ESTUDOS DISCIPLINARES XI - QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XI 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 25/09/22 19:20 
Enviado 25/09/22 19:22 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 1 minuto 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ao receber dos alunos opiniões quanto ao uso das músicas em aulas de História, surgem 
como importantes características: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Que eles lembram das aulas através das músicas e dos intérpretes, 
assim como das atividades ligadas à música, principalmente dos 
desenhos. 
Respostas: a. 
Que eles lembram apenas dos desenhos. 
 
b. 
Que eles não lembram das aulas, apenas das performances da 
professora. 
 c. 
Que eles não lembram de nada ligado às atividades. 
 
d. 
Que eles lembram das aulas através das músicas e dos intérpretes, 
mas não das atividades ligadas à música, como os desenhos. 
 
e. 
Que eles lembram das aulas através das músicas e dos intérpretes, 
assim como das atividades ligadas à música, principalmente dos 
desenhos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Esse retorno relativo às lembranças foi dado pelos 
próprios alunos. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Considerando as leituras, é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Pode-se refletir sobre História e Música dialogando com a realidade 
dos alunos e não apenas ficando restrito às técnicas semióticas. 
Respostas: a. 
Somente o uso de comunicação e semiótica viabilizam a compreensão 
musical. 
 
b. 
Os trabalhos de Luiz Tatit e Ivã Carlos são a base de todo estudo com 
música. 
 
 
c. 
Pode-se refletir sobre História e Música dialogando com a realidade 
dos alunos e não apenas ficando restrito às técnicas semióticas. 
 d. 
A função do uso da música é ensinar semiótica. 
 
e. 
Os alunos costumam não atender aos pedidos de silêncio para ouvir a 
música inteira. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Existem várias maneiras de buscar compreensão da 
relação proposta, e as técnicas de comunicação podem contribuir, mas 
não são as únicas possíveis. 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em sua atividade com os alunos, Priscilla Góes defende: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Possibilidade de ampliação dos usos para antes do século XX, com um 
ensino de 
História que não considere apenas economia e política. 
Respostas: a. 
Manutenção dos usos de músicas em épocas mais remotas, não 
servindo ao século XX. 
 b. 
A baixa efetividade do uso de músicas nas aulas de História. 
 
c. 
Possibilidade de ampliação dos usos para antes do século XX, com um 
ensino de 
História que não considere apenas economia e política. 
 
d. 
Desconsideração de quaisquer épocas da história que fosse a Idade 
Média, ligada aos interesses pessoais da professora. 
 
e. 
Possibilidade de ampliação dos usos para antes do século XX, com um 
ensino de 
História que considere apenas economia e política. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Ampliando, assim, as questões ligadas à cultura, religião, 
expressões artísticas de um povo e também permite propiciar ao aluno 
o desenvolvimento do universo cultural. 
 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto e responda ao que se pede: 
A música, a menos que não passe de rabiscos casuais em sons, tem o seu lugar na história 
geral das ideias, pois sendo, de algum modo, intelectual e expressiva, é influenciada pelo 
que se faz no mundo, pelas crenças políticas e religiosas, pelos hábitos e costumes ou pela 
decadência deles; tem sua influência, talvez velada e sutil, no desenvolvimento das ideias 
fora da música. A música não pode existir isoladamente do curso normal da história e da 
 
evolução da vida social, pois a arte em parte surge [...] da vida que seu criador leva e dos 
pensamentos que tem. Existe para ser executada e ouvida, e não como sons da cabeça do 
criador ou como símbolos escritos ou impressos no papel, mas como som concreto 
produzido por e para quem deseje obter satisfação daquilo que o compositor lhes oferece 
(RAYNOR. 1986; 14, 23). 
De acordo com o exposto: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A música está situada historicamente, pois tem o seu lugar na 
história geral das ideias. 
Respostas: a. 
A música está situada historicamente, pois tem o seu lugar na 
história geral das ideias. 
 b. 
A música é apenas técnica sonora. 
 c. 
A música não está situada historicamente, pois é atemporal. 
 d. 
O compositor desconsidera tudo que não seja sua visão de mundo. 
 e. 
A música surge isolada nos contextos históricos amplos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Como produto cultural, ela se situa numa época e em 
determinados sistemas de valores. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No doutoramento de Milton Duarte, a referência a Bourdieu se dá: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de dominação, alianças, 
conflitos e regras próprias. 
Respostas: a. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de dominação, alianças, 
conflitos e regras próprias. 
 
b. 
Pela incompreensão de que escolas são espaços de dominação, 
alianças, conflitos e regras próprias. 
 
c. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de total libertação, 
alianças, conflitos e regras próprias. 
 
d. 
Pela compreensão de que escolas são espaços nos quais professores 
sempre atuam individualmente, sem alianças ou conflitos. 
 
e. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de dominação, alianças, 
sem conflitos ou e regras próprias. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Essa temática foi desenvolvida por Bourdieu 
percebendo as peculiaridades do espaço escolar. 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O uso de músicas em sala de aula pode servir para: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Instruir; manter o ambiente de trabalho; controlar a conduta do aluno 
dentro de determinados moldes de comportamento; socialização dos 
alunos em certos padrões e valores. 
Respostas: a. 
Instruir; manter o ambiente de trabalho; não controlar a conduta do 
aluno dentro de determinados moldes de comportamento. 
 
b. 
Instruir; sair do ambiente de trabalho; controlar a conduta do aluno 
dentro de determinados moldes de comportamento; socialização dos 
alunos em certos padrões e valores. 
 
c. 
Apenas informar para aumentar a erudição dos alunos; manter o 
ambiente de trabalho; controlar a conduta do aluno dentro de 
determinados moldes de comportamento; socialização dos alunos. 
 
d. 
Demonstrar que o professor é moderno e sofisticado; superior aos 
adeptos de técnicas mais tradicionais. 
 
e. 
Instruir; manter o ambiente de trabalho; controlar a conduta do aluno 
dentro de determinados moldes de comportamento; socialização dos 
alunos em certos padrões e valores. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Essas possibilidades são características do trabalho com 
música, quando bem conduzido pelo professor, servindo, também, para 
criação de padrões e transmissão de valores. 
 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Os trechos da música “Negro Drama” (2002), de Racionais Mc’s, apresentados enfatizam 
que: 
Resposta Selecionada: e. 
A ascensão social não se realiza plenamente devido ao racismo. 
Respostas: a. 
A ascensão social depende da meritocracia. 
 b. 
O Brasil é uma democracia racial. 
 c. 
A fase da violência contra a população negra é coisa do passado. 
 d. 
 
Não existe racismo no Brasil. 
 e. 
A ascensão social não se realiza plenamente devido ao racismo. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Em diversos momentos da letra, existem referências à 
violência e exclusão contra as populações negras, como por exemplo “Eu 
só mais um. / Forrest Gump é mato / Eu prefiro contá uma história real / 
Vô conta a minha. Daria um filme / Uma negra / E uma criançanos 
braços / Solitária na floresta / De concreto e aço. Veja / Olha outra vez / 
O rosto na multidão / A multidão é um monstro / Sem rosto e coração. 
Hey / São Paulo / Terra de arranha-céu / A garoa rasga a carne / É a 
torre de babel. Família brasileira / Dois contra o mundo / Mãe solteira / 
De um promissor Vagabundo. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Para desenvolver sua pesquisa, Milton Duarte acompanhou o trabalho de uma professora 
de História e em suas impressões iniciais considerou que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O uso de música está relacionado com a memória da professora, 
necessidade orgânica e social de desenvolvimento e afirmação pessoal, 
representações, horizontes de sentido e aspirações 
Respostas: a. 
A memória da professora não possui ligação com os processos de 
escolhas. 
 
b. 
O uso de música está relacionado com a memória da professora, 
necessidade orgânica e social de desenvolvimento e afirmação pessoal, 
representações, horizontes de sentido e aspirações 
 
c. 
A afirmação pessoal é decorrência do sucesso da prática, e não da 
necessidade de se impor junto ao corpo docente e direção da escola. 
 
d. 
As aspirações individuais são sempre deixadas de lado quando se trata 
do bom desenvolvimento de práticas pedagógicas. 
 
e. 
O uso de música está relacionado com a memória da professora, 
necessidade orgânica e social de desenvolvimento, sem a ideia de 
afirmação pessoal. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Assim a identidade profissional surge como espaço de 
conflitos, processo que leva tempo em se fazer e refazer a ação e os 
trabalhos com os alunos. 
 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
Podemos apontar como estratégias válidas no uso de música: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola; velocidade de 
assimilação dos alunos; limites impostos pela avaliação; motivação dos 
alunos. 
Respostas: a. 
Tempo; Projeto pedagógico individual do professor; velocidade de 
assimilação dos alunos; limites impostos pela avaliação; desmotivação 
dos alunos. 
 
b. 
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola; velocidade de 
assimilação dos alunos; desconsiderar os limites impostos pela 
avaliação; motivação dos alunos. 
 
c. 
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola; velocidade de 
assimilação dos alunos; limites impostos pela avaliação; motivação dos 
alunos. 
 
d. 
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola; desconsiderar a 
velocidade de assimilação dos alunos; limites impostos pela avaliação; 
motivação dos alunos. 
 
e. 
Tempo; Programa livre de atuação do docente; Projeto pedagógico da 
escola; velocidade de assimilação dos alunos; limites impostos pela 
avaliação; motivação dos alunos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: São os itens apontados por Milton Duarte em seu 
trabalho, salientando a necessidade de atenção e planejamento dos 
professores. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando a professora Kátia Abud apresenta “Letras de músicas e o ensino de História”, 
referido no texto de Priscilla Góes, temos a seguinte ideia: “Cabe ao professor entender 
esse processo e articular de modo hábil o contexto histórico mais amplo do período 
histórico estudado com as músicas apresentadas aos alunos. Trata-se de uma maneira de 
__________________ a ‘escuta’ musical do aluno em relação ao processo de construção do 
conhecimento histórico. [...]” 
 
 
O termo que preenche a lacuna mais adequadamente é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Problematizar. 
Respostas: a. 
Instrumentalizar. 
 b. 
Problematizar. 
 c. 
Decorar. 
 d. 
 
Informar. 
 e. 
Restaurar. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A noção de problematização, tão cara à História, dialoga 
com o entendimento do meio social e com a função do próprio 
professor.