657160 - ORIENT E PRÁT DE GESTÃO DA EDUC EM AMB ESC E NÃO E - Gabarito 3

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	B
	3
	D
	4
	E
	5
	A
	6
	E
	7
	A
	8
	D
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 657160 - ORIENT E PRÁT DE GESTÃO DA EDUC EM AMB ESC E NÃO E
Questão 1: Para os modernos teóricos da administração, a sociedade apresenta-se como um enorme conjunto de instituições que realizam tarefas sociais determinadas (PARO, 2010). Ainda segundo esse mesmo autor, em decorrência de uma série atributos presentes na sociedade contemporânea, assume-se a absoluta necessidade de que os trabalhadores dessa sociedade tenham suas ações coordenadas e controladas por pessoas ou órgãos com funções chamadas administrativas.
Esse cenário se constrói em virtude: 
A) Da complexidade das tarefas, da abundância dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
B) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
C) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, do reduzido número de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
D) Da facilidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
E) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do reduzido número de trabalhadores envolvidos.
Questão 2: A despeito das críticas que educadores fazem do termo treinamento, é sabido que ele está presente nas organizações, sejam elas públicas ou privadas. 
Para Chiavenato (2004), o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade dos indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos.
Analisando-se o exposto, pode-se afirmar:
A) Não existe treinamento no ambiente escolar, pois a formação inicial dá conta de preparar professores e gestores para o exercício de suas funções para o resto de suas vidas.
B) No contexto da atualidade, o treinamento passou a fazer parte do ambiente escolar, contudo ele é visto como formação continuada e tem propósitos diferentes dos descritos pelo autor.
C) O treinamento no ambiente escolar tem propósito de aumentar a produtividade dos indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos.
D) O treinamento no ambiente escolar até existe, mas é restrito à equipe gestora, cuja formação atual é feita em curso de Gestão de Recursos Humanos.
E) Não há necessidade de implantar programas de treinamento nas escolas, pois essas apresentam excelentes resultados nas avaliações em larga escala.
Questão 3: Considere o trecho:
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2012, p. 133), no contexto da sociedade contemporânea, a educação pública tem tríplice responsabilidade: ser agente de mudança, capaz de gerar conhecimentos e desenvolver a ciência e a tecnologia; trabalhar a tradição e os valores nacionais ante a pressão mundial de descaracterização da soberania das nações periféricas; preparar cidadãos capazes de entender o mundo, seu país, sua realidade e transformá-lo positivamente. 
Essas responsabilidades indicam que os eixos norteadores das ações significam a supervalorização: 
A) Da competitividade, do individualismo, da liberdade concedida ao cidadão e da economia. 
B) Da revolução tecnológica, da globalização, da formação do professor e do aparelhamento da escola. 
C) Do desenvolvimento econômico, da força de trabalho, da educação e do atendimento à saúde. 
D) Da solidariedade social, da igualdade, da democracia e da qualidade social. 
E) Da gestão escolar, do corpo docente, do envolvimento da comunidade na escola e da legislação educacional.
Questão 4: Considere os itens:
I. Emergindo dos estudos realizados por Taylor e Fayol no início do século XX, o modelo de administração científica consolidou-se nas organizações escolares há décadas e, em alguns casos, ainda continua a ser o dominante, muito embora possa ser considerado uma forma de gestão ultrapassada. 
II. Desde os primeiros estudos realizados por Taylor e Fayol até o momento, surgiram diversas concepções de organização, bem como suas respectivas abordagens para lidar com vários aspectos relacionados com a gestão. 
III. Na década de 1960, eram frequentes as metáforas e comparações da escola com a fábrica, sobretudo entre aqueles que apoiavam modelos positivistas e tecnológicos de organização da administração escolar.
IV. Na década de 1980, as soluções propugnadas pelo Toyotismo também deixaram marcas no sistema educacional. 
(VIEIRA, Alexandre Thomaz, 2004, p. 39-40; MIRANDA, 2014, p. 22-24).
Considerando a evolução do conceito de administração geral aplicada à escola e à educação em termos mais abrangentes, está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) III e IV, apenas.
D) I, III e IV. 
E) I, II, III e IV.
Questão 5: Leia o trecho e escolha a alternativa correta:
A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente; guardiã do patrimônio cultural, a sua qualidade é medida em função de sua competência propedêutica, ou seja, da preparação para os níveis superiores de ensino, única via de acesso ao conhecimento e de ascensão social. A avaliação consiste na mensuração do que foi “aprendido”, o mais objetivamente possível, limitando-se ao aspecto cognitivo (MIRANDA, 2014, p.16).
Esse trecho é característico da escola:
A) Organizada nos moldes faiolistas.
B) Renovada.
C) Que valoriza a concepção construtivista de educação.
D) Que prioriza a avaliação mediadora.
E) Contemporânea.
Questão 6: Considere os itens
I. Coordenação de ações culturais em gibitecas, brinquedotecas, parques temáticos, fundações culturais, teatros, parques e zoológicos;
II. Desenvolvimento de recursos humanos em empresas;
III. Direção e administração de instituições de ensino;
IV. Elaboração de políticas públicas visando à melhoria dos serviços à população, em autarquias, hospitais e governo, nas esferas municipais, estaduais e federais;
V. Gestão e desenvolvimento de conselhos tutelares, centros de convivência, abrigos e organizações não governamentais.
Escolha a alternativa que está de acordo com o campo de atuação do pedagogo em ambientes não escolares.
A) II, III e V, apenas.
B) II, III, IV e V, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) I, III e V, apenas.
E) I, II, III, IV e V.
Questão 7: Considere os itens:
I. A educação é geral e o treinamento específico, pois, para uns, a educação é voltada para o homem como um todo, enquanto o treinamento visa ao trabalhador. 
II. A educação incumbe-se de desenvolver integralmente a personalidade, enquanto à pessoa em treinamento compete integrar o indivíduo em seu trabalho, visando à otimização de seu desempenho, para atender às múltiplas necessidades da empresa.
III. O treinamento constitui-se num instrumento administrativo de importância vital para o aumento da produtividade do trabalho, ao mesmo tempo em que proporciona à pessoa em treinamento a autossatisfação de estar aprendendo novas habilidades e interagindo com outros organismos. 
IV. Como outros benefícios, verificam-se a definição das características e atribuições dos empregados, racionalização de métodos de trabalho, melhor aproveitamento das aptidões, maior estabilidade do pessoal e elevação do moral da empresa (SOUTO MAIOR, 2004).
Quando se analisa a relação entre educação e treinamento em ambiente não escolar, está correto o que se apresenta em:
A) I, II, III e IV.
B) I e II, apenas.
C) III e IV, apenas.
D) I e III, apenas.
E) II e IV, apenas. 
Questão 8: Considere o trecho:
De acordo com Lück (2009), a expressão gestão educacional, comumente utilizada para designar a ação dos dirigentes, surge, por conseguinte, em substituiçãoà administração educacional, para representar não apenas novas ideias, mas, sim, um novo paradigma, que busca estabelecer na instituição uma orientação transformadora, a partir da dinamização da rede de relações que ocorrem, dialeticamente, no seu contexto interno e externo.
Em face ao exposto, pode-se afirmar que:
A) A substituição do termo administração pelo termo gestão trata-se, tão somente, da simples mudança terminológica, baseada em considerações semânticas. Trata-se, da proposição de um conceito de organização educacional tradicional, mas com um nome diferente. 
B) A substituição do termo administração para gestão deu-se, em um primeiro momento, nas escolas particulares que estão muito mais atentas às mudanças observadas no mercado e na sociedade como um todo enquanto que as escolas públicas ainda resistem ao emprego do termo. 
C) Ao contrário do que é afirmado no trecho anterior, a gestão não representou novas formas de administrar e nem tampouco um novo paradigma no campo educacional, mas uma maneira de camuflar práticas antigas dos diretores de escola utilizando um termo da moda. 
D) Essa mudança representa um novo paradigma que está associada à transformação de inúmeras dimensões educacionais, pela superação, pela dialética, pela mudança de concepções dicotômicas que enfocam ora o diretivismo, ora o não diretivismo; ora a heteroavaliação, ora a autoavaliação; ora a avaliação quantitativa, ora a qualitativa; ora a transmissão do conhecimento construído, ora a sua construção, a partir de uma visão da realidade.
E) Diferentemente do que é apresentado no texto anterior, a gestão deprecia a administração mostrando suas limitações de enfoque dicotomizado, simplificado e reduzido, sem tentar redimensioná-la, no contexto de uma concepção de mundo caracterizada pela visão da sua complexidade e dinamicidade, pela qual as diferentes dimensões e dinâmicas são utilizadas como forças na construção da realidade e sua superação, sem precisar reinventar a roda.
Questões discursivas
Questão 1: Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostranos que por muito tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, fayolista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções); era fechada para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele.
Refletindo sobre esse texto, fica a impressão de que a escola contemporânea mudou completamente, abriu-se para o meio exterior passando a exercer trocas com ele. Será que é isso mesmo? Elabore um texto dissertativo sobre o tema: a escola contemporânea e sua relação com a comunidade. 
Questão 2: Considere o seguinte trecho do livro-texto da disciplina: 
“De acordo com Ribeiro (2008), a pedagogia empresarial circunscrevese como um elemento de articulação entre o desenvolvimento das pessoas e as estratégias organizacionais. Portanto, as ações do departamento de recursos humanos, sob a coordenação do pedagogo empresarial, ultrapassam os aspectos instrumentais e se tornam mais sensíveis à dinâmica das relações indivíduo-sociedade; compreendem que o espaço organizacional é, sobretudo, um espaço de valorização da dimensão e da dignidade humana. ”
Diante do exposto, por que é possível afirmar que, apesar das críticas, existe uma relação muito próxima entre a educação escolar e empresarial?