CURRÍCULO

Prévia do material em texto

Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR 
	2022.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	02249ABORDAGENS EM CURRÍCULO
	 
		
	
		1.
		(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
	
	
	
	Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
	
	
	Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da escola.
	
	
	Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
	
	
	Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
	
	
	Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará parte do projeto político-pedagógico da instituição.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:06:31
		Explicação:
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
	
	
	 
		
	
		2.
		O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o multiculturalismo:
	
	
	
	No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais e negros, que se opunham à superioridade das referências da cultura branca, heterossexual, masculina e europeia.
	
	
	Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas dependessem de uma autorização superior para serem reconhecidas.
	
	
	As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois reconhecem a superioridade do tolerante e sua capacidade de permitir a existência do outro.
	
	
	Especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados.
	
	
	As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem voltadas às ideias de que, embora busquem valorizar as culturas diversas, o fazem abandonando velhos padrões.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:08:18
		Explicação:
A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados.
	
	
	 
		
	
		3.
		(IFB 2017  Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos compreender que:
	
	
	
	O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse conhecimento.
	
	
	É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.
	
	
	A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
	
	
	O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.
	
	
	O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:09:35
		Explicação:
A resposta correta é: A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
	
	
	02372CURRÍCULO E CULTURA
	 
		
	
		4.
		(Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos e pesquisas acerca do currículo escolar surgiram provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo de industrialização e massificação da escolarização. Nesse contexto, o currículo foi contemplado enquanto
	
	
	
	Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica.
	
	
	Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da população.
	
	
	Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral.
	
	
	Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação básica, pautado numa perspectiva crítica.
	
	
	Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender às camadas menos favorecidas.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:11:36
		Explicação:
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica.
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés eurocêntrico. Assim como uma fábrica gera um produto controlável, a educação também deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do momento, contexto esse que deve ser lembrado pelo aluno como chave, como pista. As demais alternativas trabalham com olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960.
	
	
	 
		
	
		5.
		(Prefeitura de São José do Cedro / 2021) O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, termo em geral associado à escolarização, esses profissionais ficam receosos de importar para a Educação Infantil. O principal documento normativo que aponta para a construção de um currículo para Educação Infantil, considerado extremamente duro é:
Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre currículo na pré-escola.
	
	
	
	Projeto de vida.
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	
	Base Nacional Comum Curricular.
	
	
	Constituição brasileira.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:12:40
		Explicação:
Gabarito: Base Nacional Comum Curricular.
Justificativa: A BNCC é compreendida como excessivamente restritiva na construção do currículo, sinalizando um retrocesso de avanços que tinham sido estruturados em outros documentos como PCN e LDB. Projeto de vida é um olhar para Educação Infantil e a Constituição não versa sobre currículo.
	
	
	 
		
	
		6.
		De que forma podemos justificar a inserção de temas como o da cidadania na elaboração de um currículo?
	
	
	
	Todo indivíduo tem direito de aprender a defender-se das mazelas políticas dos governantes e a escola tem a obrigação de prepará-lo para isso.
	
	
	Atualmente a educação deixou de lado seu papel na formação intelectual e passou a ser identificada como um meio pelo qual o indivíduo receberá toda a sua formação política e social.
	
	
	O currículo é organizado para atender aos valores culturais de uma sociedade e, nesse sentido, formar o cidadão que passará a viver naquele espaço.
	
	
	A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeitoé uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem.
	
	
	Com a implantação dos sistemas de gestão democrática, a sociedade passou a influenciar diretamente todas as práticas das instituições de ensino, modificando, inclusive, a elaboração do currículo que hoje é feita de forma individual por cada comunidade.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:13:24
		Explicação:
Gabarito: A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem.
Justificativa: A discussão da cidadania é histórica, mas só tem sentido em nossa própria sociedade. Assim, o currículo que se atenta a aspectos de cidadania sabe que a escola não resolve tudo, como a primeira alternativa insinua. O currículo adaptado não significa o fim dele e que perdeu sentido para uma ação individual, ou que esquece o papel da intelectualidade para o ser social. O currículo deve perceber cotidianos, lidar com eles e fortalecer o entendimento, como reforça a opção.
	
	
	02991O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR
	 
		
	
		7.
		A caixa preta do currículo é um termo que visa fazer uma analogia e uma crítica.  Quais seriam essas:
Afirmação I.  a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que um tragédia aconteça ele está de pé.
Afirmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é imposto de fora para dentro da escola como algo que é assim.
Podemos afirmar que:
	
	
	
	as duas afirmativas estão erradas e não dialogam com o inicialmente proposto.
	
	
	a primeira afirmativa tem sentido e a segunda não dialoga com a questão.
	
	
	as duas afirmativas estão corretas e são complementares.
	
	
	a primeira afirmativa está errada e a segunda dialoga corretamente com a proposta.
	
	
	as duas afirmativas não tem sentido.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:14:08
		Explicação:
As afirmativas são uma explicação do proposto, ali está a analogia e a crítica sobre a maneira como o currículo é lidado no senso comum e por grande parte dos educadores brasileiros.
	
	
	 
		
	
		8.
		A educação de jovens e adultos é um desafio educacional dado a multiplicidade, a sensação de fracasso oriundo do ensino regular, a dinâmica dos contextos locais.  Nesse sentido uma boa proposta de interagir de forma diferente a adoção de:
	
	
	
	currículo por projeto
	
	
	currículos transdisciplinares.
	
	
	abandono das diretrizes curriculares
	
	
	currículos pós-estruturalistas
	
	
	currículos hegemônicos
	Data Resp.: 29/09/2022 10:14:45
		Explicação:
A lógica de estabelecer currículos por projetos fortalece a adaptabilidades, a leitura das experiências adquiridas pelos alunos do EJA e o afastamento de modelos que o fragilizaram.  Por isso não é o uso de uma tendência ou uma reprodução, mas sim um alógica de reinvenção do currículo.
	
	
	FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
	 
		
	
		9.
		(IDHTEC - 2019 - Professor) O currículo escolar se apresenta como elemento central do projeto pedagógico, por isso, é preciso considerar em sua construção a complexidade dos saberes e das diferentes áreas presentes no contexto atual. Nesse sentido, pensar a organização do currículo escolar implica:
	
	
	
	Construir uma proposta fundamentada na interdisciplinaridade e na contextualização de modo a assegurar um maior diálogo entre as áreas do saber.
	
	
	Desenvolver práticas que priorizem as disciplinas de primeira grandeza, como linguagens e matemática.
	
	
	Refletir sobre a neutralidade inerente ao processo de construção da proposta da escola.
	
	
	Construir um currículo que prevaleça a hierarquia das disciplinas, uma vez que facilitará o processo de ensino.
	
	
	Dar ênfase aos conceitos em detrimento das habilidades e competências.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:15:42
		Explicação:
A organização do currículo está relacionada ao planejamento escolar, uma vez que envolve a metodologia para o desenvolvimento dos conteúdos, e envolve diferentes áreas do saber, logo, interdisciplinar. Trata-se de um processo dinâmico, pois está em constante avaliação para identificar o que poderia ser melhorado.
	
	
	 
		
	
		10.
		A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da educação brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns especialistas. Há uma crítica quanto ao fato de a BNCC seguir uma matriz de currículo por competências. Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse modelo.
	
	
	
	A explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
	
	
	A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem ¿saber¿ - considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores - e, sobretudo, do que devem ¿saber fazer¿ - considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.
	
	
	A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba por limitar a formação do sujeito à sua dimensão econômica .
	
	
	O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do ensino fundamental e do ensino médio.
	
	
	A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo integral, o que pode promover o desenvolvimento de mais competências.
	Data Resp.: 29/09/2022 10:16:34
		Explicação:
Para os críticos da BNCC, ao definir o currículo com base nas competências, tem-se a aprendizagem e a mudança de comportamentos voltados para o mercado de trabalho. Diante das demandas desse segmento, os conteúdos buscam atender às mudanças e às novas problemáticas, num discurso de aproximar o conteúdo teórico da prática. Entretanto, o que se questiona é não garantir o direito aos conhecimentos socialmente construídos.
 PROJETO SOCIAL PARA INCLUSÃO DA "SÍNDROME DO AMOR" .
 O PROJETO DE INCLUSÃO DO AMOR TEM COMO OBJETIVO, DIVULGAR INFORMAÇÕES SOBRE A SÍNDROME DE DOUW E OUTRAS DOENÇAS COMO O TRANSTORNO DO EXPECTRO AUTISTA., CONCIENTIZAR A POPULAÇÃO EDUCACIONAL SOBRE O RESPEITO E TOLETÂNCIA COM OS MENOS FAVORECIDOS, PARA QUE CADA CRIANÇA SAIBA A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIDADE E RESPEITO, AS CRIANÇAS COM TRANSTORNOS E SÍNDROMES SEREM BEM ACOLHIDOS NA COMUNIDADE ESCOLAR E AMBAS APRENDEREM O VALOR DAS PESSOAS.
 PARA ISSO, USAREMOS DE CARTAZES, E IMPRESSOS COM INFORMAÇÕES SOBRE AS MAIS DIVERSAS DOENÇAS E COMO TRATAR CADA PESSOA COMO SER ÚNICO E RESPEITAR OS DIFERENTES TIPOS. FAZER BRINCADEIRAS MOTIVACIONAIS COM MATERIAIS RECICLADOS MOSTRANDO A IMPORTÂNCIA DA UNIDADE E RESPEITO. 
 OS RECURSOS SERÃO DE MATERIAIS RECICLÁVEIS, COMO TAMPA DE GARRAFAS PET, CARTOLINAS, PAPELÃO, ETC.
 PEDINDO APOIO DA COMUNIDADE GERAL, NA DIVULGAÇÃO DESSES PROJETOS, RETORNANDO A ELAS COMO LIÇÃO DE MORAL, E QUE CADA MÂE, PAI, POSSA PASSAR PARA SEUS FILHOS O VALOR DO RESPEITO, FAZENDO UMA SOCIEDADE MELHOR A CADA DIA.
	
	 1a Questão (Ref.: 202007289914)
	(FUNRIO 2016 - Pedagogo - IF-PA) Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que julgam que as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as questões curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas escolas influenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser, respectivamente, definidas como:
		
	
	Críticas e pós-colonialista.
	
	Estruturalistas e críticas.Tradicionais e críticas.
	
	Culturais e pós-modernas.
	
	Pós-críticas e tradicionais.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202007289935)
	Também com o objetivo de chamar a atenção para a produção de conhecimentos no cotidiano escolar, no Brasil, os estudos do cotidiano, desenvolvidos por estudiosas como Nilda Alves (1999) e Inês Barbosa de Oliveira (2003), abordam os conhecimentos escolares como criações e trocas cotidianas, produzidas por muitas articulações em rede. Nesta visão, seu olhar pode ser definido como:
I - Os conhecimentos seriam produzidos pelos ¿praticantes¿ dos cotidianos, a partir das vivências reais dos sujeitos e do modo como interagem com a escola.
II - A lógica moderna de organização do conhecimento construiu uma hierarquização em que a teoria, vinculada ao conhecimento científico, seria a forma adequada de explicar o mundo, enquanto a prática seria uma forma secundária de produção de significados nesse mesmo mundo.
III - No campo da educação, tal visão teria ajudado a construir a ideia preconceituosa de que o conhecimento válido deveria ser importado do contexto da ciência para ser ensinado no contexto escolar, como se a escola não produzisse conhecimentos válidos ou importantes para seus sujeitos.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	Somente a I.
	
	Somente I e II.
	
	I, II e III estão corretas.
	
	Somente I e III.
	
	Somente II e III.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202007289748)
	(FCC 2015 - Pedagogo - DPE-SP [adaptada]) Os estudos curriculares críticos se opõem a visões transmissisvistas, em que os conhecimentos seriam transpostos para a escola. Para tais estudos o conhecimento deve favorecer a construção de uma consciência crítica sobre o mundo. Entre os estudiosos de tal movimento, o currículo é entendido como:
		
	
	Planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	O Projeto Político Pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas de ensino e aprovado pelos órgãos regionais de educação.
	
	Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	
	Conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	
	Organização do ensino por meio de uma grade de conteúdo, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202007288455)
	O currículo capaz de dar conta de uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com os interesses das camadas populares tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade social complexa e contraditória. Essa é a perspectiva curricular que
		
	
	situa a sua contribuição particular para explicação da realidade social no nível do pensamento/reflexão do aluno.
	
	tem capacidade de formar sujeitos preparados para luta de classe e para o rompimento social, como função máxima da escola.
	
	defende a organização curricular para questionar os objetos de cada disciplina ou matéria curricular, uma vez que conteúdos não têm importância perto da função social.
	
	defende a organização curricular tradicional, visando fortalecer a lógica dialética, com a qual o aluno é capaz de fazer a leitura do mundo.
	
	diferencia o conhecimento matemático, geográfico, artístico, histórico, linguístico, biológico ou corporal, expressando particularmente uma determinada dimensão da "totalidade" e não a sua realidade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202008912870)
	(IBADE / 2019 - Adaptada) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também nessa década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva - Adaptado)
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender:
		
	
	qual o limite do currículo informal e as definições das formalidades.
	
	como promover um ambiente de reflexão social.
	
	o que o currículo propõe, como um gradeamento fixo.
	
	a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas.
	
	a gênese do conhecimento culto.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202008912225)
	(Prefeitura de São Bento do Sul / 2021  - Adaptada)
Analise as afirmativas abaixo a respeito de algumas condições da organização curricular das instituições de Educação Infantil:
I - Assegurar a educação de modo integral, entendendo a valorização do sujeito como algo indissociável do processo educativo.
II - Considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
III - Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.
IV - Cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa e igual para todas as crianças na Educação Infantil.
 
Estão corretas somente as afirmativas:
		
	
	I, II e III.
	
	III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, III e IV.
	
	II e IV.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202007294407)
	O currículo vai buscar tratar, primeiramente, de diferentes maneiras de pensar e estudar as relações entre as propostas curriculares ¿ normalmente chamadas de currículos ¿ e os currículos que, efetivamente, são construídos nos cotidianos escolares. Essa reflexão se inscreve em um debate mais amplo, e mais conhecido, que debate é este?
I.  que opõe os currículos instituídos, representados pelas normas curriculares, aos currículos instituintes, aqueles influenciados pelas circunstâncias nas quais se inscrevem e, por isso, mutáveis e incertos.
II.  as distinções entre os modos oficiais de perceber a escola e as realidades dos processos pedagógicos, é possível compreender as influências das realidades locais sobre os currículos praticados, reais, efetivados, nos cotidianos das escolas.
III. a entre a Teoria e a Prática  como campos separados e que seu encontro é hierarquizado com forma de opor docentes e pedagogos.
As afirmativas corretas são
		
	
	I e III somente
	
	I, II e III estão corretas
	
	I e II somente
	
	somente I
	
	II e III somente
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202007294244)
	A educação por projetos é uma modalidade que está em voga e tem como pressuposto básico no que tange ao currículo:
		
	
	criatividade
	
	normatividade
	
	simultaneidade
	
	moralidade
	
	adaptabilidade
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202007291352)
	Analise as afirmações a seguir:
I. Em relação ao ensino ministrado em todas as escolas do país, pluralismo de ideias, gestão democrática, valorização da experiência extraescolar, consideração da diversidade étnico-racial, vinculação educação-trabalho-práticas sociais são princípios previstos da LDB 9394/1996.
II. Segundo a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação tem o objetivo de ¿articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos¿.
III. A determinação de um currículo nacional único se dá pelofato de os professores sentirem necessidade de ter uma base comum curricular para preparar suas aulas.
IV. A formação para o trabalho e para a cidadania e a promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país são diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação.
Está correto o que se afirma em:
		
	
	I, II e IV.
	
	III e IV.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	II e IV.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202007291055)
	(Adaptada de Prefeitura de Anchieta - SC - 2019) A educação organizada por ciclo não prevê a repetência dentro dos ciclos, e a aprendizagem leva em consideração que
		
	
	Não há em absoluto avaliações, e o que se utiliza para dimensionar seu trabalho são as chamadas atividades formativas.
	
	O conhecimento é obtido por meio das aprendizagens essenciais preconizadas pela BNCC.
	
	As avaliações ocorrem mensalmente, o que permite que o aluno processe o aprendizado, enquanto o professor elabora seus planos de aula e quantifique o grau de apreensão dos alunos.
	
	O conhecimento é um processo e uma vivência, o aluno está continuamente se formando, construindo significados a partir das relações dos homens com o mundo e entre si.
	
	O conhecimento é construído em consonância com os interesses e as particularidades individuais dos alunos, que selecionam temas em que querem se aprofundar.