Gabarito Prova II Contexto-Histórico Filosófico da Educação

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GABARITO | Avaliação II - Individual 
Peso da Avaliação 1,50 
Qtd. de Questões 10 
Acertos/Erros 10/0 
Nota 10,00 
1-John Dewey foi um destacado educador norte-americano e um personagem 
importante para a compreensão da educação contemporânea, devido ao fato de os 
Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais nações durante o século XX. 
Com relação às ideias deste pedagogo, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A-John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista. 
B-John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
C-John Dewey foi um dos formuladores do "perenialismo". 
D-John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação. 
 
2-As filosofias educacionais estão sempre presentes como pano de fundo da prática 
docente. Muitas vezes, o docente não possui muita clareza sobre as suas próprias 
crenças e sua visão a respeito do mundo e da natureza humana. Contudo, este seu pano 
de fundo filosófico, tanto se estiver implícito ou explícito, enquadra e tendencia a sua 
prática docente no processo de ensino e aprendizagem. Por isso, a importância de se 
conhecer qual é a filosofia educacional que embasa a prática docente. Podemos pensar, 
por exemplo, no Essencialismo, como uma filosofia educacional bastante presente e 
revelada na prática de muitos docentes. Sobre o Essencialismo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 ( ) O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e uma 
busca para criar uma sociedade melhor e uma democracia mundial, e reconhece que a 
educação é o meio de preparar as pessoas para criar essa nova ordem social. 
 ( ) Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que precisa 
ser transmitido aos alunos de forma sistemática e disciplinada. 
 ( ) Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na ação 
social em problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo internacional, a 
inflação e a desigualdade. 
( ) As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas. Aos alunos devem ser 
ensinados o trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os professores devem 
ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos sob controle. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A-F - V - F - V. 
B-F - F - V - V. 
C-V - F - V - F. 
D-V - F - F - V. 
 
3-Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um 
estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido 
para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos principais 
conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo 
também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos humanos, e que foi título de 
uma de suas obras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( ) O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem 
sem vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado. 
 ( ) O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como 
outros bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e 
despreocupadamente. 
 ( ) O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, 
consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação da 
velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da vida e das relações 
humanas amplia o seu valor. 
 ( ) O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor 
gratuito e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse 
contexto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A-F - F - F - V. 
B-F - V - F - F. 
C-V - F - V - V. 
D-V - V - F - F. 
4-O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos 
por diversos intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-estar 
docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte, devido às distintas formas 
de ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as 
atualizações curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este 
problema e oferecer uma análise contextualizada das raízes do que hoje enfrentamos. 
Sobre o pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 ( ) Para eles, a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que 
mantinham o Estado como um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de 
submissão dos seres humanos. 
 ( ) Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização 
da sociedade, bem como as estruturas dos governos que procuravam racionalizar de 
forma esmagadora os indivíduos. 
 ( ) Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história da 
loucura, os espaços de manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as 
apresenta como instituições disciplinares das condutas e dos comportamentos sociais. 
( ) Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que 
visavam à construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina como 
uma expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando adultos. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A-V - F - V - V. 
B-F - V - V - V. 
C-V - V - F - F. 
D-F - V - F - F. 
 
5-Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz 
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A-O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, o 
currículo exigente centra-se na obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o 
crescimento dos alunos em disciplinas duradouras. 
B-A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos 
anos de 1920 até meados dos anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente. 
C-A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar 
o mundo, é ativa, não passiva, e o aluno é um solucionador de problemas e pensador 
que faz sentido através de sua experiência individual. 
D-O objetivo da educação é facilitar um processo crítico de construção do 
conhecimento e estimular a autonomia e o desenvolvimento pessoal do aluno na 
cidadania. 
 
6-A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-
Jacques Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que seriam 
desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a 
verdade e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da 
manipulação de ideias aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos 
alunos aos professores e a memorização dos fatos não levariam a uma educação. Essa 
abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser 
ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, analise a sentenças a 
seguir: 
 I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e 
não no conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos 
devem testar ideias através da experimentação ativa. 
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são 
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais 
essencial não mudam. 
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que 
desenvolveu o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda 
mais estecurrículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental. 
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos 
possam estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão. A ênfase 
está no processo, em como se conhece. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A-Somente a sentença IV está correta. 
B-As sentenças I e IV estão corretas. 
C-Somente a sentença II está correta. 
D-As sentenças II e III estão corretas. 
 
7-Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica, 
apresentava forte preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser humano. 
No entanto, chegamos aos dias atuais e nos deparamos com o fato de que as áreas da 
educação, da filosofia, da história, da sociologia e das demais disciplinas reflexivas 
encontram-se desprestigiadas e são anunciadas como campos menores do saber. Sobre 
esse pensamento de Severino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera 
desvinculada de qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão somente 
como um exercício puramente lógico. 
( ) Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se 
encontravam no positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o 
neopositivismo, que passa a considerar a filosofia como tarefa subsidiária da ciência. 
 ( ) No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser ético e 
político, nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber. 
 ( ) O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução 
profunda de contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar comprometida 
com a finalidade de atribuir sentido à existência cultural da sociedade histórica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SEVERINO, A. 
J. As contribuições da filosofia para a educação. Em Aberto, Brasília. Ano 9, n. 45, 
jan/mar,1990. p. 18-25. 
 
A-V - V - F - V. 
B-F - F - F - V. 
C-V - F - V - V. 
D-F - V - F - F. 
 
8-Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por levantarem 
questões críticas à sociedade e à educação de modo geral. A Escola de Frankfurt, no 
âmbito da acadêmia e suas críticas sociais, e a Teologia da Libertação, como um 
movimento teológico religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas 
sociais. Sobre estes dois movimentos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A-A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia 
toda uma reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade 
prática dos princípios e valores cristãos. 
B-A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, podemos dizer que se 
resumia aos dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica 
das ideologias do capitalismo e liberalismo internacional, exaltando o socialismo 
soviético. 
C-O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo 
II e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco. 
D-Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, 
Franz Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração participou Immanuel Kant, 
Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács. 
 
9-O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença 
de que a ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e 
conduzir a humanidade a um estágio de superação e progresso. Segundo o pensamento 
de Comte, o conhecimento é considerado "positivo" quando possui a seguinte 
característica: 
 
A-Subjetividade. 
B-Religiosidade. 
C-Alteridade. 
D-Previsibilidade. 
10-Uma das escolas mais importantes da filosofia da educação é o pragmatismo. 
Podemos localizar este sistema de pensamento entre o idealismo e o materialismo. Sua 
origem pode ser traçada a partir dos filósofos sofistas da Grécia Antiga, que afirmavam 
que o homem é a medida de todas as coisas. O pragmatismo, em sentido estrito, não é 
uma filosofia, mas um método - o método da experimentação. Como base para a prática 
escolar, o pragmatismo se opõe a objetivos e currículos predeterminados e pré-
ordenados. Deste modo, um educador que adere ao Pragmatismo deve saber responder 
coerentemente a pergunta "como devemos ensinar?". A partir deste contexto, avalie as 
asserções a seguir sobre como devemos ensinar na perspectiva do Pragmatismo: 
 I- O professor planeja e organiza as experiências de aprendizagem, enquanto o aluno 
recebe a liberdade de trabalhar nos materiais fornecidos para que ele, pessoalmente, 
experimente o resultado de suas ações. 
 
PORQUE II- A educação, para os pragmatistas, é um processo experimental, um 
método de resolver problemas que desafiam o indivíduo à medida que ele interage com 
seu ambiente. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A-A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
B-As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
C-A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
D-As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.