Avaliação Final - Avaliação da Educação e da Aprendizagem FOCUS

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Pós-graduação em Docência do Ensino 
Superior 
Iniciado em segunda, 10 out 2022, 09:35 
Estado Finalizada 
Concluída em segunda, 10 out 2022, 09:52 
Tempo empregado 16 minutos 41 segundos 
Avaliar 9,0 de um máximo de 10,0(90%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
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Texto da questão 
A avaliação diagnóstica pode ser considerada como a avaliação inicial. A 
avaliação formativa se fundamenta também na ideia de avaliação como 
contínua e processual e na intenção de reajustar o trabalho do professor, tendo 
como premissa básica um processo ininterrupto de reflexão e reorganização do 
planejamento e da didática do professor. A avaliação somativa, também 
denominada terminal acumulativa, está focada no final do processo e tem uma 
função certificativa, que objetiva obter uma visão geral sobre o desempenho 
dos alunos. Sobre as três avaliações citadas, é correto afirmar que 
 
a. 
são avaliações que não podem ser analisadas em conjunto devido ao 
distanciamento de objetivos pelo qual cada uma se caracteriza. 
 
b. 
são avaliações fundamentadas em concepções diferentes, não havendo 
relação entre elas. 
 
c. 
são avaliações que possuem a mesma função, não sendo necessário utilizá-las 
em conjunto. 
 
d. 
são avaliações diferentes, e uma anula a outra. Deve-se permanecer com a 
avaliação formativa, que é mais completa. 
 
e. 
são avaliações diferentes, com funções diferentes; porém, não são 
incompatíveis e sim complementares entre si. 
Questão 2 
Incorreto 
Atingiu 0,0 de 1,0 
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Texto da questão 
No decorrer da história da educação brasileira, vivenciou-se a vigoração de três 
legislações, sendo estas a Lei 4.024/61, a Lei 5.692/71 e a atual Lei 9.394/96. 
Sobre a verificação do rendimento escolar, assinale a alternativa que 
contempla corretamente esse aspecto nas três leis citadas. 
 
a. 
A Lei 4.024, de dezembro de 1961, previa em seu artigo 39 que a apuração do 
rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais 
caberá expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de 
conclusão de cursos. A Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, apresenta em seu 
artigo 14 que a verificação do rendimento escolar ficará, na forma regimental, a 
cargo dos estabelecimentos, compreendendo a avaliação do aproveitamento e 
a apuração da assiduidade. A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 
estabelece em seu artigo 24, parágrafo V, que a verificação do rendimento 
escolar observará cinco critérios. 
 
b. 
Entre as leis não se observam diferenças significativas, ou seja, não há 
alteração 
 
c. 
A Lei 4.024, de dezembro de 1961, previa em seu artigo 39 que a apuração do 
rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais 
caberá expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de 
conclusão de cursos. A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece em 
seu artigo 24 que a verificação do rendimento escolar ficará, na forma 
regimental, a cargo dos estabelecimentos, compreendendo a avaliação do 
aproveitamento e a apuração da assiduidade. A Lei 5.692, de 11 de agosto de 
1971, apresenta no artigo 14. A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 
estabelece no artigo 24, parágrafo V, que a verificação do rendimento escolar 
observará cinco critérios. 
 
d. 
A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece no artigo 24, parágrafo V., 
que a apuração do rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de 
ensino, aos quais caberá expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e 
diplomas de conclusão de cursos. A Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, 
apresenta no artigo 14 que a verificação do rendimento escolar ficará, na forma 
regimental, a cargo dos estabelecimentos, compreendendo a avaliação do 
aproveitamento e a apuração da assiduidade. A Lei 4.024, de dezembro de 
1961, previa em seu artigo 39 que a verificação do rendimento escolar 
observará cinco critérios. 
 
e. 
As diferenças entre as legislações são muito significativas, de modo que não é 
possível compará-las. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
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Texto da questão 
(ENADE-2011) O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno 
vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, 
a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos 
tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, 
é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, 
empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, 
também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de 
ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em 
questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, 
manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a 
elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado. (SANTOS, C. 
R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage 
Learning, 2008, p. 61.) Considerando o texto acima, é correto afirmar que a 
elaboração de um Projeto Pedagógico (PP) 
 
a. 
necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e 
técnicos do sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre 
escola e comunidade escolar. 
 
b. 
deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos 
no contexto escolar. 
 
c. 
deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em 
busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de 
melhor qualidade. 
 
d. 
tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações 
em busca da consolidação desses valores na sociedade. 
 
e. 
parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, 
colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de 
problemas específicos levantados. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Texto da questão 
(ENADE-2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de 
consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à 
construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso 
definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente 
e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um 
documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o 
projeto político-pedagógico se constitui como 
 
a. 
instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
b. 
implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da 
escola. 
 
c. 
definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
 
d. 
incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na 
contemporaneidade. 
 
e. 
desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
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Texto da questão 
(ENADE-2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de 
operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do 
ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em 
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino 
propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.) 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de 
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos 
didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e 
domínios esperados do professor. I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina 
que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.II. 
Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III. Domínio de diferentes 
métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a 
natureza dos temas a serem tratados e as característicasdos estudantes.IV. 
Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os 
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se 
afirma em 
 
a. 
I e III. 
 
b. 
II e IV. 
 
c. 
III e IV. 
 
d. 
II e III. 
 
e. 
I e II. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
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Texto da questão 
O IDEB é uma ferramenta que serve para melhorar a qualidade da educação 
brasileira. Ao unir as informações, ela gera um índice, apresentando dados que 
constroem um novo desenho sobre a educação brasileira e acabam induzindo 
a criação de novas estratégias para garantir o acesso universal à escola. Quais 
são as informações utilizadas pelo IDEB? 
 
a. 
O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo 
escolar. 
 
b. 
O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de gestão 
escolar. 
 
c. 
O IDEB é baseado nas informações de rendimento escolar. 
 
d. 
O IDEB é gerado pelo número de alunos que realizaram a prova e o 
rendimento que obtiveram. 
 
e. 
O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de 
rotatividade de profissionais da escola. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
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Texto da questão 
(ENADE-2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das 
condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário 
à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte 
integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade 
cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
 
a. 
Valorizar o enfoque prescritivo e autorreferenciado do conhecimento. 
 
b. 
Estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades. 
 
c. 
Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
 
d. 
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
e. 
Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
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Texto da questão 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei 9.394/96), no 
artigo 4.º, "o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado 
mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) 
aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-
escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio; II - educação infantil gratuita às 
crianças de até 5 (cinco) anos de idade. Diante desse artigo, a educação 
infantil 
 
a. 
é considerada a primeira etapa da educação básica. 
 
b. 
não tem de forma clara sua definição na lei. 
 
c. 
é gratuita somente até os cinco anos de idade. 
 
d. 
é considerada a primeira modalidade de educação. 
 
e. 
não faz parte da educação básica. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Texto da questão 
A avaliação se constituiu ao longo da história por meio de uma trajetória 
marcada por cinco períodos que consolidaram as concepções de avaliação 
conhecidas na atualidade. Os cinco períodos são: 
 
a. 
Primeiro período: primitivo; segundo período: jesuítico; terceiro período: 
comeniano; quarto período: Tyler; e quinto período: profissionalização. 
 
b. 
Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: inocência; 
quarto período: Realismo; e quinto período: profissionalização. 
 
c. 
Primeiro período: primitivo; segundo período: oriental; terceiro período: 
jesuítico; quarto período: comeniano; e quinto período: sociedade burguesa. 
 
d. 
Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: jesuítico; 
quarto período: Realismo; e quinto período: sociedade burguesa. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Texto da questão 
(ENADE-2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade 
de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que 
dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com 
isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao 
autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é 
a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em 
busca da qualidade e da almejada cidadania. 
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-
pedagógico pretendido? 
 
a. 
Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das 
discussões. 
 
b. 
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica 
especializada. 
 
c. 
Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
 
d. 
Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de 
projetos. 
 
e. 
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do 
conhecimento. 
Terminar revisão 
 
https://ava.faculdadefocus.edu.br/mod/quiz/view.php?id=1393