UNIVERSIDADE MAURÍCIO DE NASSAU

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UNIVERSIDADE MAURÍCIO DE NASSAU
 CONTEXTUALIZA DE LITERATURA INFANTIL
 Cláudia Maria Dias de Souza
 Matrícula- 01195328
 Curso- Pedagogia
 LETRAMENTO NA LITERATURA INFANTIL
Sabemos que as práticas de leitura começam bem antes da identificação das letras e do código alfabético. As crianças que ainda não leem convencionalmente o fazem por meio da leitura de imagens, relacionando-as aos textos e ao gênero literário. Mesmo as que não sabem ler os códigos convencionais conseguem ler as marcas deixadas no texto. Através de um livro, a criança tem a possibilidade de contar várias histórias, por meio da leitura de imagens, ou seja, de realizar práticas de letramento literário.
O letramento é um processo que se inicia antes da entrada da criança na escola e está relacionado às possibilidades e ao contato com as práticas e uso da leitura e da escrita em diferentes contextos. A autora Magda Soares (1998), pesquisadora do tema, define-o como “o estado ou condição que adquire um grupo social de um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita”.
Já o letramento literário pode ser definido como “[...] o processo de apropriação da literatura enquanto construção literária de sentidos” (PAULINO; COSSON, 2009, p. 67). Diante de tal definição, vimos a importância de compreender que o letramento literário é bem mais que uma habilidade pronta e acabada de ler textos literários, e contribui para o desenvolvimento da sensibilidade e a apreciação do ato da leitura, possibilitando os pequenos o acesso ao mundo da arte literária que as leva à fruição, ou seja, à capacidade de imaginar, de se deslocar de um contexto para o outro, de reconhecer a ludicidade proporcionada pelas marcas que o texto literário traz. 
 UMA EXPERIÊNCIA DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NO CONTEXTO DO PIBID 
 O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, da Universidade Vale do Rio Doce-UNIVALE, tem por objetivo aproximar os alunos do Curso de Pedagogia das práticas realizadas no contexto escolar, possibilitando a vivência da docência em contextos reais. Neste contexto foi desenvolvido o projeto “Maleta Literária”, em um Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI, da rede municipal de Governador Valadares, como relataremos a seguir. O projeto, intitulado “Maleta literária”, surgiu a partir dos encontros semanais de estudo e planejamento do PIBID, do qual nós, alunas bolsistas, fazíamos parte. Por percebermos a necessidade que as crianças de 3 e 4 anos tinham de ouvir e contar histórias, pensamos em uma proposta que tivesse como foco o desenvolvimento da linguagem, das práticas de oralidade e de letramento literário. A proposta foi idealizada com o objetivo de desenvolver práticas literárias com e para as crianças, de forma lúdica, envolvendo também suas famílias. Os livros disponibilizados faziam parte do acervo da sala, e eram escolhidos de acordo com o interesse das crianças, buscando proporcionar encantamento e interação e ainda estreitar os laços entre família e criança, por meio da literatura, oportunizando a leitura de histórias e seu reconto. O projeto teve a duração de um ano, contemplando duas turmas de educação infantil. 
E para finalizar eu acho que é preciso diversificar as formas da linguagem oral, pois as crianças são exigentes e querem novidades, diárias, como uma história contada com fantoches, um teatro de sombras, poema, parlendas e cantigas de rodas, promovendo assim o desenvolvimento integral das mesmas. O professor deve preocupa-se com práticas que possibilite no desenvolvimento da oralidade, proporcionando às crianças momentos de descontração, através de rodinhas de conversa, brincadeiras, contação de histórias etc. Caberá ao professor criar situações e estar atenta às diferentes possibilidades que tornam o letramento literário uma prática constante, para que nos anos seguintes não aconteça como o assunto abordado no vídeo.
Referências:
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Volume 2 Formação pessoal e social — Brasília: MEC/SEF, 1998.
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 4.ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
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