plano de aula creche

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Prefeitura da Estância Turística de Tupã
Estado de São Paulo.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
	Escola: CINTIA REIS 
Professor: LUCIANA FERNANDES BENEDETTI
Ano escolar: 2022 Turmas: Maternal II - Turno: Manhã
Periodicidade: 01/09/2022 a 30/09/2022
	
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
01/09/2022- 30/09/2022
EU, OUTRO E O NÓS
EI.3.EON.01 - Conhecer-se nas formas de se relacionar com seus pares e adultos, demonstrando atitudes de respeito, cuidado e solidariedade com os próprios sentimentos e dos outros, controlando seus impulsos e regulando suas próprias emoções.
EI.3.EON.02 - Explorar sua autoimagem e desenvolver autoconfiança em suas capacidades de relacionar-se com os outros e superar desafios.
EI.3.EON.05 –Explorar sabores de diferentes tipos de alimentos (consumidos na escola, no lar, próprios da região) construindo, gradativamente, curiosidade por identificar sabores e construir hábitos de alimentação saudável ao longo da vida.
EI.3.EON.06 - Conhecer-se na relação com seus pares, percebendo as diferenças de gênero e etnia presentes em um grupo, respeitando-as e fortalecendo seus vínculos afetivos.
EI.3.EON.08 - Participar da vida coletiva, superando conflitos interpessoais com a ajuda de um adulto que a oriente as discussões em torno das regras de convivência.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
EI.3.CGM.03 - brincar de representar papéis sociais e personagens por meio da exploração de fantasias, fantoches - acessórios e cenários de jogos simbólicos.
EI.3.CGM.05 - Participar de brincadeiras utilizando seu repertório gestual orientando-se espacialmente por noções como: em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
EI.3.CGM.07 - Explorar os movimentos corporais, por meio da dança, para expressar-se, ampliando suas possibilidades gestuais em improvisações de dança e recriações de coreografias.
EI.3.CGM.08 - Explorar diferentes habilidades motoras ( sentar, andar, pular, correr, rolar, arrastar), desenvolvendo suas potencialidades corporais em diferentes espaços da instituição de educação infantil.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
EI.3.TSCF.03 - Explorar diferentes fontes sonoras e recursos expressivos ampliando as experiências com músicas, canções, melodias e brincadeiras cantadas.
EI.3.TSCF.04 - Explorar diferentes gêneros musicais e canções do repertório infantil e de outros, como possibilidade de escuta, fruição e construção do gosto e preferência musical.
EI.3.TSCF.05 – Brincar com o repertório popular de tradição oral brasileira acompanhando com gestos e movimentos para ampliar seu repertório musical.
EI.3.TSCF.07 - Expressar-se por meio das diferentes modalidades da linguagem visual (pintura, desenho, escultura, dobradura, colagem e construção) para realizar suas próprias produções de acordo com suas escolhas acerca de temas, materiais e suportes, produzindo marcas personalizadas do seu processo criativo.
EI.3.TSCF.08 - Explorar imagens, fotografias, produções próprias e obras de arte para fruição pessoal e desenvolvimento de seu repertório artístico.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
EI.3.EFPI.03 - Explorar as formas de grafar o próprio nome.
EI.3.EFPI.05 – Participar de situações de contação de histórias e rodas de leituras, na posição de ouvinte e contador, apropriando de diversos gêneros como contos, poemas, parlendas etc, desenvolvendo escuta atenta imaginação e vocabulário. 
EI.3.EFPI.06 – Participar de situações de intercambio após a leitura realizada pelo professor para perguntar, responder e expressar opiniões.
EI.3.EFPI.07 - Explorar diferentes portadores e gêneros textuais, reconhecendo seus usos sociais e construindo significados a partir de temas, imagens e palavras.
EI.3.EFPI.08 - Participar de práticas sociais de escrita nas quais possa contribuir com escrita coletiva, tendo a professora como escriba, e escritas espontâneas, refletindo sobre como se lê e como se escreve.
EI.3.EFPI.09 - Expressar-se dramatizando a partir de seu repertório de narrativas, personagens e histórias.
EI.3.EFPI.10 - Brincar, com adultos e outras crianças memorizando as brincadeiras cantadas, parlendas, trovinhas e demais textos do repertório e da tradição oral brasileira.
EI.3.EFPI.12 - Conhecer-se nas trocas sociais mediadas pela palavra e pelo reconhecimento de comportamentos de adultos que demonstram prazer ao ouvir histórias lidas e comunicar-se em contextos coletivos.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
EI.3.ETQRT.01 - Explorar objetos e materiais, percebendo e descrevendo suas propriedades (odor, temperatura, textura, sabor, tamanho, cor, forma, espessura) e suas formas de transformação.
EI.3.ETQRT.02 - Explorar fenômenos naturais e o meio sociocultural por meio de observação, relato e descrição de regularidades e permanências, diversidades e alterações.
EI.3.ETQRT.03 - Participar de situações de cuidado próprio, do outro, das plantas, dos animais e do ambiente, preservando seu entorno, o mundo em que vive e formulando ideias sobre o que observa.
EI.3.ETQRT.04 - Conhecer-se como membro de um grupo social, de um círculo familiar, de uma instituição de educação e de uma comunidade que possui costumes próprios.
EI.3.ETQRT.05 - Explorar o espaço e identificar noções temporais (antes, durante, depois) noções espaciais (dentro, fora; em cima, embaixo; em frente, atrás; maior, menor; cheio, vazio).
EI.3.ETQRT.06 - Explorar noções temporais (agora, antes, depois, lento, rápido, depressa, devagar) em brincadeiras e vivências corporais apropriando-se do vocabulário.
EI.3.ETQRT.07 - Explorar noções de tempo (ontem, hoje e amanhã) a partir da rotina, calendário, brincadeiras e situações cotidianas.
EI.3.ETQRT.08 - Explorar os números nas brincadeiras cotidianas e em contextos diversos.
EI.3.ETQRT.10 - Participar da organização do cotidiano experimentando, por imitação do adulto, conhecimentos matemáticos para quantificar, medir, pesar etc.
EI.3.ETQRT.11 - Participar de passeios para conhecer ambientes e pessoas no entorno da instituição de educação infantil.
	PLANEJAMENTO
DATA: 01/09/2022
LEITURA: UM DIA FELIZ
ATIVIDADE 1: Animais do jardim
Na roda de conversa iremos levantar os conhecimentos prévios sobre animais de o jardim. Iremosincentivaras crianças afalar sobre suas experiências: quem tem jardim em casa ou na casa da vovó? Quem conhece os bichinhos que moram nos canteiros, debaixo das pedrinhas, no meio da terra? Quem já viu uma joaninha, ou minhoca, ou abelha,uma formiga?
A professora deve incentivar as crianças a expressarem seus conhecimentos, cuidando para que o assunto gire em torno do tema estudado.
EXPECTATIVA: EI.3.EFPI.12 - CONHECER-SE NAS TROCAS SOCIAIS MEDIADAS PELA PALAVRA E PELO RECONHECIMENTO DE COMPORTAMENTOS DE ADULTOS QUE DEMONSTRAM PRAZER AO OUVIR HISTÓRIAS LIDAS E COMUNICAR-SE EM CONTEXTOS COLETIVOS.
ATIVIDADE 2:Cartaz animais de jardim
Nesta atividade iremos mostrar figuras dos animais quevivem no jardim. Perguntaremos quais desses animais eles conhecem. Quaisdesses animais voam? Quais animaisrastejam pelo chão? Quais animais têmpatinhas? Logo após, iremos colar em um cartaz formando umgrande jardim e iremos escrever abaixo o nome de cada animal	.
Expectativa: EI.3.EFPI.08 - PARTICIPAR DE PRÁTICAS SOCIAIS DE ESCRITA NAS QUAIS POSSA CONTRIBUIR COM ESCRITA COLETIVA, TENDO A PROFESSORA COMO ESCRIBA, E ESCRITAS ESPONTÂNEAS, REFLETINDO SOBRE COMO SE LÊ E COMO SE ESCREVE.
ATIVIDADE EM GRUPO: Peças coloridas de montar
Serãodistribuídas peças de encaixa para as crianças montar, empilhar.
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.01 - EXPLORAR OBJETOS E MATERIAIS, PERCEBENDO E DESCREVENDO SUAS PROPRIEDADES (ODOR, TEMPERATURA, TEXTURA, SABOR, TAMANHO, COR, FORMA, ESPESSURA) E SUAS FORMAS DE TRANSFORMAÇÃO.
	DATA: 02/09/2022
LEITURA: COISAS ENGRAÇADAS
ATIVIDADE 1: Passeio no jardim
 Nesse momento iremos comunicar as crianças que irão fazer um passeio ao jardim da creche. Conduziremos as crianças até o jardim e daremos oportunidade para que as crianças procuremà vontade pelos bichinhos. Perguntaremos se estão vendo alguns bichos debaixo de pedras, nas árvores, dentro da terra e embaixo de folhas. 
Iremos fazer as seguintes perguntas: O que vocês estão vendo? Olha só, que borboleta colorida! Você já viu outras borboletas? Como elas eram? Você já viu uma minhoca de verdade? Parecia com essa? Olha só! Você encontrou a joaninha, como ela é? Incentive-as a se expressar de diversas formas. Logo após, avise que voltarão à sala para fazermos uma lista dos bichinhos que viram no jardim.
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.11 - PARTICIPAR DE PASSEIOS PARA CONHECER AMBIENTES E PESSOAS NO ENTORNO DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
ATIVIDADE 2: Jogo dos copos
Iremos separar 10 copos, em cada um terá a numeração de 1 a 10, depoissepararemos mais 10 copos, em cada um desenharemos bolinhas que correspondem aquantidade de 1 a 10. As crianças deverão encaixar os copos com os númerosnos copos correspondentes a quantidade de bolinhas.
Para maternal 1 poderão fazer utilizando os números de 1 a 5.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.08 - EXPLORAR OS NÚMEROS NAS BRINCADEIRAS COTIDIANAS E EM CONTEXTOS DIVERSOS.
ATIVIDADE EM GRUPO: Circuito solidário.
 Nesta atividade iremos fazer um circuito com bambolês, fitas adesivas em linha reta ou ziguezague, cordas, bancos, mesas, colchões. A criança deverá fazer o circuito de mãos dado com um amigo respeitando sua capacidade de correr, subir, agachar, levantar, pular.
EXPECTATIVA: EI.3.CGM.08 - EXPLORAR DIFERENTES HABILIDADES MOTORAS ( SENTAR, ANDAR, PULAR, CORRER, ROLAR, ARRASTAR), DESENVOLVENDO SUAS POTENCIALIDADES CORPORAIS EM DIFERENTES ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
	DATA: 05/09/2022
LEITURA: O LIVRO DA FAMÍLIA
ATIVIDADE 1: Ciclo De Vida Dos Sapos
Iniciarei a atividade falando que o sapo é um animal que que vive nos lagos, falarei qual a alimentação dele, e a importância dele para o meio ambiente, e explicarei o ciclo de vida dos sapos. Em seguida farei algumas perguntas para as crianças:
-Vocês já virão um sapo? Onde?
-Vocês tem medo de sapo?
- Sabem fazer o som que o sapo faz? (coaxa)
- Os sapo são príncipes?
Segue à baixo algumas curiosidades sobre os sapos que podem ser usadas durante a aula.
1. Têm duas glândulas de veneno na pele, uma atrás de cada olho, que só são ativadas quando apertadas.
2. Para coaxar, inflam e esvaziam a boca, formando um papo. No vaivém entre o papo e os pulmões, o ar faz as cordas vocais vibrarem. Em geral, o coaxar é o chamado dos machos na época do acasalamento.
3. São controladores naturais de muitas pragas, já que podem comer até 100 insetos por dia.
4. O sapo cururu é um dos maiores do mundo. Ele vive na Amazônia, local com a maior diversidade de sapos do planeta. Pode pesar até 1 quilo e medir 30 centímetros.
5. O sapo-parteiro macho, depois de fecundar a fêmea, carrega cerca de 50 ovos cuidadosamente colocados em suas patas traseiras por até um mês. Quando os girinos estão prontos para nascer, ele os deposita na água.
6. Os sapos são capazes de capturar alimentos com a língua e não conseguem ficar com os olhos abertos quando vão engolir, porque o processo acaba forçando suas pálpebras para baixo.
7. Os sapos têm a capacidade de inchar tanto que, quando são capturados por outro animal, eles podem usar esse recurso para matar seu predador por asfixia.
8. Dos ovos dos sapos nascem girinos, que têm características tanto de sapo quanto de peixe. Eles vivem na água e sofrem diversas metamorfoses até, finalmente se tornarem sapos.
9. Os sapos têm sangue frio. Isso significa que a temperatura de seu corpo é controlada pela temperatura ambiente – seja da água ou do ar. Quando o corpo fica muito frio, os sapos arrumam um lugar ao sol para se esquentarem.
10. Eles podem ser encontrados no mundo inteiro, com exceção da Antártida.
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.06 – PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE INTERCAMBIO APÓS A LEITURA REALIZADA PELO PROFESSOR PARA PERGUNTAR, RESPONDER E EXPRESSAR OPINIÕES.
ATIVIDADE 2:Corrida do sapo
Fita adesiva para marcação dos pontos de saída e de chegada
A atividade iniciará depois da roda de conversa sobre os sapos, as crianças irão para um espaço externo que seja adequado para a realização de uma corrida, formarei as duplas com as crianças e em cada rodada uma dupla irá disputar uma corrida, elas devem correr imitando um sapo, quem chegar primeiro ganha.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.06 – EXPLORAR NOÇÕES TEMPORAIS (AGORA, ANTES DEPOIS, LENTO, RÁPIDO, DEPRESSA, DEVAGAR) EM BRINCADEIRA E VIVENCIAS CORPORAIS APROPRIANDO-SE DO VOCABULÁRIO.
ATIVIDADE EM GRUPO: Adivinha quem é?
Nessa atividade, com as crianças em círculo, falarei característica das crianças (uma de cada vez), sem dizer o nome e as crianças devem adivinhar quem é a criança que estou falando.
EXPECTATIVA:EI.3.EON.06 - CONHECER-SE NA RELAÇÃO COM SEUS PARES, PERCEBENDO AS DIFERENÇAS DE GÊNERO E ETNIA PRESENTES EM UM GRUPO, RESPEITANDO-AS E FORTALECENDO SEUS VÍNCULOS AFETIVOS.
DATA: 06/09/2022
LEITURA: RIMARINHAS
ATIVIDADE 1: Montando a Bandeira Nacional
Nesta atividade mostrarei para as crianças a bandeira do Brasil e perguntarei se elas sabem qual o nome do país que elas moram, explicarei cada cor representa e a forma geométrica que tem, em seguida entregará para as crianças as formas geométricas da bandeira e pedirei para que elas montem bandeira.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.05 - EXPLORAR O ESPAÇO E IDENTIFICAR NOÇÕES TEMPORAIS (ANTES, DURANTE, DEPOIS) NOÇÕES ESPACIAIS (DENTRO, FORA; EM CIMA, EMBAIXO; EM FRENTE, ATRÁS; MAIOR, MENOR; CHEIO, VAZIO).
ATIVIDADE 2:Sequência numérica do sapo 
Entregarei uma imagem de sapo em várias partes, cada parte terá um número que seguirá uma sequência, pedirei para que as crianças montem.
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.08 - EXPLORAR OS NÚMEROS NAS BRINCADEIRAS COTIDIANAS E EM CONTEXTOS DIVERSOS.
ATIVIDADE EM GRUPO:Colocando A Mosca Na Boca Do Sapo
Colarei a imagem/ desenho de um sapo com a boca aberta na parede, e colocarei uma venda nos olhos de uma criança, entregarei um desenho de uma mosca para que a criança coloque a mosca na boca do sapo, através de instruções da professora e dos amiguinhos.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.06 - EXPLORAR NOÇÕES TEMPORAIS (AGORA, ANTES, DEPOIS, LENTO, RÁPIDO, DEPRESSA, DEVAGAR) EM BRINCADEIRAS E VIVÊNCIAS CORPORAIS APROPRIANDO-SE DO VOCABULÁRIO.
DATA: 08/09/2022
LEITURA: O GATO VIU
ATIVIDADE 1:  História Zel e o pote de mel
Nesta atividade iremos ler a história de Zel e o pote de melda autora Jane Prado. Logo após, iremos conversar com as crianças sobre as palavras de carinhoque a Zelutiliza para conversar com seus amigos.
Perguntaremos para as crianças quais são as palavras que Zel utilizou quando encontrou seus amigos?
O que ela disse as flores quando ela foi tirar o néctar das flores?
O que ela diz quando faz algo de errado?
Ela dividiu o mel com seus amigos?
Qual a palavra que ela diz para o besouro no momento que ele ajudou a carregar o pote de mel?
 Iremos conversar com as crianças sobre as palavras de Zel e orientar que sempre devemosutilizar essas palavras em nosso dia-a- dia e que,mesmo em momentos de conflito com os amigos, precisamos ser gentis como Zel.
EXPECTATIVA:EI.3.EON.08 - PARTICIPAR DA VIDA COLETIVA, SUPERANDO CONFLITOS INTERPESSOAIS COM A AJUDA DE UM ADULTO QUE A ORIENTE AS DISCUSSÕES EM TORNO DAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA.
ATIVIDADE 2: Cartaz da abelha Zel
No primeiro momento iremos utilizar cartolinas brancas (será uma cartolina para cada mini grupo), tinta amarela e esponjinha e pediremos para as crianças em mini grupos que pintem essa cartolinha dando batidinhas com a esponja. Em seguida, entregaremos desenhos de abelha para as crianças pintarem com o recurso de escolha do professor (lápis, tinta ou giz de cera). Logo após a pintura da abelha cada criança irá colar sua abelha no cartaz formando uma grande colméia.
EXPECTATIVA:EI.3.TSCF.08 - EXPLORAR IMAGENS, FOTOGRAFIAS, PRODUÇÕES PRÓPRIAS E OBRAS DE ARTE PARA FRUIÇÃO PESSOAL E DESENVOLVIMENTO DE SEU REPERTÓRIO ARTÍSTICO.
ATIVIDADE EM GRUPO:Vídeo Abelhas – Diário de Mika
Nesta atividade iremos passaro vídeoAbelhas – Diário de Mika
https://www.youtube.com/watch?v=qrQlDs8Q_c4
EXPECTATIVA: EI.3.EFPI.07 - EXPLORAR DIFERENTES PORTADORES E GÊNEROS TEXTUAIS, RECONHECENDO SEUS USOS SOCIAIS E CONSTRUINDO SIGNIFICADOS A PARTIR DE TEMAS, IMAGENS E PALAVRAS.
DATA: 09/09/2022
LEITURA: O PENICO DO URSINHO
ATIVIDADE 1:Ciclo da borboleta
Iniciaremos a nossa roda de conversa sobre as borboletas; como elas se formam e fazendo alguns questionamentos como: já viram borboletas nas árvores, nos jardins. Logo depois de uma conversa mostraremos o ciclo de vida da borboleta, e poderemos explicar que tem borboleta de várias cores.
https://youtu.be/EWPj-aVhMOQ
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.07 - EXPLORAR NOÇÕES DE TEMPO (ONTEM, HOJE E AMANHÃ) A PARTIR DA ROTINA, CALENDÁRIO, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES COTIDIANAS.
ATIVIDADE 2: Dedoche de borboleta
Traremos o molde do dedoche pronto para as crianças, colorirem ou decorarem como quiserem. (A critério do professor). Após a decoração montaremos o dedoche para as crianças cantarem a música da borboleta, e podem levar para casa.
EXPECTATIVA:EI.3.TSCF.07 - EXPRESSAR-SE POR MEIO DAS DIFERENTES MODALIDADES DA LINGUAGEM VISUAL (PINTURA, DESENHO, ESCULTURA, DOBRADURA, COLAGEM E CONSTRUÇÃO) PARA REALIZAR SUAS PRÓPRIAS PRODUÇÕES DE ACORDO COM SUAS ESCOLHAS ACERCA DE TEMAS, MATERIAIS E SUPORTES, PRODUZINDO MARCAS PERSONALIZADAS DO SEU PROCESSO CRIATIVO.
ATIVIDADE EM GRUPO:Música borboletinha
Em um cartaz escrever a música da borboletinha, e ir cantando e fazendo gestos com o corpo de acordo com a letra da música, com o dedoche na mão feito na atividade anterior.
https://youtu.be/28iW_O5qWfU - Borboletinha (galinha pintadinha).
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.07 - EXPLORAR OS MOVIMENTOS CORPORAIS, POR MEIO DA DANÇA, PARA EXPRESSAR-SE, AMPLIANDO SUAS POSSIBILIDADES GESTUAIS EM IMPROVISAÇÕES DE DANÇA E RECRIAÇÕES DE COREOGRAFIAS.
DATA: 12/09/2022
LEITURA: A PATA
ATIVIDADE 1:Poema sobre as borboletas
Faremos um cartaz com o poema: As borboletas (Vinícius de Moraes) e recitaremos este poema junto com as crianças.
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.07 - EXPLORAR DIFERENTES PORTADORES E GÊNEROS TEXTUAIS, RECONHECENDO SEUS USOS SOCIAIS E CONSTRUINDO SIGNIFICADOS A PARTIR DE TEMAS, IMAGENS E PALAVRAS.
ATIVIDADE 2:Pareamento das borboletas do poema
Entregaremos para as crianças uma folha impressa com as cores das borboletas do poema, e um pedaço de papel cortado em forma de quadrado ou a própria imagem da borboleta nas cores correspondente. 
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.01 - EXPLORAR OBJETOS E MATERIAIS, PERCEBENDO E DESCREVENDO SUAS PROPRIEDADES (ODOR, TEMPERATURA, TEXTURA, SABOR, TAMANHO, COR, FORMA, ESPESSURA) E SUAS FORMAS DE TRANSFORMAÇÃO.
ATIVIDADE EM GRUPO: Conhecendo a biblioteca da creche
Levaremos as crianças na biblioteca para conhecerem melhor, e disponibilizaremos vários livros para manuseio. O professor nesse momento terá um olhar observador. (se a criança sabe folhear o livro da maneira correta, se a criança tem o comportamento leitor); entre outras observações que o professor achar necessário.
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.07 - EXPLORAR DIFERENTES PORTADORES E GÊNEROS TEXTUAIS, RECONHECENDO SEUS USOS SOCIAIS E CONSTRUINDO SIGNIFICADOS A PARTIR DE TEMAS, IMAGENS E PALAVRAS.
DATA:13/09/2022
LEITURA: A DE AMIZADE
ATIVIDADE 1: Vídeo: As amigas lagartas
Nesta atividade iremos apresentar uma história sobre a lagarta que vira borboleta.
https://youtu.be/c8uO6IBMOcU
EXPECTATIVA: EI.3.EFPI.05 - PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E RODAS DE LEITURA, NA POSIÇÃO DE OUVINTE E CONTADOR, APROPRIANDO-SE DE DIVERSOS GÊNEROS COMO CONTOS, POEMAS, PARLENDAS ETC., DESENVOLVENDO ESCUTA ATENTA, IMAGINAÇÃO E VOCABULÁRIO.
ATIVIDADE 2: Colagem da borboleta
Em um papel cartão a professora irá colar o desenho de uma borboleta para cadaaluno, e será decorado com: papel picado ou lantejoula.
EXPECTATIVA:EI.3.TSCF.07 - EXPRESSAR-SE POR MEIO DAS DIFERENTES MODALIDADES DA LINGUAGEM VISUAL (PINTURA, DESENHO, ESCULTURA, DOBRADURA, COLAGEM E CONSTRUÇÃO) PARA REALIZAR SUAS PRÓPRIAS PRODUÇÕES DE ACORDO COM SUAS ESCOLHAS ACERCA DE TEMAS, MATERIAIS E SUPORTES, PRODUZINDO MARCAS PERSONALIZADAS DO SEU PROCESSO CRIATIVO.
ATIVIDADE EM GRUPO:Circuito com obstáculos
Arrumarei em uma parte da área externa um circuito utilizando brinquedos, bambolês, cadeiras, bolas, entre outros. As crianças deverão andar pelo circuito de acordo com os obstáculos propostos, como passar embaixo da cadeira, pular dentro e fora dos bambolês, etc. Enquanto uma criança passa pelo circuito as outras devem observar. Auxiliarei cada criança conforme o necessário. 
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.05 - PARTICIPAR DE BRINCADEIRAS UTILIZANDO SEU REPERTÓRIO GESTUAL ORIENTANDO-SE ESPACIALMENTE POR NOÇÕES COMO: EM FRENTE, ATRÁS, NO ALTO, EMBAIXO, DENTRO, FORA ETC.
DATA: 14/09/2022
LEITURA:SOZINHO EM CASA
ATIVIDADE 1:Conhecendo as tartarugas
Trarei o máximo de informações possíveis pertinentes a idade delas, colocarei curiosidades e imagens para que a aprendizagem seja facilitada.
Ao fim da explicação irei fazer perguntas para as crianças e conforme eles irão falando irei anotando em uma cartolina, questionarei sobre as respostas para que possam pensar sobre o que foi aprendido.
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.06 - PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE INTERCÂMBIO APÓS A LEITURA REALIZADA PELO PROFESSOR PARA PERGUNTAR, RESPONDER E EXPRESSAR OPINIÕES.
ATIVIDADE 2: Visitante inesperado
Trarei uma tartaruga dentro de uma caixa para sala de aula ou no gramado da escola, Farei perguntas instigando a curiosidade deles sobre quem será o visitante dentro da caixa.
Logo o apresentarei as crianças e retornarei os detalhes mostrando o casco as pernas o tipo de pele e como se escondem para se proteger.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.03 - PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE CUIDADO PRÓPRIO, DO OUTRO, DAS PLANTAS, DOS ANIMAIS E DO AMBIENTE, PRESERVANDO SEU ENTORNO, O MUNDO EM QUE VIVE E FORMULANDO IDEIAS SOBRE O QUE OBSERVA.
ATIVIDADE EM GRUPO: Fazendo minha tartaruga
Entregarei uma folha com o desenho de uma tartaruga e massinha para as crianças criarem uma tartaruga, darei exemplos de como fazer, mas deixarei livre para eles usarem a imaginação.
Ao final recolherei colocarei em uma sulfite e jogarei cola por cima, então levarão para casa.
EXPECTATIVA: EI.3.TSCF.08 - EXPLORAR IMAGENS, FOTOGRAFIAS, PRODUÇÕES PRÓPRIAS E OBRAS DE ARTE PARA FRUIÇÃO PESSOAL E DESENVOLVIMENTO DE SEU REPERTÓRIO ARTÍSTICO.
DATA: 15/09/2022
LEITURA: E DE ESTAÇÃO
ATIVIDADE 1:Minha tartaruga
Entregarei um prato descartável previamente montado as pernas e cabeça, e pedirei para que pintem como desejarem a sua tartaruga.
EXPECTATIVA:EI.3.TSCF.07 - EXPRESSAR-SE POR MEIO DAS DIFERENTES MODALIDADES DA LINGUAGEM VISUAL (PINTURA, DESENHO, ESCULTURA, DOBRADURA, COLAGEM E CONSTRUÇÃO) PARA REALIZAR SUAS PRÓPRIAS PRODUÇÕES DE ACORDO COM SUAS ESCOLHAS ACERCA DE TEMAS, MATERIAIS E SUPORTES, PRODUZINDO MARCAS PERSONALIZADAS DO SEU PROCESSO CRIATIVO.
ATIVIDADE 2: Lá vem dona Tartaruga
Sentados em roda com um pano esticado onde todos estarão segurando na beirada, irei cantando a musica e no momento certo aumentarei a velocidade, eles terão que acompanhar no momento lento e rápido. Irei colocando os animais conforme a música.
https://youtu.be/IVdOOI_8WfQ
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.10 - BRINCAR, COM ADULTOS E OUTRAS CRIANÇAS MEMORIZANDO AS BRINCADEIRAS CANTADAS, PARLENDAS, TROVINHAS E DEMAIS TEXTOS DO REPERTÓRIO E DA TRADIÇÃO ORAL BRASILEIRA.
ATIVIDADE EM GRUPO:Corrida da Tartaruga (com almofada)
https://youtu.be/xu6iEXWo_PE
Na quadra explicarei para as crianças como será a brincadeira, eles terão que estar ajoelhados então colocarei uma almofada nas costas deles e terão que andar sem derrubar a almofada, os que deixarem cair terão que reiniciar. Vence todos que chegarem a o destino determinado.
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.06 - EXPLORAR NOÇÕES TEMPORAIS (AGORA, ANTES, DEPOIS, LENTO, RÁPIDO, DEPRESSA, DEVAGAR) EM BRINCADEIRAS E VIVÊNCIAS CORPORAIS APROPRIANDO-SE DO VOCABULÁRIO.
DATA: 16/09/2022
LEITURA: BRANCA
ATIVIDADE 1:Teatro de sombras a lebre ea tartaruga
Prepararei o ambiente e os materiais de acordo com o vídeo, usarei o biombo disponível na creche. Contarei a historia da Lebre e a tartaruga de uma maneira mais simplificada, assim como mostra o vídeo.
https://youtu.be/RqKjnLCvOVM
EXPECTATIVA: EI.3.EFPI.05 - PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E RODAS DE LEITURA, NA POSIÇÃO DE OUVINTE E CONTADOR, APROPRIANDO-SE DE DIVERSOS GÊNEROS COMO CONTOS, POEMAS, PARLENDAS ETC., DESENVOLVENDO ESCUTA ATENTA, IMAGINAÇÃO E VOCABULÁRIO.
ATIVIDADE 2:Corrida da Tartaruga (Enrolando carretel de linha)
Previamente colocarei uma imagem de uma tartaruga em um rolo de papel, e então amarrarei uma linha e na outraponta da linha amarrarei em um prendedor.
Então mostrarei como brincar.
https://youtu.be/q_IpNX5Y9YQ
https://youtu.be/8Nvai-lkLl0
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.06 - EXPLORAR NOÇÕES TEMPORAIS (AGORA, ANTES, DEPOIS, LENTO, RÁPIDO, DEPRESSA, DEVAGAR) EM BRINCADEIRAS E VIVÊNCIAS CORPORAIS APROPRIANDO-SE DO VOCABULÁRIO.
ATIVIDADE EM GRUPO:MÚSICA DA TARTARUGUINHA (festa no céu)
https://youtu.be/eESBy59etew
Cantarei com as crianças a música FESTA NO CÉU fazendo os gestos pertinentes.
Após apresentar e cantar a música com eles entregarei a folha com a musica e um desenho de tartaruga e pedirei para que colem pedacinhos de papel em seu casco, Ao final mostrarei como ficaram lindas cada uma de um jeito e com o casco todo coladinho.
EXPECTATIVA: EI.3.TSCF.04 - EXPLORAR DIFERENTES GÊNEROS MUSICAIS E CANÇÕES DO REPERTÓRIO INFANTIL E DE OUTROS, COMO POSSIBILIDADE DE ESCUTA, FRUIÇÃO E CONSTRUÇÃO DO GOSTO E PREFERÊNCIA MUSICAL.
DATA: 19/09/2022
LEITURA:ARAQUINHA, A ARANHA AMIGUINHA
ATIVIDADE 1: DECORANDO MNHA TARTARUGA
Entregarei uma tartaruguinha feita com caixa de ovo, previamente recortadas por mim, e deixarei a disposição deles tinta e lantejoulas para que eles decorem como queiram.
Ao final farei uma exposição na janela para todos verem. A intenção é que as crianças façam sozinhas e se sentirem livres para escolher como decorar se apropriando de gostos pessoais.
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.04 - CONHECER-SE COMO MEMBRO DE UM GRUPO SOCIAL, DE UM CÍRCULO FAMILIAR, DE UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO E DE UMA COMUNIDADE QUE POSSUI COSTUMES PRÓPRIOS.
ATIVIDADE 2: Brincadeiras com cordas
Pedirei para as crianças ficarem sentadasem uma roda e mostrarei as cordas. Deixarei que crianças as manipulem livremente, tocando, sentindo a textura, percebendo tamanhos e características. Contarei que elas serão usadas na próxima atividade e perguntarei se imaginam o que vão fazer com as cordas. Perguntareiàs crianças se a corda se parece com um animal e discuta sobre ele. Problematize, escute-as atentamente e valorize suas hipóteses, respeitando a cultura e a realidade de cada uma. Quando descobrirem que a corda se parece com uma cobra, peça que imitem o animal, fazendo barulho e rastejando pelo chão da sala. Então, segure a outra extremidade e, no chão, comece a mexê-la. Desafie as crianças a passar para o outro lado sem encostar na cobra. Ainda segurando as pontas da corda, comece a variar a altura, desafiando as crianças a saltar ou rastejar para atravessar sem encostar nela. Relembre-as constantemente do cuidado com a cobra. Varie o tipo de corda usada, para que as crianças tenham experiência com diferentes tamanhos e texturas. Caso alguma delas tenha dificuldade em pular, agachar ou fazer outros movimentos, sugira que os próprios colegas a ajudem ou, caso não seja possível, peça a outra criança que segure a corda enquanto você auxilia aquela que necessita do seu apoio. Coloque as cordas no chão para que, descalças, elas possam andar sobre elas, equilibrando-se. Arrume as cordas como cobras, com curvas sinuosas. Instigue a imaginação delas enquanto vivenciam a atividade. 
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.08 - EXPLORAR DIFERENTES HABILIDADES MOTORAS (SENTAR, ANDAR, PULAR, CORRER, ROLAR, ARRASTAR), DESENVOLVENDO SUAS POTENCIALIDADES CORPORAIS EM DIFERENTES ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
ATIVIDADE EM GRUPO:Peças de encaixe
Entregarei as peças de encaixe e pedirei para que separem por cor, após todas estarem separadas poderão brincar livremente com elas.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.01 - EXPLORAR OBJETOS E MATERIAIS, PERCEBENDO E DESCREVENDO SUAS PROPRIEDADES (ODOR, TEMPERATURA, TEXTURA, SABOR, TAMANHO, COR, FORMA, ESPESSURA) E SUAS FORMAS DE TRANSFORMAÇÃO.
DATA: 20/09/2022
LEITURA: CUIDADOS NA ESCOLA
ATIVIDADE 1:Vídeo a joaninha 
Nesta atividade irei apresentar o vídeo dasobre a joaninha e, irei questioná–los sobre algumas partes do vídeo.
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.07 - EXPLORAR DIFERENTES PORTADORES E GÊNEROS TEXTUAIS, RECONHECENDO SEUS USOS SOCIAIS E CONSTRUINDO SIGNIFICADOS A PARTIR DE TEMAS, IMAGENS E PALAVRAS.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RYLN7BlVyts
ATIVIDADE 2: Olhando pela lupinha e procurando joaninhas
Levarei as crianças atéa quadra da creche onde já deixarei previamente algumas joaninhas de papel e as lupas, que confeccionarei previamente com papel e celofane e os estimularei a procurarem as joaninhas.
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.01 - EXPLORAR OBJETOS E MATERIAIS, PERCEBENDO E DESCREVENDO SUAS PROPRIEDADES (ODOR, TEMPERATURA, TEXTURA, SABOR, TAMANHO, COR, FORMA, ESPESSURA) E SUAS FORMAS DE TRANSFORMAÇÃO.
ATIVIDADE EM GRUPO: Peças de encaixe
Distribuirei peças de encaixe para as crianças montarem.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.01 - EXPLORAR OBJETOS E MATERIAIS, PERCEBENDO E DESCREVENDO SUAS PROPRIEDADES (ODOR, TEMPERATURA, TEXTURA, SABOR, TAMANHO, COR, FORMA, ESPESSURA) E SUAS FORMAS DE TRANSFORMAÇÃO.
DATA: 21/09/2022
LEITURA: O VIRA-LATA FILÉ
ATIVIDADE 1: A descoberta da joaninha
Nesta atividade farei a leitura da história para as crianças e explicarei a importância da solidariedade entre amigos. Depois questionarei as criançassobre quem gosta de ajudar os amigos. E o que mais gostaram do livro.
EXPECTATIVA: EI.3.EON.01 - CONHECER-SE NAS FORMAS DE SE RELACIONAR COM SEUS PARES E ADULTOS, DEMONSTRANDO ATITUDES DE RESPEITO, CUIDADO E SOLIDARIEDADE COM OS PRÓPRIOS SENTIMENTOS E DOS OUTROS, CONTROLANDO SEUS IMPULSOS E REGULANDO SUAS PRÓPRIAS EMOÇÕES.
ATIVIDADE 2: Joaninha no prato de papel
Entregarei para as crianças pratinhos de papel com um desenho de joaninha previamnete impresso pedirei para que elas pintem com tinta guaxe com algumas pintinhas, depois cOLArei os olhinhos e a cabeça com as antenas.
EXPECTATIVA:EI.3.TSCF.07 - EXPRESSAR-SE POR MEIO DAS DIFERENTES MODALIDADES DA LINGUAGEM VISUAL (PINTURA, DESENHO, ESCULTURA, DOBRADURA, COLAGEM E CONSTRUÇÃO) PARA REALIZAR SUAS PRÓPRIAS PRODUÇÕES DE ACORDO COM SUAS ESCOLHAS ACERCA DE TEMAS, MATERIAIS E SUPORTES, PRODUZINDO MARCAS PERSONALIZADAS DO SEU PROCESSO CRIATIVO.
ATIVIDADE EM GRUPO:Gangorras de jacaré e cavalinhos de plástico
Disponibilizarei brinquedos para que as crianças interajam em grupo e participarei das
brincadeiras juntamente com elas, estimulando, interagindo e fazendo possíveis intervenções.
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.05 - PARTICIPAR DE BRINCADEIRAS UTILIZANDO SEU REPERTÓRIO GESTUAL ORIENTANDO-SE ESPACIALMENTE POR NOÇÕES COMO: EM FRENTE, ATRÁS, NO ALTO, EMBAIXO, DENTRO, FORA ETC.
DATA: 22/09/2022
LEITURA:O CIRCO
ATIVIDADE 1: Ciclo e vida da joaninha
Trarei imagens do ciclo de vida das joaninhase mostrarei para eles explicando que o ciclo de vida da joaninha começa com um ovo. Depois acontece a metamorfose até virar a joaninha.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.02 - EXPLORAR FENÔMENOS NATURAIS E O MEIO SOCIOCULTURAL POR MEIO DE OBSERVAÇÃO, RELATO E DESCRIÇÃO DE REGULARIDADES E PERMANÊNCIAS, DIVERSIDADES E ALTERAÇÕES.
ATIVIDADE 2: Quebra cabeça de joaninha
Nesta atividade as crianças receberão o quebra- cabeça da joaninha cortado em 4 para montar. O objetivo de se trabalhar o quebra-cabeça na Educação Infantil é auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora fina, na interação social, na autoestima da criança (elas tem um sentimento de conquista e orgulho de si mesmas, quando conseguem alcançar o objetivo).
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.01 - EXPLORAR OBJETOS E MATERIAIS, PERCEBENDO EDESCREVENDO SUAS PROPRIEDADES (ODOR, TEMPERATURA, TEXTURA, SABOR, TAMANHO, COR, FORMA, ESPESSURA) E SUAS FORMAS DE TRANSFORMAÇÃO.
ATIVIDADE EM GRUPO:Boliche da joaninha
Colarei imagem da joaninhanas peças de boliche, e as crianças tem que derrubar o máximo de peças possíveis e saber esperar a vez do coleguinha e também ter noção de quem será depois da vez mesma
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.05 - EXPLORAR O ESPAÇO E IDENTIFICAR NOÇÕES TEMPORAIS (ANTES, DURANTE, DEPOIS) NOÇÕES ESPACIAIS (DENTRO, FORA; EM CIMA, EMBAIXO; EM FRENTE, ATRÁS; MAIOR, MENOR; CHEIO, VAZIO.
	DATA: 23/09/2022
LEITURA: O TUPI QUE VOCÊ FALA
ATIVIDADE 1: Apresentação e curiosidades sobre minhocas 
Embora se pareçam apenas asquerosas, as minhocas ajudam muito em diversos aspectos do ambiente. Conheça 10 curiosidades sobre as minhocas:
1. Elas gostam de ambientes calmos
Como já pode ter notado, não vemos minhocas na cidade, pois elas não gostam de ambientes tumultuados e com muito barulho.
2. Elas gostam de leite com açúcar
O leite ajuda as minhocas a se procriarem, sendo uma de suas comidas favoritas.
3. Elas se alimentam de restos orgânicos
Além do leite, as minhocas gostam de melancia, melão e restos de vegetais diversos que estão na natureza.
4. Elas ajudam na agricultura
Por se alimentarem de restos orgânicos, um terreno com muitas minhocas torna-se mais fértil, ajudando na agricultura.
5. Elas produzem cálcio
Além de ajudarem na adubação, elas produzem cálcio, que são depositados no solo junto com sua secreção.
6. Elas podem ter vários corações
Uma minhoca pode ter até 15 pares de corações, totalizando 30 corações. O numero mínimo é de 2 pares para garantir que haja uma boa circulação de sangue por todo o seu organismo.
7. Elas vivem em locais úmidos
As minhocas gostam de água, então se não houver umidade, dificilmente haverá uma minhoca na terra.
8. Elas são mais lentas que as formigas
Podem se locomover mais rápido do que os caracóis, mas são mais lentas que as formigas.
9. Elas gostam do escuro
As minhocas não enxergam e por isso gostam de viver no escuro.
10. Existem diversas raças de minhocas
Embora pareçam todas iguais, as minhocas também se dividem em raças, sendo que a mais comum sobrevive em vasos de plantas.
EXPECTATIVA: EI.3.EFPI.06 - PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE INTERCÂMBIO APÓS A LEITURA REALIZADA PELO PROFESSOR PARA PERGUNTAR, RESPONDER E EXPRESSAR OPINIÕES.
ATIVIDADE 2: Vídeo a galinha Cristela – o que a galinha faz?
Irei apresentar o vídeo para as crianças e deixarei as mesmas dançarem e cantarem para 
Ampliar as experiências com músicas e brincadeiras cantadas.
https://youtu.be/NdgWt9RWZ60
Expectativa: EI.3.TSCF.03 - EXPLORAR DIFERENTES FONTES SONORAS E RECURSOS EXPRESSIVOS AMPLIANDO AS EXPERIÊNCIAS COM MÚSICAS, CANÇÕES, MELODIAS E BRINCADEIRAS CANTADAS.
ATIVIDADE EM GRUPO:Contorno do nome próprio
Vamos contornar o nome com canetinha colorida para que elas aprendam a forma de grafar o próprio nome.
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.03 - EXPLORAR AS FORMAS DE GRAFAR O PRÓPRIO NOME.
DATA: 26/09/2022
LEITURA:A VACA VAIDOSA
ATIVIDADE 1: RODA DE CONVERSA
Brincando de minhoca
Em uma roda de conversa farei algumas perguntas sobre minhocas.
Vocês já viram uma minhoca? Se já viram, onde foi? 
Como uma minhoca se movimenta? 
Em seguida convidarei as crianças a imitarem o movimento da minhoca.
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.03 - BRINCAR DE REPRESENTAR PAPÉIS SOCIAIS E PERSONAGENS POR MEIO DA EXPLORAÇÃO DE FANTASIAS, FANTOCHES - ACESSÓRIOS E CENÁRIOS DE JOGOS SIMBÓLICOS.
ATIVIDADE 2: Confeccionando uma minhoca de papel
Com tiras de papel vamos fazendo a minhoca dobrando uma sanfoninha... pra lá e pra cá. No final pintamos os olhinhos…
Depois com outro papel fazemos um canudinho e, está pronta nossa brincadeira!
EXPECTATIVA:EI.3.TSCF.07 - EXPRESSAR-SE POR MEIO DAS DIFERENTES MODALIDADES DA LINGUAGEM VISUAL (PINTURA, DESENHO, ESCULTURA, DOBRADURA, COLAGEM E CONSTRUÇÃO) PARA REALIZAR SUAS PRÓPRIAS PRODUÇÕES DE ACORDO COM SUAS ESCOLHAS ACERCA DE TEMAS, MATERIAIS E SUPORTES, PRODUZINDO MARCAS PERSONALIZADAS DO SEU PROCESSO CRIATIVO.
ATIVIDADE EM GRUPO: Quantas letras têm o seu nome?
Usarei um cartaz com números para que as crianças contem e identifiquem quantas letras tem o seu nome.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.10 - PARTICIPAR DA ORGANIZAÇÃO DO COTIDIANO EXPERIMENTANDO, POR IMITAÇÃO DO ADULTO, CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS PARA QUANTIFICAR, MEDIR, PESAR ETC.
DATA: 27/09/2022
LEITURA: O PATINHO FEIO
ATIVIDADE 1: A Formiga
Iniciarei a conversa mostrando uma imagem da formiga, perguntarei para as crianças se elas conhecem e se já viram esse inseto, logo após explicarei um pouco sobre a vida das formigas, onde vivem? O que fazem? Qual o seu tamanho e etc. Em seguida apresentarei o vídeo com a história da formiga e a cigarra para as crianças.
https://www.youtube.com/watch?v=_UdOh8gGruE
EXPECTATIVA: EI.3.EFPI.05 – PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E RODAS DE LEITURAS, NA POSIÇÃO DE OUVINTE E CONTADOR, APROPRIANDO DE DIVERSOS GÊNEROS COMO CONTOS, POEMAS, PARLENDAS ETC, DESENVOLVENDO ESCUTA ATENTA IMAGINAÇÃO E VOCABULÁRIO. 
ATIVIDADE 2:Dentro e fora
Disponibilizarei diversos bambolês ou fitas coloridas em formato de quadrado pelo chão.
De inicio apresentarei a música dentro e fora para as crianças ouvirem, em seguida dançarei junto com elas seguindo os comandos da música (dentro e fora, com um pé dentro, com um pé fora) com o tempo irei retirando os bambolês e as crianças terão de entrar dentro do bambolê do amigo percebendo assim que uma precisa ajudar a outra.
O intuito da atividade é trabalhar noções de dentro e fora, frente e atrás, a brincadeira também trabalhará o equilíbrio.
https://www.youtube.com/watch?v=GuK3brB3Vcw
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.05- PARTICIPAR DE BRINCADEIRAS UTILIZANDO SEU REPERTÓRIO GESTUAL ORIENTANDO-SE ESPACIALMENTE POR NOÇÕES COMO: EM FRENTE, ATRÁS, NO ALTO, EMBAIXO,DENTRO E FORA ETC.
ATIVIDADE EM GRUPO: Dinâmica dos sabores
Trarei para a sala vários alimentos doces, salgados, azedos, amargos e pedirei para que as crianças adivinhem o que é, que sabor tem? Azedo, doce, salgado. Fazendo assim com que elas experimentem diversos alimentos e percebam seus sabores.
	
EXPECTATIVA:EI.3.EON.05 –EXPLORAR SABORES DE DIFERENTES TIPOS DE ALIMENTOS (CONSUMIDOS NA ESCOLA, NO LAR, PRÓPRIOS DA REGIÃO) CONSTRUINDO, GRADATIVAMENTE, CURIOSIDADE POR IDENTIFICAR SABORES E CONSTRUIR HÁBITOS DE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL AO LONGO DA VIDA.
DATA: 28/09/2022
LEITURA: COM QUE ROUPA IREI PARA A FESTA DO REI
ATIVIDADE 1: Música -A Formiguinha
Apresentarei para as crianças a música A formiguinha, em seguida dançarei com as crianças.
https://www.youtube.com/watch?v=78xEaW5GJ0g
EXPECTATIVA: EI.3.TSCF.05 – BRINCAR COM O REPERTÓRIO POPULAR DE TRADIÇÃO ORAL BRASILEIRA ACOMPANHANDO COM GESTOS E MOVIMENTOS PARA AMPLIAR SEU REPERTÓRIO MUSICAL.
ATIVIDADE 2: Conceitos de maior e menor
Iniciarei a atividade com o vídeo Cachinhos dourados e os três ursos, a história fala sobre tamanhos maior e menor, em seguida trabalharei com as crianças noções de maior e menor através dos brinquedos. Separarei em uma bacia com vários brinquedos de diversos tamanhos carrinhos, bonecas e depois de uma explicação perguntarei para as crianças qual é o brinquedo maior, qual é o menor, logo após pedirei para algumas crianças pegarem um brinquedo grande e depois outra criança pegar um brinquedo menor que do colega instigando elas a participação e ao aprendizado.
https://www.youtube.com/watch?v=gNNKtZ2uSTM
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.05- EXPLORAR O ESPAÇO E IDENTIFICAR NOÇÕES TEMPORAIS (ANTES, DURANTE, DEPOIS) NOÇÕES ESPACIAIS(DENTRO, FORA, EM CIMA, EMBAIXO, EM FRENTE, ATRÁS, MAIOR, MENOR, CHEIO, VAZIO).
ATIVIDADE EM GRUPO: Torre dos copos
Entregarei para as crianças copos descartáveis e sulfite cortado em quadrados. O objetivo da brincadeira é fazer que as crianças empilhem estes copos colocando um copo e uma folha sulfite, formando assim uma torre, desta forma trabalharemos noções temporais e espaciais.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQTRT.05-EXPLORAR O ESPAÇO E IDENTIFICAR NOÇÕES TEMPORAIS (ANTES, DURANTE, DEPOIS) NOÇÕES ESPACIAIS(DENTRO, FORA, EM CIMA, EMBAIXO, EM FRENTE, ATRÁS, MAIOR, MENOR, CHEIO, VAZIO).
DATA: 29/09/2022
LEITURA: O CACHORRO FEIO
ATIVIDADE 1:História “O CARACOL” de Mary França e Eliardo França.
 A vida do caracol é uma grande viagem. Vencendo as dificuldades, ele trilha seu caminho. Primeiramente contarei a história para as crianças, mudando a entonação da voz e dos sons. Depois que a história for contada, farei uma interação e conversarei, perguntando para as crianças quais são os bichinhos que aparecem na história e o que cada um faz. A Joaninha – voa, o grilo – pula, a cigarra – canta, o vagalume – ilumina, a formiga – anda rápido e o caracol – anda com a sua própria casa. Depois convidarei algumas crianças para fazerem parte do reconto, só que, agora, eles serão os bichinhos e terão que fazer os gestos como cada bichinho faz. Se preferir, colocar a contação da história no link: 
https://youtube.com/watch?v=Fat7HUSyr4U&feature=share
EXPECTATIVA:EI.3.EFPI.09 - EXPRESSAR-SE DRAMATIZANDO A PARTIR DE SEU REPERTÓRIO DE NARRATIVAS, PERSONAGENS E HISTÓRIAS.
ATIVIDADE 2:O Caracol Divertido
Para o Caracol Divertido vamos precisar de:
- Um canudo
- Uma bolinha
- Barbante, cadarço ou fita.
O objetivo da brincadeira é fazer com que a bolinha chegue até o centro, soprando com o canudo. O movimento de soprar ajudar muito no desenvolvimento da linguagem, pois as crianças exercitam o músculo da fala, a brincadeira também ajuda a criar noção de espaço!
EXPECTATIVA:EI03CG02- DEMONSTRAR CONTROLE E ADEQUAÇÃO DO USO DE SEU CORPO EM BRINCADEIRAS E JOGOS, ESCUTA E RECONTO DE HISTÓRIAS, ATIVIDADES ARTÍSTICAS, ENTRE OUTRAS POSSIBILIDADES, EXPRESSANDO-SE POR MEIO DE DIFERENTES LINGUAGENS.
EI.3.CGM.08 - EXPLORAR DIFERENTES HABILIDADES MOTORAS (SENTAR, ANDAR, PULAR, CORRER, ROLAR, ARRASTAR), DESENVOLVENDO SUAS POTENCIALIDADES CORPORAIS EM DIFERENTES ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
ATIVIDADE EM GRUPO:Papel de carta de bolha de sabão
Material: Detergente, canudo e copo descartável.
Usarei o corante alimentício com detergente para fazer bolha de sabão e estampar uma folha para criar um papel de carta. Colocarei água e detergente em um pote alto e acrescentarei o corante alimentício na cor preferida. Depois, com um canudo, soprarei a água com detergente até fazer bolhas de sabão.
Quando as bolhas estiverem bem altas, pedirei para que cada criança cubra o pote com uma folha de papel, para que estampas lindas e diferentes sejam criadas. Depois que a folha estiver seca, ela pode ser usada para desenhae ser entregue para alguém especial!
EXPECTATIVA: EI.3.ETQRT.02 - EXPLORAR FENÔMENOS NATURAIS E O MEIO SOCIOCULTURAL POR MEIO DE OBSERVAÇÃO, RELATO E DESCRIÇÃO DE REGULARIDADES E PERMANÊNCIAS, DIVERSIDADES E ALTERAÇÕES.
DATA: 30/09/2022
LEITURA: QUEM MORA NO QUINTAL
ATIVIDADE 1:Amarelinha de caracol
Material: Giz, carvão ou fita crepe
Para começar é preciso desenhar um caracol no chão (utilize o giz, o carvão ou a fita crepe), em formato de espiral, e dividi-lo em várias partes. Regras do caracol: Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em direção ao centro do caracol, que é o céu. Chegando lá, descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular com os dois pés, em um pé só, depende da facilidade de cada criança. Não vale pisar nas linhas ou fora. As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando em linhas retas e curvas. A graça é variar os modos de completar os circuitos: caminhando depressa, pulando com os dois pés, andando de lado ou com as mãos dadas com um amigo.
EXPECTATIVA:EI.3.CGM.08 - EXPLORAR DIFERENTES HABILIDADES MOTORAS (SENTAR, ANDAR, PULAR, CORRER, ROLAR, ARRASTAR), DESENVOLVENDO SUAS POTENCIALIDADES CORPORAIS EM DIFERENTES ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
ATIVIDADE 2:Colagem com Sal colorido
Materiais: Sal, corante e cola.
Entregarei os cadernos para cada criança e direi que a brincadeira é fazer o desenho que quiser no caderno (perguntar para a criança e anotar o que ela desenhou) só que ao invés de usar lápis, será feito com o tubinho de cola. Depois de riscado o desenho, a criança irá misturar o sal com o corante em pó (se não tiver o corante pode utilizar pó de café ou areia). Em seguida, entregarei a cola e pedirei para fazer um desenho livre no caderno , com a cola ainda molhada a criança irá colocar por cima do desenho o sal colorido.
EXPECTATIVA:EI.3.ETQRT.02 - EXPLORAR FENÔMENOS NATURAIS E O MEIO SOCIOCULTURAL POR MEIO DE OBSERVAÇÃO, RELATO E DESCRIÇÃO DE REGULARIDADES E PERMANÊNCIAS, DIVERSIDADES E ALTERAÇÕES.
ATIVIDADE EM GRUPO:Música – Duelo Mágico – Palavra Cantada
Materiais: Tecidos; Máscaras; Chapéus; Adereços disponíveis que possam ser transformados em fantasias.
A atividade pode ser realizada na sala. O espaço deve ser organizado de maneira confortável, para que as crianças consigam ouvir a música e interagir por meio da brincadeira de mágica e imitação. Procure encorajar a participação das crianças e considere suas singularidades nessas ações, respeitando, inclusive, suas preferências.
Diga que vocês assistirão a uma encenação de mágica em forma de música. Pergunte se já viram um mágico, em que situação foi e que tipo de mágica ele fez, incentivando-as a compartilhar suas vivências, sentimentos e percepções.Depois de algumas vezes, conversem sobre os personagens e compartilhem o que entenderam sobre a história. Proponha que façam uma encenação, usando objetos na sala que simulem varinhas e caixinhas com pó mágico. Estimule as crianças a escolherem quem serão os mágicos e quem serão os personagens. Não dirija as decisões, incentive-as a criar falas e situações novas, bem como resolver os conflitos entre si por meio de combinados. Boa brincadeira.
Disponível em:
https:// www.youtube.com/ watch?v=7bXYsYKg0NA
EXPECTATIVA:EI.3.EON.02 - EXPLORAR SUA AUTOIMAGEM E DESENVOLVER AUTOCONFIANÇA EM SUAS CAPACIDADES DE RELACIONAR-SE COM OS OUTROS E SUPERAR DESAFIOS.