Exercício do Conhecimento MODULO C

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Exercício do Conhecimento 
Pergunta 1 
Moreira (1997), sustenta a ideia que a aprendizagem significativa acontece quando, modelos, conceitos, fórmulas, proposições começam a fazer sentido para o aluno, ou seja, começa a ser significativo a partir do momento que o mesmo torna-se capaz de explicar situações com suas próprias palavras e de resolver novos problemas. Três tipos de Aprendizagens Significativas são a base para as demais aprendizagens. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde adequadamente a essas aprendizagens:
A-Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Visual.
B- Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Interpessoal.
C- Aprendizagem Espacial, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional.
D-Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional.Resposta correta
E-Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Lógico-Matemática e Aprendizagem Proposicional.
Comentários
A Aprendizagem Representacional “é a aprendizagem de símbolos, como as palavras e demais representações, para as quais ocorrem a atribuição de significados”. (ZOMPERO & LABURÚ, 2016, p. 48) Então, os símbolos têm significado para quem os interpreta. A Aprendizagem Conceitual ocorre após a aprendizagem representacional, quando o indivíduo forma o conceito. Esses dois tipos de aprendizagem, representacional e conceitual, estão mutuamente associados. E, a Aprendizagem Proporcional, “é uma ideia composta, expressa verbalmente numa sentença, contendo tanto um sentido denotativo como conotativo, as funções sintáticas e relações entre palavras”. ( AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980, p. 48) Isto é, não aprender o significado das palavras isoladas e nem as combinações destas palavras. As palavras isoladas, apenas servem para quando combinadas, formando um todo, expressam novas ideias. Capítulo 6 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 2 
O método científico nada mais é que um conjunto de estratégias que consolidam o conhecimento científico. Ele também pode agregar novos conhecimentos, corrigir (essa correção está ligada a evolução) ou substituir por outro conhecimento. É necessário que, para se tornar uma teoria ou lei, que siga alguns passos metodológicos e que esses métodos ocorram com etapas pré definidas, visando comprovar a veracidade dos fatos. Neste contexto, assinale a alternativa que corresponde a primeira etapa do método científico:
A-Observação Resposta correta
B- Experimentação
C- Hipóteses
D- Análise dos Resultados
E- Problematização
Comentários 
Todo método científico tem seu início com a observação do material que está sendo pesquisado. Na observação é detectado o que deve ser investigado (fenômeno físico ou químico) para ser formulada a problematização, o porquê do fato. Da problematização aparece uma hipótese, ou seja, uma resposta sobre o que está sendo investigado, e essa deve estar embasada em ciência de qualidade. Após vem a experimentação, a análise dos resultados e por fim a conclusão. Capítulo 3 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 3
Tanto os livros didáticos, como outros materiais educativos, são, geralmente, a principal ferramenta que o professor utiliza no processo de mediação entre os alunos e os conteúdos da área. Mas, a qualidade dos materiais e a postura do professor são fundamentais no processo de aprendizagem. Sobre o Livro Didático, avalie as afirmações a seguir:
I – Para que o livro didático se torne um recurso eficiente no processo de ensino e aprendizagem, primeiramente, ele precisa ser adequado ao ano escolar, escrito de forma dialógica, viabilizando a interação do aluno com o objeto de estudo.
II – Muitos livros fornecem orientações metodológicas para trabalhar os conteúdos escolares, contribuindo com estratégias diversificadas de ensino e a utilização de recursos visuais associados à exposição oral do professor.
III – O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) organiza e define os critérios para a análise dos livros didáticos. Todo professor deve conhecer para que possa selecionar o livro a ser adotado, contendo qualidade didático-metodológica.
Está correto o que se afirma em:
A-Apenas na afirmativa III 
B- Somente na afirmativa I
C- Apenas nas afirmativas I e II
D- Apenas nas afirmativas II e III
E- As afirmativas I, II e III estão corretas.Resposta correta
Pergunta 4
O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, “ela é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação”. Assinale a alternativa que corresponde adequadamente a um aspecto fundamental das atividades investigativas:
A-Auxíliar nas aulas de reforço escolar durante o processo de aprendizagem,
B- Cumprir as funções de prevenção, diagnóstico e tratamento de doenças. 
C- Enfatizar os atributos e as condições pessoais que podem interferir na aprendizagem e escolarização dos alunos.
D- Oferecer aos alunos a convivência com novas informações. Resposta correta
E- Fortalecer a relação entre escola e família.
Comentários
O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, “ela é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação”. (IDEM, p. 22). Um aspecto fundamental das atividades investigativas, é oferecer aos alunos a convivência com novas informações. Capítulo 9 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 5
Só se consegue exercer a cidadania, se tivermos acesso ao conhecimento. Conhecimento não é sinônimo de informação. Então, é papel do professor fazer acontecer esta educação científica. Para Nunes (s/d, s/p) existem três dimensões aos processos de incorporação do conhecimento científico em situações de sala de aula, quando nos referimos a Alfabetização Científica. Sendo assim, relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo de acordo com as características de cada dimensão:
 
 ( I ) Alfabetização científica funcional
 ( II ) Alfabetização científica conceitual e procedimental
 ( III ) Alfabetização científica multidimensional
( ) Se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais.
( ) É reconhecer o vocabulário de ciências e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real.
( ) É a alfabetização que enfatiza o vocabulário das ciências, ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por cientistas e técnicos.Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A-III – I – II
B- II – I - III.
C- II – III - IResposta correta
D- III – II - I
E- I – III – II 
 
Comentários
Para Nunes (s/d, s/p) existem três dimensões aos processos de incorporação do conhecimento científico em situações de sala de aula, quando nos referimos a Alfabetização Científica: Alfabetização científica funcional: é a alfabetização que enfatiza o vocabulário das ciênc ias, ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por cientistas e técnicos.“Essa dimensão abrange a importância de os estudantes saberem ler e escrever textos em que o vocabulário científico esteja presente”. Alfabetização científica conceitual e procedimental: se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais. O objetivo é que os alunos passem a ter conhecimentos sobre os processos e práticas específicas da Ciência, para a construção do conhecimento sobre o mundo. Alfabetização científica multidimensional: é reconhecer o vocabulário de ciências e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real. Capítulo 8 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências. 
Pergunta 1
Muitos professores já utilizam a ludicidade como um recurso pedagógico, pois os mesmos auxiliam na transposição dos conteúdos para o mundo dos alunos. O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que:
A-A dimensão lúdica não funciona no ensino de Ciências.
B- A prática lúdica não auxilia a criança a pensar, imaginar, questionar, sonhar, representar e conceituar.
C- Existem inúmeras possibilidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula.Resposta correta
D- Terá resultados positivos somente se impor mais conceitos científicos, linguagem convencional e signos absolutistas.
E- O professor é o centro do processo de aprendizagem, onde prevalece também o autoritarismo.
Comentários
O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que existem inúmeras possibilidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula. Capítulo 10 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 2
A BNCC – Base Nacional do Currículo Comum é um documento atual, que reforça, retoma e baseia nos anteriores, principalmente no quesito que refere no progresso e desenvolvimento da Educação Básica. Explicita a educação integral, o respeito às diversidades e individualidades do ser humano. Divide o Ensino das Ciências Naturais em três temáticas: Matéria e Energia; Vida e Evolução e Terra e Universo, que devem acompanhar a trajetória de todo o Ensino Fundamental. Sendo assim, relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo de acordo com as características de cada temática:
 ( I ) Matéria e Energia
 ( II ) Vida e Evolução
 ( III ) Terra e Universo
( ) Busca a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes – suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.
( ) Visa o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral.
( ) Relaciona-se ao estudo de questões relacionadas aos seres vivos, a vida como fenômeno natural e social, elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A-I – III – II 
B- III – II - I
C- III – I – II Resposta correta
D- II – III - I
 E- II – I - III.
Comentários
A BNCC divide o Ensino das Ciências Naturais em três temáticas: Matéria e Energia – essa temática visa o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral, na perspectiva de construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os diferentes usos da energia. Vida e Evolução - essa temática refere-se ao estudo de questões relacionadas aos seres vivos (incluindo os seres humanos): características e necessidades, a vida como fenômeno natural e social, elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta. Terra e Universo – Nessa temática deve-se buscar a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes – suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles. Capítulo 2 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 3
Piaget, em seus estudos e pesquisas, preocupou-se mais no estudo do desenvolvimento cognitivo, ou seja, de como ocorre o desenvolvimento no ser humano quando conhece o mundo exterior e seu relacionamento com o mesmo. Para Piaget, o desenvolvimento é a busca de um equilíbrio superior, como um processo de equilibração constante. Cada indivíduo pensa e age em busca de satisfação de uma necessidade, para superar um desequilíbrio, para adaptar-se à novas situações do mundo que o cerca. A esta busca, Piaget denominou de:
Seleção
Percepção
AdaptaçãoResposta correta
Locução
Dedução
Comentários
Para Piaget, o desenvolvimento é a busca de um equilíbrio superior, como um processo de equilibração constante. Cada indivíduo pensa e age em busca de satisfação de uma necessidade, para superar um desequilíbrio, para adaptar-se à novas situações do mundo que o cerca. A esta busca, Piaget denominou de adaptação, que “é a satisfação de uma necessidade a solução de um problema etc.-, é a função constante do desenvolvimento: o ser humano se desenvolve para adaptar-se”. (PILETTI, 2003, p. 209) Capítulo 4 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 4
Moreira (1997), sustenta a ideia que a aprendizagem significativa acontece quando, modelos, conceitos, fórmulas, proposições começam a fazer sentido para o aluno, ou seja, começa a ser significativo a partir do momento que o mesmo torna-se capaz de explicar situações com suas próprias palavras e de resolver novos problemas. Três tipos de Aprendizagens Significativas são a base para as demais aprendizagens. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde adequadamente a essas aprendizagens:
A- Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Visual.
B- Aprendizagem Espacial, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional.
C- Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional.Resposta correta
D- Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Lógico-Matemática e Aprendizagem Proposicional.
E- Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Interpessoal.
Comentários
A Aprendizagem Representacional “é a aprendizagem de símbolos, como as palavras e demais representações, para as quais ocorrem a atribuição de significados”. (ZOMPERO & LABURÚ, 2016, p. 48) Então, os símbolos têm significado para quem os interpreta. A Aprendizagem Conceitual ocorre após a aprendizagem representacional, quando o indivíduo forma o conceito. Esses dois tipos de aprendizagem, representacional e conceitual, estão mutuamente associados. E, a Aprendizagem Proporcional, “é uma ideia composta, expressa verbalmente numa sentença, contendo tanto um sentido denotativo como conotativo, as funções sintáticas e relações entre palavras”. ( AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980, p. 48) Isto é, não aprender o significado das palavras isoladas e nem as combinações destas palavras. As palavrasisoladas, apenas servem para quando combinadas, formando um todo, expressam novas ideias. Capítulo 6 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
Pergunta 5
A ciência, de certa forma, é o nosso conhecimento de todas as coisas que existem no universo: papéis, canetas esferográficas, o sol brilhando através da janela, o computador que usamos, enfim, ciência está nas reações nucleares que formaram a imensa bola de gás que é o nosso sol até a menores partículas subatômicas num único átomo do metal nos circuitos do seu computador. Neste contexto, avalie as afirmações a seguir:
I - A ciência baseia-se em experiências de ideias por meio de manifestações encontradas no mundo natural.
II - A ciência ajuda a termos avanços tecnológicos, a aprender sobre temas importantes e úteis, como a saúde, o meio ambiente e os riscos naturais.
III - A ciência é empolgante, útil, instiga a curiosidade e fornece muitas informações e esclarecimentos.
Está correto o que se afirma em:
A-Apenas nas afirmativas I e II
B- Apenas nas afirmativas II e III
C- Apenas na afirmativa III
D- Somente na afirmativa I
E- As afirmativas I, II e III estão corretas.Resposta correta
Comentários
As afirmativas I, II e III estão corretas. A ciência baseia-se em experiências de ideias por meio de manifestações encontradas no mundo natural. A ciência ajuda a termos avanços tecnológicos, a aprender sobre temas importantes e úteis, como a saúde, o meio ambiente e os riscos naturais. A ciência é empolgante, útil, instiga a curiosidade e fornece muitas informações e esclarecimentos. Capítulo 1 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.