Jogo de Cartas para Fixação de Potenciação e Radiciação

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UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO DE CARTAS COMO PROJETO DE INTERVENÇÃO NO LABORATÓRIO 
DE MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NAZARÉ DA MATA – PE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO DE CARTAS COMO PROJETO DE INTERVENÇÃO NO LABORATÓRIO 
DE MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Enderson Cristiano Ferreira Dantas 
Gabrielle Beatriz Farias do Nascimento 
 
Sumário 
1. Projeto de Intervenção ................................................................................................................. 4 
1.1 Apresentação ............................................................................................................................ 4 
1.2 Descrição ................................................................................................................................... 4 
1.3 Objetivo ...................................................................................................................................... 4 
1.4 Conteúdo Estruturante ........................................................................................................... 4 
1.5 Conteúdo Básico ..................................................................................................................... 4 
1.6 Expectativa de aprendizagem .............................................................................................. 4 
1.7 Série e nível sugerido ............................................................................................................. 4 
1.8 Material necessário e Custo ................................................................................................. 4 
1.9 Como construir ........................................................................................................................ 4 
1.10 Cuidados Necessários ......................................................................................................... 5 
1.11 Desenvolvimento da Atividade .......................................................................................... 5 
1.12 Potencialidades ..................................................................................................................... 6 
1.13 Durabilidade e Resistência ................................................................................................. 6 
Referências .......................................................................................................................................... 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Projeto de Intervenção 
1.1 Apresentação: Usaremos o jogo que se chama “Dorminhoco” Este jogo pode ser 
jogado em um grupo de até dez alunos, o que o deixa mais emocionante. Além disso, 
de maneira lúdica, os alunos fixam propriedades de potenciação e radiciação. 
1.2 Descrição: Jogo formado por cartas para ser jogado de três a dez pessoas. 
1.3 Objetivo: Fixar propriedades de radiciação e potenciação. 
1.4 Conteúdo Estruturante: Números e Álgebra. 
1.5 Conteúdo Básico: Potenciação e radiciação. 
1.6 Expectativa de aprendizagem: Reconheça as potências como multiplicação de 
mesmo fator e a radiciação como sua operação inversa. 
1.7 Série e nível sugerido: A partir da 8º ano. 
1.8 Material necessário e Custo 
a) Para aplicação em sala de aula, amostra em cartolina americana. 
 
1.9 Como construir: 
a) Faça no papel cartão 41 retângulos de dimensões 9 cm x 6 cm utilizando régua. 
b) Recorte os 41 retângulos. Esses retângulos são as cartas do jogo. 
c) Faça, com o pincel atômico, os seguintes registros nas cartas: 
 
1 
 
𝟕𝟎 
 
√𝟐: √𝟐 
 
𝟏𝟏/𝟐 
 
2 
 
√𝟒
𝟐
 
 
√𝟖
𝟑
 
 
√𝟐𝟑
𝟑
 
 
3 
 
√𝟑. 𝟑. 𝟑
𝟑
 
 
√𝟑𝟐 
 
√𝟑.√𝟑 
 
4 
 
√𝟒𝟐: √𝟏 
 
√𝟐𝟐. 𝟐𝟐 
 
√𝟏𝟔 
 
5 
 
√𝟓. 𝟓. 𝟓
𝟑
 
 
√𝟓𝟑: 𝟓 
 
√𝟐𝟓 
 
6 
 
(√𝟔
𝟑
)𝟑 
 
√𝟔𝟐
𝟐
 
 
𝟑𝟔𝟏/𝟐 
 
7 
 
√𝟕𝟐
𝟐
 
 
√𝟕. √𝟕 
 
√𝟒𝟗 
 
8 
 
√𝟔𝟒 
 
√𝟖𝟐
𝟐
 
 
𝟐𝟑 
 
9 
 
𝟑𝟐 
 
𝟖𝟏𝟏/𝟐 
 
√𝟖𝟏𝟐
𝟒
 
 
16 
 
(√𝟏𝟔
𝟐
)𝟐 
 
√𝟐𝟒
𝟐
: √𝟐𝟒
𝟐
 
 
(√𝟐𝟒
𝟐
)𝟐 
 
 
 
d) Observe que na tabela acima que os registros de uma mesma linha são 
equivalentes, isto é, representam um mesmo número o que constitui o que 
chamaremos de quadra, exceto na última linha que denominaremos a carta com esse 
registro de “coringa”. 
1.10 Cuidados Necessários: 
a) Na aplicação: - O professor deve estar sempre verificando se os alunos estão 
recortando corretamente; - Observar o manuseio da tesoura. - Verificar se os alunos 
estão efetuando corretamente as operações. 
b) Na construção: - Observar se os recortes estão sendo feitos corretamente; - Deve-
se tomar cuidado ao fazer o registro nas cartas para que não haja erros. 
c) Na conservação, o material em papel cartolina americana deverá ser guardada em 
local seco e arejado. 
 
1.11 Desenvolvimento da Atividade: 
a) Esse jogo pode ser aplicado para um grupo de 3 a 10 alunos, sendo que, para 
cada aluno que jogar, deve-se separar uma quadra de cartas e, também, a 
carta “coringa”. 
b) Embaralham-se as cartas com os registros não à vista, juntamente com a carta 
“coringa”. Distribuem-se quatro cartas para cada jogador, ficando um jogador com 
cinco cartas. O objetivo inicial é formar uma quadra. O jogador que recebeu cinco 
cartas iniciará o jogo passando ao jogador à sua direita uma de suas cartas que 
não lhe serve para formar uma quadra. Se esta for a carta “coringa”, o que a 
recebeu deverá mantê-la em seu poder por uma rodada, não podendo passa-la ao 
jogador à sua direita. Durante o jogo aquele que receber a carta “coringa” deverá 
proceder da mesma maneira. 
c) O jogo prossegue até que um dos jogadores consiga formar uma quadra e a 
abaixa de maneira sutil sobre a mesa, sem mostrar os registros. Os demais 
jogadores imediatamente terão que abaixar suas cartas (mesmo que não formem 
uma quadra). O último a abaixar será o “dorminhoco”, isto é, o que perde o jogo. 
1.12 Potencialidades: Pode adaptar o jogo outros conteúdos, mantendo-se as 
regras. 
1.13 Durabilidade e Resistência 
 Em papel cartolina americana 
 Consumo imediato 
x Baixa 
 Média 
 Alta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências 
 
MARTINHÃO, Anderson Novaes. Atividades de laboratório de matemática. 
Maringá/PR, 2009. 
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo e MACHADO, Antonio. Matemática e Realidade. 5ª 
série. (5ª ed.). São Paulo: Editora Atual, 2005. 
BONGIOVANNI, Vincenzo; LEITE, Olímpio R. V. e LAUREANO, José Luiz T. 
Matemática e Vida: trabalhando com números, medidas e geometria. 6ª série. 
São Paulo: Editora Ática, 1990. 
Baralho e jogos de cartas. Disponível em: Acesso em: 16 dez 2008.