GESTAO DE PROJETO EDUCATIVO, MUSICALIZAÇAO NA EDUCAÇAO INFANTIL

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UNOPAR
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia
JANAINA DOS SANTOS FELIX FARIA
Gestão do PROJETO educativo
pedagogia
Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade
Sarandi
2022
janaina dos santos felix faria
gestão do PROJETO educativo
pedagogia
Gestão do Projeto Educativo apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Lilian Amaral da Silva Souza.
Sarandi
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
OBJETIVOS...............................................................................................................4
PROBLEMATIZAÇÃO................................................................................................5
REFERENCIAL TEORICO.........................................................................................7
METODO....................................................................................................................10
CRONOGRAMA.........................................................................................................11
RECURSOS...............................................................................................................11
AVALIAÇÃO...............................................................................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................12
REFERENCIAS..........................................................................................................13
INTRODUÇÃO
Com a linha de pesquisa voltada para a docência, este projeto de ensino tem como tema O uso da musica como instrumento de ensino e aprendizagem na educação infantil, com o objetivo de mostrar a importância de utilizar a musica como metodologia de ensino, pois possui grande influencia para auxiliar no desenvolvimento social, mental e cognitivo da criança.
A musica, conceituada como linguagem universal e presente na historia da humanidade em diversas civilizações, tem grande poder de comunicação pois iniciada desde o ventre materno, consegue ampliar a afetividade e socialização entre os indivíduos, tornando-se facilitadora no processo de ensino e aprendizagem, onde pode ser utilizada com sua total eficácia.
Justifica-se a realização deste projeto, contribuir para compreensão do leitor de que a musica em sala de aula, vai além de uma atividade recreativa que frequentemente tem sido usada de forma mecanizada e repetitiva, buscando proporcionar alegria e diversão nos alunos, mas sem o compromisso de aprendizagem em um todo. Porem quando usada de forma lúdica e planejada, consegue explorar as habilidades da criança, desenvolvendo as capacidades motoras, aprimorando sua linguagem e comunicação, ativando sua memoria e criatividade, ajudando com emoções e sentimentos, e auxiliando na convivência com o outro.
Para elaboração, deste projeto, foi feita pesquisa em artigos como GILIOLI (2008), BRESCIA (2003), BRITO (2003), MELO (2009), e DUCORNEAU (1984).
1. OBJETIVOS
Objetivo Geral
Alcançar o pleno conhecimento da importância da musica como método de ensino e aprendizagem para auxiliar no desenvolvimento psicomotor, cognitivo, linguístico, afetivo e social da criança.
Objetivo Específico
· Abordar a importância da musica como metodologia de ensino na educação infantil.
· Compreender o uso da musica além da estética, não apenas como recreação. 
· Apresentar métodos de ensino com o uso da musica para aprendizagem.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
Em 18 de agosto de 2008, foi promulgada a lei n 11.769, que determina que a musica se torna obrigatória em toda educação básica, fazendo com que as escolas se adaptassem a este novo conteúdo no currículo pedagógico. O prazo apresentado para adaptação foi de 3 anos, porem, ate os dias atuais percebe-se que algumas instituições escolares, bem como a pratica de alguns professores, ainda se apegam a simplesmente, musica no tocante a um momento de diversão e distração sem explorar seus benefícios no desenvolvimento de diversas habilidades da criança.
Percebe-se que geralmente é apenas utilizada em ocasiões especificas como acolhimento, hora do lanche, ensinar higiene, datas comemorativas e podendo nem mesmo estar presente nos planejamentos.
Em alguns cenários, o educador justifica-se a não utilização da musica por não ter formação na área, porem, é preciso destacar que na educação infantil pode-se trabalhar a musica com exploração dos sons, com as linguagens musicais, com a cultura, confecções de instrumentos musicais e conhecimentos que não precisam de uma formação musical, pois o foco da escola não é formar músicos, mas contribuir, trabalhando a coordenação motora, lateralidade, percepção, espaço, tempo e as emoções. 
Diante deste problema que ocorre ainda no cenário da educação, foi gerada a seguinte situação problema: uma professora que atua em um cmei no município de Maringá- Pr, licenciada em pedagogia a pouco tempo, trabalha com turma de infantil 2, com faixa etária de 2 e 3 anos. Na sala algumas crianças ainda estão desenvolvendo a fala e tentavam se comunicar através de gestos, porem, eram muito aleatórios onde havia dificuldade no entendimento e comunicação com a educadora e entre eles.
A educadora identificou que durante os momentos de acolhimento, hora do lanche, onde ela utiliza a musica, os alunos observavam o movimento dos seus lábios, quando cantava e tentavam reproduzir. Após esta observação, a educadora decidiu fazer uma pesquisa mais profunda de como a musica poderia lhe ajudar, sabendo que nesta fase a criança ainda encontra-se em desenvolvimento da fala, indagou-se como a musica poderia ajudar a aumentar o vocabulário das crianças de forma que conseguisse entender o que desejavam falar, além de auxiliar as mesmas a ter uma evolução na coordenação motora para obter uma melhora na comunicação corporal através de gestos, fazendo na sala de aula uma melhora na interação e afetividade entre os alunos, e entre a educadora.
Sem saber por onde iniciar, a professora levantou os seguintes questionamentos para lhe ajudar com a pesquisa: De que maneira a musica poderá auxiliar no desenvolvimento das crianças? A musica poder ajudar na melhora da comunicação entre aluno-educador e aluno-aluno? Será necessário se especializar na área musical ou saber tocar algum instrumento para trabalhar em sala de aula com musicalização?
3. REFERENCIAL TEORICO
A musica encontra-se presente na vida do ser humano desde a sua formação no ventre materno, onde o individuo tem os primeiros contatos sonoros produzidos pelo funcionamento do corpo da sua genitora. Brito (2003) afirma que:
...pois na fase intrauterina os bebes já convivem com ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe, como sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos intestinos. A voz materna também constitui material sonoro especial e referencia afetiva para eles (BRITO, 2003)
Caracterizada no principio de ação humana, somente em condições locais, a musica evolui juntamente com a humanidade e hoje é conceituada como arte de manifestar as diversas emoções da nossa alma através do som, som este produzido de diversas formas, seja a partir de movimentos corporais, como feitos por instrumentos musicais.
		Por possuir um grandioso poder comunicativo, a musica tornou-se importante ferramenta utilizada para comunicação entre civilizações, sendo usada como característica de cada comunidade e da sua cultura. Segundo Brescia (2003, p. 25), a musica é uma linguagem universal, estando presente em todos os povos, independentemente do tempo e do espaço em que se localizam.
	A musica é uma manifestação artística e cultural de um povo, um instrumento aproveitado para manifestar os sentimentos e emoções passado de geração em geração. É uma linguagem universal, que permite traduzirsensações diferente em cada individuo que escutar.
	Presente em todo universo, na natureza e dentro do ser humano, a musica possui uma forte influencia no desenvolvimento da humanidade, sendo capaz de unir as pessoas de diferentes sociedades e conectar sujeitos de diferentes culturas.
	Dentro da escola, ela não se difere, usada de forma adequada e planejada, traz ao aluno o conhecimento e evolução em seu desenvolvimento e uma melhora no relacionamento afetivo com os outros alunos e ate com o próprio educador, trazendo uma melhor convivência, em sala de aula. Conforme Brescia (2003, p.18): o aprendizado de musica, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, ampliar a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o individuo. Além de contribuir para os conhecimentos de si. Estudos comprovam que o funcionamento do cérebro de um praticante de musica, como músicos profissionais é diferente do que não pratica musica e a diferença esta na maior capacidade de aprendizado, concentração, controle emocional, melhora da coordenação motora, atenção que os músicos possuem além de normalmente serem mais bem humorados.
	Quando trabalhada de formal geral, a musica desenvolve o raciocínio, aprimora a criatividade do individuo, permitindo ao mesmo, manifestar suas emoções e sentimentos, proporcionando relaxamento e prazer de pratica –lá ou executa-la. Se tratando de saúde emocional, mental e cognitiva, com grandes benefícios, a musica torna-se um grande aliado da educação na metodologia de ensino e aprendizagem.
	O estimulo com a musica na infância, auxilia a criança obter uma maior percepção de diferentes tipos de ritmos, conseguindo identificar instruções mais graves e agudas, as diferentes em velocidades, intensidade e trabalhando a capacidade da memorização.
	De acordo com Ducorneau (1984, p.79), para a criança aprender a escutar bem, o primeiro passo é permitir que ela realize experiências sonoras com as qualidades do som como altura, a intensidade e o timbre. A altura é a propriedade que permite identificar se o som é grave ou agudo, o timbre é a qualidade do som onde reconhece sua origem e intensidade é associada ao volume o qual a musica esta sendo reproduzida (DUCORNEAU, 1984).
	Para influenciar de maneira positiva e contribuir para o avanço do docente, é de responsabilidade do pedagogo, escolher os tipos de musicas com letras e melodias adequadas, que facilitem a aprendizagem do mesmo, de acordo com a faixa etária considerando os estágios do desenvolvimento da criança, afirmados por Piaget (1979).
	Jean Piaget afirma, que de 0 a 2 Anos, a criança inicia o desenvolvimento das coordenações motoras, aprendendo a diferenciar objetos do próprio corpo e seu pensamento esta vinculado ao concreto, esse estagio é chamado de sensório moto no estagio simbólico, onde engloba as crianças de 2 a 5 anos da educação infantil. Nesta fase, a criança já apresenta uma forte socialização conseguindo se expressar por meio de desenhos, fala, dramatização, apresentando a linguagem nessa fase e possuindo um pensamento centrado nela mesmo.
	Além do ensino de valores morais e éticos, e formação de cidadãos capazes de viver em sociedade, o trabalho com a musica ajuda ao aluno ter o conhecimento de si mesmo, seus sentimentos e emoções dominantes, auxiliando na convivência em sociedade. O processo da construção de conhecimento musical com o objetivo de despertar na criança o gosto pela musica e paralelamente contribuir na formação como cidadão é denominada como musicalização. Que introduz a criança no mundo da musica, desenvolvendo o senso musical e sonoro, fazendo com que o aluno se trone um ouvinte sensível a universo sonoro. Com atividades musicais, o docente consegue alcançar desenvolvimento no aspecto mental do aluno, através de estímulos em situações podendo ser reais ou fictícias, para que o mesmo possa desenvolver aprendizado. No sócio afetivo, a criança pouco a pouco, forma a sua identidade, reconhecendo as diferenças dos outros ao seu redor e ao mesmo tempo aceitando as suas limitações e capacidades, buscando ser aceito pelos colegas de classe, atividades como rodinhas, onde ocorre grande interação entre os alunos é recomendável para evolução no desenvolvimento sócio afetivo.
	A musica disponibiliza enormes possibilidades para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, utilizando variados recursos que o educador se dispuser a usar e associando a musica com atividades lúdicas estimulara o educando a explorar suas emoções e criatividade de forma divertida, porem, trazendo um amplo conhecimento por ser interdisciplinar, estabelecendo relações entre as disciplinas.
	Com a musica sendo trabalhada em sala de aula, traz ao ambiente alegria e prazer, estimulando a participação do aluno, que aprende brincando fazendo com o educando tenha cada vez mais vontade de participar das aulas.
	Sabe-se que os cursos de graduação em pedagogia não especializam docentes para o ensino de musica e para utilizar em sala de aula maneira mais profunda não se faz necessário formação especifica na área, já que de acordo com a LBD (Lei de Diretrizes e Bases), lei 11.769, artigo 26 diz que a musica devera ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo do componente curricular. Para utilizar a musica em sala de aula sem formação especifica é necessário no mínimo obter o conhecimento das capacidades que o ensino da musica traz ao aluno e aplica-lo de forma planejada, que consiga de fato atingir seus objetivos de aprendizagem.
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4. MÉTODO
	Como foi relatado na situação-problema, a professora identificou dificuldades no desenvolvimento da fala e comunicação corporal de alguns dos seus alunos do infantil 2, com faixa etária de 2 e 3 anos, trazendo assim, para sala de aula pouco entrosamento entre os alunos desinteresse em praticar as aulas. Verificando os benefícios do uso da musica como metodologia que poderia auxiliar no desenvolvimento dos seus alunos, buscou-se atividades para ser aplicadas em sala e que alcançasse o objetivo.
	Foram planejadas três atividades para ser aplicada em sala de aula. Na primeira atividade que tem como tema Cante uma musica, por meio da rodinha a professora fara uma introdução sobre o que é musica, trazendo exemplos de trechos de musicas já conhecidas e diferentes tipos de sons que existem, logo após a conversação será solicitado a cada aluno que cante uma musica que ele mais gosta, trazendo assim conhecimento prévio do docente, com musicas cantadas por seus pais e familiares, compartilhando a sua cultura aos outros colegas de classe. Dessa forma será trabalhada a memoria do aluno, além de proporcionar a interação entre os colegas.
	Na segunda atividade, com o tema Movimentando o corpo, a professora escolhe as musicas especificas com comandos como bater palmas, mão na cabeça, mexe os pés. Com ajuda do aparelho de som, colocara os alunos para movimentar o corpo, acompanhando o que a letra da musica pode, com musicas lindas e rápidas, utilizando ritmos diferentes ajudando a criança a expressar seus sentimentos através de movimento do corpo.
	A terceira atividade também trabalhara percepção auditiva das crianças e conhecimento dos sons dos animais e coordenação motora. O tema dessa atividade é O Som dos animais. Com diferentes figuras de animais como gato, leão, cachorro, elefante entre outros, a professora mostrará as figuras para os alunos uma de cada vez e os alunos terão que reproduzir como faz o animal da figura, caso não souber, a professora ensinara. Logo após cada aluno escolhera um animal para imitar, não apenas o som, mas sua maneira de andar e se comportar. Nessa atividade para melhor participação dos alunos a professora poderá confeccionar mascaras dos animais, pode ate enfeitar a sala como se fosse uma floresta.
5. CRONOGRAMA
	
	O planejamento das atividades e preparação dos matérias será o prazo de 5 dias antes das atividades (hora atividade do docente), onde será necessário organizar os materiais que serão utilizados nas atividades e asmascaras para serem confeccionadas.
	A execução será em 4 dias, semanalmente, totalizando quatro semanas. Cada atividade terá duração de ate 2 horas. A avaliação será realizada durante e depois de cada atividade, e após a conclusão do projeto.
6. RECURSOS
	Dentre os recursos necessários para execução deste projeto, será utilizado: aparelho de som, figuras de animais.
	Nos recursos humanos será preciso a participação do professor como mediador, auxiliar de classe para auxiliar o professor com a organização dos grupos e os docentes que são os alvos destas atividades para alcançar os objetivos.
7. AVALIAÇAO
	A avaliação será realizada através da observação dos alunos de maneira continua, de como a musica auxiliou no desenvolvimento da coordenação motora, se aprenderam palavras novas através de novas canções trazidas pelos seus colegas e se uma melhora no entrosamento entre os alunos. Após as atividades o docente fara o registro da evolução dos alunos individualmente e da evolução da turma da forma coletiva.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este projeto de ensino tem como tem o objetivo de mostrar a importância de utilizar a musica como metodologia de ensino, pois possui grande influencia para auxiliar no desenvolvimento social, mental e cognitivo da criança.
Mostrando que a musica é uma linguagem universal, esta pesquisa, ressalta a importância da musicalização na educação infantil.
Justifica-se a realização deste trabalho, para lembrar que a musicalização pode atribuir na fala, na audição, a musica envolvendo a dança tem contribuição para coordenação motora, explorando o campo de corpo, gestos e movimentos, a musica na educação infantil, também explora o campo de traços, sons, cores e formas.
Esta pesquisa foi baseada em uma turma de infantil 2, com faixa etária de 2 a 3 anos, de um cmei na cidade de Maringa,Pr.
	
REFERENCIAS 
AVANÇO, F.R BATISTA, F. C. R. M. A musica como apoio no processo de ensino e aprendizagem. R. Eletr. Cient. Inov. Tecnol, Medianeira, V. 8, N. 16, 2017. E- 4782.
Disponível em: https//periódicos.ufpr.edu.br/recit Acesso em: 24 de Agosto de 2022
BRASIL. Lei n° 11.769 de 18 de agosto de 2008, Altera a lei 9.394/96, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da musica na educação básica.
DUCORNEAU, Gerard: Introdução à musicoterapia, São Paulo: Manole Ltda., 1984
PDF acesso do arquivo: https://www.skoob.com.br/introducao-a-musicoterapia-541964ed551467.html acesso em 25 de Agosto de 2022
GARCIA, Vitor Ponchio; SANTOS, Renato dos. A importância da utilização da musica na educação infantil. Efdeportes.com, Revista digital. Buenos Aires, n.169, 2012. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd169/a-musica-na-educacao-infantil.htm Acesso em 08 de Setembro de 2022
PIAGET, Jean. Aprendizagem e conhecimento, Rio de Janeiro, 1979. Disponível em: https://www.ufrgs.br/psicoeduc/piaget/desenvolvimento-e-aprendizagem/ Acesso em 08 de Setembro de 2022