RELATÓRIO ESTÁGIO II FAEL

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RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SIRLENE SIQUEIRA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
GOVERNADOR VALADARES-MG 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial 
para a atribuição de nota na disciplina de 
Estágio Supervisionado II, do curso de 
Licenciatura em Pedagogia do Centro 
Universitário FAEL - UNIFAEL. 
Orientador: Prof. (a). Nome Completo (nome 
do professor que orientou a correção dos 
planos de aula). 
 
 
SIRLENE SIQUEIRA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
GOVERNADOR VALADARES-MG 
2022 
 
 
 
 
1. RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
O momento do estágio é muito esperado por qualquer estudante 
universitário. Por causa do Covid-19 às aulas presenciais ficaram suspensas por 
quase dois anos, com o fim da pandemia as escolas retornaram suas atividades 
obedecendo critérios preventivos pensando na saúde de seus alunos e funcionários 
e comunidade em geral. Levando em consideração que tudo vale para melhorar o 
currículo, logo, busquei extrair o que de melhor esse momento de retorno após 
pandemia me ofereceu. 
O contato com a Escola M. Padre José Luiz aconteceu logo após o retorno 
das atividades presenciais na instituição. Estive na escola e conversei com a 
supervisora pedagógica e direção e combinamos que o estágio poderia ser 
vivenciado de modo presencial. Sendo assim, entrei em contato novamente com a 
diretora através do telefone e ela, prontamente, me atendeu e colocou a escola à 
disposição para a realização do estágio com organização de dias e horários de 
acordo com a disponibilidade da escola. 
Em conversa com a supervisora, combinamos que a turma onde eu faria o 
estágio, seria no 1º, 2º e 4º anos do Ensino Fundamental. Logo que isso foi definido, 
combinamos os dias que estaria visitando a escola para estudo da documentação, 
participação nas reuniões pedagógicas, conhecimento do espaço educacional e 
combinamos com as professoras a forma como se daria a participação nas aula e 
aplicação dos planos. Foi determinado com as professoras que as disciplinas seria 
história, geografia, matemática e ciências. 
As competências e habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular 
tem total relação com o conteúdo proposto no plano de aula, pois na BNCC está 
previsto como competência específica nos conteúdos propostos nas seguintes 
habilidades: (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de 
diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon); (EF04CI10) 
Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras 
de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola; (EF05HI06) 
Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação 
e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas; (EF05HI09 ) 
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo 
 
 
presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais; (EF01GE05) 
Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade 
etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com 
outras. (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência 
relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.); (EF02GE03) 
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel 
na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu 
uso responsável; (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem 
de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal 
(valor posicional e função do zero). É o que preconiza a proposta apresentada no 
planejamento da aula que foi ministrada com a turma do primeiro ano do ensino 
fundamental, onde realizei o estágio remoto. 
O recurso tecnológico utilizado para as aulas foram materiais e 
tecnológicos. A professora da turma sugeriu que eu participasse de algumas aulas 
com a turma antes do meu momento com eles, a fim de criar alguma afinidade 
com as crianças. No dia da aula, 70% dos alunos estavam presentes e a maioria 
participou da atividade proposta, vivenciando os combinados e orientações na 
participação das aulas e desenvolvimento das atividades propostas. 
Foi possível perceber o entusiasmo das crianças ao retorno das 
atividades presenciais. Notório o fato de gostarem de estar participando das aulas 
após tanto tempo fora da sala de aula. A princípio acreditei que seria um desafio 
enorme vivenciar essa experiência em receber às crianças após tanto tempo em 
atividades remotas. 
Durante as reuniões pedagógicas e com o conselho administrativo da 
escola, fui muito bem recebida e aprendi muitas coisas referentes ao ambiente 
externo da sala de aula a respeito da organização da escola, documentação, e 
como deve ser administrado o financeiro da instituição. 
Concluo que meu estágio foi muito produtivo para o meu crescimento 
profissional, o mais interessante foi perceber que a organização escolar vai muito 
além da sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Diário Oficial da União, Brasília, 05 de out. 
1988. 
 
BRASIL, Congresso nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 
LDB, Disponível em: 
<https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf>. Acesso em: 
19 mai. 2022. 
 
BRASIL, PNE. Plano Nacional da Educação. http://pne.mec.gov.br/18-planos-
subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014 . 
Acesso em 23 de maio de 2022. 
 
LIBÂNEO, José Carlos; et al. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 
São Paulo: Cortez, 2008. 
 
VASCONCELLOS, C.S. Coordenação do trabalho pedagógico: do Projeto Político 
Pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 6ª Ed. São Paulo: Libertad Editora, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf
 
 
ANEXOS 
 
ANEXO I – Ficha de Avaliação na Escola-campo