banco de dados fundamentos da arte

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Fusari e Ferraz (1992, p. 52) afirmam que “todos nós nos extasiamos ao ouvir o canto dos pássaros e ver o nascer do sol ou a dança das borboletas, porque desenvolvemos um conhecimento específico de categorias sonoras, visuais, movimento, ritmo”.
Dentro desse contexto, ao permitir que as crianças vivenciem experiências sensíveis com as linguagens da arte, isso possibilita:
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1. 
Possibilita preparar o aluno para o exercício da percepção daquilo que é ensinado somente em sala de aula; o mundo que o cerca não faz parte deste aprendizado.
2. 
Possibilita a aquisição de saberes estereotipados, para desenvolver um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
3. 
A aquisição de saberes estéticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
Resposta correta
4. 
O ensino da arte possibilita que o conhecimento e o reconhecimento de novas linguagens e meios de expressão artísticas devem ser centralizados somente nas palavras e nos números vivenciados em sala de aula.
5. 
A aquisição de conhecimentos matemáticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre os números na linguagem matemática.
“A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que posterior leitura desta não possa prescindir de continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre texto e contexto”. Freire (1988, p. 11-12).Considere a ponderação de Paulo Freire e aponte a assertiva que mais se relaciona com o tema apontado pelo educador.
I. Nos processos de leitura podem ser incluídas leituras de obras de arte, imagens em geral, objetos, instalações, histórias em quadrinhos, livros (literatura infantojuvenil), jornais, revistas e propagandas, entre outros.
II. Nos processos de leitura podem ser incluídas imagens móveis (vídeo, cinema, desenho animado, entre outros).
III. Nos processos de leitura podem ser incluídas leituras sonoras (óperas, orquestras, concertos, videoclipes, audições).
IV. Nos processos de leitura podem ser incluídas imagens corporais (peças teatrais, leituras dramáticas, encenações, dança, etc.).
V. Nos processos de leitura podem ser incluídas apenas textos de história da artes escritos em diferentes idiomas.
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1. 
Está correto o que se afirma apenas em I, II e III.
2. 
Está correto o que se afirma apenas em I, II, III e IV.
Resposta correta
3. 
Está correto o que se afirma apenas em I, II, III e V.
4. 
Está correto o que se afirma apenas em II, III, IV e V.
5. 
Está correto o que se afirma apenas em II, IV e V.
Pergunta 3
0/0
A respeito do tempo em que a arte está incluída no currículo escolar é correto o que se afirma em:
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1. 
A arte está incluída no currículo escolar há muito tempo, apesar disso, desde os primórdios até os dias atuais continua sendo irrelevante na vida dos sujeitos, seja nas manifestações em dança, música, teatro e/ou artes visuais.
2. 
A arte está incluída no currículo escolar há pouco tempo, as manifestações artísticas não eram comuns na idade média.
3. 
A arte está incluída no currículo escolar há pouco tempo, desde os primórdios, esteve ausente na vida dos sujeitos, tanto nas manifestações em dança, música, teatro e/ou artes visuais.
4. 
A arte está incluída no currículo escolar há pouco tempo, embora, desde os primórdios, esteja sempre presente na vida dos sujeitos, seja nas manifestações em dança, música, teatro e/ou artes visuais.
Resposta correta
5. 
A arte está incluída no currículo escolar há um tempo indefinido, isto se verifica porque desde os primórdios, sempre foi irrelevante na vida dos sujeitos, seja nas manifestações em dança, música, teatro e/ou artes visuais.
Pergunta 5
0/0
Um professor ___________________ não é um mero observador das crianças. É, principalmente, aquele que participa, envolve-se e aprende com as atividades em arte. A dimensão sensível na __________________ pedagógica parte desse princípio, pois o trato com as crianças requer ir além de __________________. O professor do qual estamos falando é aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de sua própria construção humana, desdobrando-a em ações _________________ no espaço da escola, articuladas à ______________ poética. 
As palavras que completam corretamente as lacunas são:
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1. 
Regulador - operação - ensinar - cognitivas - literatura.
2. 
Medianeiro - quietação - argumentar - instrutivas - arte.
3. 
Mediador - ação - ensinar - pedagógicas - sensibilização.
Resposta correta
4. 
Conciliador - ociosidade - explicitar - didáticas - ação.
5. 
Corretor - diligência - desensinar - afetivas - comoção.
Pergunta 6
0/0
A expressão sonora faz parte do ensino da música a ser ofertado nas instituições de ensino brasileiras. A respeito da expressão sonora é correto o que se afirma em:
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1. 
A expressão sonora contribui apenas para que a criança participe como ouvinte dos ambientes natural e cultural.
2. 
A expressão sonora contribui para que a criança participe como ouvinte e intérprete apesar de não possibilitar que experimente a sonoridade de seu corpo, dos objetos, dos ambientes natural e cultural.
3. 
A expressão sonora contribui para que a criança participe como ouvinte e intérprete e para que experimente a sonoridade de seu corpo, dos objetos, dos ambientes natural e cultural.
Resposta correta
4. 
A expressão sonora contribui somente para que a criança participe como intérprete da sonoridade dos objetos e dos ambientes natural e cultural.
5. 
A expressão sonora não contribui para que a criança participe como ouvinte e intérprete, mas permite que experimente a sonoridade de seu corpo e dos objetos.
Pergunta 7
0/0
A arte está inserida no currículo escolar há pouco tempo, embora a história comprove que desde os primórdios ela está presente na vida das pessoas. Diante disso, pode-se afirmar que historicamente são manifestações artísticas:
I. Música e Artes visuais.
II. Teatro e Dança.
III. Álgebra e Música.
IV. Artes visuais e Legislações.
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1. 
Estão corretas apenas I e III
2. 
Estão corretas apenas I e II
Resposta correta
3. 
Estão corretas apenas II e III
4. 
Estão corretas apenas II e IV
5. 
Estão corretas apenas III e IV
Richter (2001) registra o seguinte comentário: “Só falta pedir para não sujarem os pincéis! Ou melhor: para não pintarem! Pintar e sujar tornam-se um ato só. Esses nãos geralmente são ditos em tom de voz já irritado e enojado pelo adulto de cara amarrada (talvez por suas lembranças de infância). Adulto preocupado e nada satisfeito ante o que já sabe que irá acontecer: o caos.”A fim de evitar inibir o processo de criação da criança recomenda-se que os professores evitem utilizar algumas expressões, ou, caso relamente necessitem utilizar, que o façam com cautela. Entre as frases abaixo aponte aquelas que correspondem a este contexto.
I. “Cuidado com a roupa”.
II. “Não suje a mesa”.
III. “Não suje o chão”.
IV. “Não pode sujar nada”.
V. “Não coloque a tinta na boca”.
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1. 
Deve ser evitada a frase exposta em V, pois as crianças necessitam experimentar o material de diferentes maneiras. Sentindo o sabor das tintas as crianças entenderão que sua função não é a de alimentar e automaticamente deixarão de ingerir o produto.
2. 
Devem ser evitadas as frases expostas em I, II, III e IV, pois podem inibir a expressão da criança. Quando houver real necessidade de alertar as crianças o professor deve estar atento ao seu tom de voz e a modo como pronuncia sua recomendação.
Resposta correta
3. 
Não deve ser evitada a frase exposta em IV, pois já serve de alerta para todas as demais negativas. O professor deve dizer desde logo aquilo que a criança não deve fazer para que as regras fiquem claras e o trabalho produzido seja limpo e sem contratempos.
4. 
Não devem ser evitadas as frases expostas em I, IV, pois os pais das crianças podem não gostar de receberseus filhos com roupa danificada e o assentimento dos pais é um dos aspectos primordiais a serem observados nas aulas de artes.
5. 
Não devem ser evitadas as frases expostas em II e IV, pois as crianças devem estar bem cientes do perigo de danificar o patrimônio e o risco destes danos deve ser observado com prioridade às experiências artística.
Pergunta 9
0/0
Na década de 70, do século XX, esteve no auge a tendência tecnicista, visualizada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 5.692/1971, que legitimou a forma de se trabalhar a arte no ambiente escolar. Esse modelo de arte utilizava uma nomenclatura para identificar essa modalidade/ disciplina nessa época, a qual era denominada de:
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1. 
Arte Contemporânea.
2. 
Arte Barroca.
3. 
Educação Artística.
Resposta correta
4. 
Abstracionismo.
5. 
Movimento Impressionista.
Pergunta 10
0/0
Uma equipe de professores é responsável por organizar o ambiente escolar para as aulas de Arte da Educação Infantil e Ensino Fundamental de uma determinada escola. Considere esta hipótese e aponte aspectos a serem considerados pela equipe na elaboração do espaço.
I. Devem priorizar os espaços, o lúdico, os jogos e brincadeiras, a imaginação, a percepção, o movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança.
II. Devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético.
III. Devem ter em conta que as experiências com diferentes espaços, materiais e suportes podem contribuir para o desenvolvimento criativo da criança, pois ampliam a sua percepção, imaginação, intuição, criação e emoção.
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1. 
Está correta apenas a III.
2. 
Estão corretas apenas I e II.
3. 
Estão corretas apenas I e III.
4. 
Estão corretas apenas II e III.
5. 
Estão corretas I, II e III.
Resposta correta
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
Pergunta 1
0/0
Os processo de aprendizagem em arte e as suas interfaces entre o ser e estar professor nos remete à indagação da diferença entre ser professor e estar professor na atualidade. A trajetória de estar professor está intimamente ligada à compreensão do que é ser criança hoje. Para isso, faz-se necessário revisitar a nossa própria infância, percebendo qual criança fomos e o que somos hoje dela, onde as memórias potencializam nosso estar professor, nos remetendo às experiências com a arte, com os espaços, com as pessoas e com as relações que construímos. Essas experiências, muitas vezes, perdem-se no tempo/espaço, no entanto, estar professor de crianças implica reavivar memórias. E não apenas isso: implica, também, reanimá-las em ações que estimulem o ensino da arte e, para tanto, o professor deve ser um mediador.
Sobre a atuação do professor mediador na atualidade, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )Um professor mediador não é um mero observador das crianças.
· ( )O professor mediador é aquele que participa, envolve-se e aprende com as atividades em arte.
· ( )A dimensão sensível na ação pedagógica parte desse princípio, que o professor mediador, no trato com as crianças, requer ir além de ensinar.
· ( )O professor do qual estamos falando é aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de sua própria construção humana.
· ( )O professor mediador deve desdobrar-se em ações pedagógicas no espaço da escola, articuladas à sensibilização poética.
A sequência correta é:
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1. 
F - V - F - V - F
2. 
V - F - V - F - V
3. 
V - V - V - V - V
Resposta correta
4. 
F - F - V - V -V
5. 
F - V - V - F - F
Pergunta 2
0/0
Pensar na organização espacial para as crianças, no contexto da escola, é pensar em possibilidades que provoquem sentidos e afetos, tanto nos ambientes internos, quanto nos externos. O mobiliário, os objetos e demais elementos que formam o ambiente interno, por exemplo, podem ser agrupados de modo a permitir o movimento das crianças. Além disso, é necessário pensar em espaços no qual a criança está inserida de forma que o ensino seja proporcionado de forma coerente.
Sobre os espaços, é correto o que se afirma em:
1. Espaços que promovam ações coletivas e individuais.
2. A escola deve limitar seu espaço, somente no seu entorno dentro do ambiente escolar, deve evitar utilizações de espaços públicos, como parques e praças.
3. Espaços que respeitem a singularidade e a diversidade.
4. A organização desses espaços deve levar em consideração no que diz respeito aos cuidados necessários, evitando acidentes de percurso.
5. Espaços nos quais todas as crianças sintam-se acolhidas e motivadas a aprender.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas na afirmativa II.
2. 
Apenas nas afirmativas I e IV.
3. 
Apenas nas afirmativas II e V.
4. 
Apenas na afirmativa III.
5. 
As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
Resposta correta
Pergunta 3
0/0
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/1996 ressalta, em seu Artigo 26, parágrafo 2º, o seguinte texto: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos” (BRASIL, 1996).
De acordo com esse parágrafo, a concepção de arte no currículo deve ser compreendida como:
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1. 
De forma que propicie a interação com diferentes matérias, a observação e o registro de muitos fenômenos, a elaboração de explicações, enfim a construção de conhecimentos e de valores pelas crianças.
2. 
Por meio de jogos e brincadeiras que se estimula a criança a desenvolver seu interesse e atenção, e fazendo isso de modo significativo.
3. 
O desenvolvimento das noções de representação e orientação de lugar, paisagem, lateralidade, espaço e tempo, com estratégias de ensino que possam vir a ajudá-la no seu desenvolvimento cognitivo, cultural e social ao longo da vida.
4. 
Como conhecimento, expressão, criação, imaginação e percepção, o qual é fundamental para se buscar outros caminhos metodológicos que priorizem a condição humana e a construção dos saberes.
Resposta correta
5. 
Como a língua viva, falada e escrita, na interação social, nas atividades sócio-culturais, dentro do contexto a que se propõe.
Pergunta 4
0/0
Segundo Kramer (2006, p. 208), a “Educação Infantil e Ensino Fundamental são instâncias indissociáveis; ambas envolvem conhecimentos e afetos; saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.” Segundo a autora, não são as crianças a fragmentar o conhecimento, são os adultos e as instituições que constroem grandes lacunas e conflitos entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, deixando de fora a experiência com a cultura e com a estética, elementos fundamentais na articulação dos saberes e deveres. Partindo dessas ideias, o que ensino da arte no currículo deve priorizar?
1. Os espaços, o lúdico, os jogos e as brincadeiras.
2. A imaginação e a percepção.
3. O movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente I está correta.
2. 
Somente II e III estão corretas.
3. 
Somente I e II estão corretas.
4. 
Somente III está correta.
5. 
I, II e III estão corretas.
Resposta correta
Pergunta 5
0/0
Um professor ____________ não é um mero observador das crianças. É, principalmente, aquele que participa, envolve-se e aprende com as atividades em arte. A dimensão sensível na ______________ pedagógica parte desse princípio, pois o trato com as crianças requer ir além de ___________ . O professor do qual estamos falando é aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de sua própria construção humana, desdobrando-a em ações _______________ no espaço da escola, articuladas à sensibilização poética.Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
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1. 
Autoritário - calma - explanar - instrutivas.
2. 
Mediador - ação - ensinar - pedagógicas.
Resposta correta
3. 
Regulador - operação - excluir - pluralistas.
4. 
Moderador - execução - obscurecer - modernas.
5. 
Mediador - diligência - elucidar - didáticas.
Pergunta 6
0/0
Na década de 70, do século XX, esteve no auge a tendência tecnicista, visualizada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 5.692/1971, que legitimou a forma de se trabalhar a arte no ambiente escolar. Esse modelo de arte utilizava uma nomenclatura para identificar essa modalidade/ disciplina nessa época, a qual era denominada de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Arte Contemporânea.
2. 
Arte Barroca.
3. 
Educação Artística.
Resposta correta
4. 
Abstracionismo.
5. 
Movimento Impressionista.
Pergunta 7
0/0
Daiane é a professora responsável pela disciplina de Arte de uma turma inicial do Ensino Fundamental. Logo no início do semestre ela percebe que o nível da produção artística de seus alunos é destoante. Há crianças que utilizam as ferramentas artísticas com propriedade e conseguem se expressar muito bem, mas, há outras crianças da mesma turma que por mais se esforcem o resultado de sua produção é bem aquém do esperado pela professora.Considerando a história fictícia exposta aponte a assertiva que melhor se adequa ao caso.
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1. 
A observação da professora é resultado de que algumas crianças têm mais privilégios que outras, por isso, as crianças menos favorecidas não contam com o desenvolvimento criativo, pois têm sua criatividade bloqueada. As crianças que possuem mais recursos econômicos e sociais desenvolvem sua criatividade e, como consequência, desenvolvem-se criativamente.
2. 
É dever da professora conduzir mais enfaticamente o trabalho estético dos alunos que apresentam maiores dificuldade a fim de que acompanhem o restante da turma. Para tanto, Daiane pode lançar mão de interferir no acabamento das produções de seus alunos, por exemplo, a fim de que eles possam contar com resultados semelhantes aos demais.
3. 
Não cabe a professora julgar o trabalho das crianças. Como intermediadora do conhecimento ela deve apenas se ater a ensinar sem se preocupar em se os alunos estão ou não estão desenvolvendo sua criatividade.
4. 
Pode-se afirmar que na turma de Daiane há alguns alunos criativos e outros não. Este fato é bastante comum em turmas de Ensino Fundamental e a professora deve continuar a incentivar todos os alunos a darem continuidade no trabalho artístico independente de possuírem criatividade.
5. 
Todas as crianças possuem capacidade criativa, mesmo que em níveis diferentes. A professora deve apurar seu olhar diante da produção de cada aluno individualmente a fim de auxiliar seu progresso, ainda que destoe da produção de seus colegas.
Resposta correta
Pergunta 8
0/0
Nas práticas educativas, a _______________________ pode ser um grande diferencial para o _______________________. É fundamental, nesse caso, que ele construa laços afetivos com as crianças, buscando perceber seus interesses/curiosidades, suas necessidades/anseios, organizando de forma compartilhada ________________ que envolvam aprendizagens significativas. Tão importante quanto o que pensamos e desejamos que as crianças aprendam é o que elas são capazes de _______________________ e o que as move para esse ___________________. 
Dentro desse contexto, as palavras que completam corretamente as lacunas são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Percepção - professor - ações - aprender - aprendizado.
Resposta correta
2. 
Perspicácia - psicólogo - façanhas - obliterar - hábito.
3. 
Clarividência - juiz - obras - doutrinar - traquejo.
4. 
Malícia - sociólogo - realizações - habilitar - aprendizado.
5. 
Inaptidão - fonoaudiólogo - atividades - lecionar - treino.
Pergunta 9
0/0
Uma equipe de professores é responsável por organizar o ambiente escolar para as aulas de Arte da Educação Infantil e Ensino Fundamental de uma determinada escola. Considere esta hipótese e aponte aspectos a serem considerados pela equipe na elaboração do espaço.
I. Devem priorizar os espaços, o lúdico, os jogos e brincadeiras, a imaginação, a percepção, o movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança.
II. Devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético.
III. Devem ter em conta que as experiências com diferentes espaços, materiais e suportes podem contribuir para o desenvolvimento criativo da criança, pois ampliam a sua percepção, imaginação, intuição, criação e emoção.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Está correta apenas a III.
2. 
Estão corretas apenas I e II.
3. 
Estão corretas apenas I e III.
4. 
Estão corretas apenas II e III.
5. 
Estão corretas I, II e III.
Resposta correta
Pergunta 10
0/0
Fusari e Ferraz (1992, p. 52) afirmam que “todos nós nos extasiamos ao ouvir o canto dos pássaros e ver o nascer do sol ou a dança das borboletas, porque desenvolvemos um conhecimento específico de categorias sonoras, visuais, movimento, ritmo”.
Dentro desse contexto, ao permitir que as crianças vivenciem experiências sensíveis com as linguagens da arte, isso possibilita:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Possibilita preparar o aluno para o exercício da percepção daquilo que é ensinado somente em sala de aula; o mundo que o cerca não faz parte deste aprendizado.
2. 
Possibilita a aquisição de saberes estereotipados, para desenvolver um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
3. 
A aquisição de saberes estéticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
Resposta correta
4. 
O ensino da arte possibilita que o conhecimento e o reconhecimento de novas linguagens e meios de expressão artísticas devem ser centralizados somente nas palavras e nos números vivenciados em sala de aula.
5. 
A aquisição de conhecimentos matemáticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre os números na linguagem matemática.
Pergunta 1
0/0
“A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que posterior leitura desta não possa prescindir de continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre texto e contexto”. Freire (1988, p. 11-12).Considere a ponderação de Paulo Freire e aponte a assertiva que mais se relaciona com o tema apontado pelo educador.
I. Nos processos de leitura podem ser incluídas leituras de obras de arte, imagens em geral, objetos, instalações, histórias em quadrinhos, livros (literatura infantojuvenil), jornais, revistas e propagandas, entre outros.
II. Nos processos de leitura podem ser incluídas imagens móveis (vídeo, cinema, desenho animado, entre outros).
III. Nos processos de leitura podem ser incluídas leituras sonoras (óperas, orquestras, concertos, videoclipes, audições).
IV. Nos processos de leitura podem ser incluídas imagens corporais (peças teatrais, leituras dramáticas, encenações, dança, etc.).
V. Nos processos de leitura podem ser incluídas apenas textos de história da artes escritos em diferentes idiomas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Está correto o que se afirma apenas em I, II e III.
2. 
Está correto o que se afirma apenas em I, II, III e IV.
Resposta correta
3. 
Está correto o que se afirma apenas em I, II, III e V.
4. 
Está correto o que se afirma apenas em II, III, IV e V.
5. 
Está correto o que se afirma apenas em II, IV e V.
Pergunta 2
0/0
A relação de afeto entre a criança e o professor está ligada à experiência criadora de ambos. A arte como experiência humana está no âmbito dessas relações, pois manifestar-se por meio da expressão artística significa a possibilidade de aprender sobre nossas capacidades de criar e ver materializadas nossas fantasias, ideiase vontades. Permite-nos compreender a nós mesmos e aos outros, em um movimento intenso de construções de conhecimentos e sensibilidades. Nessa abordagem, vale destacar alguns aspectos importantes para ser/estar professor na infância. 
De acordo com o enunciado, assinale a afirmativa que corresponde a tais aspectos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Aspectos comovente, memória e social.
2. 
Aspectos dramático, intelectual e sócio-emocional.
3. 
Aspectos linguístico, cognitivo e memorização.
4. 
Aspectos moral, intelectual e social.
5. 
Aspectos emocional, o cognitivo e o comportamental.
Resposta correta
Pergunta 3
0/0
Richter (2001) registra o seguinte comentário: “Só falta pedir para não sujarem os pincéis! Ou melhor: para não pintarem! Pintar e sujar tornam-se um ato só. Esses nãos geralmente são ditos em tom de voz já irritado e enojado pelo adulto de cara amarrada (talvez por suas lembranças de infância). Adulto preocupado e nada satisfeito ante o que já sabe que irá acontecer: o caos.”A fim de evitar inibir o processo de criação da criança recomenda-se que os professores evitem utilizar algumas expressões, ou, caso relamente necessitem utilizar, que o façam com cautela. Entre as frases abaixo aponte aquelas que correspondem a este contexto.
I. “Cuidado com a roupa”.
II. “Não suje a mesa”.
III. “Não suje o chão”.
IV. “Não pode sujar nada”.
V. “Não coloque a tinta na boca”.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Deve ser evitada a frase exposta em V, pois as crianças necessitam experimentar o material de diferentes maneiras. Sentindo o sabor das tintas as crianças entenderão que sua função não é a de alimentar e automaticamente deixarão de ingerir o produto.
2. 
Devem ser evitadas as frases expostas em I, II, III e IV, pois podem inibir a expressão da criança. Quando houver real necessidade de alertar as crianças o professor deve estar atento ao seu tom de voz e a modo como pronuncia sua recomendação.
Resposta correta
3. 
Não deve ser evitada a frase exposta em IV, pois já serve de alerta para todas as demais negativas. O professor deve dizer desde logo aquilo que a criança não deve fazer para que as regras fiquem claras e o trabalho produzido seja limpo e sem contratempos.
4. 
Não devem ser evitadas as frases expostas em I, IV, pois os pais das crianças podem não gostar de receber seus filhos com roupa danificada e o assentimento dos pais é um dos aspectos primordiais a serem observados nas aulas de artes.
5. 
Não devem ser evitadas as frases expostas em II e IV, pois as crianças devem estar bem cientes do perigo de danificar o patrimônio e o risco destes danos deve ser observado com prioridade às experiências artística.
Pergunta 4
0/0
Nas práticas educativas, a _______________________ pode ser um grande diferencial para o _______________________. É fundamental, nesse caso, que ele construa laços afetivos com as crianças, buscando perceber seus interesses/curiosidades, suas necessidades/anseios, organizando de forma compartilhada ________________ que envolvam aprendizagens significativas. Tão importante quanto o que pensamos e desejamos que as crianças aprendam é o que elas são capazes de _______________________ e o que as move para esse ___________________. 
Dentro desse contexto, as palavras que completam corretamente as lacunas são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Percepção - professor - ações - aprender - aprendizado.
Resposta correta
2. 
Perspicácia - psicólogo - façanhas - obliterar - hábito.
3. 
Clarividência - juiz - obras - doutrinar - traquejo.
4. 
Malícia - sociólogo - realizações - habilitar - aprendizado.
5. 
Inaptidão - fonoaudiólogo - atividades - lecionar - treino.
Pergunta 5
0/0
O ensino da arte tem a graça de possibilitar o desenvolvimento de atitudes, como o senso crítico no ambiente escolar e na sociedade em que está inserido, proporcionando à criança uma leitura do mundo e de si própria. Nesse contexto, as linguagens da arte, no_______________, devem proporcionar atividades ______________ articuladas ao_____________, ao jogo e ao_____________, pois possibilitam às crianças um olhar mais sensível e apurado, integrando-as aos espaços sociais, construindo o sentimento de pertença, contribuindo significativamente para o desenvolvimento infantil, tendo em vista o potencial que podemos extrair delas.
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Programa - limitadas - lúdico - gracejar.
2. 
Curso - limitadas - recreativo - entreter-se.
3. 
Currículo - pedagógicas - lúdico - brincar.
Resposta correta
4. 
Espaço - práticas - brinquedo - entristecer.
5. 
Ambiente - ilustrativas - divertimento - chatear-se.
Pergunta 6
0/0
No contexto da infância, a imagem está bastante presente nos desenhos, naquilo que as crianças observam, no contato com os objetos e com as mídias de uma forma geral. No entanto, há que se tomar cuidado com a forma que tratamos as imagens e as apresentamos às crianças. Segundo Hernández (2007, p. 83), “não se deve trabalhar em torno de apenas uma representação visual, ainda que se possa partir de um único exemplo”. Utilizar várias imagens, objetos e artefatos que fomentem a curiosidade reflexiva das crianças é um bom começo para que possamos, de fato, desenvolver uma compreensão crítica e a sensibilidade. 
E como deve ser o papel do professor nesse processo?
1. Mediador
2. Transmissor
3. Provocador
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente a afirmativa I.
2. 
Somente a afirmativa II.
3. 
Somente as afirmativas II e III.
4. 
Somente as afirmativas I e III.
Resposta correta
5. Incorreta:
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Pergunta 7
0/0
As atividades pedagógicas devem estar em consonância com a faixa etária das crianças, uma vez que apresentam diferenças nos processos de aprendizagem, nos interesses e nas aptidões. Especialmente na Educação Infantil, deve-se considerar que:
I. Crianças de 0 a 3 anos têm um desenvolvimento bastante diferente ao desenvolvimento das crianças que possuem de 4 a 5 anos.
II. Crianças de 0 a 3 anos têm um desenvolvimento semelhante ao desenvolvimento das crianças que possuem 4 a 5 anos.
III. Crianças de 0 a 5 anos possuem desenvolvimento equivalente ao desenvolvimento das crianças que possuem de 4 a 5 anos.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As assertivas I e III estão corretas, mas a assertiva II está incorreta.
2. 
As assertivas I e II estão incorretas, mas a assertiva III está correta.
3. 
As assertivas I e III estão corretas, mas a assertiva II está correta.
4. 
As assertivas II e III estão corretas, mas a assertiva I está incorreta.
5. 
As assertivas II e III estão incorretas, mas a assertiva I está correta.
Resposta correta
Pergunta 8
0/0
O afeto é um ingrediente primordial em qualquer relação humana e deve estar presente em todas as fases da vida do indivíduo. Refletir sobre a importância e contribuição da afetividade no processo de ensino-aprendizagem se faz necessário para que o ambiente escolar possa oferecer uma convivência agradável entre todos os que nele estão envolvidos, contribuindo para a formação integral da criança. A afetividade está constantemente presente na vivência da criança, independente de sua origem, gênero ou classe social. Porém, ainda encontramos resistência na sua valorização em sala de aula, visto que a escola ainda é fortemente influenciada por métodos que privilegiam o tradicionalismo que, com frequência, desvalorizam a importância da vivência na formação do aluno. 
Dentro desse contexto, assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso) para os processos de aprendizagem em arte, onde o professor pode ser um provocador de afeto junto aos seus alunos no ambiente escolar: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )A relação de afeto entre a criança e o professor está ligada à experiência criadora de ambos.
· ( )A arte como experiência humana está no âmbito dessas relações, pois manifestar-se por meio da expressão artística significa a possibilidadede aprender sobre nossas capacidades de criar e ver materializadas nossas fantasias, ideias e vontades.
· ( )O professor pode ser um provocador de afeto, forma sensível de construir relações de confiança e de amorosidade, o que constitui um mapa sensível do que ocorre no contexto da escola, por meio do qual inicia sua trajetória de aprendizagem contínua sobre como ser/estar professor.
· ( )Permite-nos compreender a nós mesmos e aos outros, em um movimento intenso de construções de conhecimentos e sensibilidades.
· ( )Saber lidar com seus sentimentos e os dos alunos, entendendo-os e controlando-os, é fundamental na construção de um ambiente em que os conflitos possam ser minimizados, dando vez às relações de afeto, de amor, de ética e prazer.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F - F - V - F - F
2. 
V - F - V -F - V
3. 
V - F - V - F - F
4. 
V - V - V - V - V
Resposta correta
5. 
F - F - V - V - F
Pergunta 9
0/0
A arte está inserida no currículo escolar há pouco tempo, embora a história comprove que desde os primórdios ela está presente na vida das pessoas. Diante disso, pode-se afirmar que historicamente são manifestações artísticas:
I. Música e Artes visuais.
II. Teatro e Dança.
III. Álgebra e Música.
IV. Artes visuais e Legislações.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estão corretas apenas I e III
2. 
Estão corretas apenas I e II
Resposta correta
3. 
Estão corretas apenas II e III
4. 
Estão corretas apenas II e IV
5. 
Estão corretas apenas III e IV
Pergunta 10
0/0
Fusari e Ferraz (1992, p. 52) afirmam que “todos nós nos extasiamos ao ouvir o canto dos pássaros e ver o nascer do sol ou a dança das borboletas, porque desenvolvemos um conhecimento específico de categorias sonoras, visuais, movimento, ritmo”.
Dentro desse contexto, ao permitir que as crianças vivenciem experiências sensíveis com as linguagens da arte, isso possibilita:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Possibilita preparar o aluno para o exercício da percepção daquilo que é ensinado somente em sala de aula; o mundo que o cerca não faz parte deste aprendizado.
2. 
Possibilita a aquisição de saberes estereotipados, para desenvolver um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
3. 
A aquisição de saberes estéticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
Resposta correta
4. 
O ensino da arte possibilita que o conhecimento e o reconhecimento de novas linguagens e meios de expressão artísticas devem ser centralizados somente nas palavras e nos números vivenciados em sala de aula.
5. 
A aquisição de conhecimentos matemáticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre os números na linguagem matemática.
A arte é uma forma do indivíduo se comunicar com o mundo que o rodeia. A arte está dividida em quatro grandes pilares (linguagens), são eles: dança, artes cênicas, artes visuais e música. A arte é apresentada como linguagem/expressão, possibilitando experiências sensoriais e estéticas por meio da musicalização, da corporeidade e das artes visuais, sempre de forma lúdica. O professor deve levar em consideração que os processos de aprender na infância pressupõem o ato de brincar e imaginar. Observe as alternativas abaixo, destacando aquela que apresenta como as linguagens artísticas podem contribuir significativamente em sala de aula:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A avaliação compartilhada acontece através de um diálogo professor/diretoria a respeito do aprendizado e dos avanços cognitivos e sensíveis alcançados pelo aluno.
2. 
Deve ser compreendida como ação em rede, que integra as possibilidades de expressão e comunicação, por meio das linguagens e da produção de sentidos.
Resposta correta
3. 
Nas imagens, nas músicas, nas peças, nos filmes e nas animações que serão levados à escola, os professores “não” precisam verificar sua qualidade e qual a inserção deles nos processos de leitura.
4. 
O ensino da arte é um momento de descontração, de recreação para professores e educandos, que podem ter um momento mais livre e relaxante em meio à rotina escolar.
5. 
Os professores não poderão propor leituras de obras de arte, imagens em geral, objetos, instalações, histórias em quadrinhos, livros (literatura infanto-juvenil), jornais, revistas, propagandas, etc.
As linguagens da arte, no currículo, devem proporcionar atividades pedagógicas articuladas ao lúdico, ao jogo e ao brincar, pois possibilitam às crianças um olhar mais sensível e apurado, integrando-as aos espaços sociais, construindo o sentimento de pertença. As linguagens da arte podem contribuir significativamente para o desenvolvimento infantil, tendo em vista o potencial que podemos extrair delas. Sobre as linguagens da arte e sua contribuição no contexto da escola, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )As ações que incluem o movimento, por exemplo, são ricas na interação simbólica que a criança estabelece com o seu contexto e oportunizam o crescimento pessoal.
· ( )O encantamento do faz-de-conta vira teatro e deixa-se conduzir com um novo significado, isto é, representar com parceiros uma história fictícia para outros.
· ( )No processo de conexões entre corpo e espaço e corpo dialogando com outros corpos, as crianças também aprendem a ouvir, manifestar suas opiniões, respeitar as diferenças e a ordenar seu pensamento.
· ( )Pular, correr, agarrar, passar por obstáculos e subir em objetos são ações ligadas à necessidade da criança de experimentar o corpo e desenvolver sua autonomia.
· ( )A expressão corporal é, sem dúvida, um forte quesito para a construção de identidades.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V - V- V - V - V.
Resposta correta
2. 
F - F - V - F - F.
3. 
V - F - V - F -V.
4. 
V - F- V - F - F.
5. 
F - V - V - F - F.
Pergunta 3
0/0
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacional de Arte, “o projeto tem um desenvolvimento muito particular, pois envolve o trabalho com muitos conteúdos e organiza-se em torno de uma produção determinada. No desenvolvimento de um projeto, o professor pode orientar suas atividades guiado por questões emergentes, ideias e pesquisas que os alunos tenham interesse" (BRASIL, 1998, p. 102). Acerca da formulação e desenvolvimento dos Projetos, marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
No desenvolvimento do projeto pedagógico, envolvendo a disciplina de Artes, devem ser usados conceitos subjetivos.
2. 
Diferente das demais disciplinas, a Artes dispensa a avaliação dos conhecimentos prévios dos alunos, pois pauta-se apenas na imaginação.
3. 
É dispensável que as crianças aprendam sobre o processo de obtenção das informações e como os saberes contribuem para seu aprendizado.
4. 
O professor deve limitar-se a repassar as informações por ele colhidas, sem oportunizar que os alunos as interpretem.
5. 
Na formulação de um projeto, o professor deve considerar o contexto no qual seus alunos estão inseridos, visando trabalhar questões-problemas, assimilar os dados levantados e fomentar o senso de criticidade sobre sua participação enquanto sujeito de ação. 
Resposta correta
Pergunta 4
0/0
Ao trabalhar com o ensino de Arte no ambiente escolar, temos que ter em mente que é papel da escola ensinar a produção histórica e social da arte e, ao mesmo tempo, garantir ao aluno a liberdade de imaginar e edificar propostas artísticas pessoais ou grupais com base em intenções próprias. E, para que isso ocorra, é fundamental entender a importância de ações pedagógicas no contexto da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, permitindo conhecer as várias formas de expressar sentimentos, bem como desenvolver habilidades intelectuais e motoras fundamentais para a vida. Assim, a interdisciplinaridade deve ser a base constituinte do currículo.
Dentro desse contexto, assinale a alternativa que apresenta a importância de se trabalhar, de forma interdisciplinar, o ensino de Arte no contexto educacional:
Ocultar opções de resposta1. 
As funções matemáticas, no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações no ensino da matemática.
2. 
No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, transitar de forma lúdica pelo universo imagético da criança é o maior desafio da literatura infantil no currículo da infância. Isso se dá por meio das linguagens, das construções poéticas, do corpo em movimento, dos sons, das ciências e de outras tantas possibilidades.
3. 
O professor, em uma concepção tradicional, precisa conhecer a criança e suas infâncias, suas dificuldades e desejos, para, a partir deles, buscar soluções para suas necessidades, construindo, assim, uma metodologia interativa no desenvolvimento da literatura infantojuvenil.
4. 
Ao trabalhar a disciplina de Arte no contexto escolar, deve-se agregar várias áreas do conhecimento, relacionando os diversos saberes, experiências e conhecimentos aos movimentos presente/ passado. Em outras palavras, trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe o desenvolvimento de um projeto pedagógico no qual as diferentes áreas de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao mesmo tempo, conectadas umas às outras.
Resposta correta
5. 
A literatura, na Educação Infantil, é capaz de promover o conhecimento de si e do mundo, incentivando a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, objetivos elencados como eixos do currículo nas práticas pedagógicas.
Pergunta 5
0/0
As diferentes linguagens no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte. Assinale a alternativa que corresponde a estas diferentes linguagens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Visual, sonora e corporal.
Resposta correta
2. 
Sonora, teatral e lúdica.
3. 
Corporal, intelectual e visual.
4. 
Dança, poesia e música.
5. 
Visual, escultural e literária.
Pergunta 6
0/0
No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, transitar de forma ________________ pelo universo imagético da criança é o maior desafio da ___________________ no currículo da infância. Isso se dá por meio das ______________, das construções poéticas, do corpo em ______________, dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades.
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Singular - ciência - linguagens - deslocação.
2. 
Espontânea - filosofia - metodologias - transposição.
3. 
Lúdica - arte - linguagens - movimento.
Resposta correta
4. 
Recreativa - literatura - palavras - imobilidade.
5. 
Brincante - sociedade - linguagens - paralisação.
Pergunta 7
0/0
Considerando a importância da arte no currículo dos anos iniciais e seus procedimentos metodológicos no contexto da infância, verificamos que a imagem está bastante presente nos desenhos, naquilo que as crianças observam, no contato com os objetos e com as mídias de uma forma geral. No entanto, há que se tomar cuidado com a forma que tratamos as imagens e as apresentamos às crianças. Segundo Hernández (2007, p. 83), “não se deve trabalhar em torno de apenas uma representação visual, ainda que se possa partir de um único exemplo”. Utilizar várias imagens, objetos e artefatos que fomentem a curiosidade reflexiva das crianças é um bom começo para que possamos, de fato, desenvolver uma compreensão crítica e a sensibilidade. 
Dentro desse contexto, qual é o papel do professor nesse processo? Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa correta:
1. É o de mediador e provocador, pois se predispõe a indagar, criticar e motivar as crianças a criar, tendo como referência a produção cultural.
2. O papel do professor é baseado em uma filosofia de educação autoritária. Os objetivos, nessa concepção, baseiam-se na coordenação motora, no acabamento, na técnica e no “bom comportamento”, sinalizando para atos de higiene, disciplina, ordem e organização e, principalmente, centrado na reprodução das atitudes e conhecimentos do mestre.
3. Os professores deixam de ser transmissores a uma audiência passiva para transformarem-se em atores, junto com os alunos, em um processo de reelaboração de suas próprias experiências.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente as afirmativas I e II.
2. 
Somente as afirmativas I e III.
Resposta correta
3. 
Somente as afirmativas II e III.
4. 
Somente a afirmativa II.
5. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Pergunta 7
0/0
Considerando a importância da arte no currículo dos anos iniciais e seus procedimentos metodológicos no contexto da infância, verificamos que a imagem está bastante presente nos desenhos, naquilo que as crianças observam, no contato com os objetos e com as mídias de uma forma geral. No entanto, há que se tomar cuidado com a forma que tratamos as imagens e as apresentamos às crianças. Segundo Hernández (2007, p. 83), “não se deve trabalhar em torno de apenas uma representação visual, ainda que se possa partir de um único exemplo”. Utilizar várias imagens, objetos e artefatos que fomentem a curiosidade reflexiva das crianças é um bom começo para que possamos, de fato, desenvolver uma compreensão crítica e a sensibilidade. 
Dentro desse contexto, qual é o papel do professor nesse processo? Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa correta:
1. É o de mediador e provocador, pois se predispõe a indagar, criticar e motivar as crianças a criar, tendo como referência a produção cultural.
2. O papel do professor é baseado em uma filosofia de educação autoritária. Os objetivos, nessa concepção, baseiam-se na coordenação motora, no acabamento, na técnica e no “bom comportamento”, sinalizando para atos de higiene, disciplina, ordem e organização e, principalmente, centrado na reprodução das atitudes e conhecimentos do mestre.
3. Os professores deixam de ser transmissores a uma audiência passiva para transformarem-se em atores, junto com os alunos, em um processo de reelaboração de suas próprias experiências.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente as afirmativas I e II.
2. 
Somente as afirmativas I e III.
Resposta correta
3. 
Somente as afirmativas II e III.
4. 
Somente a afirmativa II.
5. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Pergunta 8
0/0
No ensino de artes na educação infantil e nos anos inicias do ensino fundamental, devemos ter em mente a forma e a perspectiva desse trabalho, pois não existem fórmulas prontas ou modelos únicos e definitivos. O professor, ao administrar a disciplina, deve partir sempre do conhecimento prévio das crianças, das discussões curriculares da escola, da comunidade e das diversidades culturais. E, para que o ensino ocorra, algumas possibilidades devem ser repensadas, recriadas e ressignificadas.
Sobre os pressupostos conceituais que devem ser levados em consideração na construção curricular, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )A familiarização da arte/cultura, por meio de brincadeiras sonoras, corporais e visuais.
· ( )A construção de brinquedos por meio das mais variadas formas – dimensões diversas, com materiais alternativos e efeitos sonoros – possibilitando as brincadeiras infantis.
· ( )A construção e a apropriação de jogos a partir de imagens de obras de arte, de revistas, de jornais e de multimídia, de sons e corpo.
· ( )A familiarização, apreciação, intervenção e relações diversas com imagens, objetos e espaços arquitetônicos por intermédio de processos lúdicos.
· ( )A criação e produção sonora a partir de imagens, poesias, objetos, textos, dança eoutros meios.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F - V - V - F - V
2. 
V - F - F - V - V
3. 
F - F - V - V - F
4. 
V - V - F - V - F
5. 
V - V - V - V - V.
Resposta correta
Pergunta 9
0/0
Morin (2001, p. 24) afirma que “todo conhecimento constitui, ao mesmo tempo, uma tradução e uma reconstrução, a partir de sinais, símbolos, sob a forma de representações, ideias, teorias, discursos”. Nessa perspectiva, podemos dizer que as áreas da arte e da matemática, como pensamento lógico, têm muito em comum.
Sobre a arte e o pensamento lógico, analise as sentenças e marque V para verdadeira ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )Arte e matemática, enquanto linguagens, podem estar integradas em atividades que desenvolvem noções corporais, espaciais e simbólicas.
· ( )Ambas proporcionam atividades nas quais as crianças necessitam do pensamento e do corpo para desenvolver ações de operar, ordenar, medir, produzir e interpretar.
· ( )Trabalhar as identidades e o corpo, agregando a arte à matemática, é mais uma das opções possíveis. Pesquisar as idades das crianças e de seus familiares, estabelecer comparações entre as alturas e o peso, utilizando o corpo (individual e coletivo), são situações que podem levar as crianças a perceberem o corpo no espaço e as dimensões.
· ( )Os processos de aprendizagem do espaço/forma, no contexto da escola (em sala de aula e fora dela), são possibilidades de compreender o corpo em movimento, relacionando-o a outros corpos e espaços.
· ( )É fundamental que o professor proponha atividades nas quais os alunos percebam a escola como um lugar de invenção, no qual possam experimentar, conjecturar, relacionar, comunicar, argumentar e operar.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F - V - F - F - V
2. 
V - F - V - F - V
3. 
V - V - V - V - V
Resposta correta
4. 
V - V - F - F - V
5. 
F - V - V - V - F.
Pergunta 10
0/0
No que se refere às práticas pedagógicas para a infância, é importante destacar a articulação das linguagens: corporal, visual, sonora e digital, bem como o conhecimento das linguagens artísticas que se fazem presentes nas artes visuais, música, teatro e dança. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artística como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores. Desta forma, é correto dizer que o pensamento da criança se constitui por meio da:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Memorização, experimentação e repetição.
2. 
Identificação, cópia e memorização.
3. 
Interação, repetição e reprodução.
4. 
Associação, interação e contextualização.
Resposta correta
5. 
Experimentação, cópia e reprodução.
Pergunta 1
0/0
De modo geral, o ato de avaliar é bastante complexo. No âmbito de Arte-educação, implica conhecer como os conteúdos são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade. Com isso, as possibilidades de avaliar são diversas, pois agregam múltiplas linguagens e tratam não somente dos aspectos cognitivos, mas, principalmente, dos sensíveis, que são, na maioria das vezes, subjetivos. Sobre o processo de avaliação na disciplina de Arte-educação, assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
É importante que o professor, no seu feedback, faça comentários nas produções das crianças, apontando seus erros e o que precisa ser melhorado.
2. 
É preciso atenção do professor, para não comparar as produções das crianças, pois cada uma delas deve ser respeitada em sua singularidade e diversas potencialidades.
Resposta correta
3. 
A observação deve ser centrada nos aspectos quantitativos da avaliação, de modo que a criança consiga atingir a nota máxima.
4. 
O professor, ao considerar a individualidade e singularidade de cada criança, perde a autonomia da avaliação, pois precisa considerar tudo o que a criança apresenta.
5. 
Ao propor uma atividade envolvendo desenho e pintura, é preciso que o professor direcione as cores que devem ser utilizadas.
Pergunta 2
0/0
A pedagogia de projetos vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente. Para as crianças, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas das suas aprendizagens, de aprender em sala de aula, para além dos conteúdos, os diversos procedimentos de pesquisa, organização e expressão dos conhecimentos (BARBOSA e HORN, 2008). Em relação a execução dos projetos na disciplina de Arte, assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Visando atingir o objetivo do processo de aprendizagem, o professor deve limitar os conteúdos a serem trabalhados, evitando que a imaginação dos alunos disperse do tema central.
2. 
Um exemplo de atividade interativa na disciplina de Arte é a roda de conversação, através da qual as crianças podem compartilhar suas experiências. 
Resposta correta
3. 
O professor como mediador do conhecimento deve evitar a interação dos alunos no desenvolvimento das atividades, possibilitando que estes atentem-se na forma da execução.
4. 
Durante o desenvolvimento de projetos na disciplina de Artes, é importante que o professor evite fazer perguntas sobre a interpretação dos alunos em relação ao conteúdo para não constrangê-los.
5. 
É dispensável a prévia organização das atividades pelo docente, pois a aula livre fomenta a imaginação dos alunos.
Pergunta 3
0/0
Relacione as colunas sobre sugestões de atividades que envolvem a Linguagem sonora:
I. Cantinho sonoro.
II. Seleção de músicas de vários gêneros.
III. Bandinha rítmica.
A - Clássicas, regionais, populares, instrumentais e outras, para audição em momentos especiais, voltados, especificamente, para ouvir e usufruir música. Conversar com as crianças sobre as impressões que ficaram na audição: emoções, sensações, associações, etc.
B - Construir instrumentos musicais com materiais alternativos (papelão, latas, plásticos, madeira, etc.), organizando uma apresentação musical com os instrumentos produzidos. Selecionar os instrumentos por categorias sonoras.
C - Sugerir às crianças para que tragam diferentes objetos encontrados na rua, na escola ou em casa, para compor o local que será de pesquisa, manipulação, apresentação, exploração e classificação de objetos.
A relação correta está em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I B, II C, III A.
2. 
I C, II A, III B.
Resposta correta
3. 
I A, II B, III C.
4. 
I A, II C, III B.
5. 
I C, II B, III A.
Pergunta 4
0/0
No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, transitar de forma ________________ pelo universo imagético da criança é o maior desafio da ___________________ no currículo da infância. Isso se dá por meio das ______________, das construções poéticas, do corpo em ______________, dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades.
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Singular - ciência - linguagens - deslocação.
2. 
Espontânea - filosofia - metodologias - transposição.
3. 
Lúdica - arte - linguagens - movimento.
Resposta correta
4. 
Recreativa - literatura - palavras - imobilidade.
5. 
Brincante - sociedade - linguagens - paralisação.
Pergunta 5
0/0
Na trajetória histórica, um modelo de arte teve pouca inserção nas escolas e, somente por volta de 1950, foi incluído no currículo escolar. Assim, tivemos a contribuição do compositor Heitor Villa-Lobos e de sua influência para que o modelo fosse compreendido como arte/cultura e direito de todo cidadão. Pois, ao se trabalhar com esta vertente de arte na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental, estimulam-se áreas do cérebro das crianças que vão beneficiar o desenvolvimento de outras linguagens. Dentro desse contexto, qual é este modelo de arte?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Artes Cênicas.2. 
Artes Visuais.
3. 
Música.
Resposta correta
4. 
Fotografia.
5. 
Escultura.
Pergunta 6
0/0
As diferentes linguagens no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte. Assinale a alternativa que corresponde a estas diferentes linguagens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Visual, sonora e corporal.
Resposta correta
2. 
Sonora, teatral e lúdica.
3. 
Corporal, intelectual e visual.
4. 
Dança, poesia e música.
5. 
Visual, escultural e literária.
Pergunta 7
0/0
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacional de Arte, “o projeto tem um desenvolvimento muito particular, pois envolve o trabalho com muitos conteúdos e organiza-se em torno de uma produção determinada. No desenvolvimento de um projeto, o professor pode orientar suas atividades guiado por questões emergentes, ideias e pesquisas que os alunos tenham interesse" (BRASIL, 1998, p. 102). Acerca da formulação e desenvolvimento dos Projetos, marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
No desenvolvimento do projeto pedagógico, envolvendo a disciplina de Artes, devem ser usados conceitos subjetivos.
2. 
Diferente das demais disciplinas, a Artes dispensa a avaliação dos conhecimentos prévios dos alunos, pois pauta-se apenas na imaginação.
3. 
É dispensável que as crianças aprendam sobre o processo de obtenção das informações e como os saberes contribuem para seu aprendizado.
4. 
O professor deve limitar-se a repassar as informações por ele colhidas, sem oportunizar que os alunos as interpretem.
5. 
Na formulação de um projeto, o professor deve considerar o contexto no qual seus alunos estão inseridos, visando trabalhar questões-problemas, assimilar os dados levantados e fomentar o senso de criticidade sobre sua participação enquanto sujeito de ação. 
Resposta correta
Pergunta 8
0/0
Suponha que você é o(a) professor(a) responsável pela disciplina de Arte de um determinado colégio. Em uma reunião pedagógica o professor responsável pela disciplina de História indaga o motivo pelo qual você aborda a história da arte em suas aulas.Aponte a opção contendo a resposta mais adequada que você poderia utilizar.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A história da arte é desinteressante às crianças e deveria fazer parte apenas das aulas de história. A repetição dos períodos históricos, tanto pelo professor de artes quanto pelo de história, torna as aulas repetitivas e cansativas, apesar ser evidente que é importante demonstrar aos alunos que nenhuma forma de arte e de cultura existe em um vácuo descontextualizado.
2. 
A história da arte faz parte da contextualização e, com o tempo e amadurecimento dos alunos, pode ajudar as crianças a situarem-se no tempo/espaço. Porém, caso a criança não tenha estudado nas aulas de História o período histórico proposto na aula de arte, o assunto ficará sem descontextualizado e tal aspecto deve ser abordado simplesmente por imposição curricular.
3. 
A história da arte faz parte da contextualização, mas em nada pode ajudar as crianças a situarem-se no tempo/espaço porque são muito novas para atingirem esta dimensão. Apesar disso, é por meio das produções artísticas e culturais que se encontram a arte e a cultura, portanto trabalhar excluindo a história da arte acarretaria em um vácuo descontextualizado.
4. 
A história da arte pode ajudar as crianças a situarem-se no tempo/espaço por meio dos quais todas as produções artísticas e culturais se encontram, pois nenhuma forma de arte e de cultura existe em um vácuo descontextualizado.
Resposta correta
5. 
Apesar de a história da arte não fazer parte da contextualização, ela está incluída no currículo para situar o professor no tempo/espaço, a fim de que não se perca em seu planejamento.
Pergunta 9
0/0
Sabe-se que o processo avaliativo possui uma diversidade de instrumentos avaliativos, com múltiplas linguagens. Nesse ínterim, o portfólio é uma ferramenta de avaliação importante, muito utilizada na Educação Infantil e Séries Inicias do Ensino Fundamental, que permite ao professor operacionalizar a avaliação formativa, contínua e sistemática. Tornando assim, o processo avaliativo mais flexível e humano, uma vez que ele permite que o aluno participe da sua elaboração, organização e construção. Partindo desses pressupostos, assinale a alternativa condizente com esse método avaliativo:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Esse importante instrumento avaliativo é considerado e computado em notas ao final de cada ano letivo.
2. 
Os elementos como: fotos, escritos, imagens, músicas, histórias, são incluídos no portfólio de maneira aleatória, levando em consideração a liberdade e a subjetividade de cada criança.
3. 
Os elementos são incluídos no portfólio de maneira intencional, pois a construção de um portfólio estará sempre pautada em documentos oficiais e legais.
Resposta correta
4. 
O portfólio é recomendado, preferencialmente, para alunos com dificuldade de aprendizagem, sendo mais um recurso de apoio pedagógico.
5. 
As produções e trabalhos que irão compor o portfólio são realizados pelos próprios estudantes, estimulando e respeitando a sua autonomia.
Pergunta 10
0/0
No ensino de artes na educação infantil e nos anos inicias do ensino fundamental, devemos ter em mente a forma e a perspectiva desse trabalho, pois não existem fórmulas prontas ou modelos únicos e definitivos. O professor, ao administrar a disciplina, deve partir sempre do conhecimento prévio das crianças, das discussões curriculares da escola, da comunidade e das diversidades culturais. E, para que o ensino ocorra, algumas possibilidades devem ser repensadas, recriadas e ressignificadas.
Sobre os pressupostos conceituais que devem ser levados em consideração na construção curricular, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )A familiarização da arte/cultura, por meio de brincadeiras sonoras, corporais e visuais.
· ( )A construção de brinquedos por meio das mais variadas formas – dimensões diversas, com materiais alternativos e efeitos sonoros – possibilitando as brincadeiras infantis.
· ( )A construção e a apropriação de jogos a partir de imagens de obras de arte, de revistas, de jornais e de multimídia, de sons e corpo.
· ( )A familiarização, apreciação, intervenção e relações diversas com imagens, objetos e espaços arquitetônicos por intermédio de processos lúdicos.
· ( )A criação e produção sonora a partir de imagens, poesias, objetos, textos, dança e outros meios.
A sequência correta é:
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1. 
F - V - V - F - V
2. 
V - F - F - V - V
3. 
F - F - V - V - F
4. 
V - V - F - V - F
5. 
V - V - V - V - V.
Resposta correta
Relacione as colunas sobre sugestões de atividades que envolvem a Linguagem sonora:
I. Cantinho sonoro.
II. Seleção de músicas de vários gêneros.
III. Bandinha rítmica.
A - Clássicas, regionais, populares, instrumentais e outras, para audição em momentos especiais, voltados, especificamente, para ouvir e usufruir música. Conversar com as crianças sobre as impressões que ficaram na audição: emoções, sensações, associações, etc.
B - Construir instrumentos musicais com materiais alternativos (papelão, latas, plásticos, madeira, etc.), organizando uma apresentação musical com os instrumentos produzidos. Selecionar os instrumentos por categorias sonoras.
C - Sugerir às crianças para que tragam diferentes objetos encontrados na rua, na escola ou em casa, para compor o local que será de pesquisa, manipulação, apresentação, exploração e classificação de objetos.
A relação correta está em:
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1. 
I B, II C, III A.
2. 
I C, II A, III B.
Resposta correta
3. 
I A, II B, III C.
4. 
I A, II C, III B.
5. 
I C, II B, III A.
É fundamental que a construção curricular, para o contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, leve em conta:I. A familiarização da e com a arte/cultura, por meio de brincadeiras sonoras, corporais e visuais.
II. Aprodução e criação de personagens por meio do corpo, do som, de objetos, de imagens, de situações, de indumentárias etc.
III. A construção de brinquedos por meio das mais variadas formas – dimensões diversas, com materiais alternativos e efeitos sonoros – possibilitando as brincadeiras infantis.
IV. A construção e a apropriação de jogos a partir de imagens de obras de arte, de revistas, de jornais e de multimídia, de sons e corpo – memória, dominó, jogo da velha.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
É correto somente o que se afirma em I e III.
2. 
É correto somente o que se afirma em II e III.
3. 
É correto somente o que se afirma em II e IV.
4. 
É correto somente o que se afirma em III e IV.
5. 
Todas as asserções estão corretas.
Resposta correta
A pedagogia de projetos vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente. Para as crianças, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas das suas aprendizagens, de aprender em sala de aula, para além dos conteúdos, os diversos procedimentos de pesquisa, organização e expressão dos conhecimentos (BARBOSA e HORN, 2008). Em relação a execução dos projetos na disciplina de Arte, assinale a alternativa correta:
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1. 
Visando atingir o objetivo do processo de aprendizagem, o professor deve limitar os conteúdos a serem trabalhados, evitando que a imaginação dos alunos disperse do tema central.
2. 
Um exemplo de atividade interativa na disciplina de Arte é a roda de conversação, através da qual as crianças podem compartilhar suas experiências. 
Resposta correta
3. 
O professor como mediador do conhecimento deve evitar a interação dos alunos no desenvolvimento das atividades, possibilitando que estes atentem-se na forma da execução.
4. 
Durante o desenvolvimento de projetos na disciplina de Artes, é importante que o professor evite fazer perguntas sobre a interpretação dos alunos em relação ao conteúdo para não constrangê-los.
5. 
É dispensável a prévia organização das atividades pelo docente, pois a aula livre fomenta a imaginação dos alunos.
É um ótimo exemplo para o desenvolvimento do pensamento lógico matemático e da arte. É considerado um jogo, com sete peças recortadas, geralmente, em papelão ou madeira, as quais, inicialmente, formam um quadrado, mas, quando separadas, possibilitam inúmeras criações de formas diversas: humanas, animais, da natureza, etc.A que material o trecho acima se refere?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Ábaco.
2. 
Blocos lógicos.
3. 
Material dourado.
4. 
Tabela periódica.
5. 
Tangram.
Resposta correta
Por se tratar de questões muito amplas, a arte tem por natureza o poder de integrar e reunir pessoas, experimentar vários materiais e várias culturas. Por morar em um país como o Brasil, onde há inúmeras miscigenações, variados tipos de culturas e costumes, tais aspectos nos privilegia a ter um vasto campo de oportunidades. O currículo de arte tem natureza interativo-interdisciplinar, pois agrega várias áreas do conhecimento, como: Filosofia, História, Geografia, Antropologia, Estética, Literatura, dentre outras. Com relação a proporcionar, nas aulas de artes, conteúdos e conceitos referentes ao cenário social, econômico, político, artístico e cultural, bem como à origem cultural de crianças e professores, analise os fundamentos abaixo e marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, teatro, cinema, concertos, e outros tantos que materializam conceitos, ideias e questões presentes no cotidiano, são, também, espaços de aprendizagem.
( ) É importante para o desenvolvimento cognitivo e sensível da criança que o docente “não” promova momentos em que ela possa experimentar atividades como protagonista dos movimentos, sonoridades, espaços e situações e tampouco promova o corpo em movimento.
( ) A educação transmitida pela família, no convívio com amigos nos espaços culturais e de lazer, é considerada tema importante em uma educação que prima pela postura interdisciplinar, formando uma rede de significados e de possibilidades diversas nos processos de aprendizagem.
( ) O processo que gera a conscientização das crianças para a compreensão de seus interesses, do meio social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades grupais, contribuem para que elas aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à resolução de problemas.
A alternativa correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, F, F.
2. 
V, F, V, F.
3. 
V, F, V, V.
Resposta correta
4. 
V, V, V ,V.
5. 
V, V, V, F.
A leitura é essencial para a inserção do ser humano na sociedade e, para que isso ocorra, o incentivo à leitura deve começar na infância. De fato, os processos de leitura, no contexto da infância, podem contribuir para que a criança perceba o mundo de uma outra forma, em uma outra perspectiva, para além da intelectual: a sensível. Ela pode ser tocada pela experiência com a arte, afetada na sua percepção, emoção e pensamento. Dentro desse contexto, o que é válido o professor oportunizar à criança para que o processo de leitura ocorra no ambiente escolar e na sociedade em que está inserida?
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1. 
É fundamental pensar em um currículo autoritário com ações explícitas que fazem parte desse cenário, em seus protagonistas (crianças e professores) e em seus processos de aprendizagem.
2. 
Oportunizar os processos de leitura na sala de aula e fora dela, uma vez que vivemos envolvidos por múltiplas imagens e variadas interpretações e significações.
Resposta correta
3. 
O professor deve pensar na sua própria prática, nas situações que favoreçam o seu currículo profissional, visando um melhor resultado no ambiente escolar e o reconhecimento do seu trabalho.
4. 
Oportunizar situações de aprendizagem que exijam um olhar individual e diferenciado, considerando somente os componentes cognitivos do currículo.
5. 
Favorecer uma abordagem autoritária para a Educação Infantil fundamentada nos jogos e brincadeiras, nos processos de leitura, vivências com suportes e materiais, construções poéticas e contextualização histórico-cultural.
Assinale a opção que melhor completa a afirmativa a seguir: 
A ____________________ é imprescindível para as crianças da Educação Infantil. A imaginação é aguçada pela surpresa no encontro com cada textura, forma, linhas, cores, sons e movimentos.
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1. 
Avaliação.
2. 
Experimentação.
Resposta correta
3. 
Massinha de modelar.
4. 
Pintura.
5. 
Técnica de pintura em vidro.
Morin (2001, p. 24) afirma que “todo conhecimento constitui, ao mesmo tempo, uma tradução e uma reconstrução, a partir de sinais, símbolos, sob a forma de representações, ideias, teorias, discursos”. Nessa perspectiva, podemos dizer que as áreas da arte e da matemática, como pensamento lógico, têm muito em comum.
Sobre a arte e o pensamento lógico, analise as sentenças e marque V para verdadeira ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· ( )Arte e matemática, enquanto linguagens, podem estar integradas em atividades que desenvolvem noções corporais, espaciais e simbólicas.
· ( )Ambas proporcionam atividades nas quais as crianças necessitam do pensamento e do corpo para desenvolver ações de operar, ordenar, medir, produzir e interpretar.
· ( )Trabalhar as identidades e o corpo, agregando a arte à matemática, é mais uma das opções possíveis. Pesquisar as idades das crianças e de seus familiares, estabelecer comparações entre as alturas e o peso, utilizando o corpo (individual e coletivo), são situações que podem levar as crianças a perceberem o corpo no espaçoe as dimensões.
· ( )Os processos de aprendizagem do espaço/forma, no contexto da escola (em sala de aula e fora dela), são possibilidades de compreender o corpo em movimento, relacionando-o a outros corpos e espaços.
· ( )É fundamental que o professor proponha atividades nas quais os alunos percebam a escola como um lugar de invenção, no qual possam experimentar, conjecturar, relacionar, comunicar, argumentar e operar.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F - V - F - F - V
2. 
V - F - V - F - V
3. 
V - V - V - V - V
Resposta correta
4. 
V - V - F - F - V
5. 
F - V - V - V - F.
No contexto da infância, a imagem está bastante presente nos desenhos, naquilo que as crianças observam, no contato com os objetos e com as mídias de uma forma geral. No entanto, há que se tomar cuidado com a forma que tratamos as imagens e as apresentamos às crianças. Segundo Hernández (2007, p. 83), “não se deve trabalhar em torno de apenas uma representação visual, ainda que se possa partir de um único exemplo”. Utilizar várias imagens, objetos e artefatos que fomentem a curiosidade reflexiva das crianças é um bom começo para que possamos, de fato, desenvolver uma compreensão crítica e a sensibilidade. Dentro desse contexto, qual é o papel do professor nesse processo?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Receptor e moderador.
2. 
Atenuador e regulador.
3. 
Reverente e afável.
4. 
Mediador e provocador.
Resposta correta
5. 
Glorificador e delicado.
Sabe-se que o processo avaliativo possui uma diversidade de instrumentos avaliativos, com múltiplas linguagens. Nesse ínterim, o portfólio é uma ferramenta de avaliação importante, muito utilizada na Educação Infantil e Séries Inicias do Ensino Fundamental, que permite ao professor operacionalizar a avaliação formativa, contínua e sistemática. Tornando assim, o processo avaliativo mais flexível e humano, uma vez que ele permite que o aluno participe da sua elaboração, organização e construção. Partindo desses pressupostos, assinale a alternativa condizente com esse método avaliativo:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Esse importante instrumento avaliativo é considerado e computado em notas ao final de cada ano letivo.
2. 
Os elementos como: fotos, escritos, imagens, músicas, histórias, são incluídos no portfólio de maneira aleatória, levando em consideração a liberdade e a subjetividade de cada criança.
3. 
Os elementos são incluídos no portfólio de maneira intencional, pois a construção de um portfólio estará sempre pautada em documentos oficiais e legais.
Resposta correta
4. 
O portfólio é recomendado, preferencialmente, para alunos com dificuldade de aprendizagem, sendo mais um recurso de apoio pedagógico.
5. 
As produções e trabalhos que irão compor o portfólio são realizados pelos próprios estudantes, estimulando e respeitando a sua autonomia.
Nos processos avaliativos, deve-se considerar o respeito às especificidades da infância, possibilitando a formação de seres humanos autônomos, conscientes e livres. Dessa forma, é necessário que a avaliação esteja inserida e articulada ao trabalho pedagógico.Com base na afirmação acima, complete as lacunas do trecho abaixo:Para a avaliação tornar-se formativa, Hadji (2001) considera ser importante que se tenha a _____________de avaliar para formar, ou seja, a avaliação precisa fazer parte de um projeto maior: o de formar seres sensíveis e abertos para a vida. Precisa, também, _____________ as pessoas envolvidas no processo: o ______________, que será informado sobre a dimensão do seu trabalho pedagógico, contribuindo na regulação da sua ação, e a criança, que poderá saber como está sua aprendizagem, reconhecendo-se e ___________________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Adoração, formalizar, professor, revendo-se.
2. 
Intenção, comunicar, educador, revendo-se.
3. 
Intenção, comunicar, professor, superando-se.
Resposta correta
4. 
Intenção, comunicar, zelador, entretendo-se.
5. 
Preocupação, formalizar, professor, superando-se.
Os primeiros anos de vida são, provavelmente, os mais decisivos no desenvolvimento da criança. Durante esse período inicial, ela começa a estabelecer padrões de aprendizagem, atitudes e um sentido de si mesma como ser, tudo o que irá ter reflexos em sua vida inteira. A Arte pode contribuir imensamente para esse desenvolvimento, pois é na interação entre a criança e o seu meio que inicia a aprendizagem (LOWENFELD, 1977). Sobre a interação no desenvolvimento dos projetos de Arte, marque a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A interação entre professor e alunos, bem como dos alunos com o meio que o cerca, é essencial para a sensibilização do grupo, possibilitando o fomento das capacidades expressivas e do desenvolvimento das linguagens verbais e não verbais.
Resposta correta
2. 
Visando o cumprimento dos prazos e objetivos dispostos no projeto de Arte, é essencial que a interação ocorra apenas nos momentos previamente definidos no planejamento.
3. 
Constatado o desinteresse do aluno em relação à participação no projeto, o professor deverá respeitá-lo, aplicando atividades não interativas, para evitar constrangimentos.
4. 
A interação dos alunos uns com os outros não deve ser mediada, sob pena da formação de vínculo afetivo sofrer interferência pelo docente.
5. 
Dada a criticidade individual de cada aluno, a interação não é viável no desenvolvimento das atividades de Arte, pois a divergência de posicionamentos pode gerar conflitos que afetam o vínculo afetivo entre os discentes.
Para o fomento do ensino e aprendizagem na disciplina de Arte, são sempre necessárias abordagens com interlocuções em áreas diversas do conhecimento, a fim de articular razão e emoção (PARSONS, 1992). Acerca do desenvolvimento do trabalho docente em Arte, é correto afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Através do trabalho interdisciplinar, o docente não pode auxiliar no desenvolvimento das linguagens dos alunos.
2. 
Por meio de um currículo integrado, o ensino tem por objetivo promover o desenvolvimento de significados e compreensão sobre os conteúdos trabalhados.
Resposta correta
3. 
O currículo pode ser compreendido como método de trabalho de conteúdo fracionado.
4. 
O desenvolvimento curricular da disciplina de Arte deve ser fracionado.
5. 
Após a assimilação dos conteúdos de forma parcelada, os alunos conseguem promover a conexão dos saberes.
Basicamente, o que diferencia educação formal da não formal é que, na primeira, existe intencionalidade em criar objetivos para determinados fins. A educação não formal, ao contrário, decorre de processos espontâneos, ainda que carregados de valores e representações, como é o caso da educação familiar, da educação advinda de relações, de grupos de amigos, de turmas, entre outras. A interação entre os espaços da escola com outros espaços não formais da educação (por exemplo: museus, feiras de arte e artesanato, espaço gastronômico, teatro, bairros, associações) pode contribuir para a compreensão de professores e crianças de que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os processos de aprendizagem estão apenas no ambiente formal de educação: a escola.
2. 
Os processos de aprendizagem estão em vários lugares.
Resposta correta
3. 
Os processos de aprendizagem estão somente dentro de casa.
4. 
Os processos de aprendizagem não estão na escola.
5. 
Os processos de aprendizagem são unilaterais.
“Os alunos respondem e se adaptam de maneira diversa as propostas educacionais, mostrando maior ou menor interesse e dedicação nas tarefas, em função do que se espera, o que influi a intervenção do professor”. (ZABALA, 1998, p. 95). Após a leitura reflexiva dos relatos das experiências explanados no capítulo V da disciplina, é correto afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Um mesmo projeto pode trabalhar temas diversos, com alunos de idades diferentes, sendo, para tanto, dispensável a promoção de adaptações para seu desenvolvimento.
2. 
O docente deve instigar os alunos a refletir sobre respectivas experiências obtidas com a realização das atividades, promovendo, com isso, o