ESTUDOS DISCIPLINARES XVI QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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ESTUDOS DISCIPLINARES XVI 6679-10_SEPI_EF_0119_R_20222 CONTEÚDO
Usuário fernanda.monteiro5 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XVI
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 16/10/22 16:47
Enviado 16/10/22 16:48
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Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
A violência que se manifesta no esporte tem suas questões muito profundas, provindas de
ordem social, tais como desemprego, falta de educação, di�culdade que as autoridades
encontram para lidar com o problema, falta de policiamento, valores familiares e escolares
conturbados e não apenas resultado do que ocorre dentro e fora dos estádios, embora
esses fatores também contribuam com as manifestações de violência excessiva dentro do
esporte. Entretanto, há muitas ações que podem ou já são realizadas para que tais
problemas sejam minimizados, tais como: 
  
I – A criação e a modi�cação de leis de maneira que existam instrumentos legais de punição
para os indivíduos que cometam crimes nos dias de competições. 
II – Organização de campanhas educativas e projetos de desenvolvimento pessoal que
devem ser implementados em parceria com as torcidas organizadas. 
III – Discussão dos valores do esporte pelos professores de educação física com seus alunos
nos ambientes escolares ou de treinamentos, a �m de minimizar os con�itos e orientar os
alunos sobre os problemas causados pela violência nos esportes. 
IV – Orientação aos futuros atletas a não terem como exemplos os atletas da atualidade,
pois são eles quem incitam a violência nos esportes.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
IV, apenas.
Resposta: C 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Comentário: 
I – Correta – Já existe projeto de lei que no Brasil, conhecido como o Estatuto
do Torcedor (Lei n. 10.671, de 15/05/2003, e Lei n. 12.299, de 27/07/2010)
que estabelece as normas de proteção e defesa do torcedor. O estatuto
também apresenta as penalidades para os crimes relacionados aos jogos
esportivos, como, por exemplo, para o torcedor que “promover tumulto,
praticar ou incitar a violência num raio de 5.000 metros ao redor do local de
realização do evento esportivo, ou durante o trajeto de ida e volta do local da
realização do evento”. 
II – Correta – A discussão de condutas e comportamentos devem ser
abordadas entre as torcidas organizadas, para que os espectadores sejam
ativos, conscientes e seletivos e para que possam compreender e apreciar o
esporte e não manchar sua imagem. 
III – Correta – o professor de educação física desempenha papel relevante
em relação à violência no esporte. O pro�ssional deve ter uma visão
educacional, de modo a priorizar a transmissão de valores do esporte
(autonomia, respeito, responsabilidade, cooperação) e disseminar
informações sobre a convivência pací�ca, a resolução de con�itos e a
prevenção contra a violência. 
IV – Incorreta – a discussão não deve ser realizada de forma a desconstruir a
imagem dos atletas, mas sim orientar sobre possíveis con�itos que podem
ser gerados por imprudências.
Pergunta 2
É comum que os atletas paralímpicos tenham uma longevidade maior do que os olímpicos,
podendo ultrapassar os 70 anos. Uma das razões para isso é que um atleta escolhe um
esporte como programa de reabilitação ou depois de sofrer algum acidente e, por isso, eles
podem chegar ao máximo de seu desempenho com idades mais avançadas. Porém, é um
grupo menor do que o de atletas olímpicos porque têm menores oportunidades. Para que a
competição seja honesta, os atletas enfrentam quem tem o mesmo tipo de de�ciência. Por
isso os esportes geralmente são divididos em classes. (Fonte: https://jovempan.com.br/esport
es/toquio-2020/atletas-septuagenarios-simbolo-proprio-e-medalhas-com-guizo-as-curiosidade
s-dos-jogos-paralimpicos.html. Acesso em 29 dez. 2021.) 
No caso do basquete em cadeira de rodas, há uma classi�cação funcional, organizada pela
Federação Internacional de Basquete em Cadeira de Rodas (IWBF), em que cada atleta é
classi�cado de acordo com comprometimento físico-motor e a escala obedece aos números
1, 1.5, 2, 2.5, 3, 3.5, 4 e 4.5. O número máximo de pontuação em quadra não pode
ultrapassar 14 e vale a regra de que quanto maior a de�ciência, menor a classe. (Fonte: http
s://www.cbbc.org.br/modalidade. Acesso em 29 dez. 2021) 
 
(Disponível em: https://www.cbbc.org.br/modalidade. Acesso em 29 dez. 2021) 
0,5 em 0,5 pontos
https://jovempan.com.br/esportes/toquio-2020/atletas-septuagenarios-simbolo-proprio-e-medalhas-com-guizo-as-curiosidades-dos-jogos-paralimpicos.html
https://www.cbbc.org.br/modalidade
https://www.cbbc.org.br/modalidade
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
  
Assim, cabe ao educador físico ter o conhecimento de uma série de competências
especí�cas ao esporte, tanto com relação ao jogo (técnicas e táticas) como com o domínio
do manejo da cadeira de rodas (TEIXEIRA e RIBEIRO, 2006). 
  
Analise abaixo quais dos conhecimentos competem ao educador físico para que seja
possível o trabalho com o basquete em cadeira de rodas: 
  
I – Conhecimento sobre o atleta/aluno, tipos de de�ciência e sequelas. 
II – Conhecimento sobre o basquetebol convencional e o basquetebol sobre rodas. 
III – Conhecimento sobre a cadeira de rodas. 
IV – Conhecimento sobre a classi�cação funcional. 
  
Estão corretas:
I, II, III e IV.
I e II, apenas,
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Resposta: E 
Comentário: 
I – Correta: É necessário que o pro�ssional de educação física conheça os
tipos e as sequelas das de�ciências físicas mais comuns. Desse modo,
entenderá as limitações de cada aluno. 
II – Correta: Cabe ao pro�ssional de educação física fornecer informações
básicas aos alunos sobre o basquetebol convencional e, partir desse
conhecimento, fornecê-las para o basquetebol sobre rodas e suas
adaptações. 
III – Correta: É necessário que o pro�ssional de educação física conheça a
cadeira de rodas, pois, assim, conhecerá as possibilidades e as limitações de
movimentação e melhorará a assimilação das habilidades de seus alunos. 
IV – Correta: É necessário que, nas atividades competitivas, a classi�cação
funcional seja utilizada quando o atleta tem as habilidades requeridas no
basquetebol sobre rodas. A classi�cação funcionalé utilizada também para
dar suporte aos pro�ssionais, para entender os grupos musculares e o
volume de ação que podem ser desenvolvidos e trabalhados e, também,
para auxiliar no conhecimento sobre as sequelas da de�ciência.
Pergunta 3
Dentre o conjunto de disciplinas, o Atletismo quase sempre está presente no currículo dos
cursos de formação da área. Esta presença se deve, muitas vezes, à sua tradição e
importância histórica e também à crença generalizada de que a mesma seja básica
(esporte-base) para a aprendizagem de outras modalidades esportivas. (Fonte: https://www.s
cielo.br/j/motriz/a/6cL55C9YLw39NshkznSTfFr/?lang=pt&format=pdf) Acesso em: 30 dez.
2021) 
  
Em relação ao universo das provas que compõem o atletismo, analise as a�rmativas abaixo:
0,5 em 0,5 pontos
https://www.scielo.br/j/motriz/a/6cL55C9YLw39NshkznSTfFr/?lang=pt&format=pdf
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
  
  
I) As provas de corridas rasas de velocidade são compostas exclusivamente pelas disputas
dos 100 m, 200 m e 400 m. 
II) Salto em altura, salto triplo e salto em distância são as únicas provas existentes do
programa de saltos no atletismo. 
III) Os arremessos compreendem as provas de arremesso de disco, arremesso de martelo e
arremesso de peso. 
IV) A prova de 1.500 m é considerada uma prova de corrida de meio fundo. 
  
Assinale a alternativa que representa o conjunto das a�rmativas corretas:
I e IV, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
Resposta: D 
Comentário: 
I – Correta: as provas de corrida de velocidade são apenas estas. Há outras
provas de corrida, mas são de resistência. 
II – Incorreta: Há também o salto com vara. 
III – Incorreta: Das modalidades citadas, apenas o peso é considerado
arremesso (arremesso de peso), as demais são lançamentos (de disco,
martelo e dardo). 
IV – Correta: A prova de 1500 metros é a principal corrida de meio-fundo em
pista do atletismo, disputada desde os primeiros Jogos Olímpicos da Era
Moderna.
Pergunta 4
Considerada a maior ginasta da história dos Estados Unidos aos 24 anos, Simone Biles não
vai mais competir na �nal individual geral das Olimpíadas de Tóquio. A razão, segundo
anunciou nesta quarta (28) a federação americana de ginástica, é que ela precisará cuidar
de sua saúde mental. 
Biles já vinha demonstrando sinais de que sua saúde mental não estava bem. Um dia antes,
ela se retirou da competição. Antes de desistir, Biles chegou a se apresentar em grupo e
marcou 13.766 — uma nota considerada muito baixa para seus padrões. Biles é quatro
vezes medalhista de ouro nas Olimpíadas e a ginasta mais vitoriosa na história dos Estados
Unidos em campeonatos mundiais. 
“Acho que estamos todos muito estressados. Deveríamos estar nos divertindo e esse não é
o caso”, a�rmou Biles. 
De acordo com Henrique Bottura, psiquiatra diretor clínico do Instituto de Psiquiatria
Paulista e mestre em psicologia do Esporte pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), o
esporte é competitivo por si só, o que torna a pressão uma condição de aperfeiçoamento
constante. Segundo ele, a própria motivação é um tipo de pressão. O que acontece é que as
pessoas, de modo geral, passaram a ver pressão e motivação como fatores distintos, sendo
um positivo e o outro negativo, mas não é o caso. (Fonte: https://g1.globo.com/bemestar/viva
-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercampea-e-o-
0,5 em 0,5 pontos
https://g1.globo.com/bemestar/viva-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercampea-e-o-que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml. Acesso em 28 dez. 2021) 
  
O caso ocorrido com Biles leva às re�exões sobre a discussão que a Psicologia do Esporte
traz sobre pressão e motivação, conceitos que podem in�uenciar o comportamento do
atleta de forma positiva ou negativa. Abaixo segue o ciclo motivacional: 
  
 
                 
Fonte: Chiavenato, 2016. 
  
De acordo com os textos e a �gura sobre o ciclo motivacional, analise abaixo as a�rmativas: 
  
I. O indivíduo motivado intrinsecamente é aquele cujo envolvimento e constância na
atividade acontecem porque a tarefa em si é interessante e produz satisfação. 
II. O sujeito motivado extrinsecamente é aquele que desempenha uma atividade ou tarefa
tendo em vista recompensas externas ou sociais, tais como receber elogios ou apenas
evitar punições. 
III.  A motivação intrínseca de Simone Biles pode ter sido um dos fatores determinantes
para sua desistência das Olimpíadas de Tóquio, já que a pressão que sofria a levou a deixar
de se divertir em sua participação nos Jogos Olímpicos. 
  
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e III.
I.
I e II.
I e III.
II e III.
I, II e III.
Resposta: E 
Comentário: 
I – Correta: A motivação intrínseca é a capacidade desenvolvida pelo
atleta/praticante para realizar seu objetivo; pode ser caracterizada como
vontade, desejo e determinação, que podem contrastar com situações
https://g1.globo.com/bemestar/viva-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercampea-e-o-que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml
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externas adversas que di�cultariam seu cumprimento. 
II – Correta: A motivação extrínseca é caracterizada pelos fatores externos
como o reconhecimento social (elogios), as premiações (recompensa
material) e a demonstração de competências e habilidades. 
III – Correta: Quando Simone Biles cita que não estava mais se divertindo
com a participação nos jogos olímpicos, sua automotivação deixa de existir,
sendo este um fator intrínseco, como fora de�nido no item I.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
No início dos anos 2000, a comunidade acadêmica promovia discussão acalorada sobre o
que se convencionou chamar de Especialização Esportiva Precoce (EEP). Aparentemente, o
debate arrefeceu. Entretanto, o tema retorna sob a forma de denúncia de abusos que
marcam a trajetória de jovens atletas, mas não a ponto de promover mudanças estruturais.
Movimento que demanda esforços coletivos. Em todo o caso, sabemos que a lei e o
conhecimento cientí�co até aqui produzidos orientam para que a prática esportiva de
adolescentes não se con�gure numa exploração de força de trabalho, mas tenha por
�nalidade a “formação”. 
Os herdeiros das ideias da força tendem a olhar para os problemas complexos de modo
fragmentado, linear e binário, não raros apoiados em preconcepções e interesses nefastos,
a exemplo da defesa do trabalho infantil. Mais recentemente, essa ideia voltou à baila
quando um parlamentar fez uso da conquista da adolescente Rayssa Leal para defender a
“revisão” do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), dando a entender que a atividade
da skatista se compararia a atividades laborais convencionais, para as quais os adolescentes
estariam aptos a desempenhar. (Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2021/08/avanco-do-debate-sobre-profissionalizacao-de-
atletas-adolescentes-amplia-acesso-ao-esporte.shtml?origin=folha Acesso em: 30.12.2021) 
  
A conquista da medalha de ouro da skatista adolescente Rayssa Leal, de apenas 13 anos de
idade, nas Olimpíadas de Tóquio de 2021, trouxe à tona a discussão sobre especialização
precoce. Sobreesse assunto, assinale a alternativa correta:
Os pro�ssionais da área de saúde devem combater o sedentarismo na
infância e na adolescência, estimulando a prática regular do exercício físico
no cotidiano e/ou de forma estruturada através de modalidades
desportivas, mesmo na presença de doenças, desde que realizados
adequadamente, visto que são raras as contraindicações absolutas ao
exercício físico.
Especialização precoce é o período em que a criança começa a aprender de
forma especí�ca a prática de um ou vários esportes. Ela é caracterizada pela
prática regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas e seu
objetivo é dar continuidade ao desenvolvimento da criança de maneira
integral, sem envolver competições regulares.
Um dos benefícios da prática de atividade física para crianças e
adolescentes é a melhora na aptidão física relacionada à saúde. Portanto,
crianças submetidas precocemente a treinamentos especializados nunca
apresentarão transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro,
pois o esporte só apresenta situações bené�cas para a saúde.
0,5 em 0,5 pontos
https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2021/08/avanco-do-debate-sobre-profissionalizacao-de-atletas-adolescentes-amplia-acesso-ao-esporte.shtml?origin=folha
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d.
e.
Comentário
da
resposta:
Os pro�ssionais da área de saúde devem combater o sedentarismo na
infância e na adolescência, estimulando a prática regular do exercício físico
no cotidiano e/ou de forma estruturada através de modalidades
desportivas, mesmo na presença de doenças, desde que realizados
adequadamente, visto que são raras as contraindicações absolutas ao
exercício físico.
Iniciação esportiva é o processo em que as crianças se tornam
especializadas em determinado esporte em idade não apropriada. Há
cargas de treinos muito intensos, que promovem rápido desenvolvimento
nas fases iniciais, mas levam ao esgotamento da capacidade de rendimento.
Os riscos da iniciação esportiva são: estresse de competição (sentimentos
de medo e insegurança causados por con�itos de uma prática
excessivamente competitiva); saturação esportiva (a criança apresenta
sinais de desânimo e desinteresse em continuar a prática do esporte, por
praticá-lo em excesso); lesões que ocorrem pela prática em excesso e
inadequada de exercícios para a faixa etária.
Resposta: C 
Comentário: 
a-Incorreta: A de�nição apresentada no item A refere-se à iniciação
esportiva, e não à especialização precoce. 
b-Incorreta: Há estudos que mostram que o treinamento especializado pode
sim apresentar transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro,
principalmente quando realizados de forma inadequada. 
c-Correta: O estímulo à prática regular do exercício físico no cotidiano é
fundamental no desenvolvimento da criança e do adolescente. 
d-e e-Incorretas: Ambas as alternativas se referem às de�nições da
especialização precoce e não da iniciação esportiva.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a. 
O diabete mellitus tipo 2 e a hipertensão arterial são doenças crônicas que, muitas vezes,
coexistem e apresentam caráter multifatorial, ou seja, são decorrentes de fatores genéticos
e do estilo de vida do indivíduo (como a obesidade). O tratamento dessas condições inclui a
prática de exercícios físicos, a reeducação alimentar e o uso de medicamentos. 
Com base nesses dizeres, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
  
I. A atividade física regular é recomendada para pacientes com diabetes mellitus e
hipertensão arterial sistêmica, 
Pois, 
  
II. Diminui o risco cardiovascular, proporciona o controle do metabolismo e previne as
complicações vasculares associadas a essas condições. Tais benefícios são consequência
principalmente do aumento da sensibilidade dos tecidos à insulina, que leva à otimização
da captação da glicose pelo músculo esquelético, e do aumento da e�ciência cardíaca e da
circulação e microcirculação sanguínea. 
  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justi�ca a I.
0,5 em 0,5 pontos
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Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justi�ca a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justi�ca a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: A 
Comentário: 
A prática de exercícios físicos para ambas as doenças é considerada
fundamental, tanto pelo Sociedade Brasileira de Diabetes, como pelo Colégio
Americano de Medicina Esportiva, que apontam, com base em extensa
revisão da literatura, que em associação com a dieta, indivíduos hipertensos
e diabéticos bene�ciam-se de exercício. As asserções estão corretas e se
justi�cam, pois descrevem como o exercício age no auxílio de ambas as
doenças.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
É preciso explorar diferentes formas de se ensinar, apresentando o mesmo conteúdo por
meio de vários tipos de estratégias. Isso pode ser muito e�ciente num processo de ensino-
aprendizagem, permitindo que alguns alunos consigam compreender determinado
conteúdo, pelo fato de atender à rota de acesso à aprendizagem de boa parte dos alunos
(RUSSO, 2010. Disponível em:
https://www.usjt.br/biblioteca/mono_disser/mono_diss/2011/153.pdf. Acesso em 28.12.2021). 
  
Há diversas formas de ensinar e muitas metodologias de ensino que, em educação física,
apresentam-se de acordo com seus objetivos especí�cos. Por exemplo: em uma aula de
voleibol, o professor explora o domínio da manchete e do toque e a distribuição espacial
dos jogadores determinada por marcas no chão para reconhecimento de postos
especí�cos; em uma aula de basquete, há a clássica �la para realização da bandeja; em uma
aula de futebol, há treinos com chutes a gol em �la e treinos de cruzamentos sem defesa.
Nesses exemplos, a imprevisibilidade e a complexidade que existem nos jogos não são
consideradas; os alunos não precisam elaborar e somente executam os movimentos nas
aulas. 
  
Sobre o exemplo citado acima, aponte a metodologia a que ele pertence: 
Método Analítico.
Método Global.
Método Analítico.
Metodologia Ativa.
0,5 em 0,5 pontos
https://www.usjt.br/biblioteca/mono_disser/mono_diss/2011/153.pdf
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d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Situações-Problema.
Método Integrado.
Resposta: B 
Comentário: 
a-Incorreta: O método global ensina por meio do jogo propriamente dito e,
no caso do exemplo, as propostas são ensinadas por partes. 
b-Correta: No método analítico, ensina-se técnicas especí�cas aos
fundamentos, apresentando-se o jogo em partes, como é apontado no
exemplo. 
c-Incorreta: As metodologias ativas buscam ensinar por meio de uma junção
de propostas que envolvem a participação das atividades por meio de
descobertas em grupos a partir de re�exões e não apenas do ensino de
técnicas. 
d-Incorreta: Situações-Problema – Neste exemplo não houve problema a ser
resolvido e sim uma prática a ser repetida. 
e-Incorreto: O método integrado propõe ensino dos jogos para a
compreensão, em que oferece a possibilidade de aprendizagem pela
integração de elementos sociais, culturais, físicos e emocionais, os quais não
aparecem no exemplo citado no texto.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas:a.
b.
c.
d.
(Enade, 2021) Bourdieu dirige uma crítica ao fenômeno esportivo no que se refere ao
caráter violento do esporte-espetáculo, que acaba acentuando a distância entre a prática e
o consumo esportivo. Essa divisão tende a direcionar os agentes cada vez mais ao consumo
passivo e televisionado dos esportes e seus produtos e bens correlatos, à medida que
fortalece o raio de ação simbólica da indústria dos especialistas e dos pro�ssionais
esportivos, sendo o caminho inverso o complemento dessa relação. (SOUZA, J.; MARCHI
JUNIOR, W. Bourdieu e a sociologia do esporte: contribuições, abrangência e
desdobramentos teóricos. 
Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 29, n. 2, 2017. p. 243-286, adaptado). 
  
A partir das ideias de Bourdieu, apresentadas no texto, assinale a opção correta.
A violência do esporte espetáculo se mantém às custas de consumidores e
espectadores passivos do esporte, orientados pela reprodução dessa
prática (tele) espetacularizada.
O esporte espetáculo proporciona a vivência prática in loco das atividades
físicas.
A difusão do esporte espetáculo gera uma compreensão crítica do
fenômeno esportivo por parte dos espectadores.
Os espectadores leigos têm sido inseridos em experiências signi�cativas no
esporte, superando o papel de consumidores.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
O papel do espectador, como consumidor passivo, �ca restrito ao domínio
do esporte, sem comprometer a participação do sujeito em outros
ambientes.
A violência do esporte espetáculo se mantém às custas de consumidores e
espectadores passivos do esporte, orientados pela reprodução dessa
prática (tele) espetacularizada.
Resposta: E 
Comentário: 
a-Incorreta: A análise de Bourdieu aponta, na verdade, o contrário, não
apresentando o esporte espetáculo propriamente imbuído de disposições
para o consumo ativo do esporte, ou seja, para sua vivência prática in loco. 
b-Incorreta: Os espectadores, na verdade, agem de acordo com suas
emoções e não por meio de re�exões sobre o evento. 
c-Incorreta: os espectadores leigos são também consumidores. 
d-Incorreta: Na análise de Bourdieu, o caráter violento do esporte espetáculo
acaba acentuando a distância entre a prática e o consumo esportivo, de
modo que essa divisão tende a direcionar os agentes cada vez mais ao
consumo passivo e televisionado dos esportes e seus produtos e bens
correlatos, à medida que fortalece o raio de ação simbólica da indústria dos
especialistas e dos pro�ssionais esportivos, sendo o caminho inverso o
complemento dessa relação. 
e-Correta: De acordo com Bourdieu, não é apenas no domínio do esporte
que os homens comuns são reduzidos aos papéis de torcedores, limites
caricaturais do militante, dedicados a uma participação imaginária que não é
mais do que a compreensão ilusória da despossessão em benefício dos
experts.
Pergunta 9
O advento da máquina na produção criou o lazer, liberando tempo da sociedade
principalmente para a prática do esporte. O sistema de produção anterior, o artesanal,
ocupava a totalidade desse tempo. Como a Revolução Industrial principiou pela Inglaterra,
surgiu a outrora denominada “Semana Inglesa”, isto é, trabalhar meio período ou não
trabalhar todo o sábado, começando a sobrar tempo de lazer para a prática esportiva. A
Inglaterra era chamada na época “A Rainha dos Mares” e os seus executivos, viajando o
mundo inteiro para grandes obras, espalharam seus valores, inclusive o esporte, para os
cinco continentes. Aos poucos foram sendo criadas, o�cializadas e regulamentadas dezenas
de modalidades esportivas que permitiram, na última década do século XIX, criar o clima
para o restabelecimento dos Jogos Olímpicos. Muitas modalidades nasceram no Colégio de
Rugby, no qual os alunos praticavam atividades físicas. O diretor desse estabelecimento de
ensino, o clérigo Thomaz Arnold, resolveu criar o futebol, que logo após se alastrou por
todo o Reino Unido e pelo exterior. (Fonte: https://blogs.gazetaesportiva.com/henriquenicolin
i/2015/08/11/esporte-e-fruto-da-revolucao-industrial/. Acesso em: 27.12.2021) 
  
A revolução industrial iniciou-se na Inglaterra e alterou a forma de entender o tempo,
dando mais urgência e exatidão às ações. Os jogos populares ingleses eram amplamente
praticados nessa época, con�gurando uma atividade cultural que destoava do processo
civilizatório que ocorria na sociedade. Essas atividades: 
  
I. Eram realizadas de forma que praticamente tudo era permitido para se alcançar a meta
adversária. Com isso, os jogos causavam sérias lesões, tumultos, brigas, depredações e atos
de vandalismo. 
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https://blogs.gazetaesportiva.com/henriquenicolini/2015/08/11/esporte-e-fruto-da-revolucao-industrial/
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
II. Eram tachadas como imorais, por fomentar o vício e a bebida, e como improdutivos, pois
incitavam o ócio, provocando faltas no trabalho. 
III.  Eram praticados nos períodos de tempo livre dos estudantes, criando um grande
problema, pois sua violência e vulgaridade comprometiam a imagem do tradicional sistema
de ensino britânico. 
  
Estão corretas:
I, II e III.
I, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
Resposta: E 
Comentário: 
Todas as alternativas estão corretas: Inicialmente, não havia regras nem
preocupação em organizar os esportes que estavam ainda sendo criados
dentro dos colégios. Os jogos populares ingleses eram amplamente
praticados nessa época, con�gurando uma atividade cultural que destoava
do processo civilizatório que ocorria na sociedade. Eram atividades
extremamente violentas, sem regras, sem número de�nido de participantes,
sem tempo ou campo de jogo bem de�nidos. Praticamente tudo era
permitido para se alcançar a meta adversária. Com isso, os jogos causavam
sérias lesões, tumultos, brigas, depredações e atos de vandalismo, sendo
tachados como imorais, por fomentar o vício e a bebida, e como
improdutivos, pois incitavam o ócio, provocando faltas no trabalho
(GONZÁLEZ, 1993).
Pergunta 10
Os pais aplaudem cada vez mais empolgados da arquibancada. O técnico se anima com os
resultados e vislumbra novos torneios. Ele sonha em ser um astro. Até que o frágil corpo
lembra a todos que o atleta é apenas uma criança. Submetidos a estímulos especializados e
competitivos cada vez mais cedo, crianças e adolescentes têm respondido por cerca de 15%
a 20% dos casos de contusões ligadas à prática esportiva [...] 
Casos como o de Flavio Carmona. O adolescente de 15 anos jogava futebol de campo todos
os dias; futsal, treinava três vezes por semana. No meio do ano passado, em meio ao
Paulista sub-15, começou a sentir dores, a perna formigava, até que não conseguia mais
andar ou chutar a bola. O diagnóstico: hérnia de disco. 
Flavio foi operado e os médicos ainda divergem sobre se ele poderá ou não voltar à bola.
Por enquanto, só natação e hidroginástica, que não provocam impacto. 
Para os especialistas, o que mais sobrecarrega os atletas precoces é o excesso de
competições. O calendário de categorias de base tende a ser recheado de eventos, com
pouco descanso entre eles. 
“A estrutura física da criança não está preparada. É preciso repensar os calendários e
lembrar que o atleta de base precisa ser formado e não virar um campeão”, diz Fábio
Cunha, especialista em �siologia do esporte. 
(Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/esporte/fk2703200529.htm. Acesso em 20.10.2021) 
  
0,5 em 0,5 pontos
https://www1.folha.uol.com.br/fsp/esporte/fk2703200529.htm
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Domingo, 16 de Outubro de 2022 16h48min24s BRT
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
A especialização precoce ainda é um assunto bastante discutido no meio acadêmico e suas
propostas requerem muita atenção dos pro�ssionais que trabalharão com jovens atletas.
Analise as asserções e responda: 
  
I. Os pro�ssionais envolvidos com crianças e adolescentes que praticam atividade física
devem priorizar seus aspectos lúdicos sobre os de competição e evitar a prática em
temperaturas extremas 
porque 
II. Os governos, em seus diversos níveis, as entidades pro�ssionais e cientí�cas e os meios
de comunicação devem considerar a atividade física na criança e no adolescente como uma
questão de saúde pública, divulgando esse tipo de informação e implementando programas
para a prática orientada de exercício físico. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justi�cativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa
da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justi�cativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: B 
Comentário: Embora ambas as assertivas estejam corretas, pois apresentam
argumentos sobre a importância da realização das atividades físicas de
forma cautelosa e correta, não há continuidade entre as a�rmativas, já que
na primeira fala-se sobre o pro�ssional e a segunda sobre o governo e
entidades a�ns. 
Referências Bibliográ�cas 
  
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de Recursos Humanos. 8. ed. Manole,
2016. 
  
GONZÁLEZ, J. I. B. Introducción. In: GONZÁLEZ, J. I. B. Materiales de sociología
del deporte. Madrid: Las ediciones de La Piqueta, 1993. p. 9-38. 
  
RUSSO, E. L . Os conteúdos e os métodos desenvolvidos nas aulas de educação
física escolar. Dissertação (mestrado) – Universidade São Judas Tadeu, São
Paulo, 2010. 
  
TEIXEIRA, A. M. F.; RIBEIRO, S. M. Basquetebol em cadeira de rodas. Manual
de orientação para professores de educação física. Brasília: Comitê
Paraolímpico Brasileiro, 2006.
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