado de prematuro. 
Durante a gestação formam-se os anexos embrionários, que são estruturas encarregadas 
de proteger e nutrir o feto. Entre essas estruturas encontram-se o saco amniótico e a placenta. 
• Saco amniótico: é uma bolsa repleta de líquido, chamado líquido amniótico, no qual o feto 
fica mergulhado durante toda a gravidez. Sua função é proteger o feto, amortecendo os 
choques físicos e as pressões que a barriga da mãe 
possa vir a sofrer e regulando a temperatura corporal. 
É conhecido popularmente como bolsa d’água e 
geralmente se rompe pouco antes do nascimento do 
bebê. 
• Placenta: é a estrutura que comunica o feto com a 
mãe. Ela é formada por tecido do embrião e do útero 
materno. Pela placenta, o feto recebe gás oxigênio e 
outros nutrientes e elimina gás carbônico e excretas. A 
placenta e o feto estão unidos pelo cordão umbilical. 
No final da gravidez, ocorre o parto. No parto natural, podem-se distinguir três fases: 
• Dilatação do colo uterino: Começa com as contrações das paredes do útero e a dilatação do 
colo uterino. As contrações provocam a ruptura da bolsa amniótica, que contém o líquido 
amniótico, onde o feto se desenvolveu durante a gravidez. Ocorre a saída do líquido amniótico. 
• Expulsão do feto: As contrações da parede do útero e a pressão dos músculos abdominais 
dilatam o colo uterino e empurram o feto por meio da 
vagina até o exterior. 
• Expulsão da placenta: Uma vez que o feto se 
encontra totalmente no exterior, corta-se seu cordão 
umbilical; a cicatriz constitui o umbigo, posteriormente,a placenta se desprende das paredes do útero e é 
expulsa junto com outros envoltórios do feto. 
 
➢ Para maiores informações assista aos links: 
https://www.youtube.com/watch?v=Ygigc6GfPZ8 https://www.youtube.com/watch?v=mY9OF98gJEI~ 
https://www.youtube.com/watch?v=Ygigc6GfPZ8
https://www.youtube.com/watch?v=mY9OF98gJEI~
ATIVIDADES 
1. Por volta de 7 dias após a fecundação, o embrião chega ao útero e se implanta na parede 
uterina. Sobre isso, responda: 
a) Qual o nome desse processo? 
_____________________________________________________________________________ 
b) Qual é a sua importância para a gravidez? 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
2. Indique a função das seguintes estruturas relacionadas à gravidez: placenta, saco amniótico, 
cordão umbilical e útero. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
3. Qual é o nome dos eventos mencionados a seguir? 
a) Eliminação do revestimento da parede uterina, misturados com sangue proveniente da ruptura 
de vasos sanguíneos. 
_____________________________________________________________________________ 
b) Liberação dos ovócitos por um dos ovários. 
_____________________________________________________________________________ 
c) Período em que a mulher tem maiores chances de engravidar. 
_____________________________________________________________________________ 
d) União do ovócito com o espermatozoide, levando à formação do zigoto. 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
HISTÓRIA 
INDEPENDÊNCIA DO BRASIL 
A Independência do Brasil marca o fim do domínio português e a conquista da autonomia 
política. Muitas tentativas anteriores ocorreram e muitas pessoas morreram na luta por este ideal. 
Podemos citar o caso mais conhecido: Tiradentes. Foi executado pela coroa portuguesa por 
defender a liberdade de nosso país, durante o processo da Inconfidência Mineira. 
 
Dia do Fico 
Em 9 de janeiro de 1822, D. Pedro I recebeu uma carta das cortes de Lisboa, exigindo seu 
retorno para Portugal. Há tempos os portugueses insistiam nesta ideia, pois pretendiam recolonizar 
o Brasil e a presença de D. Pedro impedia este ideal. Porém, D. Pedro respondeu negativamente 
aos chamados de Portugal e proclamou: "Se é para o bem de todos e felicidade geral da nação, 
diga ao povo que fico." 
Tela “Independência ou morte”, de 
Pedro Américo 
O processo de Independência 
Após o Dia do Fico, D. Pedro 
tomou uma série de medidas que 
desagradaram a metrópole, pois 
preparavam caminho para a 
independência do Brasil. D. Pedro 
convocou uma Assembleia 
Constituinte, organizou a Marinha de 
Guerra, obrigou as tropas de Portugal a voltarem para o reino. Determinou também que nenhuma 
lei de Portugal seria colocada em vigor sem o " cumpra-se ", ou seja, sem a sua aprovação. Além 
disso, o futuro imperador do Brasil, conclamava o povo a lutar pela independência. 
O príncipe fez uma rápida viagem à Minas Gerais e a São Paulo para acalmar setores da 
sociedade que estavam preocupados com os últimos acontecimentos, pois acreditavam que tudo 
isto poderia ocasionar uma desestabilização social. Durante a viagem, D. Pedro recebeu uma nova 
carta de Portugal que anulava a Assembleia Constituinte e exigia a volta imediata dele para a 
metrópole. 
Estas notícias chegaram as mãos de D. Pedro quando este estava em viagem de Santos 
para São Paulo. Próximo ao riacho do Ipiranga, levantou a espada e gritou: " Independência ou 
Morte!". Este fato ocorreu no dia 7 de setembro de 1822 e marcou a Independência do Brasil. No 
mês de dezembro de 1822, D. Pedro foi declarado imperador do Brasil. 
Bandeira do Brasil Império. Primeira bandeira 
brasileira após a Independência. 
Guerra de independência 
A independência do Brasil não foi pacífica. 
Depois que a sua notícia se espalhou, uma série de 
regiões rebelaram-se contra o movimento e 
permaneceram leais aos portugueses. Esses 
movimentos de resistência à independência deram-
se no Pará, Bahia, Maranhão e Cisplatina (atual 
Uruguai). A guerra de independência estendeu-se até 1824 e foi encerrada com a derrota daqueles 
que eram leais a Portugal. 
Consequências 
A independência do Brasil só foi reconhecida pelos portugueses em 1825, por meio de um acordo 
realizado entre Brasil e Portugal e mediado pela Inglaterra. Dentre as consequências desse 
acontecimento, destacam-se: 
• ampliação do sistema escravocrata conforme os interesses da elite econômica do Brasil; 
• surgimento do Brasil como nação; 
• construção do brasileiro como nacionalidade; 
• endividamento do Brasil para pagar uma indenização acordada com os portugueses; 
• estabelecimento de uma monarquia (a única na América do Sul). 
Os Estados Unidos foram o primeiro país a reconhecer a independência do Brasil (1824). 
Para isso, o então presidente James Moroe na doutrina que ficou conhecida como “A América 
para os americanos”, isto é, cada país da América deveria se autogovernar e não aceitar 
interferência da Europa. 
ATIVIDADES 
1 - O que motivou Dom Pedro a declarar a independência do Brasil? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
2 - Descreva o que foi o “Dia do fico”: 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
3 - Qual foi o primeiro país a reconhecer a independência do Brasil? 
______________________________________________________________________________ 
Fonte: http://www.professoraisabelaguiar.com/2014/07/independencia-do-brasil 
 
http://www.professoraisabelaguiar.com/2014/07/independencia-do-brasil
O PRIMEIRO REINADO 
O Primeiro Reinado foi a primeira fase da história do Brasil após a conquista 
da independência. Esse período foi iniciado em 1822 e foi finalizado em 1831 quando Dom Pedro 
I renunciou ao trono do Brasil em favor de seu filho (futuro Dom Pedro II). 
UMA CONSTITUIÇÃO PARA O BRASIL 
Independente de Portugal, o Brasil podia fazer suas próprias leis. D. Pedro I escolheu dez 
pessoas de sua confiança para elaborar a nova Constituição. Esta foi outorgada em 25 de março 
de 1824 e apresentou todos os interesses autoritários do imperador. Além de definir os três poderes 
(legislativo, executivo e judiciário), criou o poder Moderador, exclusivo do imperador, que lhe 
concedia diversos poderes políticos. 
O que estabelecia a Constituição de 1824? 
Além de definir os três poderes (legislativo, executivo e judiciário), criou o poder Moderador, 
exclusivo do imperador, que lhe concedia diversos poderes políticos. 
Também definiu leis para o processo eleitoral no país. De acordo com ela, só poderiam votar 
os grandes proprietários de terras, do sexo masculino e com mais de 25 anos. 
Para ser candidato também era necessário comprovar alta renda (400.000 réis por ano para 
deputado federal e 800.000 réis para senador). 
A reação contra o autoritarismo de D. Pedro I 
Inconformados com o caráter elitista da Constituição de 1824 e com o uso de um poder 
centralizador por parte de D. Pedro I, representantes de algumas províncias do Nordeste defendiam 
a federação de algumas províncias do Nordeste e a separação destas do Brasil. O movimento foi 
sufocado com extrema violência pela tropa imperial 
Exército Imperial do Brasil ataca as forças confederadas no Recife, 1824. 
O governo imperial tomou 
medidasseveras contra o 
movimento separatista. Dom Pedro I 
pediu empréstimos à Inglaterra e 
contratou mercenários ingleses para 
que lutassem contra os revoltosos. 
Não resistindo ao enfraquecimento 
interno do movimento e à dura 
reação imperial, a Confederação do 
Equador teve seu fim. Dezesseis 
envolvidos foram acusados e 
executados pelas instituições 
judiciárias do Império. Entre eles, 
Frei Caneca teve como pena a morte 
por fuzilamento. 
 
Exército Imperial do Brasil, sob comando do mercenário britânico Thomas Cochrane, 
ataca as forças confederadas no Recife. 
https://escolakids.uol.com.br/independencia-do-brasil-1.htm
1831- A abdicação 
A abdicação de D. Pedro aconteceu no ano de 1831, tanto pela pressão política que o 
imperador sofria da elite e populares brasileiros, quanto pela tentativa de assegurar os direitos de 
sua filha, Maria da Glória, pois, com a morte de D. João VI, a Coroa portuguesa iria, por direito, a 
D. Pedro I, que preferiu abdicar o trono português em benefício da filha e deixou o trono brasileiro 
para seu filho Pedro de Alcântara, que se encontrava então com cinco (5) anos de idade. Assim 
terminava o Primeiro Reinado. 
Atividades 
4 - Os trechos a seguir são da primeira Constituição do Brasil, outorgada em 24 de março de 1824. 
Leia os com atenção: 
Artigo 1º- O Império do Brasil é a associação política de todos os dãos brasileiros [.). 
Artigo 2º - O seu território é dividido em Provincias I 
Artigo 3º -O seu governo é monárquico hereditário 
Artigo 5º A religião Católica Apostólica Romana continuará a ser a religião do Império. Todas as 
outras religiões serão permitidas com seu culto doméstico ou particular em casas para isso 
destinadas, sem forma alguma exterior de templo. 
Artigo 10 - Os poderes [...] são quatro: o Poder Legislativo, o Moderador, o Poder Executivo e o 
Poder Judiciário. Artigo 13°-O Poder Legislativo é delegado à Assembleia Geral 
Artigo 14° A Assembleia Geral compõe-se de duas Câmaras: Câmara Deputados e [.] Senado. [.] 
Artigo 40° - O Senado é composto de membros vitalícios [..). 
Artigo 92° São excluídos de votar [...] os que não tiverem renda liquida anual de cem mil-réis ...]. 
CONSTITUIÇÃO política do Império do Brasil: Carta de Lei de 25 de mar 1824. Repositório UFSC. Disponível em: 
<https://repositorio.ufsc.br/bitst handle/123456789/99968/1824 Constituiçã0_do imp 
Agrio.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 9 nov 
Agora responda: 
a) Qual a forma de governo adotada pelo Brasil? 
______________________________________________________________________________ 
b) O que a Constituição de 1824 determinava com relação à religião? 
______________________________________________________________________________ 
c) Quantos e quais eram os poderes? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
d) Explique o artigo 92º: 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
Fontes: livro didático História Sociedade e Cidadania- Alfredo Boulos 8º ano; 
Secretaria de Educação Governo de Pernambuco Ciências Humanas e suas Tecnologias – História Ensino 
Fundamental, 8º Ano FTD 2018. 
Período Regencial no Brasil 
Chamamos de período regencial o período entre a abdicação de D. Pedro I e a posse de D. 
Pedro II no trono do Brasil, compreendendo os anos de 1831 a 1840. 
Quando D Pedro I renunciou ao trono, por lei, quem assumiria o trono seria seu filho D. Pedro 
II. No entanto, ele tinha apenas 5 anos. Neste caso, a Constituição dizia que o governo deveria ser 
ocupado por três regentes escolhidos, que administraria o país enquanto o imperador ainda não 
tivesse idade suficiente para governar. Os regentes seriam escolhidos por membros da Assembleia 
Geral (Senado e Câmara dos deputados). As regências foram as seguintes: 
• A Regência Trina Provisória durou pouco mais de dois meses e terminou com o início da 
Regência Permanente. 
• A Regência Trina Permanente foi composta por um militar e dois deputados eleitos pela 
Assembleia Geral. Quando essa regência chegou ao poder, três grupos políticos disputavam o 
poder: 
• Liberais exaltados ou farroupilhas: os liberais exaltados eram defensores do federalismo, ou 
seja, de conceder mais autonomia as províncias brasileiras. 
• Liberais moderados ou chimangos: eram monarquistas que sustentavam a coroação de D. 
Pedro II, no entanto, defendiam a restrição dos poderes imperiais. 
• Restauradores ou caramurus: os restauradores eram monarquistas que defendiam o retorno 
de D. Pedro I para o trono brasileiro. 
Durante o período da Regência Trina Permanente (1831-1835), mudanças ocorreram na 
Constituição (Ato Adicional de 1834) que tinha sido imposta por D. Pedro I, destacando-se: 
• Maior autonomia das Províncias; 
• Extinção do Conselho de Estado criado por D. Pedro I; 
• Substituição da Regência Trina por uma regência Una, onde apenas um regente seria escolhido 
por eleição. 
Regência Una de Feijó 
Durou de 1834 a 1837, quando Feijó renunciou ao cargo, duas grandes rebeliões regenciais 
estavam acontecendo: A Farroupilha no sul do Brasil e a Cabanagem no Norte. Para conter estas 
rebeliões, Feijó precisava de apoio da Câmara dos Deputados, não o apoiaram, o que culminou 
com sua renúncia. 
Regência Una de Araújo Lima 
Foi o sucessor de Feijó e inaugurou um período chamado de “REGRESSO”. Esse período 
consistia numa tentativa de retomar a unidade do Império e a economia escravista, tirando a 
autonomia das províncias. 
 
 
 
 
https://www.infoescola.com/historia/abdicacao-de-dom-pedro-i/
Rebeliões Regenciais no Brasil 
A Cabanagem foi uma revolta popular 
extremamente violenta, ocorrida de 1835 a 
1840, na província do Grão-Pará. 
A rebelião tinha como objetivo a 
independência da região. 
 
A Guerra dos Farrapos, também conhecida 
como Revolução Farroupilha, foi a mais importante 
rebelião do período da regência no Brasil. Ocorreu no Rio 
Grande do Sul e durou dez anos, de 1835 até 1845. Essa 
guerra foi promovida pela classe dominante 
gaúcha. Constituída de estanceiros, donos de grandes 
propriedades rurais usadas para criação de gado, indignados 
com os elevados impostos territoriais, além de altas taxas 
sobre as exportações de charque, couro e sebos. 
Atividade de Pesquisa: 
Faça uma pesquisa sobre Anita Garibaldi para conhecer a importância das mulheres na história 
do Brasil, registre-a em seu caderno. 
A Revolta dos Malês, ocorrida em Salvador, Província da Bahia em 1835, durante o Período 
Regencial (1831 a 1840), representou uma rápida rebelião organizada pelos escravos de origem 
islâmica, os quais buscavam principalmente a liberdade religiosa, contudo foi reprimida pelas tropas 
imperiais. 
Balaiada foi uma luta popular que sucedeu na província do 
Maranhão durante os anos de 1838 e 1841. 
A revolta surgiu como um levante social por melhores 
condições de vida e contou com a participação de vaqueiros, 
escravos e outros desfavorecidos. 
 
 
 
Escravos tecendo balaios (cestos) 
A Sabinada foi um levante armado ocorrido na província da Bahia. Foi uma revolta 
autonomista de caráter separatista transitório, tendo ocorrido de 6 de novembro de 1837 a 16 de 
março de 1838. 
No entanto, mesmo com as mudanças, o país ainda enfrenta sérios problemas de 
governabilidade. 
A Segunda Regência Una foi conservadora. A disputa com os liberais gera, entre outras 
medidas, a Lei Interpretativa do Ato Adicional de 1834, que é respondida com o chamado “golpe 
da maioridade”. 
Atividades 
a) Por que Pedro de Alcântara não assumiu o poder quando seu pai D. Pedro I renunciou? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________b) Quando se iniciou o Período Regencial no Brasil e quando esse período terminou? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
c) Quais eram os grupos políticos que que disputavam o poder no Período Regencial e quais eram 
os objetivos de cada grupo? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
d)Várias revoltas populares e até guerras ocorreram no Período Regencial. Cite pelo menos três e 
quais eram seus objetivos. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
e) A última das regências, a de Araújo Lima, promoveu o Ato Adicional, dando início a uma nova 
fase política no Brasil. Qual foi o objetivo deste Ato? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
https://www.infoescola.com/historia/golpe-da-maioridade/
https://www.infoescola.com/historia/golpe-da-maioridade/
Golpe da Maioridade 
O Golpe da Maioridade, também conhecido como Declaração da 
Maioridade, garantiu a D. Pedro II o cargo de imperador quando ele tinha 
14 anos, em 1840. 
Oficialmente chamado de Declaração de Maioridade, foi a estratégia do 
partido liberal para dar fim ao Período Regencial (1831 -1840). 
Em 23 de julho de 1840, Pedro de Alcântara João Carlos Leopoldo 
Salvador Bibiano Francisco Xavier de Paula Leocádio Miguel Gabriel 
Rafael Gonzaga de Bragança e Bourbon (nome completo de D. Pedro 
II) foi declarado maior de idade. 
O objetivo era restabelecer a estabilidade do Brasil. O País estava marcado pela instabilidade 
política e social do Primeiro Reinado (1822-1831) e que se mantinha do Período Regencial (1831-
1840). 
a) Qual era o objetivo do Golpe da Maioridade ocorrido em julho de 1840? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
b) Você saberia explicar qual era o motivo de se ter tantos sobrenomes no caso de Pedro de 
Alcântara? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
c) Pesquise sobre o que foi o Poder Moderador. Quem exercia e como esse poder funcionava? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia 
https://www.obichinhodosaber.com/historia-8o-materia-de-historia-8o-ano/ 
Livro didático “História – Sociedade e Cidadania – Alfredo Boulos. 4 ed. São Paulo: FTD 2018. 
https://www.todamateria.com.br/dom-pedro-ii/
https://www.todamateria.com.br/dom-pedro-ii/
https://www.todamateria.com.br/primeiro-reinado/
https://www.todamateria.com.br/periodo-regencial/
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia
GEOGRAFIA 
 
MINORIAS NACIONAIS E CONFLITOS 
As divisões territoriais dos Estados-nações na grande maioria das vezes aconteceram de 
acordo com as ordens de poder de cada nação ou civilização. 
Dessa forma, o estabelecimento das fronteiras quase nunca representou a diversidade 
étnica das mais diversas regiões do mundo. 
Como herança, existem no mundo inúmeros conflitos étnicos e separatistas, que visam à 
emancipação ou independência de alguns povos, ou a disputa de um mesmo território por duas ou 
mais nações. 
Os conflitos étnicos são divergências entre indivíduos, grupos ou sociedades com 
propriedades religiosas, raciais, políticas, culturais e territoriais diferentes. 
Esses embates fazem parte da história da humanidade e suas lutas por sobrevivência. Etnias 
foram extintas em prol de diversos pretextos, como expansão e domínio de territórios, acúmulo de 
riquezas, doutrinação religiosa, entre outros. 
Os conflitos podem surgir dentro de grupos raciais distintos, a exemplo da segregação entre 
brancos e negros nos Estados Unidos, ou em ciclos com os mesmos víeis religiosos, mas etnias 
diferentes. 
A definição de etnia: Etnia – palavra de origem grega que significa “povo” (ethnos) – refere-
se a indivíduos com características específicas que se materializam em costumes, línguas, 
religiões, origens demográficas, etc. 
Para alguns pesquisadores a etnia é marcada pelas propriedades genéticas, definindo as 
concepções de raça e cultura. Diferentemente da etnia, as noções de pertencimento e identidade 
são construções sociais. Os sujeitos se reconhecem em um determinado grupo quando entra em 
contato com outros dissemelhantes. Esse novo contato pode gerar repúdio às diferenças, 
convicções de superioridade e, consequentemente, conflitos que desencadeiam em genocídios – 
morte de pessoas de uma mesma classe. Exemplo disso foi o Nazismo. Em que Hitler declarava 
que os alemães eram uma raça superior às outras e tinha ódio pelo povo Judeu, declarando que a 
culpa de todos os problemas da Alemanha eram culpa deles, então torturavam e assassinavam o 
povo Judeu, no chamado HOLOCAUSTO. Atualmente está acontecendo muitos conflitos étnicos e 
separatistas que já duram por muitos anos, guerras violentas, causando fome e destruição, e é 
claro, muitas mortes de inocentes, muitos, como já vimos antes, fogem dessas regiões de guerras 
em condições muito precárias, são os chamados refugiados, eles vêm por meios em que muitos 
acabam não resistindo a viagem e acabam morrendo. Em alguns países, os que conseguem 
chegar, são explorados quando arranjam empregos, e muitos países acabam não aceitando essa 
população. 
Alguns dos conflitos étnicos e separatistas que ainda estão ocorrendo: 
Conflitos na Irlanda do Norte 
O conflito na Irlanda do Norte se estende desde o século XX, quando a população da Irlanda 
iniciou inúmeros protestos contra a dominação do Reino Unido sobre o país. Com isso, a ilha foi 
dividida em Irlanda e Irlanda do Norte, a segunda ainda sob o domínio 
britânico. Do país à Grã-Bretanha, enquanto a minoria católica defende 
a independência e a integraçãocom a Irlanda (onde os católicos formam 
ampla maioria). Com isso, muitos conflitos, protestos e Na Irlanda do 
Norte, a maioria protestante (58%) da população se manifesta em apoio 
à integração atentados dos dois lados aconteceram – com destaque 
para a organização terrorista católica IRA (Irish Republican Army – 
Exército Republicano Irlandês). 
Em 1999, foi assinado um acordo no qual o IRA aceitou depor as 
suas armas. Nesse acordo, a Irlanda do Norte continuou pertencendo 
ao Reino Unido, entretanto, seria montado no país um governo 
autônomo no qual os católicos teriam direito a voz. Mapa do domínio britânico sobre a Irlanda 
Espanha: catalães e bascos 
A Espanha apresenta duas grandes nações, além dos espanhóis, dispostas em seu território: 
os catalães e os bascos. Ambas desejam a formação de seus respectivos Estados Nacionais, com 
a diferença de que, entre os bascos, existem ações e programas separatistas mais radicais. A 
estratégia catalã é tentar através da via institucional a conquista de sua independência e a criação 
do País da Catalunha. Entretanto, em 2010, o Tribunal Constitucional da Espanha rejeitou 
oficialmente o reconhecimento da Catalunha como uma nação, negando ações judiciais que 
solicitavam a preferência do uso do catalão em detrimento do espanhol nos órgãos públicos da 
região. Caso tal reconhecimento tivesse sido firmado, o movimento pela emancipação dos catalães 
poderia ganhar maior força. 
Entre os bascos foi criada, em 1975, em busca da 
independência, a organização terrorista ETA (sigla em basco que 
significa Pátria Basca e Liberdade). Essa organização teve o intuito 
inicial de combater o ditador espanhol Francisco Franco que realizou 
uma violenta repressão sobre os bascos. 
Mapa de localização do território basco 
Após a redemocratização do país, os bascos conseguiram certa autonomia política na 
região, mas sem deixarem de pertencerem ao território espanhol. Com isso, mesmo sem o apoio 
da população, o ETA prosseguiu com a realização de duros e violentos atentados. Em 2007, 
finalmente resolveram depor as suas armas. 
Os Curdos 
Os Curdos são atualmente conhecidos por formarem a maior nação sem pátria do mundo. 
Trata-se de uma etnia composta por mais de 40 milhões de pessoas que habitam regiões do Iraque, 
Irã, Síria e Turquia. 
Os curdos sofrem duras repressões dos países onde habitam. No Iraque, a ditatura de 
Saddam Hussein executou milhares de curdos. Na Turquia, eles também sofrem muitas repressões 
do Governo, que teme a perda de seu território. 
A independência e criação de um Estado Curdo – o Curdistão, como reivindicam os curdos 
– é muito improvável, uma vez que o território do novo país ocuparia todo o centro-sul da Turquia 
e partes da Síria e do Iraque, uma região extremamente estratégica por conter as nascentes dos 
rios Tigres e Eufrates, que abastecem boa parte do Oriente Médio. 
Há muitos outros conflitos étnicos e separatistas que estão ocorrendo, é muito importante se 
inteirar sobre esse assunto, pois é muito atual. 
ATIVIDADES 
Com base nesse texto e pesquisas na internet responda as questões abaixo: 
1. A Irlanda do Norte sofreu ao longo de três décadas grande violência entre os católicos e 
protestantes. A respeito desse conflito, assinale a alternativa correta: 
a) ( ) A maioria protestante defendia a permanência da Irlanda como Parte do Reino Unido, 
enquanto a católica defendia a reunificação com a República da Irlanda. 
b) ( ) A Irlanda do Norte era dominada pelos católicos, e a minoria protestante tinha pouco 
poder. 
c) ( ) Na tentativa de lutar contra o domínio britânico, o Exército Republicano Irlandês (IRA), 
grupo terrorista protestante, iniciou ataques terroristas contra católicos. 
d) ( ) O Acordo de Belfast tinha como objetivo reforçar os ataques promovidos pelo grupo IRA. 
 2. Explique o que é ETNIA? 
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3. O estabelecimento das fronteiras quase nunca representou a diversidade étnica das mais 
diversas regiões do mundo. Gerando muitos conflitos separatistas, o que esses conflitos visam? 
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4. Escreva abaixo o que são conflitos étnicos. 
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5. Repúdio às diferenças, convicções de superioridade e, consequentemente, conflitos que 
desencadeiam em genocídios – morte de pessoas de uma mesma classe. Essa são características 
de qual movimento? 
a) ( ) Imperialismo b) ( ) Socialismo c) ( ) Capitalismo d) ( ) Nazismo 
6. Atualmente ainda percebemos a existência do racismo na sociedade em que vivemos, você pode 
citar um exemplo de um ato racista que já presenciou ou leu sobre? 
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7. Além desses conflitos citados no texto acima, pesquise sobre um conflito atual que está 
ocorrendo, qual é a sua razão, e resuma abaixo: 
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8. O ETA integra o movimento separatista da Espanha que luta pela independência na região: 
a) ( ) da Catalunha 
b) ( ) da Navarra 
c) ( ) do País Basco 
d) ( ) da Galícia 
e) ( ) de Madrid 
9. Dentre os principais conflitos e impasses étnico-territoriais na região do Oriente Médio, um deles 
se caracteriza pela luta para a criação de um Estado Nacional que abrigaria aquela que é a maior 
nação sem pátria do mundo. O texto se refere: 
a) ( ) aos Curdos, que lutam pela criação do Curdistão. 
b) ( ) aos Turcos, que tiveram seu território perdido desde a dissolução do Império Turco-
Otomano. 
c) ( ) aos povos da Mesopotâmia, que lutam em uma guerra civil sem trégua para a criação de 
seu território. 
d) ( ) aos povos bascos, que liderados pelo grupo terrorista ETA buscam a independência de 
seu território. 
FRONTEIRA BRASILEIRA 
https://www.google.com/search?q=fronteira+brasileira. 
Fronteira é o limite entre dois países, 
exemplo Brasil e Bolívia. As fronteiras determinam 
a área territorial precisa de um País, a sua base 
física. A fronteira é uma linha física ou artificial que 
separa áreas geográficas e são conhecidas 
principalmente por serem limites políticos. Uma 
fronteira descreve aárea controlada por um poder 
administrativo ou político. 
Fronteira extensa é a fronteira entre dois 
países ou marítima. 
Fronteiras da discórdia são as que apresentam conflitos entre nações por motivos como: 
definição de limites, conflitos armados, contrabando, narcotráfico, emigração ilegal. 
Fronteiras vigiadas são estratégias fundamentais. No Brasil, o exército atua, junto com a 
Polícia Federal, nos pontos de controle das nossas fronteiras, também rodovias, rios e 
descampados isolados devem ter monitoramento, inclusive por satélites. 
https://www.google.com/search?q=fronteira+brasileira
A fronteira brasileira é banhada a leste pelo oceano Atlântico, o Brasil possui 23.102 km de 
fronteiras, sendo 15.735 km terrestres e 7.367 km marítimas. Nossas fronteiras foram definidas 
com base naturais da paisagem, como rios e lagos, ou em acidentes topográficos, como 
montanhas, serras e picos elevados. Antes mesmo de ser uma nação soberana, seu território 
começou a ser delimitado com a assinatura dos Tratados de Madri (1750) e Santo Ildefonso (1777), 
que trataram da separação das terras espanholas das portuguesas na América. Desde o período 
colonial houve alterações territoriais notáveis. Por fim, a última modificação fronteiriça do Brasil foi 
definida em 1904, quando a Bolívia vendeu o Acre para o Brasil. A fronteira terrestre representa 
cerca de 68% de toda a extensão dos limites territoriais brasileiros, colocando o Brasil em contato 
com dez outras nações sul-americanas com exceção do Chile e do Equador. Os mais de 15.000 
km de fronteiras continentais abrangem terras de três grandes regiões brasileiras, a maior delas é 
a Região Norte, que corresponde dois terços de toda essa extensão. Os estados que mais se 
destacam são Amazonas e o Acre. A 2ª região é a Região Sul, com uma extensão fronteiriça de 
quase 2.500 km, tendo o estado que se destaca o Rio Grande do Sul. A 3ª é a Região Centro-
Oeste, sendo o estado de maior extensão fronte. O controle de fronteiras no Brasil é uma tarefa 
difícil, nosso país possui uma das maiores áreas fronteiriças do mundo. Os problemas na defesa e 
segurança para fiscalizar as fronteiras brasileiras são: o narcotráfico, extração ilegal de madeira, 
tráfico de armas, entre outros. São desafios enfrentados pela Polícia Federal, Forças Armadas e 
Ibama nas fronteiras brasileiras na Amazônia. 
Referência: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/fronteiras-brasileiras-os-limites-do-nosso-territorio. 
ATIVIDADES 
Assista ao Vídeo: Fechamento da fronteira entre Venezuela e Brasil. Disponível em: 
http://g1.globo.com/globo-news/jornal-das-dez/videos/t/todos-os-videos/v/confronto-na-fronteira-
entre-brasil-e-venezuela-termina-com-dois-mortos-e-15-feridos/7404926/ Acesso 24/02/2019. 
1. Cite os principais problemas nas fronteiras do Brasil com países sul-americanos. 
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2. Por que o controle das fronteiras brasileiras é uma tarefa difícil? 
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3. No caso do Brasil qual a fronteira mais extensa? 
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4. Qual a estratégia fundamental para o controle de uma fronteira? 
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5. Quem protege as fronteiras do Brasil? 
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https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/fronteiras-brasileiras-os-limites-do-nosso-territorio
http://g1.globo.com/globo-news/jornal-das-dez/videos/t/todos-os-videos/v/confronto-na-fronteira-entre-brasil-e-venezuela-termina-com-dois-mortos-e-15-feridos/7404926/
http://g1.globo.com/globo-news/jornal-das-dez/videos/t/todos-os-videos/v/confronto-na-fronteira-entre-brasil-e-venezuela-termina-com-dois-mortos-e-15-feridos/7404926/
6. O que você entende por fronteira da discórdia? 
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7. Por que as fronteiras do mundo contemporâneo têm despertado interesses contraditórios? 
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8. Em sua opinião, as construções de muros e cercas em fronteiras podem gerar conflitos entre os 
povos envolvidos? 
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9. Diante da disseminação do novo coronavírus, o governo federal proibiu, temporariamente, a 
entrada de estrangeiros vindos de nove países por rodovias e meios terrestres. A medida, que 
também foi imposta em relação a Venezuela, será aplicada por 15 dias, podendo ser prorrogada 
caso haja recomendação da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O ato com a decisão 
foi publicado em edição extra do Diário Oficial da União (DOU), mas não abrange o Uruguai. 
Brasil fecha fronteira terrestre com 9 países por 15 dias 
 
https://www.abcdoabc.com.br/brasil-mundo/noticia. 
De acordo com a informação acima, a restrição é válida para estrangeiros vindos de quais países? 
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AS FRONTEIRAS DA DISCÓRDIA 
Muitas áreas de fronteiras atualmente, são consideradas de conflitos onde ocorre a disputa 
territoriais. Existem casos em que o armamento bélico (armas para fins de guerra) tornam esses 
conflitos mais violentos. 
https://www.abcdoabc.com.br/brasil-mundo/noticia
Os principais conflitos territoriais no mundo são: Colômbia/Venezuela, Eritreia e Etiópia, 
Israel/Palestina, Coreia do Norte/Coreia do Sul, Peru/Equador, Angola/Rep.Dem.do Congo, 
Etiópia/Somália. 
As principais causas e exemplos de conflitos mundiais segundo a ONU, existem atualmente 
30 regiões do mundo com a presença de conflitos armados. A maior parte destes conflitos envolve 
disputas por território e inclui, dentre as motivações, diferenças étnicas, religiosas e o controle de 
recursos naturais. Para além dos conflitos em andamento, existem ainda zonas de grande tensão 
geopolítica, como é o caso da coreia do norte e do irã. Outros casos incluem a presença de 
movimentos separatistas de intensidade variável, mas que criam instabilidades políticas e 
econômicas regionais, como os casos do Quebec (Canadá), país basco e Catalunha (Espanha) e 
Irlanda do norte. 
 
Referência: https://www.proenem.com.br/enem/geografia/conflitos-mundiais-principais-causas-e-exemplos. 
ATIVIDADES 
Pesquise e faça um pequeno registro no caderno sobre: 
1. A Coreia do Norte e a tensão nuclear. 
2. A crise Rohingya: Myanmar e Bangladesh. 
3. O Talibã e o longo conflito no Afeganistão. 
4. O conflito no Iêmen. 
5. A guerra civil Síria. 
6. Crise humanitária na República Democrática do Congo. 
7. O separatismo na Ucrânia. 
8. Bascos, Catalães e o separatismo na Espanha. 
9. Conflito e tensões nas regiõesde fronteira do continente latino-americano e o papel de 
organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários. 
10. Quais os 6 países com conflitos mais perigosos no mundo. 
https://www.proenem.com.br/enem/geografia/conflitos-mundiais-principais-causas-e-exemplos
OS MUROS E FRONTEIRAS QUE DIVIDEM O MUNDO 
 
Relembrando os conceitos estudados 
Território: é definido como um espaço delimitado. A delimitação se dá através de fronteiras, sejam 
elas definidas pelo homem ou pela natureza. 
Região: é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. As regiões 
podem ser criadas para realizar estudos sobre as características gerais de um território. 
Vamos refletir sobre TERRITÓRIO a partir de alguns MUROS construídos ao longo da nossa 
história e conflitos em territórios de fronteira. 
São vários os muros que dividem o mundo. Os de maior evidência estão no México, na 
Cisjordânia, em Ceuta e Melilla, no Chipre, além de inúmeros outros casos e exemplos. Embora os 
tempos de Globalização apregoem a maior aproximação das diferentes partes do planeta, com a 
diminuição das distâncias e dos obstáculos, ainda são vários os muros que dividem o mundo e que 
continuam a difundir-se por ele. Se, de um lado, temos a facilidade do deslocamento e da 
comunicação, por outro temos a adoção de políticas de contenção dessas facilidades, através da 
imposição de barreiras que visam, sobretudo, à divisão das pessoas e à materialização das 
fronteiras que existem somente na imaginação política dos governos e de alguns povos. 
Principais muros do mundo na atualidade. 
Se, antes, o Muro de Berlim era alcunhado pelos países ocidentais capitalistas de “Muro da 
Vergonha”, o que dizer então dos muros atuais erguidos por esses mesmos países? 
Muro de Israel: O Muro de Israel – também chamado de Muro da Cisjordânia – é um dos 
mais polêmicos muros da atualidade, pois se 
estabelece em torno da área onde se encontram os 
territórios dos povos palestinos, que perderam parte 
de suas áreas após a instauração do Estado de 
Israel pela ONU em 1947 e os desdobramentos 
posteriores a esse episódio histórico. 
Imagem do Muro de Israel, na Cisjordânia 
A construção desse muro iniciou-se em 2002 e ainda se encontra em fase de execução. Seu 
objetivo é isolar os povos islâmicos da Cisjordânia do território judeu sob a alegação de que, assim, 
evitar-se-ia a proliferação de atentados terroristas. A perspectiva é de que, ao final, o muro da 
Cisjordânia tenha pouco menos de 800 km. Existem várias críticas direcionadas ao Muro de Israel, 
como a de que ele separaria famílias, isolaria os povos palestinos de suas fontes de trabalho e de 
recursos naturais, além de acusações que afirmam que esse muro estaria sendo construído em 
áreas para além da fronteira, reduzindo ainda mais o território já diminuto dos palestinos. 
Muro do México: O Muro do México vem sendo construído desde 1994 pelos Estados 
Unidos, principalmente com a articulação dos acordos referentes ao NAFTA (Tratado de Livre 
Comércio da América do Norte). Construído em 
várias partes da fronteira entre os dois países e 
contando, atualmente, com mais de mil e cem 
quilômetros de extensão, o seu objetivo é conter a 
onda migratória de mexicanos e outros povos em 
direção aos EUA. 
Muro construído nos arredores da cidade mexicana de Tijuana 
Além da barreira em si, o Muro do México conta com fiscais dentro e fora de suas 
construções, além de equipamentos detectores de movimento e outras formas de vigiar a fronteira. 
No entanto, mesmo com a existência da barreira, são muitos os mexicanos que migram de uma 
área para outra, isso sem mencionar o número de pessoas que morrem durante o percurso, feito 
muitas vezes por especialistas em tráfico de pessoas, os chamados “coiotes”. Esse muro é 
considerado por muitos um símbolo da ordem geopolítica atual, que é marcada pela divisão do 
mundo entre os países do norte desenvolvido e do sul subdesenvolvido, expressando, assim, as 
relações de desigualdade econômica e histórica, além das relações de dependência entre as 
diferentes partes do planeta. 
Muros de Ceuta e Melilla: As cidades de Ceuta e Melilla encontram-se no extremo norte do 
continente africano, no Marrocos, e são 
banhadas pelo Mar Mediterrâneo. No 
entanto, elas são de domínio espanhol, sendo 
consideradas como cidades autônomas da 
Espanha. Por esse motivo, são muitos os 
imigrantes africanos que se deslocam para 
essas áreas com vistas a alcançar o território 
espanhol. Muro construído na cidade de Melilla * 
Sendo assim, a Espanha também decidiu pela criação de dois muros, um em cada cidade. 
Mesmo assim, o número de imigrantes é muito alto e não são raras as pessoas que morrem 
partindo em direção ao território espanhol através do Mar Mediterrâneo. A extensão desses muros 
é de 20 km. 
Muro do Chipre (linha verde): O Muro do Chipre, também chamado de Linha Verde, é uma 
barreira dentro da ilha europeia que já foi dominada por vários povos ao longo da história. Após a 
independência do país, iniciaram-se vários 
conflitos envolvendo a maioria turca e a 
minoria grega. Por essa razão, foram 
promovidas várias tentativas de paz que 
culminaram no estabelecimento da linha 
verde pela ONU e na construção do muro na 
cidade de Nicósia, em 1974. 
Vista do Muro do Chipre, na linha verde de Nicósia 
Apesar de parte do muro ter sido destruída e de haver certa tensão entre os dois lados, ele 
ainda existe. No entanto, é permitido cruzar de um lado para outro, embora a barreira ainda sirva 
como uma espécie de vigilância e também como uma forma de demarcação territorial. Além de 
todas essas barreiras, ainda existem vários outros muros espalhados pelo mundo, como o 
construído pelo Egito na região de fronteira com a Faixa de Gaza; o que divide o Kwait do Iraque e 
até mesmo um muro entre Índia e Paquistão na Caxemira, além de outros casos. De toda forma, a 
existência desses muros derruba o mito de que, com os avanços tecnológicos, as fronteiras 
estariam mais fluidas e menos fortes. Pelo contrário, a fixação dessas fronteiras ainda continua 
sendo uma tônica no contexto geopolítico global contemporâneo. 
Referências: 
PENA, Rodolfo F. Alves. "Os muros que dividem o mundo"; Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-muros-que-dividem-mundo.htm. Acesso em 06 de julho de 2020. 
Imagens: Stéphane M. Grueso / Wikimedia Commons. 
ATIVIDADE 
1. Para que serve o muro? 
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2. Quais os principais muros do mundo na atualidade? 
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3. Saberia dizer qual é o muro mais alto do mundo? 
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4. Por que o muro do México foi construído? 
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5. Localização e data de construção dos muros citados acima. 
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6. Objetivo das construções dos muros? 
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